高三地理教學(xué)工作總結(jié)

高三地理教學(xué)工作總結(jié)

高三地理教學(xué)工作總結(jié)1

本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng)。整個(gè)視導(dǎo)過(guò)程,

視導(dǎo)組融入老師和學(xué)生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高

中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：

一、好的變化

1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人

一是教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注

點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生，一部

分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)

新知識(shí)。教師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完雅

量。教師備課環(huán)節(jié)由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)

重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了老師和學(xué)生、

生生間的互動(dòng)，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開(kāi)始參

與教學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，

關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì)了探究、交流和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變

為“平等對(duì)話(huà)的首席“，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,

由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向

“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”，“自主"、“合

作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。

四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體,

預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校

結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)

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學(xué)案編寫(xiě)恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與其

中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識(shí)，探究新的方法。新授課教學(xué)備

課充分，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教

學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講

完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)老師和學(xué)

生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主

性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識(shí)梳理得法，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，

由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效

率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。

2.學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀(guān)。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部

分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖

文并茂，能夠做到超前備課。

二、存在問(wèn)題

通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、老師和學(xué)生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我

們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需

繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。

1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識(shí)，拋開(kāi)課本是本次視導(dǎo)中

不能回避的'問(wèn)題。檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師過(guò)分依賴(lài)復(fù)習(xí)資料，甚至以

成冊(cè)資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排

體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。

2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部

分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)新課改下的高考研究不透，

教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識(shí)點(diǎn)不能

大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒(méi)有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教

學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式,

教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和

積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂,

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浪費(fèi)時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習(xí)等。

3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)

略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。

各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”的意識(shí)和實(shí)踐雖然較之以

前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)

“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀(guān)而細(xì)致的

制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上

面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目

標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧

鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法

的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)

效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得

比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴

搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定

的隨意性，板書(shū)不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教

師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究.深化課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功,

加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、

訓(xùn)練考點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)

狀等。

5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的

多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探

討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟

研究。

6、聽(tīng)評(píng)課方面，部分學(xué)校的評(píng)課方式和評(píng)課氛圍不夠好，只說(shuō)

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1、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期我擔(dān)任文復(fù)班美復(fù)班兩個(gè)班教學(xué)工作，在老師和學(xué)生共

同努力下，教學(xué)成績(jī)突出。

課堂教學(xué)方面：突出“三案”設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)

生主體作用的發(fā)揮c組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課堅(jiān)持不短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面：抓學(xué)生“三案”使用情況，督查學(xué)生作業(yè)完成

情況，面批面改，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步，人人能提分。

成績(jī)方面：兩個(gè)教學(xué)班高考成績(jī)比較理想。

2、教研任務(wù)完成情況

本學(xué)期我們高三地理組進(jìn)行了充分教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推行了“試

講講評(píng)課”的6部教學(xué)法模式，榮獲學(xué)?！敖炭蒲袃?yōu)勝備課組”稱(chēng)

號(hào)。我們建立了試卷講評(píng)課的基本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和上課模式，為以后該

課型的完成鋪了路，做足了實(shí)踐工作。

二、高三備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、核心目標(biāo)：效率、效益

2、核心理念：以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成就、提升為中心。

3、高考一輪備考思路：

⑴變大專(zhuān)題為小專(zhuān)題，實(shí)施課時(shí)專(zhuān)題，注重課堂實(shí)效。

⑵分解綜合能力為單項(xiàng)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，單項(xiàng)能力設(shè)計(jì)引入案例分

析，案例設(shè)計(jì)重在過(guò)程設(shè)計(jì)和方法點(diǎn)撥。

⑶典型例題配合糾錯(cuò)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，突出主干知識(shí)教學(xué)，提

升學(xué)科能力。

⑷高考真題訓(xùn)練和最新模擬訓(xùn)練結(jié)合，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解

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題能力。

⑸要依據(jù)考綱，對(duì)照教材，核實(shí)考點(diǎn)，拆分考點(diǎn)，然后重點(diǎn)講解。

4、高考2輪備考思路：

地理高考大綱始終堅(jiān)持文綜所要求的四項(xiàng)基本能力。第一；獲取

和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點(diǎn)就更突出一些，文字

信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是平

時(shí)訓(xùn)練少見(jiàn)和教材以外的信息。如：選挎題，一定要有兩次提取信

息的過(guò)程，即：首先對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析

判斷，得出結(jié)果；再針對(duì)題干中的具體問(wèn)題進(jìn)行選擇。第二：調(diào)動(dòng)和

運(yùn)用知識(shí)的能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了大量的地理知識(shí)，在

下階段的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，人文地

理重在原理和觀(guān)念的運(yùn)用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和

區(qū)域特征分析，對(duì)某一方面的,問(wèn)題形成一定的思維模式和答題的基

本“公式”。第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學(xué)科的

術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書(shū)面文

字的形式完成各種問(wèn)題的解答。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)?；貧w教

材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置?/p>

述是相對(duì)科學(xué)和完整的，對(duì)某一問(wèn)題的解答，應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，書(shū)寫(xiě)有

條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能

夠理解題意，利用有效信息，寫(xiě)一些大白話(huà)，沒(méi)有關(guān)鍵詞，也不得

分，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。第四：推理和論證的能力Q在后階

段復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能一味地大量做題，要善于對(duì)同一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸

納、比較、概括，綜合運(yùn)用。

三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn)，降解難點(diǎn)

等措施不利問(wèn)題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：

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1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)3

光陰似箭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)

將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓

力來(lái)自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在老師和學(xué)生的共同努

力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類(lèi)學(xué)

校中名列前茅，在高考中的地理平均成績(jī)超過(guò)了市區(qū)平均成績(jī).所任

教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線(xiàn)率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來(lái)

的教學(xué)，覺(jué)得有如下收獲：

一，認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對(duì)高考模式變化，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基

礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，研究《地理教學(xué)大

綱》，《考試說(shuō)明》，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó)，江蘇,

廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向,

重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂

教學(xué)的效果.具體來(lái)說(shuō)，首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)與

教材結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元復(fù)習(xí)

的主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握

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識(shí)記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的界限，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪

除的，非主干知識(shí)，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)

行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫通.第三是堅(jiān)持“扎扎

實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率”

的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，能力強(qiáng).

二，夯實(shí)“三基”，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺，夯

實(shí)"三基"，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳

理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)溝化，以加深對(duì)知識(shí)的理解

及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,

綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基

本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步

提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練，所選題

目必須有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般

以中檔題為主，能夠”牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題

都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì)，新的提高.

三，傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又

能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助

地圖記憶，通過(guò)理解記憶，通過(guò)比較進(jìn)行記憶，通過(guò)列表進(jìn)行記憶，通

過(guò)縮略進(jìn)行記憶，通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過(guò)圖像進(jìn)行

記憶，通過(guò)對(duì)某些地埋內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶，通過(guò)編歌訣進(jìn)

行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶.

四，分類(lèi)化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課.

(1)貴在方法，重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，

使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)

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題的.化歸意識(shí)得到強(qiáng)化.

(2)分類(lèi)化歸，集中講評(píng).講評(píng)試卷，采取分類(lèi)化歸，集中講評(píng)的方

法.涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意

識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,

要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目，要

引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移.

(3)照顧一般，突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”，

有些試題則需要”仔細(xì)解剖”.對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試

題要特別〃照顧”；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要“對(duì)癥下藥”.試卷

講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，

對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì).

(4)評(píng)后反思，適度拓寬.每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理”錯(cuò)題集

，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.

高三地理教學(xué)工作總結(jié)4

一、樹(shù)立信心，消除恐懼也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐

們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生

對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理

學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)該利用

多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近老

師和學(xué)生距離，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣

傳”一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)

好，，等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)在高三

這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一

個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交

流對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師

第9頁(yè)共38頁(yè)

專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成

績(jī)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性

較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)

地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從20xx年全國(guó)高考文

綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)

律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往

往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永

恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方

面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、

分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，

考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌

握知識(shí)，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力

便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。

雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜

的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，如

20xx年全國(guó)文綜卷

（一）的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國(guó)文綜卷

（二）的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往

往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是

大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和埋解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的

問(wèn)題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中

還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到

位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考

查。何為主干知識(shí)？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線(xiàn)動(dòng)全局的知識(shí)。例如

第10頁(yè)共38頁(yè)

大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的

控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什

么樣的‘人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)知識(shí)、

農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線(xiàn)，按照知識(shí)間

的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知

識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架C

（二）重視地理能力的培養(yǎng)今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面

圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力，而且要求考

生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的觀(guān)察

能力、分析能力、辨析事物的能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸

納能力和文字表述能力；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2、3小題，還必須結(jié)

合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整

體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫(kù)的

良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。

因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：

L地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的

精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要

具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、

氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。

地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)

算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理

學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)

科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)

必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)

到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文

轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，

第11頁(yè)共38頁(yè)

用圖，主要掌握五點(diǎn):

①明了各類(lèi)地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)判斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。

3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)

程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息

處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題

結(jié)果。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三XX班和xx班的地理教學(xué)工作。在一年

緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作

歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命,

建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際,

提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊

物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近

幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研

教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取

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低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到

落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，

夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引

導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每

節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)

生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出

一個(gè)“綜”字，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高

能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考

題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)、，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn),

滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

更新復(fù)習(xí)觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到

“五個(gè)學(xué)會(huì)”：

①學(xué)會(huì)自己看書(shū)。全面看、細(xì)致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、常看。

③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。

④學(xué)會(huì)做筆記C

⑤學(xué)會(huì)提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。

特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)

生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己

給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)

學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的‘理解，把知識(shí)變成自己

的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)

第13頁(yè)共38頁(yè)

節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)

“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考

章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。

三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,

對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)待優(yōu)生貝！易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是

在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與

否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待

優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其

次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)

習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)

始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下

來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高

文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)

習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和

積極地情緒；二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每

月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃；三是要有針對(duì)性，

要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞

考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí)；四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突

破。

總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)

只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一

定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)6

第14頁(yè)共38頁(yè)

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以

來(lái)，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，形成正確的教育觀(guān)、學(xué)生

觀(guān)、教師觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將提高自

己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“老

師和學(xué)生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所

帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教

師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)

和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大,

邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中

“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述

為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和

練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，老師和學(xué)生共同圍繞

問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知

識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球

在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人

類(lèi)生存和發(fā)展的'意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上

通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)

提出相關(guān)的一些問(wèn)題，通過(guò)老師和學(xué)生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)

行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用。

第15頁(yè)共38頁(yè)

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，

主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力

等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工

作，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問(wèn)題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)

的在睡覺(jué)、講話(huà)等，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),

不會(huì)的還不會(huì)。

另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不

靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)布共同探究的策略，通過(guò)學(xué)

生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從

心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)

化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要

求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生

年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不

能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),

教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。

作為新教師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇

于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)7

第16頁(yè)共38頁(yè)

高考已經(jīng)結(jié)束，本屆學(xué)生，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績(jī)比較差

的一屆，而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差。但我還是相當(dāng)重視的，

無(wú)論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年

當(dāng)作是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)。

一、樹(shù)立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分;

也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部

分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我

們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生

談心，拉近老師和學(xué)生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P(yáng),

多鼓勵(lì)。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)來(lái)，任教同一班級(jí)的三科教

師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣,

要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的'

設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更

能把握命題的趨向C

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)

（一）扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基

本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有

具備了基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí),

就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基

礎(chǔ)。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)

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題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和

適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，

如文綜全國(guó)卷對(duì)“城市化問(wèn)題”“氣候、洋流、河流知識(shí)”“工業(yè)

選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及

其區(qū)位分析、地理位置評(píng)價(jià)說(shuō)明”等都體現(xiàn)了對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能的考杳C

其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原

因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反

而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)

中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不

到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求

學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能、方法上

的問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三，強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知

識(shí)的考查。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市

區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線(xiàn)，按照知識(shí)間的內(nèi)在

聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)

化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1.地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的

精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要

具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、

氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。

地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)

算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如高考n的

“地方時(shí)、緯度“的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)

單的推算等。

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2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理

學(xué)科的一大特點(diǎn)，年文綜全國(guó)卷中地理學(xué)科的就有8幅，包括“曲

線(xiàn)圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。因

此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相

關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在

復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間

思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類(lèi)地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)判斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。

3.地理信息的提取與處理能力。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)8

這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過(guò)的。其他的學(xué)

生是我從高二時(shí)開(kāi)始教過(guò)他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的

情況我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理知識(shí)基本上忘記了。他

們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶，走出會(huì)考考場(chǎng)后，呈直線(xiàn)性忘記。

即使是記住知識(shí)的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這知識(shí)其中的含義。因此,

面對(duì)高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和

階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃，一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的

計(jì)劃。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)

學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)

科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利

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用課堂來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)

題來(lái)掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的

重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這

些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系

到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階

段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生c直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)

到了第一階段目標(biāo)。第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至

決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。

受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)

有猶豫的時(shí)候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在

平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授

知識(shí)外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭(zhēng)

取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間

和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識(shí)地進(jìn)行

思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。第

三,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。俗話(huà)說(shuō),，知此知彼.方能百勝。

在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我采用

了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。課堂上一起回顧

復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。

課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測(cè)，也是我常用的方法。還

有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的'知識(shí)擴(kuò)散、

擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的方

法?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在

今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、

系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專(zhuān)注最有成

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就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)校的

榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新

學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。高三地理第一

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高三地理教學(xué)工作總結(jié)9

回顧20XX高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨，盡管之前幾

年都有機(jī)會(huì)上高三，可是由于自己長(zhǎng)期在行政兼職，在專(zhuān)業(yè)上研究

和投入不夠，一直是到去年自己才覺(jué)得有實(shí)力上高三任教。記有位

老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有上過(guò)高三的老師，不算是一個(gè)完整的中學(xué)教師,

他的教學(xué)生涯是不完美的。到一中任教以來(lái)除做好行政工作外，一

直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息，

堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來(lái)激勵(lì)自己提

升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三

任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過(guò)去了，并

且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的肯定。

一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo)，

讓我也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、注重細(xì)節(jié)、講求效率

1、充分做好課前準(zhǔn)備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,

教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以

及高考信息來(lái)備課；充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話(huà)了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓

學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容

還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí),

盡量與其他老教師錯(cuò)開(kāi)課，經(jīng)常去聽(tīng)課，向他們請(qǐng)教。有了充分的

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準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿(mǎn)自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說(shuō)明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué)，

使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然

后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，

并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生

在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)妗渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)

定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課

堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識(shí)結(jié)

構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)

點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)

與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量

都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，

我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說(shuō)明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時(shí)

通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3、及時(shí)檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)?？傁Ｍ谡n堂上不

要留下任何的'遺憾，力求完美。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、

某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)

真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在

教后記中，在□節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以

鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。

同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、

語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、及時(shí)面批

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堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏,

經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，

及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正,

使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取

得理想的成績(jī)，需要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課,

講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改，

及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練

習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),

使知識(shí)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道

具有較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自

習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解；指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納

錯(cuò)題集，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識(shí)的能力，并經(jīng)常利

用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)

地做好個(gè)人的錯(cuò)題集；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新

高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿

插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后.整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課

后及時(shí)練習(xí)，并抽空講評(píng)。從高二年開(kāi)始，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)

練的題目在上千題以上，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重

要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，

部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就

利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，

如多找學(xué)生談心，拉近老師和學(xué)生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)

更是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。

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注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持

利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)

習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀(guān)察

差生做作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精

選輔導(dǎo)材料，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性

地解決他們的知識(shí)缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模

擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。

二、全面介入，一同成長(zhǎng)

在高三(13)班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參

與班級(jí)的日常教育管理，經(jīng)常參加班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育，主

動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育，經(jīng)常與班主任溝

通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀

獻(xiàn)策，通過(guò)與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。

經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼，也更加喜

歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效

實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過(guò)去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與

他們一同成長(zhǎng)。

三、關(guān)注信息、把握走向

及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡、上海、

東北等名校的教學(xué)試題，通過(guò)看題做題、研究題型，加強(qiáng)對(duì)高考走

向的把握和理解，參加高考信息交流會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師

聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高

對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受

和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,

力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同

時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，不斷提高

自身的教學(xué)水平。一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有

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了很大提升，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成績(jī)。對(duì)我而

言，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是

育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和

學(xué)生。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)10

這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平

和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革,

新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面

嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的

實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有

計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的

工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希

望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)

工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,

并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的‘準(zhǔn)備，并

制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總

結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，

條埋化，準(zhǔn)確化，條埋化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清

晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)老師和學(xué)生交流，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精

講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同

時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，

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讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，

就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、做好集體備課、聽(tīng)課。與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑及對(duì)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體

備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)

別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，

征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層

次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助

資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的

作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)

過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況

及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激

發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵(lì)他僅，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，取得

了成就感，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放

到學(xué)習(xí)中去。他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨

之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教

育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注

意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起

來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，受

到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了學(xué)生的歡迎，在新的一年里，我會(huì)繼續(xù)

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努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)11

新課改的第一批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。分析

今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了

穩(wěn)中求變的思路?？陀^(guān)題，突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但有的試題因題

干和選項(xiàng)涉及的知識(shí)面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會(huì)感

覺(jué)把握不大；主觀(guān)題題目與客觀(guān)題比較起來(lái)難度不大。高考結(jié)束了，

反觀(guān)地理教學(xué)，主要有以下的一些思考：

一、認(rèn)真研討考綱，參加教研活動(dòng)

高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說(shuō)明后，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地

理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況，研究近

幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的

導(dǎo)向。甚至可以把高二會(huì)考的地理考試說(shuō)明拿來(lái)，比較會(huì)考與高考

在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)，有助

于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識(shí)要求，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)

說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識(shí)U

高三的教研活動(dòng)是系統(tǒng)性的，要認(rèn)真的參加教研活動(dòng)，對(duì)于把

握復(fù)習(xí)動(dòng)向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有很大的幫助，也可以在教研

活動(dòng)中獲得考試信息、研討地理難題。

二.立足課本，夯實(shí)雙基

近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、

基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。而能力

是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,

很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重

立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批

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改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什

么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。只有學(xué)生手中有“米”，肚里有“貨”，

才可能有東西思考。復(fù)習(xí)中，突出主干知識(shí)，重視圖表的判讀、分

析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，力求使學(xué)生

形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長(zhǎng)世間，特別是自

然地理部分，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，主要是本身知識(shí)就比較難于理解，

再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對(duì)于區(qū)域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現(xiàn)要求，但是也不

敢不復(fù)習(xí)，因?yàn)閰^(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一

些時(shí)間把區(qū)域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或

主觀(guān)題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來(lái)感覺(jué)還

不錯(cuò)，但是綜合性習(xí)題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在

這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀(guān)題訓(xùn)

練。

在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行

知識(shí)的重組，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識(shí)體

系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。

首先進(jìn)行的就是圖表專(zhuān)題。圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，地理

試題的信息往往來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信

息，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像

很多，最能體現(xiàn)地埋特色的地圖，如：等值線(xiàn)圖（等高線(xiàn)圖、等溫

線(xiàn)圖、等降水量線(xiàn)到、等壓線(xiàn)圖等）、地形坡面圖、日照?qǐng)D、經(jīng)緯

網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀(guān)圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，在復(fù)

習(xí)中給予了充分的重視，并對(duì)這些地圖按專(zhuān)題給予復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信

息并加以描述，從

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而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。

其次是地理計(jì)算題專(zhuān)題，如時(shí)間的計(jì)算、等值線(xiàn)圖的數(shù)據(jù)計(jì)算、

太陽(yáng)高度角的計(jì)算、人口的計(jì)算等。地理計(jì)算從數(shù)據(jù)計(jì)算來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)

單，但是其中包含了地理意義，需要學(xué)生能夠真正掌握地理知識(shí)，

才能列出算式，而解題能力是次要的。

然后是其他的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識(shí)的鞏固、技

能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因

此，這一階段我注重及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情

況和高考的命題趨勢(shì)，精心選題、組合練習(xí)試卷，特別是客觀(guān)題的

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始進(jìn)行，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講，規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合

性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來(lái)講，教學(xué)一定要突出三個(gè)

重視：

一.重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中要特

別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在

概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的.定義用以

理解內(nèi)涵，其分類(lèi)用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國(guó)土資源、國(guó)

土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的

科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并

在分析的過(guò)程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚,

達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。二.重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)

生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和

時(shí)間。教學(xué)中用語(yǔ)要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過(guò)在讀圖、析圖、比較

過(guò)程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性

強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參與，而且還能

有效地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

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三、重視教學(xué)過(guò)程中的老師和學(xué)生合作的民主性。

重視教學(xué)過(guò)程中的老師和學(xué)生合作的民主性。共同探討，積極

參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。從

學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：

(1)注重高初中知識(shí)的整體聯(lián)系；

(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；

(3)注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識(shí)

向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三三個(gè)班的地理教學(xué)。本人腳踏實(shí)地、努

力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

高三的復(fù)習(xí)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法

的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出

考場(chǎng)時(shí)的喜悅。我對(duì)高三復(fù)習(xí)備考階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力

求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在盥定教學(xué)目的時(shí)，非常注意

學(xué)生的實(shí)際情況。

2、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中

注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討

論教學(xué)問(wèn)題。

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4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，

及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的

表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。特別是特長(zhǎng)

生，我在三班上課時(shí)每節(jié)課都會(huì)時(shí)不時(shí)與學(xué)生調(diào)侃一會(huì)，吸引她們

的目光。

總之，一直以來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力

拼搏著。工作中也遇到了一些問(wèn)題處理不當(dāng)，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分

化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)

優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)13

高考已經(jīng)結(jié)束，本屆學(xué)生，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績(jī)比較差

的一屆，而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差。但我還是相當(dāng)重視的，

無(wú)論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年

當(dāng)作是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)。

一、樹(shù)立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分;

也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部

分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我

們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生

談心，拉近老師和學(xué)生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P(yáng),

多鼓勵(lì)。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)

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在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教

師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣,

要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的

設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更

能把握命題的趨向C

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)

（一）扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從2023年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)

科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理

考查。

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有

具備了基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí),

就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基

礎(chǔ)。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)

題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和

適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，

如2023年文綜全國(guó)卷對(duì)“城市化問(wèn)題”“氣候、洋流、河流知

識(shí)”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分

析”“城市選址及其區(qū)位分析、地理位置評(píng)價(jià)說(shuō)明”等都體現(xiàn)了對(duì)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原

因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反

而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)

中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不

到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求

學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能、方法上

的問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

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第三，強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知

識(shí)的考查。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市

區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線(xiàn)，按照知識(shí)間的內(nèi)在

聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)

化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1,地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的

精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要

具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、

氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。

地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)

算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如08高考中的

“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)

單的推算等。

2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理

學(xué)科的一大特點(diǎn)，08年文綜全國(guó)卷中地理學(xué)科的'就有8幅，包括

“曲線(xiàn)圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。

因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)