八年級(jí)恐龍無(wú)處不在教案

八年級(jí)恐龍無(wú)處不在教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）積累詞語(yǔ)，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“遺骸、褶皺、致密、追溯”等詞的詞義。（2）了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)默讀、速讀，概括文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。（2）通過(guò)比較閱讀，體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。（2）了解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）把握文章內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。（2）體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。三、教學(xué)方法1、朗讀法：通過(guò)朗讀，感知文章內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。2、討論法：組織學(xué)生討論，交流閱讀體會(huì)，加深對(duì)文章的理解。3、點(diǎn)撥法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課利用多媒體展示恐龍的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。然后提問(wèn)：“恐龍這種龐大的生物在地球上生活了約16億年，卻在約6500萬(wàn)年前突然滅絕了。那么，恐龍滅絕的原因是什么呢？今天，我們將跟隨阿西莫夫的腳步，去探尋恐龍的奧秘?！保ǘz查預(yù)習(xí)1、檢查字詞的讀音和詞義。（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞，教師正音。（2）讓學(xué)生解釋“遺骸、褶皺、致密、追溯”等詞的詞義，教師補(bǔ)充和糾正。2、介紹作者阿西莫夫。（三）整體感知1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要說(shuō)明了什么內(nèi)容？2、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。（四）理清順序1、學(xué)生速讀課文，思考：文章是按照什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？2、小組討論，交流看法。3、教師點(diǎn)撥，明確文章是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的，從南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)說(shuō)起，引出恐龍無(wú)處不在的觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)分析地殼運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)，最后得出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的結(jié)論。（五）品味語(yǔ)言1、學(xué)生朗讀課文，找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的句子，并加以分析。2、小組交流，分享自己找到的句子和分析結(jié)果。3、教師示例，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在225億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象?！边@句話(huà)中的“大約”“數(shù)百萬(wàn)年”等詞，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、教師總結(jié)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象。（六）拓展延伸1、讓學(xué)生結(jié)合本文的內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀(guān)點(diǎn)的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，還有哪些現(xiàn)象或事物可以證明不同領(lǐng)域之間的相互聯(lián)系？（七）課堂小結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的內(nèi)容、說(shuō)明順序、語(yǔ)言特點(diǎn)以及所得到的啟示。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，善于觀(guān)察、思考，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題。（八）布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)題。2、閱讀阿西莫夫的其他科普作品，如《被壓扁的沙子》，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理