Module 12 help unit 3 language in use英文版說課稿 -2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module12helpunit3languageinuse英文版說課稿-2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module12helpunit3languageinuse

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞外研版八年級英語上冊Module12中的helpunit3languageinuse部分進行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用本模塊所學(xué)的語言知識，提高學(xué)生的英語實際運用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，注重實用性，符合八年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用本模塊所學(xué)的詞匯和句型，進行有效的語言交流和表達。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重中西方文化差異，通過英語學(xué)習(xí)，增強對多元文化的認知和欣賞能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，通過課堂活動，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本模塊所學(xué)的詞匯，如：describe,explain,suggest等，并能在實際情境中正確運用。

②學(xué)習(xí)并熟練使用helpunit3中的關(guān)鍵句型，例如：“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”等，進行求助和提供幫助的交流。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對于如何準確使用情態(tài)動詞can和could來表達能力水平和請求幫助的語境掌握不足，需要通過大量練習(xí)來鞏固。

②理解和使用較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如條件祈使句和賓語從句，這些結(jié)構(gòu)在表達建議和請求時經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生可能感到難以掌握。

③在實際對話中，如何自然地引入話題和轉(zhuǎn)換話題，以及如何禮貌地結(jié)束對話，這些交際技巧對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版八年級英語上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的多媒體資源，包括英語對話錄音、教學(xué)PPT以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，以增強學(xué)習(xí)互動性和直觀性。

3.教學(xué)工具：準備白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前規(guī)劃好教室座位，確保學(xué)生可以進行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對語言應(yīng)用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們在日常生活中是否經(jīng)常需要向別人求助或提供幫助？你們知道如何用英語表達這些請求和幫助嗎？”

展示一些關(guān)于本節(jié)課主題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語交流的魅力和實用性。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語提出請求和給予幫助，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語言知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解本節(jié)課的語言知識，包括關(guān)鍵詞匯和句型。

過程：

講解本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如：describe,explain,suggest等，并給出例句。

詳細介紹helpunit3中的關(guān)鍵句型，例如：“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”等，并演示如何在實際對話中使用。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

3.語言應(yīng)用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在真實場景中使用所學(xué)語言知識。

過程：

選擇幾個典型的日常交流場景，如在學(xué)校、在家里、在公共場所等，分析在這些場景中如何提出請求和給予幫助。

詳細介紹每個案例的語言使用，讓學(xué)生全面了解不同情境下的交際策略和表達方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，并討論如何運用所學(xué)的語言知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同情境下如何自然地引入話題和結(jié)束對話，以及如何禮貌地進行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如求助老師、幫助朋友等，進行深入討論。

小組內(nèi)討論在該場景下如何有效地使用本節(jié)課所學(xué)的語言知識，包括詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對語言應(yīng)用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、語言使用及交際策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語言應(yīng)用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯、句型的使用以及不同情境下的交際策略。

強調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中有效使用英語進行交流的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個日常交流場景，編寫一段對話，使用本節(jié)課所學(xué)的語言知識，并在下節(jié)課進行分享。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并嘗試在家庭作業(yè)或日常對話中使用。

鼓勵學(xué)生觀察生活中的交流場景，記錄下可以應(yīng)用本節(jié)課語言知識的機會，并在下節(jié)課分享他們的觀察和體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握和運用Module12中的關(guān)鍵詞匯和句型，如describe,explain,suggest等，以及“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”等句型。他們在課堂討論和角色扮演活動中能夠自然地引入話題，轉(zhuǎn)換話題，并禮貌地結(jié)束對話，有效地提高了英語口頭表達能力。

2.交際策略理解：學(xué)生通過案例分析和小組討論，理解了在不同情境下如何提出請求和給予幫助的交際策略。他們能夠根據(jù)不同的交流場合和對象，選擇合適的詞匯和句型，展現(xiàn)出較高的交際意識和敏感性。

3.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了語言知識，還了解到了中西方文化在求助和提供幫助方面的差異。他們能夠更加尊重和理解不同文化背景下的交流習(xí)慣，增強了對多元文化的認知和欣賞能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題和解決問題。他們在小組討論中提出了創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新思維。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠主動復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，將所學(xué)知識應(yīng)用到課后作業(yè)和日常對話中，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.實際應(yīng)用能力增強：學(xué)生在模擬的日常交流場景中，能夠運用所學(xué)的語言知識進行有效的交流。他們在家庭作業(yè)和課堂分享中，展示了如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，發(fā)揮各自的特長，共同解決問題。

8.自信心的建立：通過課堂上的積極參與和成功完成任務(wù)，學(xué)生的自信心得到了提升。他們在英語學(xué)習(xí)上更加積極主動，愿意嘗試和挑戰(zhàn)更高的目標。內(nèi)容邏輯關(guān)系①語言知識掌握

-重點知識點：情態(tài)動詞can和could的用法，條件祈使句和賓語從句的結(jié)構(gòu)。

-重點詞匯：describe,explain,suggest,help等與請求幫助相關(guān)的詞匯。

-重點句型：“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”,“Ifyoucould...,itwouldbegreat.”

②交際策略理解

-重點知識點：如何在不同情境下引入話題、轉(zhuǎn)換話題和結(jié)束對話。

-重點詞匯：與求助和提供幫助相關(guān)的日常用語和表達。

-重點句型：根據(jù)具體場景選擇合適的交際句型，如禮貌地提出請求或表達感激。

③實際應(yīng)用能力

-重點知識點：將所學(xué)語言知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

-重點詞匯：在真實交流中靈活使用的詞匯。

-重點句型：在模擬場景中自然使用的句型，以及根據(jù)對話發(fā)展調(diào)整語言的能力。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，我觀察到學(xué)生在使用情態(tài)動詞can和could時，雖然能夠理解其基本含義，但在實際運用中仍然存在一些混淆。例如，有些學(xué)生在提出請求時錯誤地使用了could，而在表達能力時又錯誤地使用了can。這提示我需要加強對這兩個詞用法的講解和練習(xí)。

1.設(shè)計反思活動

為了更準確地評估學(xué)生對情態(tài)動詞用法的掌握情況，我設(shè)計了一份小測驗，讓學(xué)生在課后完成。這份測驗包含了不同情境下的句子填空和改寫，旨在檢驗學(xué)生是否能夠在適當?shù)恼Z境中正確使用can和could。

2.改進措施

針對學(xué)生在情態(tài)動詞使用上的不足，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-增加更多實際語境的練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的交流場景中練習(xí)使用can和could。

-設(shè)計更多的互動活動，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在交流中自然地使用這些詞匯。

-提供更多的反饋和糾正，確保學(xué)生在練習(xí)中能夠及時得到指導(dǎo)。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一些學(xué)生則較為沉默。這可能是因為他們對英語交流缺乏自信，或者是不清楚如何參與到討論中。

1.設(shè)計反思

為了解決這個問題，我在課后與學(xué)生進行了個別交談，了解他們參與討論的障礙。此外，我也觀察了小組討論的過程，以識別可能阻礙學(xué)生參與的因素。

2.改進措施

針對小組討論的不足，我計劃采取以下改進措施：

-在小組討論前，為學(xué)生提供更明確的討論指南和角色分配，確保每個學(xué)生都有明確的任務(wù)和目標。

-在討論過程中，鼓勵學(xué)生輪流發(fā)言，并為每位學(xué)生的貢獻提供積極的反饋。

-對于較為內(nèi)向的學(xué)生，提供更多的個別支持和鼓勵，幫助他們建立