2020版 人教版 高中通-用技術 選擇性必修4 現(xiàn)代家政技術《第四章 家庭保健與技術》大單元整體教學設計2020課標

版人教版高中通用技術選擇性必修4現(xiàn)代家政技術《第四章家庭保健與技術》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本次大單元教學設計聚焦于2020版人教版高中通用技術選擇性必修4《現(xiàn)代家政技術》中的第四章《家庭保健與技術》。本章節(jié)主要包括三大節(jié)內(nèi)容：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用、家庭事故的防范以及家庭環(huán)境污染的因素和防范。具體內(nèi)容涵蓋智能可穿戴醫(yī)療保健設備、家庭常用保健設備、家庭突發(fā)疾病和急救措施、家庭事故及其防治、家庭事故應急預案、造成家庭環(huán)境污染的因素以及保護家庭環(huán)境的技術措施等。這些內(nèi)容旨在幫助學生了解家庭醫(yī)療保健設備的基本使用、家庭事故的防范與處理，以及家庭環(huán)境保護的重要性，從而培養(yǎng)其在實際生活中應用這些知識解決實際問題的能力。（二）單元內(nèi)容分析家庭常用醫(yī)療保健設備及應用智能可穿戴醫(yī)療保健設備：介紹智能手環(huán)、智能手表等設備的基本功能、使用方法及其在家庭健康管理中的應用。家庭常用保健設備：包括按摩器、血壓計、血糖儀等設備的使用方法及注意事項。家庭突發(fā)疾病和急救措施：教授學生在遇到家庭成員突發(fā)疾病時的初步處理方法和急救技能。家庭事故的防范家庭事故及其防治：分析家庭中可能發(fā)生的各類事故及其原因。家庭事故應急預案：制定家庭事故應急預案，包括火災、燃氣泄漏、觸電等緊急情況的應對措施。家庭環(huán)境污染的因素和防范造成家庭環(huán)境污染的因素：探討室內(nèi)空氣污染、噪音污染、光污染等的來源及影響。保護家庭環(huán)境的技術措施：介紹空氣凈化器、隔音材料、遮光窗簾等技術的應用，以及如何通過合理布局和綠植等方式改善家庭環(huán)境。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過整合家庭醫(yī)療保健、事故防范和環(huán)境保護三大板塊的內(nèi)容，旨在構建一個全面、系統(tǒng)的家庭保健與安全管理知識體系。在教學過程中，應注重理論與實踐的結合，通過案例分析、模擬演練等方式，讓學生在實際操作中掌握相關知識和技能，同時培養(yǎng)其面對緊急情況時的應變能力和決策能力。還應引導學生關注家庭環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，樹立環(huán)保意識，學會運用現(xiàn)代技術手段保護家庭環(huán)境。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術的核心素養(yǎng)目標（一）技術意識技術意識是對技術現(xiàn)象、技術問題及技術發(fā)展的敏感性和洞察力。在本單元教學中，學生應能夠：認識到家庭醫(yī)療保健設備、事故防范措施及環(huán)境保護技術的重要性。關注家庭技術產(chǎn)品的安全性、有效性和環(huán)保性，能夠評估不同技術產(chǎn)品的優(yōu)劣。對家庭技術產(chǎn)品進行初步的選擇和決策，考慮其在實際生活中的適用性和經(jīng)濟性。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元教學中，學生應能夠：分析家庭醫(yī)療保健、事故防范和環(huán)境保護等方面的系統(tǒng)需求，提出初步的解決方案。運用結構、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，對家庭技術方案進行優(yōu)化設計?？紤]家庭技術方案的可行性、可靠性和經(jīng)濟性，進行簡單的風險評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新設計是指基于技術問題進行創(chuàng)新性方案構思的一系列問題解決過程。在本單元教學中，學生應能夠：針對家庭醫(yī)療保健、事故防范和環(huán)境保護中的具體問題，提出創(chuàng)新的解決方案。運用創(chuàng)造技法如智力激勵法、設問法等，進行家庭技術產(chǎn)品的創(chuàng)新設計。結合用戶需求和實際條件，對家庭技術方案進行綜合評價和優(yōu)化。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象進行可視化的描述和交流。在本單元教學中，學生應能夠：使用簡單的圖形符號和標注方法，繪制家庭技術方案的相關圖樣。通過圖樣表達家庭技術產(chǎn)品的結構、功能和使用方法。運用計算機繪圖軟件進行家庭技術產(chǎn)品的三維建模和渲染。（五）物化能力物化能力是指將技術設計轉化為實際產(chǎn)品的能力。在本單元教學中，學生應能夠：根據(jù)家庭技術方案，選擇合適的材料和工具進行制作和調(diào)試。掌握家庭技術產(chǎn)品的基本加工和組裝方法，如焊接、粘貼、組裝等。對制作完成的家庭技術產(chǎn)品進行測試和評估，確保其符合設計要求和使用標準。通過本單元的教學，學生將全面提升技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中階段，學生已經(jīng)積累了一定的生活常識和基礎知識，尤其是在健康保健、安全意識和環(huán)境保護等方面。關于家庭常用醫(yī)療保健設備，學生可能已經(jīng)接觸過體溫計、血壓計等基本設備，并對它們的用途有初步了解。隨著科技的發(fā)展，智能可穿戴設備在學生群體中也逐漸普及，如智能手表、健康監(jiān)測手環(huán)等，學生可能對這些設備的某些功能有所耳聞或親身體驗。在家庭事故的防范方面，學生通過日常生活經(jīng)驗或?qū)W校教育，已經(jīng)了解了一些基本的安全知識，如火災逃生、電器使用安全等。學生對于家庭環(huán)境污染問題也有一定的認識，知道一些常見的污染源，如甲醛、噪音等，但可能缺乏對具體防范措施和技術手段的深入了解。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容將圍繞家庭保健與技術展開，具體涵蓋智能可穿戴醫(yī)療保健設備、家庭常用保健設備、家庭突發(fā)疾病和急救措施、家庭事故的防范以及家庭環(huán)境污染的因素和防范等方面。這些內(nèi)容對于學生來說，既是對已有知識的拓展和深化，也是對新領域知識的探索和學習。智能可穿戴醫(yī)療保健設備：學生將了解智能可穿戴設備的概念、分類及其在家庭健康監(jiān)測中的應用。這包括學習如何使用智能血壓計、血糖儀、智能體溫計等設備，以及這些設備如何通過數(shù)據(jù)分析為健康管理提供支持。家庭常用保健設備：學生將認識家庭中常見的保健設備，如拔罐器、艾灸工具等，并學習它們的基本使用方法和注意事項。學生還將了解如何通過這些設備進行自我保健和家庭護理。家庭突發(fā)疾病和急救措施：學生將學習家庭中常見突發(fā)疾病的處理措施，如中暑、窒息、觸電、燒傷等，并掌握基本的急救技能，如心肺復蘇、止血包扎等。這將有助于學生在緊急情況下能夠迅速做出反應，保護自己和家人的生命安全。家庭事故的防范：學生將深入了解家庭事故的類型、原因及防范措施。通過案例分析，學生將學習如何排查家庭安全隱患，制定家庭火災逃生計劃，并安裝必要的安全技術工具，如煙霧報警器、天然氣報警器等。家庭環(huán)境污染的因素和防范：學生將認識家庭環(huán)境污染的類型、來源及危害，并學習如何通過技術措施保護家庭環(huán)境。這包括學習如何檢測室內(nèi)空氣質(zhì)量，選擇環(huán)保材料進行裝修，以及使用空氣凈化器等設備改善室內(nèi)環(huán)境。（三）學生學習能力分析高中生的學習能力相對較強，具備較好的邏輯思維、分析能力和動手能力。在學習本單元內(nèi)容時，學生將運用這些能力進行知識探索和實踐操作。邏輯思維能力：學生將通過案例分析和問題討論，培養(yǎng)邏輯思維能力，學會從復雜情境中提煉問題本質(zhì)，提出解決方案。分析能力：學生將對各種家庭保健設備和技術手段進行比較分析，了解它們的優(yōu)缺點和適用范圍，從而做出更明智的選擇。動手能力：學生將通過實踐操作，如使用智能可穿戴設備進行自我監(jiān)測、使用家庭保健設備進行自我保健等，提升動手能力和實踐能力。自主學習能力：學生將利用網(wǎng)絡資源、圖書館等途徑自主搜集學習資料，拓展知識面，提高自主學習能力。（四）學習障礙突破策略在學習本單元內(nèi)容時，學生可能會遇到一些障礙，如理論知識難以理解、實踐操作不熟練等。為突破這些障礙，我們將采取以下策略：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如模擬家庭急救場景、家庭事故防范演練等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。利用多媒體教學手段展示智能可穿戴設備、家庭保健設備等的實物圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受設備的外觀和功能。理論與實踐相結合在講解理論知識的同時，注重實踐操作環(huán)節(jié)的設計和實施。通過組織學生進行設備使用練習、急救技能演練等活動，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解和掌握。鼓勵學生將所學知識應用于日常生活中，如使用智能可穿戴設備進行健康監(jiān)測、制定家庭火災逃生計劃等。分組合作，互助學習將學生分成若干小組，每組分配不同的學習任務和實踐項目。通過小組合作的方式，促進學生之間的交流和互助學習。在小組活動中，學生可以相互討論、分享經(jīng)驗、解決問題，從而提高學習效率和學習效果。個別輔導，因材施教針對學生在學習過程中出現(xiàn)的個別問題和困難，教師進行個別輔導和耐心解答。根據(jù)學生的不同特點和需求，采取因材施教的教學策略，為每個學生提供適合其發(fā)展的學習資源和指導。利用網(wǎng)絡資源，拓展學習渠道鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和拓展學習。教師可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線課程、科普網(wǎng)站、論壇等資源供學生參考和學習。建立班級學習群或論壇等平臺，方便學生之間的交流與合作。強化安全意識教育在學習家庭事故防范和家庭環(huán)境污染防范等內(nèi)容時，注重強化學生的安全意識教育。通過講解安全事故案例、演示安全防范措施等方法，幫助學生樹立正確的安全觀念和行為習慣。鼓勵學生將所學知識向家人和朋友宣傳普及，共同營造安全、健康的家庭環(huán)境。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“家庭保健與安全技術的實踐與應用”。圍繞這一主題，我們將深入探討家庭保健技術、家庭事故防范以及家庭環(huán)境污染防治等方面的內(nèi)容。通過本單元的學習，學生將掌握智能可穿戴醫(yī)療保健設備、家庭常用保健設備的使用方法，了解家庭突發(fā)疾病的急救措施，同時學習家庭事故的防范與應急預案，以及家庭環(huán)境污染的因素與防治措施。這一大主題旨在培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力，使他們能夠在日常生活中有效運用所學知識，提高家庭生活質(zhì)量，保障家庭成員的健康與安全。五、大單元目標敘寫通用技術的核心素養(yǎng)目標：（一）技術意識學生能夠識別和理解家庭保健與安全技術中的基本概念和原理，形成對現(xiàn)代家庭保健與安全技術的積極態(tài)度和責任感。學生能夠意識到家庭保健與安全技術在日常生活中的重要性和廣泛應用，具備運用技術解決實際問題的意識。（二）工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，分析家庭保健與安全技術中的復雜問題，提出合理的解決方案。學生能夠結合家庭實際情況，進行家庭保健與安全技術的設計和改進，考慮技術的可行性、經(jīng)濟性和可持續(xù)性。（三）創(chuàng)新設計學生能夠在家庭保健與安全技術領域進行創(chuàng)新性思考，提出新穎的設計方案或改進措施。學生能夠運用所學的技術知識和技能，進行家庭保健與安全技術產(chǎn)品的設計和制作，展現(xiàn)創(chuàng)新設計能力。（四）圖樣表達學生能夠運用圖樣、圖表等技術語言，清晰、準確地表達家庭保健與安全技術產(chǎn)品的設計思路和實施方案。學生能夠通過圖樣表達，與他人有效溝通和交流家庭保健與安全技術產(chǎn)品的設計和改進意見。（五）物化能力學生能夠根據(jù)家庭保健與安全技術產(chǎn)品的設計方案，選擇合適的材料和工具，進行產(chǎn)品的制作和裝配。學生能夠運用所學的技術知識和技能，對家庭保健與安全技術產(chǎn)品進行調(diào)試和優(yōu)化，確保產(chǎn)品的功能和性能符合設計要求。六、大單元教學重點智能可穿戴醫(yī)療保健設備的使用：重點講解智能血壓計、智能血糖儀、智能體溫計等智能可穿戴醫(yī)療保健設備的工作原理、使用方法和注意事項。通過實踐操作，使學生掌握這些設備的使用技能，并能夠利用設備進行自我健康監(jiān)測和管理。家庭常用保健設備的應用：介紹家庭常用保健設備如胎心儀、護理床、輪椅等的功能和用途。通過案例分析，使學生了解這些設備在家庭保健中的作用和重要性，并學會正確選擇和使用這些設備。家庭突發(fā)疾病的急救措施：講解家庭常見突發(fā)疾病的急救措施，如心絞痛、心臟驟停、窒息、觸電等的應急處理方法。通過模擬演練，使學生掌握基本的急救技能，能夠在緊急情況下迅速采取有效措施，保障家庭成員的生命安全。家庭事故的防范與應急預案：分析家庭常見事故的類型和原因，提出防范措施。制定家庭火災、煤氣泄漏等事故的應急預案，并進行模擬演練，提高學生的應急處理能力和自救互救能力。家庭環(huán)境污染的防治：講解家庭環(huán)境污染的來源和危害，介紹防治家庭環(huán)境污染的技術措施。通過實踐操作，使學生掌握家庭環(huán)境監(jiān)測和治理的方法，提高家庭環(huán)境質(zhì)量。七、大單元教學難點智能可穿戴醫(yī)療保健設備數(shù)據(jù)的解讀與分析：難點在于如何引導學生準確解讀智能可穿戴醫(yī)療保健設備提供的數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析自身健康狀況，制定合理的健康管理計劃。通過案例分析和小組討論等方式，幫助學生掌握數(shù)據(jù)解讀的方法，提高數(shù)據(jù)分析能力和健康管理能力。家庭常用保健設備的選擇與配置：難點在于如何根據(jù)學生的家庭實際情況，指導他們合理選擇和配置家庭常用保健設備。通過調(diào)查研究和個性化指導等方式，幫助學生了解不同設備的性能和適用范圍，制定符合家庭需求的保健設備配置方案。家庭突發(fā)疾病急救技能的掌握與運用：難點在于如何使學生在緊急情況下能夠迅速、準確地運用所學急救技能進行救治。通過模擬演練和實戰(zhàn)操作等方式，加強學生的急救技能訓練，提高他們的應急處理能力和自信心。家庭事故應急預案的制定與演練：難點在于如何制定科學、合理的家庭事故應急預案，并確保預案的可行性和有效性。通過專家指導和模擬演練等方式，幫助學生了解應急預案的制定方法和要求，提高他們的應急處理能力和組織協(xié)調(diào)能力。家庭環(huán)境污染的監(jiān)測與治理：難點在于如何準確監(jiān)測家庭環(huán)境污染狀況，并采取有效的治理措施。通過實踐操作和案例分析等方式，幫助學生掌握家庭環(huán)境監(jiān)測和治理的方法和技術，提高他們的環(huán)保意識和實踐能力。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2020版人教版高中通用技術選擇性必修4《現(xiàn)代家政技術》中《第四章家庭保健與技術》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設定如下，旨在全面培養(yǎng)學生的通用技術核心素養(yǎng)：（一）技術意識感知與理解：學生能夠感知家庭保健與技術的緊密聯(lián)系，理解智能可穿戴醫(yī)療保健設備、家庭常用保健設備在家庭健康管理中的重要作用。健康意識：增強學生對家庭健康管理的重視，形成主動關注家庭成員健康狀況的意識。技術應用評價：學會評價不同家庭保健設備的技術特點和適用范圍，能夠根據(jù)家庭實際需求選擇合適的設備。（二）工程思維系統(tǒng)分析：通過家庭事故防范和應急預案的制定，培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析家庭安全隱患的能力，學會從整體角度考慮家庭安全問題。問題解決：針對家庭環(huán)境污染問題，學生能夠運用工程思維分析污染因素，提出并實施有效的防范措施。優(yōu)化方案：在了解家庭常用保健設備的基礎上，學生能夠設計或優(yōu)化家庭健康管理方案，提高家庭健康管理的效率和效果。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新思維：鼓勵學生在家庭保健設備的使用和維護過程中，提出創(chuàng)新性的想法和改進措施，如設計更加人性化的家庭急救包等。方案設計：針對家庭事故應急預案，學生能夠設計出具體、可行的應急處理方案，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和實際操作能力。技術應用創(chuàng)新：引導學生探索新技術在家庭保健中的應用，如利用物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)家庭健康數(shù)據(jù)的遠程監(jiān)控等。（四）圖樣表達圖樣繪制：學生能夠使用圖樣表達家庭健康管理方案，如繪制家庭急救設備布局圖、家庭環(huán)境污染防治示意圖等。技術文檔編寫：學會編寫家庭健康管理技術文檔，包括設備使用說明書、事故應急預案等，提高技術表達能力。信息交流：通過圖樣和技術文檔，學生能夠有效地與家庭成員或其他相關人員交流家庭健康管理的理念和方法。（五）物化能力設備操作與維護：學生能夠熟練掌握家庭常用保健設備的操作方法，并能進行簡單的故障排查和維護。系統(tǒng)搭建與調(diào)試：在家庭環(huán)境污染防治項目中，學生能夠搭建并調(diào)試空氣凈化系統(tǒng)、新風系統(tǒng)等，提高物化實現(xiàn)能力。實踐應用：通過實際操作家庭保健設備、制定并執(zhí)行家庭事故應急預案等，將理論知識轉化為實踐能力，提升物化能力水平。教學重點與難點教學重點智能可穿戴醫(yī)療保健設備的應用：重點介紹智能血壓計、血糖儀、智能體溫計等設備的使用方法和健康管理功能。家庭事故防范與應急預案的制定：通過案例分析，教授學生如何識別家庭安全隱患，制定有效的應急預案。家庭環(huán)境污染的防治措施：講解造成家庭環(huán)境污染的因素，介紹通風換氣、使用空氣凈化器等有效的防治措施。教學難點技術意識的培養(yǎng)：如何讓學生深刻理解技術在家庭健康管理中的重要性，形成主動關注家庭健康的意識。工程思維的應用：在家庭事故防范和環(huán)境污染防治項目中，如何引導學生運用工程思維進行系統(tǒng)分析和問題解決。物化能力的提升：通過實際操作項目，如搭建空氣凈化系統(tǒng)、制定并執(zhí)行家庭事故應急預案等，提升學生的物化實現(xiàn)能力。教學策略與方法教學策略情境教學：創(chuàng)設家庭健康管理的真實情境，讓學生在情境中學習和使用家庭保健設備，提高學習的針對性和實效性。項目驅(qū)動：設計一系列與家庭健康管理相關的項目任務，如“智能家庭健康管理系統(tǒng)設計”、“家庭事故應急演練”等，通過項目驅(qū)動學習。合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成項目任務，通過合作學習和交流，提高團隊協(xié)作能力和問題解決能力。教學方法講授與演示：結合PPT、視頻等多媒體教學資源，詳細講解家庭保健設備的使用方法和健康管理知識，同時進行現(xiàn)場演示。案例分析：選取典型家庭健康管理和事故防范案例，引導學生進行分析和討論，提高分析問題和解決問題的能力。實踐操作：安排學生親自操作家庭保健設備，進行家庭事故應急演練等實踐操作，提高物化能力和應急處理能力。教學過程設計第1課時：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用導入新課：通過展示智能可穿戴醫(yī)療保健設備的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣，引入新課內(nèi)容。講授新知：詳細介紹智能血壓計、血糖儀、智能體溫計等設備的功能和使用方法。案例分析：選取高血壓、糖尿病等常見慢性病管理案例，分析家庭保健設備在慢性病管理中的應用。實踐操作：指導學生親自操作智能血壓計等設備，測量并記錄健康數(shù)據(jù)。課堂小結：總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭保健設備在健康管理中的重要性。第2課時：家庭突發(fā)疾病和急救措施復習舊知：回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，提問學生智能血壓計等設備的使用方法。講授新知：介紹家庭常見突發(fā)疾病及急救措施，如心絞痛、中風等的急救方法。情景模擬：創(chuàng)設家庭突發(fā)疾病情景，引導學生進行急救模擬演練。討論交流：分組討論家庭急救包的配置和使用注意事項。課堂小結：總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭急救知識的重要性。第3課時：家庭事故的防范導入新課：通過展示家庭事故案例，引發(fā)學生思考家庭安全隱患問題。講授新知：介紹家庭事故及其防治方法，如定期檢查家庭安全隱患、安裝安全裝置等。案例分析：選取典型家庭事故案例進行分析，討論事故原因和防范措施。實踐活動：組織學生進行家庭安全隱患排查活動，制定家庭事故應急預案。課堂小結：總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭事故防范的重要性。第4課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范復習舊知：回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，提問學生家庭事故應急預案的制定方法。講授新知：介紹家庭環(huán)境污染的因素和防治措施，如通風換氣、使用空氣凈化器等。小組討論：分組討論家庭環(huán)境污染對健康的影響及防范措施。實踐操作：指導學生搭建并調(diào)試空氣凈化系統(tǒng)或新風系統(tǒng)。課堂小結：總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭環(huán)境保護的重要性。第5課時：綜合實踐與項目展示項目回顧：回顧本單元所學項目任務，明確綜合實踐的要求和目標。分組實施：學生分組進行項目實施，如設計智能家庭健康管理系統(tǒng)、制定家庭事故應急預案并進行應急演練等。教師指導：教師在項目實施過程中進行巡回指導，解答學生疑問。項目展示：各小組展示項目實施成果，分享經(jīng)驗和收獲。評價反饋：采用自評、互評和教師評價相結合的方式，對項目實施成果進行評價和反饋。通過以上教學過程的設計和實施，旨在全面培養(yǎng)學生的通用技術核心素養(yǎng)，提高學生的家庭健康管理能力和應急處理能力。九、學業(yè)評價一、教學目標在《現(xiàn)代家政技術》第四章《家庭保健與技術》的教學中，旨在通過一系列實踐活動和理論學習，使學生掌握家庭常用醫(yī)療保健設備的使用方法，了解家庭突發(fā)疾病的急救措施，學會預防和處理家庭事故，以及掌握家庭環(huán)境污染的防范技術。具體教學目標如下：技術意識：學生能夠認識到家庭保健與技術的重要性，形成對家庭健康管理的正確觀念，理解技術在家庭保健中的廣泛應用。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)思維分析家庭保健技術的組成與功能，評估不同技術方案的效果，提出改進家庭保健技術的建議。創(chuàng)新設計：鼓勵學生針對家庭保健技術的不足，提出創(chuàng)新性的改進方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和問題解決能力。圖樣表達：通過繪制家庭保健設備布局圖、急救流程圖等，提升學生的圖樣表達能力。物化能力：通過實踐操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R轉化為實際技能，如正確使用家庭常用醫(yī)療保健設備、實施家庭急救措施等。二、學習目標智能可穿戴醫(yī)療保健設備：了解智能可穿戴設備的基本原理和功能。掌握至少兩種智能可穿戴醫(yī)療保健設備的使用方法。能夠分析智能可穿戴設備在健康管理中的作用和局限性。家庭常用保健設備：認識常見的家庭保健設備，如血壓計、血糖儀等。學會正確使用這些設備進行自我健康管理。能夠根據(jù)家庭成員的需求選擇合適的保健設備。家庭突發(fā)疾病和急救措施：了解常見家庭突發(fā)疾病的癥狀和急救方法。掌握心肺復蘇術（CPR）等基本急救技能。能夠制定家庭應急急救計劃。家庭事故的防范：認識家庭常見事故的類型和原因。掌握預防家庭事故的方法，如用電安全、防火措施等。制定家庭事故應急預案。家庭環(huán)境污染的因素和防范：了解家庭環(huán)境污染的主要來源和危害。掌握減少家庭環(huán)境污染的方法和技術。能夠設計和實施家庭環(huán)境改善方案。三、評價目標設定（一）技術意識評價指標：學生能否認識到家庭保健技術對個人健康的重要性。學生能否理解技術在家庭保健中的廣泛應用和潛在影響。學生能否主動關注家庭保健技術的最新發(fā)展。評價方式：通過課堂討論、問卷調(diào)查等方式，評估學生對家庭保健技術的認識和態(tài)度。觀察學生在日常生活中的技術使用情況，如是否主動使用智能可穿戴設備進行健康管理。（二）工程思維評價指標：學生能否運用系統(tǒng)思維分析家庭保健技術的組成與功能。學生能否評估不同技術方案的效果，并提出改進建議。學生能否設計和實施家庭保健技術的優(yōu)化方案。評價方式：通過案例分析、項目設計等方式，評估學生的系統(tǒng)思維能力和問題解決能力。組織學生進行小組討論，共同制定家庭保健技術的優(yōu)化方案，并展示成果。（三）創(chuàng)新設計評價指標：學生能否針對家庭保健技術的不足提出創(chuàng)新性的改進方案。學生能否運用所學知識解決實際問題，如設計新型家庭保健設備等。學生能否在創(chuàng)新過程中保持好奇心和探索精神。評價方式：鼓勵學生參與創(chuàng)新設計比賽或項目，提交創(chuàng)新設計方案并進行展示和答辯。通過同伴評價和教師評價相結合的方式，評估學生的創(chuàng)新能力和設計水平。（四）圖樣表達評價指標：學生能否準確繪制家庭保健設備的布局圖、急救流程圖等。學生能否運用圖樣清晰表達設計思路和方案。學生能否根據(jù)圖樣進行實際操作和驗證。評價方式：布置圖樣表達作業(yè)，要求學生繪制家庭保健相關圖樣，并進行展示和講解。通過圖樣表達的準確性和清晰度來評估學生的圖樣表達能力。（五）物化能力評價指標：學生能否正確使用家庭常用醫(yī)療保健設備進行自我健康管理。學生能否在緊急情況下迅速采取正確的急救措施。學生能否將理論知識轉化為實際操作技能，如實施家庭環(huán)境改善方案等。評價方式：通過實踐操作考核、模擬演練等方式，評估學生的物化能力。觀察學生在日常生活中的技能應用情況，如是否正確使用保健設備、是否能夠有效應對家庭緊急情況等。四、評價實施（一）課堂表現(xiàn)評價觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與情況、學習態(tài)度、合作精神等，及時記錄并給予反饋。小組討論：組織學生進行小組討論，評估其在團隊合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)調(diào)能力等。（二）作業(yè)與項目評價設計作業(yè)：布置與家庭保健技術相關的設計作業(yè)，如家庭保健設備布局圖設計、家庭事故應急預案制定等，通過作業(yè)質(zhì)量評估學生的技術意識和創(chuàng)新能力。項目實踐：組織學生參與家庭保健技術相關的項目實踐，如家庭環(huán)境改善項目、智能可穿戴設備應用研究項目等，通過項目成果展示和答辯評估學生的工程思維、圖樣表達和物化能力。（三）考試與評價理論考試：通過閉卷或開卷考試的方式，考察學生對家庭保健技術相關知識的掌握情況。技能考核：組織學生進行技能操作考核，如急救技能考核、保健設備使用考核等，評估學生的物化能力。（四）自我評價與同伴評價自我評價：鼓勵學生進行自我反思和評價，認識自己的優(yōu)點和不足，提出改進計劃。同伴評價：組織學生進行同伴評價，相互學習、相互啟發(fā)，共同提高。五、評價結果反饋與運用及時反饋：教師應及時給予學生評價反饋，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。個性化指導：針對學生的不同情況，提供個性化的指導和幫助，促進其全面發(fā)展。激勵與表彰：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵，激發(fā)其學習積極性和創(chuàng)造力。持續(xù)跟蹤：建立學生成長檔案，持續(xù)跟蹤其學習進步情況，及時調(diào)整教學策略和方法。通過以上評價方式的實施，旨在全面、客觀地評估學生在《現(xiàn)代家政技術》第四章《家庭保健與技術》學習過程中的表現(xiàn)與成就，促進其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。也為教師的教學提供了有力的反饋和參考，有助于不斷優(yōu)化教學策略和方法，提高教學質(zhì)量。十、大單元實施思路及教學結構圖1.大單元實施思路本單元《家庭保健與技術》以家庭保健為核心，圍繞家庭常用醫(yī)療保健設備及應用、家庭事故的防范和家庭環(huán)境污染的因素和防范三大主題展開。通過這一單元的學習，旨在培養(yǎng)學生正確的健康觀念，掌握家庭保健的基本技能，提高學生在家庭環(huán)境中的安全管理能力，并促進學生形成科學、健康、安全的現(xiàn)代家庭生活觀念。1.1單元主題解析本單元內(nèi)容主要分為三個部分：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用、家庭事故的防范、家庭環(huán)境污染的因素和防范。每一部分都緊密圍繞家庭保健的主題，結合現(xiàn)代科技的應用，強調(diào)理論與實踐的結合，注重學生的實際操作能力培養(yǎng)。1.2教學目標設定根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設定如下：（一）技術意識學生能夠感知和體悟家庭保健技術現(xiàn)象及其問題，形成對家庭保健技術重要性的認識。學生能夠關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)，理解其對家庭生活質(zhì)量的影響。（二）工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，針對家庭保健中的具體問題，提出解決方案。學生能夠模擬和簡易建模，設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。（三）創(chuàng)新設計學生能夠在了解家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備。學生能夠綜合運用多學科知識，設計家庭事故應急預案，提高家庭安全管理的科學性。（四）圖樣表達學生能夠使用技術圖樣表達家庭保健設備的設計意圖和使用方法，提高技術交流的能力。學生能夠繪制家庭事故應急預案的流程圖或示意圖，清晰表達應急處理步驟。（五）物化能力學生能夠根據(jù)設計方案，選擇合適的材料和工具，制作或組裝家庭保健設備模型。學生能夠測試和優(yōu)化家庭保健設備，解決實際操作中的問題，提高物化實現(xiàn)能力。1.3教學策略與方法情境教學：通過模擬家庭保健場景，讓學生在真實或接近真實的情境中學習家庭保健技術和知識。項目式學習：圍繞家庭保健設備的設計、制作、測試等過程，組織學生進行項目式學習，提高實踐操作能力。小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。案例分析：選取典型家庭保健案例，引導學生進行分析和討論，提高問題解決能力。2.教學結構圖家庭保健與技術|├──家庭常用醫(yī)療保健設備及應用|├──1.1智能可穿戴醫(yī)療保健設備|├──1.2家庭常用保健設備|└──1.3家庭突發(fā)疾病和急救措施|├──家庭事故的防范|├──2.1家庭事故及其防治|└──2.2家庭事故應急預案|└──家庭環(huán)境污染的因素和防范├──3.1造成家庭環(huán)境污染的因素└──3.2保護家庭環(huán)境的技術措施3.具體教學實施步驟3.1家庭常用醫(yī)療保健設備及應用（2課時）第1課時：智能可穿戴醫(yī)療保健設備引入：通過展示智能手環(huán)、智能血壓計等智能可穿戴醫(yī)療保健設備，激發(fā)學生的學習興趣。新知講授：介紹智能可穿戴醫(yī)療保健設備的基本功能和特點。分析智能可穿戴醫(yī)療保健設備在健康管理中的應用案例。實踐操作：指導學生操作智能手環(huán)，監(jiān)測心率、步數(shù)等健康數(shù)據(jù)。分組討論智能可穿戴醫(yī)療保健設備的優(yōu)缺點及改進建議?？偨Y提升：引導學生總結智能可穿戴醫(yī)療保健設備的重要性，并思考其在未來家庭健康管理中的發(fā)展趨勢。第2課時：家庭常用保健設備及應用復習舊知：回顧智能可穿戴醫(yī)療保健設備的相關內(nèi)容。新知講授：介紹家庭常用保健設備（如血糖儀、電子體溫計等）的基本功能和操作方法。分析家庭常用保健設備在家庭健康管理中的作用。實踐操作：分組進行血糖儀、電子體溫計等家庭常用保健設備的操作練習。討論不同家庭成員在使用這些設備時的注意事項?？偨Y提升：引導學生總結家庭常用保健設備的使用方法，并思考如何在日常生活中有效運用這些設備進行健康管理。3.2家庭事故的防范（2課時）第1課時：家庭事故及其防治引入：通過展示家庭事故案例，引發(fā)學生對家庭安全問題的關注。新知講授：分析家庭事故的類型和原因。介紹家庭事故防治的基本原則和方法。實踐操作：分組討論家庭中存在的安全隱患，并制定防治措施。模擬家庭事故應急處理過程，提高學生的應急處理能力?？偨Y提升：引導學生總結家庭事故防治的重要性，并思考如何在日常生活中加強家庭安全管理。第2課時：家庭事故應急預案復習舊知：回顧家庭事故及其防治的相關內(nèi)容。新知講授：介紹家庭事故應急預案的制定步驟和內(nèi)容。分析不同家庭事故應急預案的優(yōu)缺點及適用場景。實踐操作：分組制定家庭事故應急預案，并繪制流程圖或示意圖。分享各組制定的應急預案，并進行討論和優(yōu)化?？偨Y提升：引導學生總結家庭事故應急預案的制定方法，并思考如何在家庭中有效實施這些預案以提高家庭安全水平。3.3家庭環(huán)境污染的因素和防范（2課時）第1課時：造成家庭環(huán)境污染的因素引入：通過展示家庭環(huán)境污染的圖片或視頻，引發(fā)學生對家庭環(huán)境問題的關注。新知講授：分析造成家庭環(huán)境污染的主要因素（如裝修污染、家電輻射等）。介紹家庭環(huán)境污染對人體健康的危害。實踐操作：分組調(diào)查家庭中存在的環(huán)境污染問題，并收集相關數(shù)據(jù)。討論家庭環(huán)境污染的防治措施。總結提升：引導學生總結造成家庭環(huán)境污染的因素及其危害，并思考如何在日常生活中減少家庭環(huán)境污染。第2課時：保護家庭環(huán)境的技術措施復習舊知：回顧造成家庭環(huán)境污染的因素及其危害。新知講授：介紹保護家庭環(huán)境的技術措施（如使用環(huán)保材料、安裝新風系統(tǒng)等）。分析不同技術措施的優(yōu)點和適用范圍。實踐操作：分組設計家庭環(huán)保改造方案，并繪制設計圖。討論家庭環(huán)保改造方案的可行性和實施步驟。總結提升：引導學生總結保護家庭環(huán)境的技術措施，并思考如何在家庭中有效實施這些措施以改善家庭環(huán)境質(zhì)量。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定（一）通用技術的核心素養(yǎng)目標技術意識學生能夠理解家庭保健技術的重要性，認識到家庭保健技術對提高家庭成員健康水平和生活質(zhì)量的影響。學生能夠關注家庭保健技術的最新發(fā)展動態(tài)，理解這些技術如何改變家庭健康管理的方式。工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，針對家庭保健中的具體問題，提出解決方案。學生能夠通過模擬和簡易建模，設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。創(chuàng)新設計學生能夠在了解家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備。學生能夠綜合運用多學科知識，設計家庭事故應急預案，提高家庭安全管理的科學性。圖樣表達學生能夠使用技術圖樣表達家庭保健設備的設計意圖和使用方法，提高技術交流的能力。學生能夠繪制家庭事故應急預案的流程圖或示意圖，清晰表達應急處理步驟。物化能力學生能夠根據(jù)設計方案，選擇合適的材料和工具，制作或組裝家庭保健設備模型。學生能夠測試和優(yōu)化家庭保健設備，解決實際操作中的問題，提高物化實現(xiàn)能力。（二）教學內(nèi)容目標家庭常用醫(yī)療保健設備及應用學生能夠了解智能可穿戴醫(yī)療保健設備（如智能手環(huán)、智能血壓計等）的基本功能和操作方法。學生能夠掌握家庭常用保健設備（如血糖儀、電子體溫計等）的使用方法，并能在日常生活中有效運用這些設備進行健康管理。學生能夠了解家庭中突發(fā)疾病的處理措施，學會基本的急救技能。家庭事故的防范學生能夠認識家庭事故的類型和危害，了解家庭事故防治的基本原則和方法。學生能夠制定家庭事故應急預案，提高應對家庭突發(fā)事件的能力。家庭環(huán)境污染的因素和防范學生能夠了解造成家庭環(huán)境污染的因素（如裝修污染、家電輻射等），認識其對家庭成員健康的危害。學生能夠掌握保護家庭環(huán)境的技術措施，學會運用這些措施防范和消除家庭環(huán)境污染。二、大情境創(chuàng)設情境背景在一個現(xiàn)代化的城市中，李阿姨一家四口過著幸福的生活。隨著家庭成員年齡的增長和生活水平的提高，他們對家庭健康管理和安全防范的需求也越來越高。李阿姨希望為家人創(chuàng)造一個既健康又安全的居住環(huán)境，但她對如何有效地運用現(xiàn)代家庭保健技術和管理方法來提升家庭生活質(zhì)量感到困惑。情境任務為了幫助李阿姨實現(xiàn)這一愿望，我們需要設計一系列的家庭保健與管理任務，涵蓋家庭常用醫(yī)療保健設備的應用、家庭事故的防范以及家庭環(huán)境污染的治理等方面。通過這些任務的實施，李阿姨一家將能夠全面提升家庭健康管理和安全防范的能力。三、大任務分解與實施（一）家庭常用醫(yī)療保健設備及應用任務1：智能可穿戴醫(yī)療保健設備的體驗與應用活動內(nèi)容：組織學生參觀智能穿戴設備展覽或體驗店，了解各種智能可穿戴醫(yī)療保健設備的功能和特點。然后，讓學生選擇一種設備（如智能手環(huán)）進行為期一周的佩戴體驗，記錄并分析自己的健康數(shù)據(jù)變化?；顒幽繕耍杭夹g意識：增強學生對智能穿戴技術的感知和認識。工程思維：培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)分析工具評估設備性能的能力。物化能力：通過實際操作提升學生對智能穿戴設備的使用技能。任務2：家庭常用保健設備的使用與維護活動內(nèi)容：邀請專業(yè)醫(yī)護人員為學生講解血糖儀、電子體溫計等家庭常用保健設備的正確使用方法。然后，讓學生分組進行實際操作練習，包括設備校準、數(shù)據(jù)采集和分析等步驟?；顒幽繕耍杭夹g意識：提高學生對家庭健康管理重要性的認識。工程思維：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，如設備故障排查和維護。物化能力：通過實際操作提升學生的設備使用和維護技能。任務3：家庭突發(fā)疾病和急救措施的學習與實踐活動內(nèi)容：邀請專業(yè)醫(yī)護人員為學生講解家庭中常見的突發(fā)疾病（如心臟病發(fā)作、中風等）的識別和處理方法。然后，組織學生進行模擬演練，包括心肺復蘇、止血包扎等急救技能的學習和實踐?；顒幽繕耍杭夹g意識：增強學生對家庭急救重要性的認識。工程思維：培養(yǎng)學生快速決策和應急處理的能力。物化能力：通過模擬演練提升學生的急救技能。（二）家庭事故的防范任務4：家庭事故隱患的排查與整治活動內(nèi)容：組織學生對李阿姨家進行實地考察，識別家庭中可能存在的安全隱患（如電線老化、燃氣泄漏等）。然后，指導學生制定整改方案，并協(xié)助李阿姨一家進行隱患整治?；顒幽繕耍杭夹g意識：提高學生對家庭安全管理的認識。工程思維：培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。物化能力：通過實際操作提升學生的安全隱患排查和整治技能。任務5：家庭事故應急預案的制定與演練活動內(nèi)容：指導學生根據(jù)家庭中可能發(fā)生的各類事故（如火災、地震等），制定詳細的應急預案。然后，組織學生進行模擬演練，檢驗應急預案的可行性和有效性?；顒幽繕耍杭夹g意識：增強學生對家庭安全防范的意識。工程思維：培養(yǎng)學生應對突發(fā)事件的能力。物化能力：通過模擬演練提升學生的應急處理能力。（三）家庭環(huán)境污染的因素和防范任務6：家庭環(huán)境污染的識別與檢測活動內(nèi)容：邀請環(huán)保專家為學生講解家庭環(huán)境污染的來源和危害，并演示如何使用專業(yè)設備檢測家庭中的甲醛、苯等有害物質(zhì)濃度。然后，指導學生自行檢測李阿姨家的室內(nèi)空氣質(zhì)量?；顒幽繕耍杭夹g意識：提高學生對家庭環(huán)境污染問題的認識。工程思維：培養(yǎng)學生科學分析問題的能力。物化能力：通過實際操作提升學生的環(huán)境檢測技能。任務7：保護家庭環(huán)境的技術措施的實施活動內(nèi)容：根據(jù)檢測結果，指導學生制定保護家庭環(huán)境的技術措施方案（如安裝新風系統(tǒng)、使用環(huán)保材料等）。然后，協(xié)助李阿姨一家實施這些措施，并跟蹤評估實施效果?；顒幽繕耍杭夹g意識：增強學生對環(huán)保技術的認識和運用。工程思維：培養(yǎng)學生制定和實施技術方案的能力。物化能力：通過實際操作提升學生的環(huán)保技術應用能力。四、教學評估與反饋（一）評估方式自評：學生在完成任務后，對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，反思自己的優(yōu)點和不足?；ピu：學生之間相互評價，分享彼此的經(jīng)驗和教訓，促進共同進步。師評：教師對學生的表現(xiàn)進行全面評估，提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。（二）反饋機制實時反饋：教師在活動過程中及時給予學生指導和幫助，確保任務順利進行?？偨Y反饋：任務完成后，教師組織學生進行總結交流，分享成果和經(jīng)驗，同時針對存在的問題提出改進建議。后續(xù)跟蹤：教師定期回訪李阿姨一家，了解家庭保健與管理措施的實施效果，并根據(jù)實際情況提供進一步的指導和支持。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：第四章家庭保健與技術課時安排：第1課時：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用（智能可穿戴醫(yī)療保健設備）第2課時：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用（家庭常用保健設備、家庭突發(fā)疾病和急救措施）第3課時：家庭事故的防范（家庭事故及其防治）第4課時：家庭事故的防范（家庭事故應急預案）第5課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范（造成家庭環(huán)境污染的因素）第6課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范（保護家庭環(huán)境的技術措施）（二）學習目標通用技術的核心素養(yǎng)目標：技術意識：學生能夠感知和體悟家庭保健技術現(xiàn)象及其問題，形成對家庭保健技術重要性的認識。學生能夠關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)，理解其對家庭生活質(zhì)量的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，針對家庭保健中的具體問題，提出解決方案。學生能夠模擬和簡易建模，設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。創(chuàng)新設計：學生能夠在了解家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備。學生能夠綜合運用多學科知識，設計家庭事故應急預案，提高家庭安全管理的科學性。圖樣表達：學生能夠使用技術圖樣表達家庭保健設備的設計意圖和使用方法，提高技術交流的能力。學生能夠繪制家庭事故應急預案的流程圖或示意圖，清晰表達應急處理步驟。物化能力：學生能夠掌握家庭常用保健設備的操作方法，具備實際操作家庭保健設備的能力。學生能夠根據(jù)家庭事故應急預案，進行實際操作和演練，提高應急處理能力。（三）評價任務技術意識評價：通過課堂討論和問卷調(diào)查，評價學生對家庭保健技術重要性的認識。通過觀察學生關注家庭保健技術發(fā)展的行為，評價其對技術發(fā)展動態(tài)的理解。工程思維評價：通過小組討論和項目報告，評價學生針對家庭保健問題的解決方案提出能力。通過模擬和簡易建模活動，評價學生設計家庭保健設備使用場景的能力。創(chuàng)新設計評價：通過創(chuàng)意提案和原型設計，評價學生的創(chuàng)新設計能力。通過家庭事故應急預案的設計，評價學生多學科知識綜合運用能力。圖樣表達評價：通過技術圖樣作業(yè)，評價學生的圖樣表達能力。通過家庭事故應急預案的流程圖或示意圖，評價學生的應急處理步驟表達能力。物化能力評價：通過家庭常用保健設備的操作測試，評價學生的實際操作能力。通過家庭事故應急預案的演練，評價學生的應急處理能力。（四）學習過程第1課時：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用（智能可穿戴醫(yī)療保健設備）引入：展示智能手環(huán)、智能血壓計等智能可穿戴醫(yī)療保健設備，激發(fā)學生的學習興趣。新知講授：介紹智能可穿戴醫(yī)療保健設備的基本功能和特點。分析智能可穿戴醫(yī)療保健設備在健康管理中的應用案例。實踐操作：指導學生操作智能手環(huán)，監(jiān)測心率、步數(shù)等健康數(shù)據(jù)。分組討論：智能可穿戴醫(yī)療保健設備的優(yōu)缺點及改進建議?？偨Y提升：引導學生總結智能可穿戴醫(yī)療保健設備的重要性，并思考其在未來家庭健康管理中的發(fā)展趨勢。第2課時：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用（家庭常用保健設備、家庭突發(fā)疾病和急救措施）復習舊知：回顧智能可穿戴醫(yī)療保健設備的相關內(nèi)容。新知講授：介紹家庭常用保健設備（如血糖儀、電子體溫計等）的基本功能和操作方法。分析家庭常用保健設備在家庭健康管理中的作用。實踐操作：分組進行血糖儀、電子體溫計等家庭常用保健設備的操作練習。分組討論：不同家庭成員在使用這些設備時的注意事項。總結提升：引導學生總結家庭常用保健設備的使用方法，并思考如何在日常生活中有效運用這些設備進行健康管理。第3課時：家庭事故的防范（家庭事故及其防治）引入：展示家庭事故案例，引發(fā)學生對家庭安全問題的關注。新知講授：分析家庭事故的類型和原因。介紹家庭事故防治的基本原則和方法。實踐操作：分組討論家庭中存在的安全隱患，并制定防治措施。模擬演練：模擬家庭事故應急處理過程，提高學生的應急處理能力?？偨Y提升：引導學生總結家庭事故防治的重要性，并思考如何在日常生活中加強家庭安全管理。第4課時：家庭事故的防范（家庭事故應急預案）復習舊知：回顧家庭事故及其防治的相關內(nèi)容。新知講授：介紹家庭事故應急預案的制定方法和內(nèi)容。實踐操作：分組制定家庭事故應急預案，并進行討論和完善。模擬演練：根據(jù)應急預案進行模擬演練，提高應急處理能力?？偨Y提升：引導學生總結家庭事故應急預案的重要性，并強調(diào)預案的實際應用價值。第5課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范（造成家庭環(huán)境污染的因素）引入：通過案例討論，引發(fā)學生對家庭環(huán)境污染問題的關注。新知講授：分析造成家庭環(huán)境污染的主要因素。介紹家庭環(huán)境污染對家庭成員健康的影響。實踐操作：分組調(diào)查家庭環(huán)境污染情況，并記錄相關數(shù)據(jù)。分組討論：家庭環(huán)境污染的防治措施和建議?？偨Y提升：引導學生總結家庭環(huán)境污染的嚴重性，并思考如何通過個人和家庭努力減少環(huán)境污染。第6課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范（保護家庭環(huán)境的技術措施）復習舊知：回顧造成家庭環(huán)境污染的因素。新知講授：介紹保護家庭環(huán)境的技術措施和方法。分析各種技術措施的應用效果和局限性。實踐操作：分組制定家庭環(huán)境保護計劃，并討論其實施的可行性和效果。分組討論：如何通過技術創(chuàng)新減少家庭環(huán)境污染?？偨Y提升：引導學生總結保護家庭環(huán)境的重要性，并強調(diào)技術創(chuàng)新在環(huán)境保護中的作用。（五）作業(yè)與檢測第1課時作業(yè)：完成智能可穿戴醫(yī)療保健設備的調(diào)研報告。撰寫一篇關于智能可穿戴醫(yī)療保健設備在未來家庭健康管理中的應用前景的短文。第2課時作業(yè)：完成家庭常用保健設備的操作手冊。設計一份家庭突發(fā)疾病急救指南。第3課時作業(yè)：調(diào)查家中存在的安全隱患，并制定防治措施。撰寫一篇關于家庭事故防治的重要性的文章。第4課時作業(yè)：制定家庭事故應急預案。進行家庭事故應急預案的模擬演練，并撰寫演練報告。第5課時作業(yè)：調(diào)查家庭環(huán)境污染情況，并撰寫調(diào)查報告。分析家庭環(huán)境污染對家庭成員健康的影響，并提出防治措施。第6課時作業(yè)：制定家庭環(huán)境保護計劃，并討論其實施的可行性和效果。撰寫一篇關于技術創(chuàng)新在家庭環(huán)境保護中作用的文章。（六）學后反思技術意識反思：反思自己在學習過程中對家庭保健技術現(xiàn)象及其問題的感知和體悟是否深入。思考如何將學到的技術意識應用到日常生活中，提高家庭生活質(zhì)量。工程思維反思：反思自己在解決家庭保健問題時的系統(tǒng)分析和比較權衡能力是否得到提升。思考如何進一步運用工程思維，優(yōu)化家庭保健設備的使用場景和效果。創(chuàng)新設計反思：反思自己在創(chuàng)新設計方面的嘗試和成果，思考如何不斷提高創(chuàng)新能力。探討如何將多學科知識綜合運用到家庭保健和安全管理中，提出更多創(chuàng)新性的解決方案。圖樣表達反思：反思自己在技術圖樣表達方面的能力和不足，思考如何進一步提高圖樣表達能力。探討如何更清晰、準確地表達家庭保健設備的設計意圖和使用方法，以及家庭事故應急預案的應急處理步驟。物化能力反思：反思自己在家庭常用保健設備操作方面的熟練程度和準確性。思考如何在實際操作中不斷提高應急處理能力，確保在緊急情況下能夠迅速、有效地應對。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，通用技術課程應注重實踐與創(chuàng)新，通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)。在現(xiàn)代家政技術的教學中，特別是《第四章家庭保健與技術》的教學內(nèi)容，更要緊密結合學生的生活實際，通過學科實踐與跨學科學習，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。以下是根據(jù)《第四章家庭保健與技術》的教學內(nèi)容設計的學科實踐與跨學科學習方案。二、教學目標結合《普通高中通用技術課程標準》的要求，本章節(jié)的教學目標設定如下：（一）技術意識學生能夠感知和體悟家庭保健技術現(xiàn)象及其問題，形成對家庭保健技術重要性的認識。學生能夠關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)，理解其對家庭生活質(zhì)量的影響。（二）工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，針對家庭保健中的具體問題，提出解決方案。學生能夠模擬和簡易建模，設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。（三）創(chuàng)新設計學生能夠在了解家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備。學生能夠綜合運用多學科知識，設計家庭事故應急預案，提高家庭安全管理的科學性。（四）圖樣表達學生能夠識讀家庭保健設備的相關技術圖樣，理解其工作原理和結構特點。學生能夠運用圖樣表達技術，繪制家庭保健設備的設計圖或改進圖，與他人進行有效的技術交流和溝通。（五）物化能力學生能夠根據(jù)家庭保健設備的設計方案，選擇合適的材料和工具，進行簡單的制作和裝配活動。學生能夠通過實踐操作，將家庭保健設備的設計方案轉化為具體的物品或系統(tǒng)，提高物化能力。三、學習目標結合《第四章家庭保健與技術》的教學內(nèi)容，學生的學習目標設定如下：（一）家庭常用醫(yī)療保健設備及應用了解智能可穿戴醫(yī)療保健設備的基本概念和應用場景。熟悉家庭常用的保健設備及其使用方法。掌握家庭突發(fā)疾病和急救措施的基本知識和技能。（二）家庭事故的防范認識家庭事故的概念和類型。了解監(jiān)控家庭事故的技術工具和使用方法。掌握家庭安全隱患的檢查方法和應對措施。（三）家庭環(huán)境污染的因素和防范了解造成家庭環(huán)境污染的因素及其危害。掌握保護家庭環(huán)境的技術措施和方法。能夠運用技術措施防范和消除家庭環(huán)境污染。四、作業(yè)目標設定結合《第四章家庭保健與技術》的教學內(nèi)容，本章節(jié)的作業(yè)目標設定如下：（一）技術意識通過調(diào)查和分析，了解家庭保健技術的最新發(fā)展動態(tài)。撰寫一篇關于家庭保健技術對家庭生活質(zhì)量影響的短文。（二）工程思維設計一個家庭保健設備的簡易使用場景，并進行模擬和建模。評估所設計的家庭保健設備使用場景的可行性和效果，提出改進意見。（三）創(chuàng)新設計在了解家庭保健設備的基礎上，提出一個創(chuàng)新性的改進方案或設計一個新的家庭保健設備。綜合運用多學科知識，設計一個家庭事故應急預案。（四）圖樣表達識讀家庭保健設備的相關技術圖樣，并繪制其結構示意圖。根據(jù)家庭保健設備的改進方案或新設計方案，繪制詳細的設計圖樣。（五）物化能力選擇合適的材料和工具，制作一個家庭保健設備的簡易模型。對所制作的家庭保健設備模型進行測試和優(yōu)化，確保其功能和性能符合要求。五、學科實踐與跨學科學習設計（一）家庭常用醫(yī)療保健設備及應用實踐活動：智能可穿戴醫(yī)療保健設備的體驗與應用活動目標：讓學生親身體驗智能可穿戴醫(yī)療保健設備的功能和特點，了解其在家庭保健中的應用場景。活動內(nèi)容：組織學生參觀智能可穿戴設備的展覽或體驗店，了解不同品牌和型號的設備。讓學生佩戴智能可穿戴設備，監(jiān)測自己的健康狀況，如心率、血壓、睡眠質(zhì)量等。分析智能可穿戴設備監(jiān)測的數(shù)據(jù)，討論其對家庭保健的意義和價值。跨學科整合：結合生物學知識，分析智能可穿戴設備監(jiān)測的健康數(shù)據(jù)與健康狀況的關系；結合信息技術知識，了解智能可穿戴設備的工作原理和數(shù)據(jù)傳輸方式。實踐活動：家庭常用保健設備的制作與調(diào)試活動目標：通過制作和調(diào)試家庭常用保健設備，提高學生的物化能力和創(chuàng)新意識?；顒觾?nèi)容：選擇一種家庭常用保健設備（如按摩器、血壓計等），了解其工作原理和結構特點。設計并繪制設備的制作圖樣，選擇合適的材料和工具進行制作。對制作的設備進行調(diào)試和優(yōu)化，確保其功能和性能符合要求。跨學科整合：結合物理學知識，分析家庭常用保健設備的工作原理和電路結構；結合材料科學知識，選擇合適的材料制作設備外殼和內(nèi)部結構。（二）家庭事故的防范實踐活動：家庭事故隱患的排查與應對活動目標：通過排查家庭事故隱患，提高學生的安全意識和風險防范能力?；顒觾?nèi)容：組織學生分組對家庭環(huán)境進行實地考察，排查可能存在的事故隱患。針對排查出的事故隱患，提出具體的應對措施和改進建議。設計并制作家庭事故防范宣傳海報或手冊，向社區(qū)居民宣傳家庭事故防范知識?？鐚W科整合：結合化學知識，了解家庭環(huán)境中可能存在的有毒有害物質(zhì)及其危害；結合法律知識，了解家庭事故的法律責任和賠償問題。實踐活動：家庭事故應急預案的制定與演練活動目標：通過制定和演練家庭事故應急預案，提高學生的應急反應能力和團隊協(xié)作能力?；顒觾?nèi)容：組織學生分組討論和制定家庭事故應急預案，包括火災、地震、煤氣泄漏等常見家庭事故的應對措施。模擬家庭事故場景，進行應急預案的演練和評估。對演練過程進行總結和反思，提出改進意見和建議?？鐚W科整合：結合地理學知識，了解地震、洪水等自然災害的成因和防范措施；結合心理學知識，了解家庭事故對人們心理的影響及應對措施。（三）家庭環(huán)境污染的因素和防范實踐活動：家庭環(huán)境污染的監(jiān)測與評估活動目標：通過監(jiān)測和評估家庭環(huán)境污染情況，提高學生的環(huán)保意識和監(jiān)測能力。活動內(nèi)容：組織學生分組對家庭環(huán)境進行空氣、水質(zhì)等污染物的監(jiān)測和采樣。利用實驗室設備對采樣的污染物進行分析和檢測，評估家庭環(huán)境污染情況。根據(jù)監(jiān)測和評估結果，提出家庭環(huán)境污染的防范和治理建議?？鐚W科整合：結合化學知識，了解家庭環(huán)境中常見污染物的性質(zhì)和危害；結合環(huán)境科學知識，了解家庭環(huán)境污染的監(jiān)測方法和治理技術。實踐活動：保護家庭環(huán)境的技術措施應用活動目標：通過應用保護家庭環(huán)境的技術措施，提高學生的物化能力和創(chuàng)新能力?；顒觾?nèi)容：選擇一種家庭環(huán)境污染問題（如甲醛超標、噪音污染等），了解其成因和危害。設計并制作一種保護家庭環(huán)境的技術裝置或設備（如空氣凈化器、隔音材料等），并進行測試和優(yōu)化。對所制作的技術裝置或設備進行應用和推廣，向社區(qū)居民宣傳其功能和效果?？鐚W科整合：結合物理學知識，了解家庭環(huán)境技術裝置或設備的工作原理和性能參數(shù)；結合經(jīng)濟學知識，分析技術裝置或設備的成本效益和市場前景。六、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解和掌握《第四章家庭保健與技術》的教學內(nèi)容，而且能夠在實際操作中提升自己的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)。通過跨學科學習，學生能夠綜合運用多學科知識解決實際問題，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在今后的教學中，我們將繼續(xù)探索和實踐更多有效的學科實踐與跨學科學習方式，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標通過本單元《家庭保健與技術》的學習，旨在培養(yǎng)學生正確的健康觀念，掌握家庭保健的基本技能，提高學生在家庭環(huán)境中的安全管理能力，并促進學生形成科學、健康、安全的現(xiàn)代家庭生活觀念。具體教學目標如下：技術意識：學生能夠感知和體悟家庭保健技術現(xiàn)象及其問題，形成對家庭保健技術重要性的認識，關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)及其對家庭生活質(zhì)量的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，針對家庭保健中的具體問題提出解決方案，并模擬和簡易建模，設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。創(chuàng)新設計：學生能夠在了解家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備，綜合運用多學科知識設計家庭事故應急預案，提高家庭安全管理的科學性。圖樣表達：學生能夠繪制簡單的家庭保健設備使用示意圖或家庭事故應急預案流程圖，清晰表達設計意圖和方案。物化能力：學生能夠動手制作或組裝簡單的家庭保健設備模型，進行實際操作和測試，驗證設計方案的可行性和有效性。二、作業(yè)目標設定根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內(nèi)容，設定以下作業(yè)目標，旨在全面促進學生通用技術核心素養(yǎng)的發(fā)展：技術意識：通過實際操作和案例分析，增強學生對家庭保健技術重要性的認識，了解家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)及其對生活質(zhì)量的影響。工程思維：引導學生運用系統(tǒng)思維，分析家庭保健中的具體問題，提出解決方案，并設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。創(chuàng)新設計：鼓勵學生在了解現(xiàn)有家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備，提高創(chuàng)新設計能力。圖樣表達：通過繪制家庭保健設備使用示意圖或家庭事故應急預案流程圖，提高學生的圖樣表達能力。物化能力：通過動手制作或組裝家庭保健設備模型，提高學生的物化能力，將設計思想轉化為實際產(chǎn)品。三、作業(yè)內(nèi)容設計第一課時：家庭常用醫(yī)療保健設備及應用作業(yè)內(nèi)容：調(diào)研與分析：調(diào)研市場上常見的智能可穿戴醫(yī)療保健設備（如智能手環(huán)、智能血壓計等），分析其功能、特點和使用場景，撰寫調(diào)研報告。目標：培養(yǎng)學生的技術意識和創(chuàng)新設計能力。要求：報告中應包含設備的基本信息、功能特點、使用場景分析以及個人對該設備的評價和改進建議。設備使用體驗：選擇一種智能可穿戴醫(yī)療保健設備進行實際體驗，記錄使用過程中的感受和發(fā)現(xiàn)的問題，撰寫使用體驗報告。目標：培養(yǎng)學生的技術意識和物化能力。要求：報告中應詳細描述設備的使用方法、體驗感受、遇到的問題及解決方案。第二課時：家庭突發(fā)疾病和急救措施作業(yè)內(nèi)容：急救知識學習：學習常見家庭突發(fā)疾病的急救措施，如心臟驟停、窒息、中暑等，整理成急救知識手冊。目標：培養(yǎng)學生的技術意識和圖樣表達能力。要求：手冊中應包含疾病的癥狀、急救步驟、注意事項等內(nèi)容，并配以圖示說明。急救演練：組織家庭成員進行急救演練，模擬突發(fā)疾病場景，進行實際操作和角色扮演，撰寫演練總結報告。目標：培養(yǎng)學生的物化能力和工程思維。要求：報告中應詳細描述演練過程、遇到的問題及解決方案，提出改進建議。第三課時：家庭事故的防范作業(yè)內(nèi)容：家庭安全隱患排查：對家庭環(huán)境進行全面檢查，排查可能存在的安全隱患，如電器線路老化、燃氣泄漏等，填寫安全隱患排查表。目標：培養(yǎng)學生的工程思維和技術意識。要求：排查表中應包含檢查項目、檢查結果、整改措施等內(nèi)容。家庭事故應急預案制定：根據(jù)家庭安全隱患排查結果，制定家庭事故應急預案，包括火災、地震、燃氣泄漏等突發(fā)事件的應對措施，繪制應急預案流程圖。目標：培養(yǎng)學生的工程思維、圖樣表達和物化能力。要求：流程圖中應清晰展示各應急環(huán)節(jié)的先后順序和責任人。第四課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范作業(yè)內(nèi)容：家庭環(huán)境檢測：使用空氣質(zhì)量檢測儀等工具對家庭環(huán)境進行檢測，記錄檢測數(shù)據(jù)，分析家庭環(huán)境污染的來源和程度。目標：培養(yǎng)學生的技術意識和圖樣表達能力。要求：檢測報告中應包含檢測時間、地點、檢測數(shù)據(jù)、污染來源分析及防范建議等內(nèi)容。家庭環(huán)境改善方案制定：根據(jù)家庭環(huán)境檢測結果，制定家庭環(huán)境改善方案，包括采取的技術措施、使用的環(huán)保產(chǎn)品等，繪制改善方案示意圖。目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。要求：示意圖中應清晰展示改善方案的具體內(nèi)容和實施步驟。四、作業(yè)評價評價標準技術意識：是否對家庭保健技術有深入的理解和認識，能否關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)及其對家庭生活質(zhì)量的影響。工程思維：是否能運用系統(tǒng)思維分析家庭保健中的具體問題，提出的解決方案是否合理可行。創(chuàng)新設計：是否能提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備，設計是否具有新穎性和實用性。圖樣表達：繪制的示意圖或流程圖是否清晰、準確，能否有效表達設計意圖和方案。物化能力：是否能將設計思想轉化為實際產(chǎn)品，制作的模型或裝置是否功能完備、操作簡便。評價方式自評：學生根據(jù)評價標準對自己的作業(yè)進行自我評價，總結優(yōu)點和不足。互評：同學之間相互評價作業(yè)，提出改進建議，促進相互學習和交流。師評：教師對學生的作業(yè)進行綜合評價，給出具體的反饋和建議，指導學生進一步完善作業(yè)。等級標準A級：作業(yè)內(nèi)容完整、準確，設計新穎、實用，圖樣表達清晰、規(guī)范，物化能力強，能夠充分體現(xiàn)學生的通用技術核心素養(yǎng)。B級：作業(yè)內(nèi)容基本完整，設計合理，圖樣表達基本清晰，物化能力較強，能夠較好地體現(xiàn)學生的通用技術核心素養(yǎng)。C級：作業(yè)內(nèi)容存在一定缺陷，設計思路不夠清晰，圖樣表達不夠規(guī)范，物化能力一般，但仍能反映學生的部分通用技術核心素養(yǎng)。D級：作業(yè)內(nèi)容不完整，設計思路混亂，圖樣表達不清晰，物化能力較差，未能體現(xiàn)學生的通用技術核心素養(yǎng)。通過本單元的作業(yè)設計，旨在全面提高學生的通用技術核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代青少年。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息課程名稱：現(xiàn)代家政技術教材版本：2020版人教版年級：高中選擇性必修模塊：4單元主題：第四章家庭保健與技術課時：第1-6課時一、教學目標設定核心素養(yǎng)目標技術意識：學生能夠感知和體悟家庭保健技術現(xiàn)象及其問題，形成對家庭保健技術重要性的認識。學生能夠關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)，理解其對家庭生活質(zhì)量的影響。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，針對家庭保健中的具體問題，提出解決方案。學生能夠模擬和簡易建模，設計家庭保健設備的使用場景，評估其可行性和效果。創(chuàng)新設計：學生能夠在了解家庭保健設備的基礎上，提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備。學生能夠綜合運用多學科知識，設計家庭事故應急預案，提高家庭安全管理的科學性。圖樣表達：學生能夠使用技術圖樣表達家庭保健設備的設計意圖和使用方法，提高技術交流的能力。學生能夠繪制家庭事故應急預案的流程圖或示意圖，清晰表達應急處理步驟。物化能力：學生能夠根據(jù)設計方案選擇合適的材料和工具，進行家庭保健設備的制作和調(diào)試。學生能夠通過實踐操作，提升家庭保健設備的使用和維護能力。課程目標學生能夠了解智能可穿戴醫(yī)療保健設備、家庭常用保健設備及其使用方法。學生能夠掌握家庭突發(fā)疾病的急救措施和家庭事故的防范方法。學生能夠識別造成家庭環(huán)境污染的因素，并了解保護家庭環(huán)境的技術措施。學生能夠通過項目式學習和實踐操作，提升家庭保健技術的綜合應用能力。二、作業(yè)目標設定技術意識：學生能夠關注家庭保健技術的發(fā)展，并嘗試尋找新的家庭保健設備或方法。學生能夠分析家庭保健設備在家庭生活中的實際應用效果。工程思維：學生能夠針對家庭中的具體問題，設計簡單的家庭保健設備改進方案。學生能夠評估家庭事故應急預案的可行性和效果，并提出優(yōu)化建議。創(chuàng)新設計：學生能夠設計一款創(chuàng)新的家庭保健設備或家庭事故應急工具。學生能夠結合多學科知識，提出家庭環(huán)境保護的新思路和新方法。圖樣表達：學生能夠繪制家庭保健設備的改進設計方案，清晰表達設計意圖。學生能夠制作家庭事故應急預案的流程圖或示意圖，并進行交流展示。物化能力：學生能夠根據(jù)設計方案制作簡單的家庭保健設備或應急工具模型。學生能夠通過實踐操作，驗證和改進家庭保健設備的使用效果。三、教學內(nèi)容與課時安排第1課時：智能可穿戴醫(yī)療保健設備教學內(nèi)容：介紹智能可穿戴醫(yī)療保健設備的概念和發(fā)展。展示和分析智能血壓計、智能血糖儀、智能體溫計等設備的功能和使用方法。學生分組討論智能可穿戴醫(yī)療保健設備在家庭中的實際應用。教學目標：學生能夠了解智能可穿戴醫(yī)療保健設備的基本概念和種類。學生能夠掌握智能血壓計、智能血糖儀、智能體溫計等設備的使用方法。作業(yè)：調(diào)查家中已有的智能可穿戴醫(yī)療保健設備，并了解其使用方法和維護方式。設計一份智能可穿戴醫(yī)療保健設備的使用說明書。評價：通過課堂討論和作業(yè)提交情況，評價學生對智能可穿戴醫(yī)療保健設備的理解和應用能力。第2課時：家庭常用保健設備教學內(nèi)容：介紹家庭常用保健設備，如按摩器、理療儀、制氧機等。演示家庭常用保健設備的使用方法和注意事項。學生分組實踐操作家庭常用保健設備。教學目標：學生能夠了解家庭常用保健設備的種類和功能。學生能夠掌握家庭常用保健設備的使用方法和維護方式。作業(yè)：調(diào)查市場上常見的家庭常用保健設備，并比較其性能和價格。設計一份家庭常用保健設備的選購指南。評價：通過課堂演示和作業(yè)提交情況，評價學生對家庭常用保健設備的了解和應用能力。第3課時：家庭突發(fā)疾病和急救措施教學內(nèi)容：介紹家庭中常見的突發(fā)疾病，如心臟病發(fā)作、中風、窒息等。講解針對這些疾病的急救措施和注意事項。學生分組進行急救模擬演練。教學目標：學生能夠了解家庭中常見的突發(fā)疾病及其急救措施。學生能夠掌握基本的急救技能和方法。作業(yè)：編寫一份家庭急救手冊，包括常見疾病的急救措施和聯(lián)系方式。參與社區(qū)急救培訓或志愿服務活動。評價：通過急救模擬演練和作業(yè)提交情況，評價學生的急救技能掌握情況。第4課時：家庭事故及其防治教學內(nèi)容：介紹家庭中常見的事故類型，如火災、煤氣泄漏、觸電等。講解家庭事故的預防措施和應對方法。學生分組討論并設計家庭事故應急預案。教學目標：學生能夠了解家庭中常見的事故類型及其危害。學生能夠掌握家庭事故的預防措施和應對方法。作業(yè)：調(diào)查家中存在的事故隱患，并設計相應的防治措施。完善家庭事故應急預案，并制作成流程圖或示意圖。評價：通過課堂討論和作業(yè)提交情況，評價學生對家庭事故防治的理解和應對能力。第5課時：家庭環(huán)境污染的因素和防范教學內(nèi)容：介紹造成家庭環(huán)境污染的因素，如裝修污染、噪音污染等。講解保護家庭環(huán)境的技術措施和方法。學生分組調(diào)查家中環(huán)境污染情況，并提出改進建議。教學目標：學生能夠了解造成家庭環(huán)境污染的因素及其危害。學生能夠掌握保護家庭環(huán)境的技術措施和方法。作業(yè)：調(diào)查家中環(huán)境污染情況，并制定一份家庭環(huán)境改善計劃。設計一份家庭環(huán)保宣傳海報或手冊。評價：通過課堂討論和作業(yè)提交情況，評價學生對家庭環(huán)境污染防治的理解和應對能力。第6課時：綜合實踐與展示教學內(nèi)容：學生分組展示家庭保健技術的綜合應用成果。教師和學生共同評價各組的展示內(nèi)容和形式。總結本單元的學習成果和不足之處。教學目標：學生能夠綜合運用所學知識，展示家庭保健技術的實際應用效果。學生能夠通過展示和評價，提高自我反思和批判性思維能力。作業(yè)：撰寫一份本單元的學習心得和體會。提出對本單元教學的改進建議。評價：通過綜合實踐展示和學習心得提交情況，評價學生的綜合應用能力和自主學習能力。四、教學實施步驟1.引入新課（5分鐘）教師通過生活實例或視頻資料引入家庭保健技術的重要性。提問學生家中常見的家庭保健設備有哪些，并簡要介紹本單元的學習內(nèi)容。2.新知講授（20分鐘）教師詳細講解本節(jié)課的教學內(nèi)容，包括智能可穿戴醫(yī)療保健設備、家庭常用保健設備、家庭突發(fā)疾病和急救措施、家庭事故及其防治、家庭環(huán)境污染的因素和防范等方面的知識。通過實物展示、演示操作、案例分析等方式，幫助學生理解和掌握相關知識和技能。3.分組討論與實踐（15分鐘）學生根據(jù)教師的要求進行分組討論和實踐操作。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生解決實踐過程中遇到的問題。4.成果展示與評價（10分鐘）各組學生展示討論和實踐的成果，包括設計方案、操作過程、心得體會等。教師和學生共同對各組的展示內(nèi)容進行評價和反饋，提出改進建議。5.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要總結，強調(diào)重點和難點。布置課后作業(yè)，要求學生按時完成并提交。五、學業(yè)評價1.評價原則全面性：評價應涵蓋技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力五個維度。公正性：評價應客觀公正，避免主觀偏見和歧視。有效性：評價應注重實際效果，能夠真實反映學生的學習情況和能力水平。2.評價方式課堂表現(xiàn)：包括課堂參與度、討論發(fā)言、實踐操作等方面。作業(yè)提交：包括課后作業(yè)、設計方案、操作報告、心得體會等。展示評價：包括綜合實踐展示、小組匯報、個人陳述等方面。自我評價：鼓勵學生進行自我評價和反思，提高自我認知和學習動力。3.評價標準技術意識：能否感知和體悟家庭保健技術現(xiàn)象及其問題，是否關注家庭保健技術的發(fā)展動態(tài)。工程思維：能否運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法解決問題，是否具備模擬和簡易建模的能力。創(chuàng)新設計：能否提出創(chuàng)新性的改進方案或設計新的家庭保健設備，是否具備多學科知識綜合運用能力。圖樣表達：能否使用技術圖樣清晰表達設計意圖和使用方法，是否具備技術交流的能力。物化能力：能否根據(jù)設計方案選擇合適的材料和工具進行制作和調(diào)試，是否具備家庭保健設備的使用和維護能力。十六、大單元教學反思在完成2020版人教版高中通用技術選擇性必修4《現(xiàn)代家政技術》第四章《家庭保健與技術》的教學后，我對整個大單元的教學過程進行了深入反思。通過回顧教學目標的設定、作業(yè)目標的實施以及課程目標的實現(xiàn)情況，我對教學過程中的成功與不足有了更清晰的認識。以下是我對本次大單元教學的反思。一、教學目