教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一 2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級公開課說課稿

教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級公開課說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一2.2做出判斷的分支《古城尋寶》市級公開課說課稿教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是教科版高中信息技術(shù)（2019）必修一第2章第2節(jié)“做出判斷的分支”，以《古城尋寶》為案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握條件語句的編寫方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解了計算機編程的基本概念、掌握了順序結(jié)構(gòu)編程的基礎(chǔ)上進行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何使用if語句進行條件判斷，從而實現(xiàn)程序的分支執(zhí)行。這與學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過的邏輯思維和程序設(shè)計方法有緊密關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、處理和應(yīng)用信息的能力，通過《古城尋寶》案例，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的興趣，提高信息素養(yǎng)。

2.計算思維：訓(xùn)練學(xué)生運用計算機編程解決問題的思維方式，通過編寫條件語句，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、設(shè)計算法、調(diào)試程序的能力。

3.信息倫理：教育學(xué)生在使用信息技術(shù)時，遵循法律法規(guī)，尊重他人隱私，培養(yǎng)良好的信息道德品質(zhì)。

4.信息處理能力：提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用條件語句實現(xiàn)程序的分支控制。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-條件語句的概念與使用：明確if語句在程序設(shè)計中的作用，即根據(jù)條件判斷來選擇執(zhí)行不同的代碼塊。例如，通過講解if語句的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解“如果...那么...否則...”的邏輯。

-條件判斷的表達(dá)式：教授如何編寫正確的條件表達(dá)式，包括關(guān)系運算符和邏輯運算符的使用。例如，展示如何使用比較運算符（如>、<、==）來比較變量，以及如何使用邏輯運算符（如&&、||）來組合多個條件。

-程序的分支結(jié)構(gòu)：強調(diào)分支結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計中的重要性，以及如何通過條件語句實現(xiàn)程序的分支執(zhí)行。例如，通過《古城尋寶》案例中的判斷邏輯，讓學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)在實際編程中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-條件表達(dá)式的正確編寫：學(xué)生可能會在編寫條件表達(dá)式時混淆運算符或忽略運算符的優(yōu)先級，導(dǎo)致程序運行錯誤。例如，解釋何時需要使用括號來明確運算順序，以避免混淆。

-條件語句的嵌套與復(fù)雜邏輯：學(xué)生在理解和使用嵌套條件語句時可能會感到困惑，尤其是在處理多個條件判斷時。例如，通過具體的代碼示例，演示如何處理多層嵌套的if-else結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清邏輯關(guān)系。

-條件判斷的調(diào)試：學(xué)生可能會遇到程序執(zhí)行結(jié)果與預(yù)期不符的情況，需要學(xué)會如何調(diào)試程序，找到錯誤所在。例如，介紹如何通過打印變量值或使用調(diào)試工具來追蹤程序的執(zhí)行流程，從而發(fā)現(xiàn)并修正錯誤。教學(xué)資源-軟件資源：編程環(huán)境（如PythonIDLE或Scratch），代碼編輯器（如VSCode）

-硬件資源：計算機，投影儀，交互式白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，在線編程練習(xí)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT，編程案例代碼，教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論，編程實踐，實時反饋與指導(dǎo)，問題解答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以“古城尋寶”游戲為背景，設(shè)置一個互動環(huán)節(jié)，邀請一位學(xué)生上臺模擬尋寶者，根據(jù)提示進行“尋寶”。

-提出問題：當(dāng)學(xué)生面臨多個選擇時，詢問學(xué)生如何決定下一步行動，從而引入條件判斷的概念。

-引導(dǎo)思考：讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，我們是如何根據(jù)不同情況做出不同選擇的。

2.講授新課（用時20分鐘）

-理論講解：介紹條件語句的基本概念、語法結(jié)構(gòu)和使用場景。

-示例展示：通過簡單的代碼示例，演示if語句的用法。

-案例分析：分析《古城尋寶》案例中的條件判斷邏輯，并引導(dǎo)學(xué)生理解其作用。

-互動討論：邀請學(xué)生上臺嘗試編寫簡單的條件語句，并讓其他學(xué)生檢查和討論代碼的正確性。

-拓展延伸：介紹條件語句的嵌套使用，通過案例讓學(xué)生理解復(fù)雜條件判斷的實現(xiàn)方法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-編程實踐：讓學(xué)生在計算機上編寫一個簡單的條件判斷程序，如判斷一個數(shù)字是否為偶數(shù)。

-小組討論：學(xué)生分組討論編程過程中的問題，共同尋找解決方案。

-實時反饋：教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生編寫代碼過程中遇到的問題給予即時反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問互動：教師提出一些關(guān)于條件語句的問題，如“什么是條件語句？”“條件語句有幾種形式？”等，讓學(xué)生回答。

-答案討論：對學(xué)生的回答進行討論，確保每個學(xué)生都能理解條件語句的概念和用法。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)新互動：教師設(shè)計一個編程挑戰(zhàn)，如編寫一個簡單的“猜數(shù)字”游戲，要求使用條件語句。

-學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的編程成果，其他學(xué)生和教師提供反饋。

-總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)條件語句在實際編程中的重要性。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.條件語句的基本概念

-條件語句的作用：在程序中根據(jù)不同的條件執(zhí)行不同的代碼塊。

-條件語句的常見形式：單分支if語句、雙分支if-else語句和多分支if-elseif-else語句。

2.條件表達(dá)式的編寫

-關(guān)系運算符：==、>、<、>=、<=

-邏輯運算符：&&（邏輯與）、||（邏輯或）、?。ㄟ壿嫹牵?/p>

-條件表達(dá)式的正確書寫：注意運算符的使用和表達(dá)式的結(jié)構(gòu)。

3.條件語句的執(zhí)行流程

-程序執(zhí)行到條件語句時，會先計算條件表達(dá)式的值。

-根據(jù)條件表達(dá)式的真假，程序會執(zhí)行對應(yīng)的代碼塊。

4.條件語句的嵌套

-嵌套概念：在條件語句的代碼塊內(nèi)部，再使用條件語句。

-嵌套的使用場景：處理更復(fù)雜的邏輯判斷。

5.條件語句的調(diào)試

-調(diào)試方法：使用打印語句、調(diào)試工具或代碼審查來檢查條件語句的正確性。

-常見錯誤：條件表達(dá)式錯誤、代碼塊遺漏、邏輯判斷錯誤。

6.條件語句的應(yīng)用案例

-簡單應(yīng)用：判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

-復(fù)雜應(yīng)用：編寫一個游戲中的決策邏輯，如《古城尋寶》案例。

7.編程規(guī)范與習(xí)慣

-代碼縮進：確保代碼的可讀性，遵循適當(dāng)?shù)目s進規(guī)則。

-變量命名：使用有意義的變量名，提高代碼的可理解性。

8.程序設(shè)計思想

-結(jié)構(gòu)化編程：使用順序、分支和循環(huán)結(jié)構(gòu)來設(shè)計程序。

-邏輯思維：分析問題，設(shè)計合理的算法，實現(xiàn)程序的邏輯。

9.代碼的維護與優(yōu)化

-代碼重構(gòu)：改進代碼的結(jié)構(gòu)，使其更加清晰和易于維護。

-性能優(yōu)化：在不影響功能的前提下，提高程序的執(zhí)行效率。

10.信息技術(shù)的倫理與法規(guī)

-遵守法律法規(guī)：在使用信息技術(shù)時，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和個人隱私。

-信息倫理：培養(yǎng)良好的信息道德，正確使用信息技術(shù)。

本節(jié)課的知識點涵蓋了條件語句的各個方面，從基本概念到實際應(yīng)用，從編程規(guī)范到程序設(shè)計思想，再到信息技術(shù)的倫理與法規(guī)，為學(xué)生提供了一個全面的學(xué)習(xí)框架。通過對這些知識點的掌握，學(xué)生將能夠更好地理解和使用條件語句，提高編程能力，同時培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和倫理意識。板書設(shè)計①條件語句的基本概念

-if語句

-else語句

-if-elseif-else語句

②條件表達(dá)式的編寫

-關(guān)系運算符：==、>、<、>=、<=

-邏輯運算符：&&（邏輯與）、||（邏輯或）、?。ㄟ壿嫹牵?/p>

-條件表達(dá)式結(jié)構(gòu)

③條件語句的執(zhí)行流程

-條件判斷

-代碼塊執(zhí)行

-嵌套條件語句

板書設(shè)計將重點突出條件語句的基本概念、條件表達(dá)式的編寫以及條件語句的執(zhí)行流程，以便學(xué)生能夠清晰地理解和記憶這些核心知識點。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《古城尋寶》這一節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和互動討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過模擬尋寶游戲，學(xué)生們的興趣被迅速點燃，他們積極參與，表現(xiàn)出強烈的求知欲。這一點在后續(xù)的教學(xué)過程中得到了體現(xiàn)，學(xué)生們在編寫條件語句時更加投入，能夠主動思考和解決問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解條件表達(dá)式的編寫時，我可能過于側(cè)重于理論知識，而沒有足夠的時間讓學(xué)生進行實踐操作。這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難，對于復(fù)雜條件表達(dá)式的編寫感到吃力。在今后的教學(xué)中，我會更加注重理論與實踐的結(jié)合，增加學(xué)生的編程練習(xí)時間。

在策略上，我使用了小組討論和實時反饋的方法，鼓勵學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生們在小組討論中積極分享自己的想法，互相幫助解決問題。實時反饋則幫助學(xué)生及時糾正錯誤，加深對知識點的理解。但同時，我也注意到課堂紀(jì)律在小組討論時有時會變得難以控制。為了改善這一點，我會在討論前明確規(guī)則，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持一個輕松而有序的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在一個沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)時，他們更容易接受新知識。但我也認(rèn)識到，對于一些自覺性較差的學(xué)生，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以確保他們不會落后于課程進度。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠理解并運用條件語句進行簡單的編程。在技能方面，學(xué)生們通過動手實踐，提高了編程能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對編程的興趣更加濃厚，對計算機科學(xué)的熱情也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，部分