學(xué)管師問與答

我們的老師分專職和兼職兩種：專職老師是我們從私立的老師；兼職是區(qū)重點以上學(xué)校的老師。當(dāng)然有了，我們這的老師一般都是區(qū)重點及以上的老師。驗。在平時考核中我們會根據(jù)教師所帶學(xué)員的滿意程度及提分率一，每個月定時考試，及部分教師不定時抽考。的，但是我們一般所選的教師都是會很適合這個學(xué)生的一般都是上課初期會遇到的問題，無非就是授課方式學(xué)咱們從另一個角度出發(fā)如果學(xué)員的聽課方式?jīng)]有問題的們這里補習(xí)，肯定是在聽課吸收方面出現(xiàn)偏差才會這樣會根據(jù)學(xué)員的不同制定針對性的教學(xué)方案和授課計劃，案不見得是最適合他的，所以我們會讓老師用最短的時間與學(xué)員磨合。這個您不用擔(dān)心，我們不可能用通案，因為每個學(xué)生的學(xué)校和學(xué)不同，所以每節(jié)課教師都會制定針對學(xué)員的教案案我們會收入到學(xué)員檔案中。D你們的老師是專兼職老師都有,向這個就是我們天材和其他教育機(jī)構(gòu)的不同了，也是我們的特色。研來講是我們必須做的日常工作，而且我們有時比學(xué)校的老研情況還早，對中高考取分點掌握的更加詳細(xì)具體。您指的自己挑選老師是什么意思呢？要是您說的日校教為教育部是不允許教師在外面代課的，他們不會給老師我想我們比您更了解他們的講課方法及所帶哪能更強。一般不是，我們也是為了能使老師在更專心的代課，課程排的很滿，他們一般都會在平日給所帶學(xué)員寫針以沒有時間去其他校區(qū)代課。老師我們是會換的，因為咱們的老師也是分基礎(chǔ)知識補習(xí)教師及拔高教師的。一般是學(xué)員有提高了，從一個階段到另一個階段的時有辦法讓咱們孩子吃飽的情況下，我們會掙得家長的同意后更換教師。像課改后中考和高考變動還是不是很大的，初中主要的課改科目就是物理和化學(xué)，主要反饋在考試其中，考試時間縮短了，題目占要求很高；在高中與初中相似，變動最大的就是文綜的年史出題，現(xiàn)在是以歷史事件政治文化出題，要求學(xué)員有質(zhì)的提高，而且要有自己的想法，要多看時事政治，加緊密了。雖然這幾年的課改別成為史上最不成功的，根據(jù)不同學(xué)生的情況來按部就班的拿分。我們也有部分老師就是主帶自主招生的。咱們自主招生的部分專業(yè)，體育類是一級運動員稱號以上級別有果英語不通過的也是沒有辦法按正常的流程進(jìn)入是高中升大學(xué)，除了專業(yè)課考試外，還要參加全國的獎等級的基礎(chǔ)上國家有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)加分，并都要過英語照考分大排名做錄取標(biāo)準(zhǔn)的。還有就是國際級大學(xué)的點學(xué)校校長推薦，但是在前兩年的招生過程中發(fā)現(xiàn)專的不同，效果的顯現(xiàn)也會不同。但是咱們在前期查缺可能不是太明顯，雖然咱們來這補習(xí)是要看分?jǐn)?shù)的提整個的過程，咱們和您都希望盡快看到孩子提高，這天材來說也是我們的驕傲啊，咱們要理性的分析孩子定合理目標(biāo)，讓孩子永遠(yuǎn)能看到希望并能實現(xiàn)希望，己能考高分只不過是方法和技巧的問題，導(dǎo)致灰心等生的學(xué)習(xí)意識提高上去，分?jǐn)?shù)就不是問題了，到時了。您說對不對。您這樣的決定也是可以的，但是作為專業(yè)人士我不建議習(xí)是個過程，咱們的老師會非常專業(yè)的根據(jù)學(xué)生實際情輔導(dǎo)方案和管理計劃的，您要是報的少，有非常想馬上會采取一些治標(biāo)不治本的辦法，雖然馬上看到了分?jǐn)?shù)的習(xí)成績會馬上又落下來，我想您和我們都不想看到這樣用擔(dān)心了。而且要是之后再報名，等于咱們的課時計劃定了，課時進(jìn)度會比咱們系統(tǒng)報下來的要慢一些，也耽么弄也不會有提高的。只有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度才能端們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是讓孩子們積極主動的參與學(xué)習(xí)，方法，使其感覺學(xué)習(xí)是有樂趣的，同步讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記聽試，著重培養(yǎng)：從定時、閱讀題目、分析開始逐步培訓(xùn)。孩子而且這個樣是正確的，自然而然的就會擺正學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)意識就會提高，分?jǐn)?shù)自然就會上升，孩子的心心，越來越健康。這個您不要擔(dān)心，天材是個非常注重口碑的，為了能讓您看到效會給您制定所報課時科目的輔導(dǎo)計劃的，使您可是同步跟在有公開系統(tǒng)，您只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以了解您孩子的，而且我們也是有紙質(zhì)教案的會同步加入檔案袋同步備?。〞r的知識點作以提問，而且我們會在學(xué)員每月初針對所月考。在期中、期末前加大考試密度來確保學(xué)員知識點保證學(xué)員成績的提高，我們專門有一套系統(tǒng)的監(jiān)控，來我們要求參與補習(xí)的學(xué)生和家長具有良好的積極案的地方，是學(xué)生真正吃苦學(xué)習(xí)的地方。如果學(xué)生配合補習(xí)的每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都是進(jìn)步的，講的每一個知識點班的掌握，那么結(jié)果勢必是理想的，甚至是超水平的。人的工作，如果過程中出現(xiàn)反復(fù)，我們有學(xué)習(xí)管理師進(jìn)還沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，我們的班主任就會向您反饋，如沒有進(jìn)步，可能都沒有到最后，您就放棄了這種方式，是最重要的。（對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生：如果通過學(xué)生自己也是可以取得進(jìn)步的，只不過通過輔導(dǎo)，學(xué)生走的彎高。對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生：在這個時候，學(xué)首先您要了解在初中知識的所占比是5:2:3,高中所占比是7:2:1?；A(chǔ)差的孩子一般主要是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題、信心的問題、學(xué)習(xí)興趣的問題和學(xué)習(xí)方法的問題。可能這些孩子之前努力過，但是幾次考試過正比或者沒有提高，家長和老師在沒弄清的前提下就評教育，導(dǎo)致學(xué)生心里發(fā)生巨大的變化，心里想反正么樣吧，我就是不行。針對大部分這樣的問題我們的的心理，讓孩子認(rèn)可、喜歡老師，進(jìn)而培養(yǎng)期學(xué)生對學(xué)科的興趣和信心。然后在補習(xí)前期我們會從簡單入手，與學(xué)員制定信，獲得成就感，使孩子由厭學(xué)到想學(xué)到樂學(xué)。最后我鏡找孩子的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵和肯定他們。注意力不集中的時候，這不是學(xué)生一個人的問題因造成的：首先，原因應(yīng)該從小的時候來看，可能以注意力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的注意力分散。其次，是生腦，電視，手機(jī)，乃至于文具都分散了學(xué)生的注意力點，學(xué)生貪玩是效率低差的根本原因。最后還可能泄，由于現(xiàn)在生活條件好，學(xué)生不需要操心，而需要活動，這樣他就尋找自己心理能量的發(fā)泄方點。解決方案有以下幾點：首先，讓學(xué)生自己有機(jī)會沉下心家長要進(jìn)行督促，但不要進(jìn)行強制性安排，而是他自己去做，過一段時間，他自己能做好了，再放手讓學(xué)生自己做。在天材這邊的話，就會有專業(yè)的班主任教師對學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練。其次，讓學(xué)生多動手，家里有些力所能及的是培養(yǎng)自制力的好方法。第三，是要幫他樹己崇拜的英雄，要幫他分析成為英雄的條件是什么，所謂學(xué)有榜干有勁頭，包括他所喜歡的動畫英雄，都可們。學(xué)生對于游戲感興趣，從心理學(xué)上講，根本原滿了鼓勵與獎勵，能夠逐步實現(xiàn)學(xué)生的成就感。興趣，根本原因同樣是因為得不到鼓勵，得不到?jīng)]有興趣的問題，我們首先要知道根本原因，才面對這種情況時，往往會采取簡單粗暴、哄騙誘育方式在青春期以前可能很管用，但是學(xué)生進(jìn)重、平等以及朋友般的交流溝通和關(guān)懷與引導(dǎo)教育方式和方法把學(xué)生推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲之中。因此，戲，作為父母首先不要簡單粗暴地對學(xué)生進(jìn)行打罵、呵從中了解學(xué)生具體的心理狀態(tài)，父母特別是父親多和他交避爭議事件，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時給予鼓勵在學(xué)生的學(xué)習(xí)上尋找突破口。讓他從最容易突破或進(jìn)步的成功促進(jìn)成功，達(dá)到戒除玩網(wǎng)絡(luò)游戲的目的。天材服務(wù)團(tuán)育，從根本上喚起學(xué)生的求知欲。我們的老定專門的教學(xué)計劃，由淺入深的吧他們落下的課程補一步步跟上，并每隔一段時間會出難度等同的試卷測的成長，慢慢的感覺到成就感，從而轉(zhuǎn)移對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。從您問我的方法我感覺您以前可能參加的大小班溝通學(xué)生的意見，了解學(xué)習(xí)意愿，怎樣給學(xué)生選派適我們還會在固定時間考核學(xué)員在某一階段的學(xué)習(xí)效這是學(xué)生自信心不足又缺乏成就感激勵的一種過早自我否定的因，學(xué)生們?yōu)槭裁磿械诫y，總有其出發(fā)點，正所謂事出有會使學(xué)生適當(dāng)擺脫畏難的心理，可能有以下幾種原因：首先題，或者不敢問，被教師打擊過，或者不喜歡教師。其次是難題不想做，或者是鉆不進(jìn)去、自信心不足。最后是不愛思遇到困難馬上尋求教師或家長的幫助。興趣是最好的教師，學(xué)科沒有興趣，那天材會建議采取兩種轉(zhuǎn)化的手段，也是天首先是讓學(xué)生挑教師，學(xué)生可以提出喜歡教師的風(fēng)格、授課教師的興趣激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的遷移興趣。第二是制定階段任步一個腳印的獲得在這門學(xué)科上的成就感。只講考試要考的，效率會大大提升。學(xué)生聽不懂哪里，教師會反復(fù)講解，不會像進(jìn)度，造成知識漏洞的累積。可以選在自己喜歡的教師以及教學(xué)風(fēng)格。大小班和一對一輔導(dǎo)各有自己的優(yōu)點，我們曾對的統(tǒng)計和對比。從輔導(dǎo)效果的角度出發(fā)，學(xué)生在一對一輔導(dǎo)遠(yuǎn)大于大小班半年或一年的。因為一對一授課中，老師針對識漏洞來備課，從根本上解決學(xué)習(xí)問題。這一堂課下來，孩比大小班五、六節(jié)課還要多，效率高，成績自然提升很快。個問題我們還做過調(diào)查，大班輔導(dǎo)的好處是和學(xué)校上課形式用適應(yīng)，報了名就能上。但主要問題是，即便是兩個考同部分學(xué)生情況來定講什么內(nèi)容。如果這部分內(nèi)容，孩子已就聽不懂，這堂課就等于是在浪費時間。找輔導(dǎo)肯定是在同時提高學(xué)習(xí)能力，如果花了錢而沒有效果，一方面孩子另一方面對孩子自身也是個打擊。我以前接觸過不少這樣報了很多班都沒有效果，最終導(dǎo)致對自己失去了信心，對性。在教育業(yè)內(nèi)有一句話糙理不糙的話：“窮國才做大教育！學(xué)中得不到針對性、計劃性的輔導(dǎo)，更得不到關(guān)注，才理方面的問題，那么課外輔導(dǎo)作為學(xué)校教學(xué)的有益補充源，是對每一個學(xué)生，每一個家庭的責(zé)任，所以教育行是一定要做強而做大，所以天材一步一個腳印的走到今及領(lǐng)域的寬泛，不強求快速擴(kuò)張搶占市場，天材只做一是企業(yè)，但是天材更是學(xué)校！天材不僅僅在工商注冊，天部管轄具有教學(xué)資質(zhì)的，所以學(xué)生的成績是天材主要的考注于一對一教育，現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都打著一對一翰、學(xué)而思、巨人、金鑰匙等等，但是什么叫做真正的何操作？天材作為一對一教育的創(chuàng)始者，和其他輔導(dǎo)機(jī)實現(xiàn)，在天材的眼中“一對一不等于個性化，一對一僅表現(xiàn)形式！”天材的一對一是細(xì)節(jié)教育，是從學(xué)生進(jìn)入的跟蹤服務(wù)，全部都是個性化的，是一個團(tuán)隊一起實現(xiàn)僅是一個教師教學(xué)，大家卻用著同樣的教材和教案。真著天材專業(yè)的一對一團(tuán)隊，以及授課系統(tǒng)來實現(xiàn)。我們不建議一對二授課，因為沒有兩個學(xué)生的情況的是配合及效果。如果您執(zhí)意要求一對二授課，那么年級，通過考試測評確定學(xué)習(xí)情況類似，知識漏洞相或保證雙方家長同時認(rèn)可，才可以安排。天材認(rèn)為，真負(fù)責(zé)，錢是一方面，學(xué)生的時間和自信心更為重要須結(jié)合學(xué)生情況綜合教案，分別互動。一對二授課是的，兩個學(xué)生一小時（一對二）的費用是一對一授課單小時的1.5倍。教育是沒有打折的，但是我們?yōu)榱四芙o予學(xué)生和家長的一次性綜合服務(wù)費是終身制的，學(xué)員無論何時過來都無需再繳納。是企業(yè)，但是天材更是學(xué)校！天材不僅僅在工天材專注于一對一教育，現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如京翰、學(xué)而思、巨人、金鑰匙等等，但是什么叫做真正的一如何操作？天材作為一對一教育的創(chuàng)始者，和其他輔導(dǎo)機(jī)別的。一對一并不僅僅是一個教師一個學(xué)生單獨授課，這樣好實現(xiàn)，在天材的眼中“一對一不等于個性化，一對一僅僅種表現(xiàn)形式！”天材的一對一是細(xì)節(jié)教育，是從學(xué)生進(jìn)入天程的跟蹤服務(wù)，全部都是個性化的，是一個團(tuán)隊一起實現(xiàn)個僅僅是一個教師教學(xué)，大家卻用著同樣的教材和教案。真正最不同的是，我們有每個地區(qū)最強的名師團(tuán)隊可以使我們的使您能在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方了解到學(xué)員的情況；還有就是我了。天材提供從小學(xué)一年級到高中三年級的個性化課不只是中學(xué)生，只不過每個時間段教學(xué)的學(xué)生都不一樣，根據(jù)課表進(jìn)行。學(xué)前兒童的輔導(dǎo)我們也進(jìn)行過，只不過我們不希望把學(xué)前輔導(dǎo)稱作輔導(dǎo)，可以稱作是一種學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，因為小學(xué)分為三年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力形成階段，沒有接觸智力因素的培養(yǎng)更重要。作為家長，您可以考慮沒有必要承受過大的壓力，其實這個階段學(xué)生更需要的是家庭的教育。天材的總部是具有辦學(xué)資質(zhì)的，所以我們的考核與教育口是有關(guān)的。天材與教委的合作主要體現(xiàn)在教研方面，天材的的教研培訓(xùn),也會定期接受教研室名師的培訓(xùn)。學(xué)校也會和天材合作，免費為學(xué)生進(jìn)行公益活習(xí)計劃等。天材在全國已經(jīng)做了五年時間，是全國連鎖的大典，天材被評為全國最受家長信賴的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。材，您可以關(guān)注一下各個城市的主流媒體，全部有對天從今天開始關(guān)注，我相信您每天都會看到天材。您沒有聽您的學(xué)生提過天材嗎？您學(xué)生學(xué)校甚至是的非常多，而且學(xué)校里面的教師還會經(jīng)常給我們推薦學(xué)員呢。好教師是不上門的，您的這個要求會縮小選派教師的范圍。聽一聽英語，也是可以利用的，更關(guān)鍵的是，一對一的授課對學(xué)生的受益會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在路上的路程損失，更何了教學(xué)以外，還可以全科答疑，利用好是很合適的。而馨熟悉的環(huán)境中很容易精神不集中，犯困。尤其是家長有敬畏感，很不利于知識的學(xué)習(xí)和吸收。學(xué)。吸收這方面您不用擔(dān)心，從教學(xué)計劃上來獨計劃，只講學(xué)生不會的，只講考試要考的，效率會大大提度上來講：每個學(xué)生單獨授課，關(guān)注度、互動性都會非常高哪里，教師會反復(fù)講解，不會像學(xué)校一樣只照顧全體同學(xué)的識漏洞的累積。從教師與學(xué)生的配合上來講：現(xiàn)在的學(xué)生都經(jīng)常見到學(xué)生因為對教師的不滿造成成績的下滑，那么個性在于，學(xué)生可以選在自己喜歡的教師以及教學(xué)風(fēng)格。所以天課，效率高，針對性強，寓教于樂，激發(fā)興趣，加上班主任陪讀，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，勤于落實，我相信學(xué)生可以吸收的。我們已經(jīng)做了六年時間了，學(xué)生們都是這樣學(xué)的，沒有問題您放心吧。一對一的優(yōu)勢就在于針對性和互動性很強，而且教學(xué)方法的，又是根據(jù)您學(xué)生的喜好進(jìn)行的選派，所以學(xué)以有保證的。我們的教學(xué)隔斷都是經(jīng)過專業(yè)設(shè)計以及隔音比較好。學(xué)生之間的授課不會相互影響。如果您還有質(zhì)疑驗一下。只要在學(xué)生認(rèn)可老師的情況下，我們會盡量并養(yǎng)成好的習(xí)慣。但是有些特殊年級和學(xué)校教學(xué)時間師的零散時間進(jìn)行匹配，但是一對一是每一個學(xué)生一間的影響會比較大，所以天材不希望經(jīng)常產(chǎn)生變動的時間都比較緊，所以教學(xué)安排要相互配合，為了選到要您和學(xué)生對于不便情況的克服。我們會盡力保持教望您和學(xué)生也盡量保持教學(xué)時間的穩(wěn)定，因為一個學(xué)很多學(xué)生的時間變化。如果學(xué)生或者教師出現(xiàn)特殊情要提前溝通，避開排課的高峰期。知班主任，我們好于任課教師及時溝通，由于學(xué)生比較多在時間是比較滿的，而且之前我們的老師會給學(xué)員制定暑期計必須出去的話我建議不要時間太長，第一時間長了學(xué)生的心來就需要一段時間了，還有就是一般在開學(xué)的第一周就會有度跟不上的話很有可能就會出問題，尤其對低年級的學(xué)員心大的。我們會在學(xué)員病情好轉(zhuǎn)的最近時間段與老師溝通好樣是為了不讓知識點堆積，有助于知識的系統(tǒng)化梳理。天材的個性化班主任和您經(jīng)常接觸的日校班主任校班主任一樣，會對學(xué)生在天材的生活進(jìn)行安排，更重主任是學(xué)生、教師、家長之間溝通的橋梁。從師資選派、教學(xué)效果跟蹤、輔導(dǎo)計劃調(diào)整等方面，班主任都會進(jìn)行全程跟蹤，并及時許您還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，班主任就已經(jīng)向您反映。天都是應(yīng)用心理學(xué)，青少年心理學(xué)專業(yè)的高材生，他們不僅學(xué)生，更會在心理上與學(xué)生溝通，與學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系。教會學(xué)生“先做人，后做事！”從解開學(xué)生的心結(jié)開始，發(fā)現(xiàn)學(xué)年級變更時每一個小時的單價按實際年級收年級收費，但是具體的優(yōu)惠檔按照學(xué)員的總課時量決定影響課時的累計。您可以選擇縮課時或者補差價兩種方式來補差價。天材為每個學(xué)生只建立一次檔案，因為您在天材服務(wù)費就不用再繳納了，所有涉及到的檔案，分析報告，選派，教輔資料等等都是天材給您的優(yōu)惠。這個是可以的，但是需要您的轉(zhuǎn)移協(xié)議書，最好是直系親屬為佳。這個是可以退的，但您可以把這個課時轉(zhuǎn)給家里需要的孩子天材的一次性綜合服務(wù)費包括報名建檔、選派教資料等，由于該費用從繳納就開始使用，所以學(xué)員本人終身有效，即學(xué)員在天材參加咨詢輔導(dǎo)，只需要繳納一次。教育是人和人的問題，是量變到質(zhì)變的問題，出現(xiàn)過于退費問題，首先要闡述遇到問題，解決問題如果出現(xiàn)了極其特殊的情況，比如客觀上學(xué)生保送的，而且天材不會收取任何違約金，您把上過的費交納，剩下的退還給您，已經(jīng)發(fā)生的課時費的導(dǎo)的課時數(shù)量所對應(yīng)的折扣單價和已完成的課時試講的話，您想讓學(xué)生聽什么？試講教師沒有辦法備點，考試不會考，對學(xué)生幫助也不大。好教師不試者說您都沒有確定是不是教學(xué)，我們有這么多的教師，您講呢？我們前期為什么要見學(xué)生，要和學(xué)生溝通這么長時為了選擇適合學(xué)生的教師，咨詢師、學(xué)管師前期的工作也教師不匹配的可能性降到最低。否則的話前期的工作就沒有任何意義了。并且有很多學(xué)生屬于慢熱型的，開始可能并不覺得教師非一段時間的接觸之后，學(xué)生和教師磨合的非常好，學(xué)生非們不能通過一次課就去判斷教師是不是很好。如果您就話，可以教學(xué)提前來一會，和教師提前溝通一下。您是必須要把學(xué)生的初始成績簽到合同里的。并且和學(xué)生學(xué)校的月考成績都是要記錄跟蹤的，學(xué)生的試卷分的紙質(zhì)檔案中的。天材是一個正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們做的在學(xué)生考試的過程中有太多的不確定因素的影響，所以我保證，比如我們協(xié)議里甲方的責(zé)任和義務(wù)都是對學(xué)生和您是學(xué)生最終的考試成績是由學(xué)習(xí)過程決定的，如果沒有好可能有進(jìn)步的。所有的學(xué)生來到天材都會有進(jìn)步，但是他同，這其中有教師的匹配程度的因素，也有學(xué)生配合程度礎(chǔ)情況的差異，所以我們不是算命的，在分?jǐn)?shù)上的保規(guī)律的做法。讀是以學(xué)生為主教師答疑的自習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉的是學(xué)是落實的環(huán)節(jié)，我們會安排教師排班，監(jiān)管陪讀教室的師教授的科目答疑，所以按照課表學(xué)生可以針對性的問們會把各個科目的教師排開。天材有我們自己的官方網(wǎng)建議學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)答疑和電話答疑的形式。這樣和普通了，同時我們教師在答疑的時候，是要教給學(xué)生們解題不是單純的答案，要幫助學(xué)生學(xué)會和教師溝通，養(yǎng)成好我們還會有學(xué)管教師督促學(xué)生進(jìn)行落實。這些在網(wǎng)絡(luò)答不能實現(xiàn)。地方您就可以登錄我們的官方網(wǎng)站，來了解學(xué)生每一節(jié)課成情況，并且我們每次課后會讓學(xué)員把老師所留的作業(yè)條簽字后帶回，您就可以和我們的系統(tǒng)匹配上了，了解學(xué)員員能夠在上課的時候與老師同步并積極完成好作業(yè)，一般都會有所提高的。天材的教育模式可以算的上是課外輔導(dǎo)當(dāng)中的極不能進(jìn)步的話，您能保證其他方式學(xué)生肯定能進(jìn)步么？最后學(xué)生的成績是由學(xué)習(xí)過程決定的，我們保證我們的環(huán)節(jié)不出現(xiàn)紕漏，配合相信學(xué)生是可以進(jìn)步的，同時您不用等到最后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有進(jìn)步，我們在學(xué)生輔導(dǎo)的過程中就有學(xué)管教師會隨時監(jiān)控，我們會，如果我們發(fā)現(xiàn)真的幫不了學(xué)生，我們會第一時間通知您學(xué)生的前途和天材教育的口碑開玩笑的。如果在輔導(dǎo)的問題，那么我們及時溝通，解決問題，如果有很特殊的情程中您就會放棄，不可能到最后。況且一對一學(xué)生都不能更幫助不了學(xué)生，所以咱們整個補習(xí)的過程中動性。我們保證每位教師的工作都是盡職盡責(zé)的，那么如果學(xué)生沒有進(jìn)步，咱們也不能全盤否定教師們所付出的辛苦和努力，也有收獲，學(xué)習(xí)是量變到質(zhì)變的過程。所以說我們絕對不可上過的課時費您要交清，沒有上過的，可以退給您。如果退款，那么咱們要不要合作還是要考慮一下，這種情況在過的?？梢蚤_發(fā)票，但是是要等您的學(xué)生在天材結(jié)的，但是如果您在中途出現(xiàn)退費，所退部分的稅是需要您來承擔(dān)的。如果刷卡，后期出現(xiàn)退費，所退部分的手續(xù)費是由您來承擔(dān)的。要報銷，需要以公司的名義開發(fā)票，那么需字，公司的名字，并且蓋公司的章，合同上稱必須完全一致。天材是正規(guī)企業(yè)，合法納稅。個性化教育是對傳統(tǒng)班級教育的提升和補充：生單獨教案，單獨計劃，只講學(xué)生不會的，只講考試要提升。從吸收程度上來講：每個學(xué)生單獨授課，關(guān)注度高，學(xué)生聽不懂哪里，教師會反復(fù)講解，不會像學(xué)校一的進(jìn)度，造成知識漏洞的累積。從教師與學(xué)生的配合上都非常有個性，經(jīng)常見到學(xué)生因為對教師的不滿造成成性化輔導(dǎo)的特色在于，學(xué)生可以選在自己喜歡的教師以專注于個性化教育，現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都打著一對么叫做真正的一對一？一對一如何操作？天材作為一對和其他輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是有本質(zhì)差別的。一對一并不僅僅是一獨授課，這樣的一對一十分好實現(xiàn)，在天材的眼中“是從學(xué)生進(jìn)入天材到輔導(dǎo)到全程的跟蹤服務(wù)，團(tuán)隊一起實現(xiàn)個性化。而不是僅僅是一個教師教學(xué)，大材和教案。真正的一對一只能靠著天材專業(yè)的一對一團(tuán)來實現(xiàn)。材，但天材的特色在于，打破學(xué)校固有