小學(xué)真閱讀工程實(shí)施方案

第第頁學(xué)校真閱讀工程實(shí)施方案常言說，“讀書使人明智”。始終以來，“誦國學(xué)經(jīng)典，做儒雅少年”的讀書活動始終是我校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和引導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生幾年來的不懈努力，我校經(jīng)典美文誦讀活動初步取得了可喜的成績。學(xué)校讀書氛圍日漸濃厚，學(xué)生在各級各類誦讀競賽中屢次獲獎，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的充分確定和社會的全都認(rèn)可。為了讓閱讀工程更真更快地發(fā)展，創(chuàng)建更加良好的學(xué)校文化，營造更加濃郁的閱讀氛圍，我校決議認(rèn)真貫徹和落實(shí)連云港市中學(xué)?！罢骈喿x工程”。為了保證該活動的有序性、有效性、系統(tǒng)性和長期性，特訂立本實(shí)施方案。一、真閱讀工程的引導(dǎo)思想“真閱讀工程”以保證學(xué)生閱讀真正發(fā)生為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生形成閱讀自發(fā)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的深度閱讀品質(zhì)為努力探求，以優(yōu)化學(xué)生家庭閱讀環(huán)境為輔佑襄助，引導(dǎo)廣闊師生及家長感受領(lǐng)悟閱讀文化的魅力，提高思維品質(zhì)和文化品位，傳承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康和諧全面發(fā)展。二、真閱讀工程的設(shè)定目標(biāo)總體目標(biāo)：在不加重學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，開展真閱讀活動，學(xué)校將閱讀從教學(xué)層面提升至教育層面，從語文學(xué)科拓展至各個學(xué)科，形成鮮明的、獨(dú)特的學(xué)校閱讀文化；老師充分認(rèn)得學(xué)科閱讀本領(lǐng)培養(yǎng)的緊要性，探究學(xué)科閱讀的教育功能，自身閱讀水平和閱讀引導(dǎo)本領(lǐng)得到明顯提高；學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，有較高的閱讀興趣和較強(qiáng)的閱讀本領(lǐng)，把學(xué)校生培養(yǎng)成長為新一代兼具世界眼光和現(xiàn)代人意識、胸含傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的將來社會的建設(shè)者。實(shí)在目標(biāo)：1、各班級學(xué)生在學(xué)好規(guī)定的學(xué)校語文教材的基礎(chǔ)上，從低到高依次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《百家姓》《學(xué)生規(guī)》《增廣賢文》《笠翁對韻》《三十六計(jì)》《論語》等，使之具備確定的國學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)語文閱讀理解本領(lǐng)的提高。2、充分利用學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，大量誦讀，為學(xué)生的將來發(fā)展作好知識儲備，并以此磨練與加強(qiáng)學(xué)生的記憶本領(lǐng)，提高記憶內(nèi)容的質(zhì)量。3、將學(xué)生長期置于誦讀經(jīng)典的氛圍之中，使之受到傳統(tǒng)道德和價(jià)值觀的熏陶，提升學(xué)生的道德品質(zhì)水平和道德實(shí)踐本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人格教化的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。4、加強(qiáng)學(xué)生誦讀古文經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣與本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，正確處理學(xué)習(xí)與批判、繼承與發(fā)展的關(guān)系。三、真閱讀工程的實(shí)施方法1、抓好午讀。我校的一至六班級學(xué)生，每天中午布置20分鐘時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典誦讀。或?qū)W習(xí)新的篇章，或溫習(xí)舊的內(nèi)容，由學(xué)生自主，語文老師1:40到校引導(dǎo)。2、大課間誦讀，充分利用大課間進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，廣播操后共同誦讀，一至三班級以《三字經(jīng)》《百家姓》《學(xué)生規(guī)》為主，四至六班級以《增廣賢文》《笠翁對韻》《三十六計(jì)》《論語》為主，時(shí)間約為5分鐘。3、路隊(duì)一首詩，中午、晚間路隊(duì)誦讀本周篇目。4、每周一課。各班每周布置一節(jié)課的時(shí)間，以班級為單位，進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。各班都應(yīng)下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫忙學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直實(shí)現(xiàn)熟讀成誦的水平。5、師生、親子同讀。要求老師、家長與學(xué)生同步誦讀相同的內(nèi)容。一是為學(xué)生做出楷模，同讀同悟，教學(xué)相長；二是為學(xué)生解疑釋惑，扶助學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增長師生關(guān)系、親子關(guān)系。6、不求甚解。經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學(xué)任務(wù)。老師不宜作過多地講解，對興趣濃厚的學(xué)生可以進(jìn)行必需的引導(dǎo)，對內(nèi)容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進(jìn)行簡介，或引導(dǎo)學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。學(xué)生以自學(xué)自悟?yàn)橹鳎瑢τ谒鶎W(xué)內(nèi)容的理解程度不作明確、實(shí)在的要求。越是經(jīng)典的篇目，越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當(dāng)前的任務(wù)是讓學(xué)生記憶堅(jiān)固原文，將來學(xué)生的閱歷和知識豐富了，自身會找尋到最佳的答案。7、與其他活動相結(jié)合。閱讀活動要與謄錄、繪畫、歌詠、櫥窗展臺、演講、競賽等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，加添誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。四、真閱讀工程的緊要內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，利用我校已有的經(jīng)典誦讀文本和視頻料子，結(jié)合《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中介紹的優(yōu)秀古詩文篇目及連云港市真閱讀工程介紹書目，布置各班級學(xué)生每學(xué)期的“必讀篇目”，每學(xué)期按4個月計(jì)算，布置每月必備書目。高班級與低班級內(nèi)容屬包含關(guān)系。實(shí)在布置見附表五、真閱讀工程的成績評價(jià)對于學(xué)生個體經(jīng)典誦讀的成績評價(jià)，采用形成性評價(jià)和成績性評價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評價(jià)的鼓舞作用，調(diào)動學(xué)生誦讀的樂觀性和參加性。1、周評價(jià)語文老師評價(jià)本班學(xué)生一周的誦讀進(jìn)度和記憶水平。在每周的周末，語文老師依據(jù)本班學(xué)生的誦讀情況，作出相應(yīng)的調(diào)整或要求。（要求語文老師留有過程性檢查料子）2、月評價(jià)（總分100分，平常誦讀30%，月末檢查70%）（1）平常誦讀（30分）:包含午讀、路隊(duì)一首詩、課間誦讀，值周教干檢查情況列入考核內(nèi)容。午讀老師或班干部組織不力，教干檢查點(diǎn)名批判的每次扣0.5分。（2）每月末（70分）:由校長室、教務(wù)處、班級組、教研組檢查學(xué)生的誦讀水平：通過分組隨機(jī)抽查（抽查人數(shù)不得少于本班人數(shù)的五分之一），會背篇數(shù)/應(yīng)背篇數(shù)，學(xué)校予以嘉獎。（嘉獎名額不超出班級數(shù)的三分之一），不合格率超出15%的班級，將重新組織驗(yàn)收，并對任課老師予以通報(bào)批判。3、期末評價(jià)抽查班級學(xué)期篇目誦讀情況，以命題考察必讀文學(xué)作品篇目，分班級評出誦讀先進(jìn)班集體，會背篇數(shù)/應(yīng)背篇數(shù)，取前兩名，學(xué)期考核加5分。4、年度呈現(xiàn)學(xué)校每學(xué)年舉辦一次大型經(jīng)典誦讀文藝匯演，以班級為單位集體參演，學(xué)校將邀請學(xué)生家長、社會人士對各班級誦讀情況抽查，班級以豐富多彩的文藝形式呈現(xiàn)班級誦讀成績，學(xué)校構(gòu)成評委團(tuán)評出一、二、三等獎，予以語文老師重獎。六、真閱讀工程的保障措施1、組織保障成立真閱讀工程活動領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。管理工作組：負(fù)責(zé)閱讀活動的規(guī)劃、組織、定期評價(jià)、成績呈現(xiàn)、協(xié)調(diào)、保障、宣傳等事項(xiàng)。組長：曹桂府副組長：趙慶軍黃承權(quán)王寶成舒林成員：劉偉李立彩孫曉玲楊通洲朱慧孫愛林張茂山李芹各班級組長2、課程保障結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐課程，布置真閱讀課時(shí)。3、時(shí)間保障（1）每日午讀。每天時(shí)間誦讀20分鐘。（3）每周布置一節(jié)閱讀引導(dǎo)課（與綜合實(shí)踐合用課時(shí)）。4、活動保障（1）與“書香學(xué)?！弊x書活動相結(jié)合。在連續(xù)開展“每人獻(xiàn)出一本書，我與同學(xué)交換書，人人讀好百本書”讀書活動的良好氛圍中推動“真閱讀”活動。（2）與“AAAA”特色學(xué)校創(chuàng)建活動相結(jié)合，努力創(chuàng)建獨(dú)有、獨(dú)立、獨(dú)特的班級文化特色。（3）與小課題研究活動相結(jié)合。在真閱讀的活動中設(shè)立“小課題”，鼓舞學(xué)習(xí)小組或?qū)W生個體進(jìn)行細(xì)致地探究，拓寬真閱讀的寬度與深度，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的酷愛與興趣。（4）每年開展一次“我愛閱讀”不同形式的讀書呈現(xiàn)活動。5、教學(xué)用品保障依據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校購置部分學(xué)習(xí)用書和音像教學(xué)資料，設(shè)計(jì)并印制學(xué)生評價(jià)等級證書。6、制度保障此項(xiàng)活動是學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵的發(fā)展，是提升學(xué)校辦學(xué)品味的長期工作。學(xué)校將建立長效機(jī)制，各處室、各班級班要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，確保本項(xiàng)活動的順利進(jìn)行。牛山學(xué)校****.10.13篇2:育英學(xué)校學(xué)、導(dǎo)、悟和樂閱讀實(shí)施方案英育學(xué)?！皩W(xué)、導(dǎo)、悟”和樂閱讀實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想以“美麗學(xué)校”建設(shè)的總體目標(biāo)為核心主題，依照“抓規(guī)范、強(qiáng)創(chuàng)建、出特色、育品牌”的總體要求，把握“狠抓學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)、狠抓課堂教學(xué)改革、狠抓建老師隊(duì)伍建設(shè)、狠抓學(xué)生素養(yǎng)教育”四個環(huán)節(jié)。在“和樂育心，健康日善”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合“現(xiàn)代化精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以“讓我們的孩子愛好我們的學(xué)校，讓我們的老師體驗(yàn)成功的幸福，讓我們的課堂充分創(chuàng)造的歡快，讓我們的學(xué)校煥發(fā)降生命的華彩”為愿景，凸顯素養(yǎng)教育優(yōu)勢，以和樂學(xué)生為載體，培育美麗學(xué)生。以讀書激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀為學(xué)生打開知識的大門，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，讓學(xué)生體驗(yàn)到：閱讀使學(xué)校充分書香氣息，成為學(xué)校生活的主旋律，成為師生精神生命的呼吸。引導(dǎo)師生走上讀書道路上來，使每位師生酷愛讀書，以書為伴，以書為友，享受讀書的樂趣。讓讀書成為習(xí)慣，讓經(jīng)典傳承文明，讓閱讀伴我和樂成長。通過廣泛的閱讀和確定數(shù)量的積累，致力于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。閱讀活動給孩子們供應(yīng)一個健康成長的平臺。踐行“以學(xué)生為本體、學(xué)習(xí)為本位、學(xué)力為核心”理念，由于把孩子帶上幸福的閱讀之路，是我們最大的功德，為此，推行“學(xué)、導(dǎo)、悟”的和樂書香閱讀工程，特訂立本方案。二、活動目標(biāo)書香奠基人生，閱讀成就將來?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，吸引著、感召著、帶動著、成就著每位師生。因此，讓學(xué)校書香四溢，讓閱讀蔚然成風(fēng)，讓師生勃勃生機(jī)，讓生活充實(shí)靈性，成為我們努力探求的目標(biāo)。葉圣陶說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，應(yīng)讓學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，會科學(xué)的閱讀方法，明讀書好之理，踐讀好書之行，做好讀書之人，成為博學(xué)多才的之人。學(xué)校圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與興趣的目標(biāo)，引領(lǐng)全體師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營造人人酷愛學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)的氛圍，樂觀踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。緊要從以下幾個方面為抓手：1、在老師中樂觀提倡“書香為伴”的思想，將樸實(shí)的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”“讀書是一種樂趣”“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)老師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，享受閱讀、享受教育、享受人生。2、在學(xué)生中提倡“與好書交伙伴”的思想，以新奇活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，提升閱讀本領(lǐng)。讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、營造濃厚的“書香氛圍”，通過誦讀經(jīng)典美文，拓展視野，活躍思維，形成良好的語感；積累生活閱歷，豐厚學(xué)識素養(yǎng)。讓學(xué)校里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的學(xué)校文化品牌。4、通過閱讀活動的廣泛開展，使學(xué)生在提高閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品的基本方法，豐富精神世界，提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，提高寫作本領(lǐng)。三、活動主題以“立小求真，和樂閱讀”作為書香閱讀工程的核心理念，樹立“讀書是一種休閑，讓我們將讀書進(jìn)行到底”的觀念，并以此作為美麗學(xué)校建設(shè)的特色之一，從小處動手，從點(diǎn)滴抓起，圍繞和樂閱讀工程，感受書香，品味經(jīng)典，通過書香閱讀工程的推動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育“會讀書”的和樂學(xué)生。四、活動措施閱讀，是開啟孩子內(nèi)心善良的鑰匙，徜徉書海，不但是閱讀本領(lǐng)的提高，更是學(xué)會做人的啟示。我校將廣泛發(fā)動學(xué)生、老師及家庭共同努力，推動書香閱讀工程，促使人人讀書，人人學(xué)習(xí)，人人進(jìn)步，人人提升。為此學(xué)校推動和樂書香閱讀：體現(xiàn)一個宗旨：人人讀書，每天讀書。突出兩個要求：①要求師生每周讀書不少于6小時(shí)，每周閱讀量不少于3萬字（每天5000字），寒暑假期間每天閱讀不少于2小時(shí)，每天不少于1萬字。②要求開設(shè)閱讀課，語文老師做好閱讀引導(dǎo)，寫好讀書引導(dǎo)教案。（一）老師讀書1、加強(qiáng)、完善閱覽室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為向老師開放的借書、讀書的港灣。2、要求老師每學(xué)期精讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，并寫好讀書心得，上傳學(xué)校網(wǎng)，以供相互溝通。3、老師要自我創(chuàng)造機(jī)會，養(yǎng)成每天讀書讀報(bào)習(xí)慣，可以和學(xué)生同閱讀，共享讀書樂趣。利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實(shí)自我。4、一路書香伴我行，確立大語文觀，語文老師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹優(yōu)秀課外讀物或拓展主題的相關(guān)優(yōu)秀篇章，備課中應(yīng)有所體現(xiàn)。做好拓展閱讀資料的積累。（二）學(xué)生讀書1、各班依據(jù)實(shí)際，訂立相應(yīng)的班級讀書計(jì)劃。2、開放閱讀室、電腦室，擴(kuò)充學(xué)生感興趣的圖書，為學(xué)生的廣泛閱讀供應(yīng)更廣闊的空間與平臺。3、設(shè)計(jì)班級、學(xué)校讀書標(biāo)語，通過宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書介紹等，布置教室、學(xué)校等環(huán)境，讓學(xué)校、教室散發(fā)出文化氣息。4、創(chuàng)建班級圖書角。樂觀提倡學(xué)生把自身愛讀的書帶到學(xué)校，與同學(xué)共享，營造濃郁的讀書氛圍，拓寬閱讀面。以圖書角為陣地，抓好班級讀書文化建設(shè)，營造書香氛圍。老師定期予以引導(dǎo)，提高閱讀效率。5、開展家庭讀書樂活動。開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物，家長和孩子共讀一本書。五、閱讀模式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視閱讀方法的引導(dǎo)，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?；诖耍_展“學(xué)、導(dǎo)、悟”的書香閱讀工程，就是在閱讀工程中做好“預(yù)讀、導(dǎo)讀、悟讀”三個環(huán)節(jié)。（一）“學(xué)預(yù)讀”,主抓學(xué)生的自主閱讀1、組織形式自主閱讀即預(yù)讀。堅(jiān)持自主性原則，在老師介紹預(yù)讀的書目中，由學(xué)生結(jié)合興趣點(diǎn)，自主選擇預(yù)讀書籍。解決“有書讀”的問題，通過三個途徑：（1）由學(xué)校購置書籍，依據(jù)不同年段的實(shí)際，分別規(guī)劃閱讀主題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)讀。（2）充分利用班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生自主交換閱讀。（3）動員家長購書。做好宣傳發(fā)動，使家長明確閱讀的緊要意義。開展親子閱讀活動。2、方法引導(dǎo)自主預(yù)讀是在老師提示閱讀的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著對問題的思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相關(guān)的文學(xué)作品的預(yù)讀，形成對文本的初步感知，為“導(dǎo)”奠定基礎(chǔ)。（1）查找勤翻工具書、參考資料的習(xí)慣。在預(yù)讀中遇到生字新詞、疑難問題能及時(shí)請教工具書，翻閱有關(guān)資料，加以有效利用，促進(jìn)閱讀理解。（2）圈點(diǎn)勾畫做批注，寫出見解抒感懷。養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，學(xué)生一邊讀書，一邊思考，圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者加上點(diǎn)評解釋，積累知識、加深對讀物的理解。品評遣詞造句的精妙，寫出自身的理解、體會和感想，記錄預(yù)讀中或愛或憎或疑或思。（3）勤于摘抄做筆記，制作書簽重積累。引導(dǎo)孩子在閱讀中做摘抄、編提綱、寫體會。以讀帶寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，發(fā)展語言、激活思維、提升認(rèn)得。（4）靜心午讀貴堅(jiān)持，強(qiáng)化方法重精讀。堅(jiān)持每天午讀，端正閱讀態(tài)度，老師重視方法的引導(dǎo)：瀏覽，重在廣博，拓寬知識的視野；跳讀，重在“為我所用”，力求閱讀的數(shù)量；精讀，重在質(zhì)量，吸取知識的精髓。實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。（二）“導(dǎo)導(dǎo)讀”,主抓師生的導(dǎo)讀合探師生合探要重視老師的“導(dǎo)”，“導(dǎo)讀”要服務(wù)于學(xué)生的預(yù)讀。老師不能替換學(xué)生獨(dú)立掌握知識，不能承攬學(xué)生開發(fā)各自的智能。首先，老師要“導(dǎo)正”讀的航向。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上必需集中精力，全神貫注，一切圍繞閱讀、為了閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次，老師要“導(dǎo)好”讀的情景。依據(jù)閱讀需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)閱讀情境，通過情境引導(dǎo)，生生互動與師生互動，促進(jìn)學(xué)生情境中解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主建構(gòu)知識體系。再次，老師要“導(dǎo)諧”讀的節(jié)奏。學(xué)生情緒低沉、心情不佳時(shí)，老師的鼓舞、幽默是變化學(xué)生心情的*。學(xué)生情緒浮躁時(shí)，老師的批判提示就是清醒劑。既不揮霍時(shí)間、又不影響目標(biāo)達(dá)成，調(diào)整好學(xué)生在閱讀中的精神狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀的理想狀態(tài)。師生合探，通過師生互動、生生互動，共同解決自探中難以解決的問題。“合探”的過程是提問、評價(jià)、討論、講解。講解中，老師要針對問題答疑解難，精講點(diǎn)撥。1、師生對話名著。做到勤讀、愛讀、會讀，蕩滌心靈，豐富人生。2、師生共讀文本。整書閱讀和美文閱讀結(jié)合，做好導(dǎo)讀，理解文本。3、師生閱讀展學(xué)。師生呈現(xiàn)閱讀成績，老師點(diǎn)撥、學(xué)生質(zhì)疑、師生討論，老師評價(jià)，找尋規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，談出體會，寫出感悟。做到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。（三）“悟悟讀”,主抓學(xué)生梳理感悟現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：教以“生”為本，學(xué)以“悟”為根，教是為了不教，學(xué)應(yīng)當(dāng)是活學(xué)?！敖藤F引導(dǎo)，學(xué)貴領(lǐng)悟”“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)然后知不足，教然后知困”?！拔?qū)W”在我國古代教學(xué)思想中早有論述。新課程背景下的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下的預(yù)讀，樂觀思維，自動領(lǐng)悟知識。“悟?qū)W”強(qiáng)調(diào)讀后的反思和領(lǐng)悟。梳理創(chuàng)新，學(xué)生閱讀過程中，以知識累積和閱讀為載體，以導(dǎo)學(xué)展評為過程與方法，通過閱讀發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,體現(xiàn)知識智慧的“廣博性”，相互“共振”。形成對文本的知識結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)圖示化。“學(xué)、導(dǎo)、悟”漸進(jìn)化，使智力和非智力因素的同步增長。在書香閱讀推動中，要開展四項(xiàng)工作：開展“百日讀書演講競賽”“我讀過的一本好書”征文、“詩歌朗誦會”和“讀書知識競賽”等系列活動。1、開展讀書匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)溝通。讓學(xué)生把近期的讀物介紹給同學(xué)，并談自身的讀書體會。2、舉辦閱讀、朗讀、演講競賽。指定課外篇目，比快、比多、比準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式進(jìn)行閱讀。加強(qiáng)學(xué)生的參加意識、競爭意識，更有效地訓(xùn)練并提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。3、舉辦讀書筆記展覽評比。每學(xué)期依據(jù)實(shí)際，開展讀書筆記展覽、評比，促進(jìn)閱讀書香工程深入長期開展。4、開展讀書記錄冊評比。養(yǎng)成閱讀與寫讀后感相結(jié)合的好習(xí)慣，擅長總結(jié)心得，及時(shí)收集作品，形成讀書成長記錄冊。學(xué)期末開展讀書成長記錄冊評比活動。六、活動評價(jià)閱讀評價(jià)，重在平常落實(shí)與考核，從三個層面進(jìn)行評價(jià)：學(xué)生個體“讀書之星”；班級閱讀“書香班級”；親子閱讀“書香家庭”。1、“讀書之星”：結(jié)合學(xué)生閱讀記錄，由家長、班級、學(xué)校綜合評議。予以稱贊嘉獎。在此基礎(chǔ)上，開展“八星”評比：即“演講之星”“博學(xué)之星”“寫作之星”“藏書之星”“誦讀之星”“閱讀之星”“集苑之星”“智慧之星”。2、“書香班級”：每月一評，一學(xué)期累計(jì)。3、“書香家庭”：學(xué)期末，由家長把一學(xué)期來的閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，情況記錄在班級評價(jià)欄中呈現(xiàn)，以供相互學(xué)習(xí)，每班介紹13個家庭參加學(xué)校聯(lián)評。4、學(xué)校評價(jià)：學(xué)校成立閱讀評價(jià)考核小組，訂立考核細(xì)則，逐項(xiàng)考核，并負(fù)責(zé)對各類評比結(jié)果稱贊。5、成績呈現(xiàn)：在特色作業(yè)呈現(xiàn)基礎(chǔ)上，以寫讀書心得為重點(diǎn)，匯編《智慧集苑》《育心寫話》《詩韻飄香》。七、發(fā)展規(guī)劃：在“和樂”閱讀推動過程中，打造和樂閱讀的特色，樹立大閱讀觀：書本學(xué)習(xí)是閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)也是閱讀、生活人生更是閱讀。一個人的人生閱讀，內(nèi)容不但限于文字、圖片，生活、人生、社會萬象都是閱讀的內(nèi)容。閱讀的方式不但有讀讀、背背，參加、體驗(yàn)、實(shí)踐也是閱讀的方式。閱讀的成績不但是能背出三字經(jīng)，看過名著的數(shù)量，學(xué)會做人、學(xué)會做事更是一個人閱讀成績的最終體現(xiàn)。為此，學(xué)校做好基礎(chǔ)建設(shè)、課題引領(lǐng)、縱深拓展三個階段的工作。1、基礎(chǔ)建設(shè)階段：建設(shè)好六大方式閱讀的平臺景觀閱讀、資訊閱讀、漂移閱讀、誠信閱讀、情境閱讀、休閑閱讀。2、課題引領(lǐng)階段：以《多元化的立體書香學(xué)校的構(gòu)建研究》為引領(lǐng)，繼承創(chuàng)新，營造濃郁的書香氛圍；挖掘潛力，拓展多維的藏書途徑；突破傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)開放的閱讀空間；全面實(shí)施，形成多樣的閱讀策略；拓展平臺，開展多向的閱讀溝通；潛移默化，構(gòu)建多元的評價(jià)序列。3、縱深拓展階段：以“和樂閱讀”主題系列校本課程為依托。承襲“綻放和樂閱讀，奠基書香人生”的主旨；堅(jiān)持“閱讀與德育相結(jié)合，閱讀與實(shí)踐相結(jié)合”，通過規(guī)劃論證、開發(fā)實(shí)施、總結(jié)提升三個階段，漸漸深入；達(dá)成“陽光書屋、課本劇場、蒔植園、野營園”四大基地的建設(shè)；呈現(xiàn)“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色競艷的閱讀特色。赤誠信閱讀，紅色童謠，呈現(xiàn)和樂折射的品質(zhì)；橙情境閱讀，橙色劇聲，擁抱和樂散發(fā)的溫暖；黃史情閱讀，黃色印跡，穿越和樂流逝的空間；綠民俗閱讀，綠色家鄉(xiāng)，飽覽和樂普照的家園；青生活閱讀，青色田園，感受和樂沐浴的生機(jī)；藍(lán)名著閱讀，藍(lán)色經(jīng)典，品味和樂積淀的文化；紫生命閱讀，紫色年華，探究和樂孕育的奧秘。人生風(fēng)景何處尋？閱讀更領(lǐng)新風(fēng)騷。學(xué)校推動“和樂”書香閱讀，圍繞“健康、禮儀、智慧”為文化的“三原色”，以智慧衍生智慧，用責(zé)任帶動責(zé)任，讓愛心潤澤愛心，樹“會做人、會讀書、會健身”的“三會學(xué)生”新形象，營造顏色、詩意、人文并茂的和樂學(xué)校；吮吸知識的甘露，培養(yǎng)閱讀的技能；形成良好的閱讀習(xí)慣，陶冶豐厚的道德情操，塑造健康的善真人格。學(xué)校盈溢書香，特色鮮艷明朗；學(xué)校文化常存、真情永駐，凸顯素養(yǎng)教育優(yōu)勢，以和樂學(xué)生為載體，培育美麗學(xué)生。英育學(xué)校篇3:恒濟(jì)中心學(xué)校閱讀工作實(shí)施方案濟(jì)恒中心學(xué)校閱讀工作實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想“好讀書、讀好書、讀整本的書”，讓