Module 8 Unit 2 Where's the cat（說課稿）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊

Module8Unit2Where'sthecat（說課稿）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Where'sthecat

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以“Where'sthecat?”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握方位介詞（in,on,under等）及詢問物品位置的句型。通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流和實踐運用，提高學(xué)生的英語聽說能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確使用方位介詞和詢問物品位置的句型，提升學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下詢問物品位置的表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用情景創(chuàng)設(shè)、互動交流等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為三年級學(xué)生，他們已經(jīng)接觸英語學(xué)習(xí)一年，具備一定的英語基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已掌握基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。在能力層面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，如注意力不集中、作業(yè)完成度不高等。

針對本節(jié)課Module8Unit2Where'sthecat，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些方位詞，但對方位介詞的運用還不夠熟練。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生在互動交流時表達不夠清晰。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源-外研版三年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-彩色圖片卡片

-英語學(xué)習(xí)軟件

-簡單的教具（如小貓玩具模型）

-教學(xué)PPT

-學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的動物藏匿圖片，詢問學(xué)生“Whereistheanimal?”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的方位詞（in,on,under等），并簡單復(fù)習(xí)詢問物品位置的句型。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解方位介詞的正確用法，以及詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過展示教室內(nèi)不同物品的位置，使用方位介詞進行描述，如“Thecatisonthetable.”，“Thebookisunderthechair.”。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組使用一些小物品（如玩具、文具等）進行擺放，并描述物品的位置，其他小組成員猜測物品位置。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)冊上完成與方位介詞和詢問物品位置句型相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇和改寫句子等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和詢問物品位置的句型進行簡要回顧和總結(jié)。

-強調(diào)在日常生活中運用這些知識的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后嘗試用英語描述物品位置。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語描述家中物品的位置，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

-鼓勵學(xué)生與家人一起用英語進行方位描述的游戲，增強語言實踐能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-設(shè)計一個小游戲，如“寶藏尋找”，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找隱藏的小禮物，并用英語描述禮物位置。

-學(xué)生在游戲中實踐本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高語言運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學(xué)習(xí)樂園》第三冊中的“Where'sthetoy?”單元，該單元包含多個與方位介詞相關(guān)的短文和對話，學(xué)生可以通過閱讀這些材料，進一步鞏固對方位詞的理解和運用。

-《英語小天地》三年級上冊中的“Findthetreasure”故事，故事中涉及了多種方位介詞的運用，學(xué)生可以在課后閱讀，提高對方位詞的運用能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個簡短的故事，故事中需要包含至少五個不同的方位介詞，并在下一堂課前與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生觀察家里的物品布局，用英語記錄下至少五件物品的位置，并嘗試用完整的句子描述它們的位置。

-提供一些英語學(xué)習(xí)軟件或APP的推薦，如“英語流利說”、“HelloTalk”等，學(xué)生可以在這些平臺上找到與方位介詞相關(guān)的練習(xí)和對話，進行自主學(xué)習(xí)和實踐。

-建議學(xué)生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)方位介詞的運用，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與英語學(xué)習(xí)活動，如一起玩“英語猜謎游戲”，家長說出物品的位置，學(xué)生猜測并描述物品的位置，這樣可以增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的英語實際運用能力。教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生對于方位介詞的學(xué)習(xí)興趣濃厚，互動環(huán)節(jié)積極參與，但同時也暴露出一些問題，值得我深思和改進。

課堂導(dǎo)入部分，通過展示圖片和提問的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，他們對于尋找藏匿的動物表現(xiàn)出極大的興趣。這一點讓我意識到，利用學(xué)生的好奇心和興趣點是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的有效手段。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的方位詞掌握不夠牢固，這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過實物演示和例子講解，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。學(xué)生們能夠跟隨我的思路，積極參與討論和互動。不過，我也注意到，部分學(xué)生在描述物品位置時，語言表達還不夠準確。這說明學(xué)生在實際運用中還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。我計劃在下一節(jié)課中，增加更多的互動練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會開口說英語。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在練習(xí)冊上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠獨立完成練習(xí)題，并在我的指導(dǎo)下糾正錯誤。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜一點的題目時，容易感到困惑。這可能是因為他們對方位介詞的理解還不夠深入，或者是缺乏足夠的語言實踐。為此，我打算設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過簡單的回顧和強調(diào)，幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課的知識點。但我也意識到，課堂總結(jié)不僅僅是回顧知識，更應(yīng)該是讓學(xué)生意識到所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。未來，我會在總結(jié)環(huán)節(jié)加入更多實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)英語的意義。

作業(yè)布置方面，我鼓勵學(xué)生在家中用英語描述物品位置，這是一個很好的實踐機會。但我擔心的是，如果沒有家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生可能無法完成作業(yè)或者完成的質(zhì)量不高。因此，我計劃與家長溝通，希望他們能夠在家中為孩子提供適當?shù)膸椭椭С帧?nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-方位介詞的使用（in,on,under,behind,infrontof等）。

-詢問物品位置的句型（Whereis...?It's...）。

-確定物品位置時的語法結(jié)構(gòu)（Thecatisonthetable.）。

②重點詞匯：

-方位介詞：in,on,under,behind,infrontof。

-常用詞匯：cat,table,chair,desk,book,computer等。

③重點句子：