部編版六年級下冊語文-小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)：記敘文閱讀知識與習(xí)題訓(xùn)練（含答案）

記敘文閱讀知識與習(xí)題訓(xùn)練

語段閱讀題答題總原則：

(看題一讀文一劃區(qū)一定點(diǎn))

(1)先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，

帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

(2)讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

(3)準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(4)答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀，找到文

中相關(guān)詞句組織答案；如涉及全篇，則要再讀全文。

【記敘文】

一、知識積累：

1、記敘文的概念：記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀

物為

主要內(nèi)容的文章。

2、記敘文的分類：

從寫作對象的不同，可分為四類：

a.寫人的記敘文；b.敘事的記敘；c.寫景的記敘文；d.狀物的記敘文。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第二人稱代詞（你）。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

（3）第三人稱（他、她、它或人名）：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場

景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

4、記敘文六要素是什么？【時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果】

5、記敘文的表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫、說明。

6、如何劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序。）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

8、記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為：①外貌描寫②神態(tài)描寫③動作描寫④語言描寫⑤心理描

寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

（2）環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②推動情節(jié)發(fā)展；

③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

①交代作品的時代背景。

②在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么

樣的社會現(xiàn)實(shí)。

9、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比等等。

10、引號的作用：

①表示引用（引用人物對話、詩文句等）；②表示特定稱謂（特殊含義）;

③表示否定、反語、諷刺等意味；④表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

11、破折號的作用：

①表示解釋說明。②表示意思的轉(zhuǎn)折及話題的轉(zhuǎn)換。

③表示意思的遞進(jìn)。④表示聲音的延長、中斷或停頓。

12、省略號的作用：

①表示說話的斷續(xù)。②表示列舉的省略。③表示說話的中斷。

④表示語意未盡，讓人思索。⑤表示引文的省略。⑥表示狀態(tài)的延續(xù)。

二、答題技巧

1、文章開頭的作用：

①開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。

②引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）。

③設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

④渲染氣氛，奠定文章基調(diào)。

⑤用故事或典故引出論點(diǎn)或說明對象，激起讀者閱讀興趣（說明文、議論文）。

2、文章結(jié)尾的作用：

①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

②強(qiáng)化作者情感，深化中心，升華感情。

③首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。

④言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。

3、如何找中心句？找尾段或首段的議論、抒情句。

4、一句話或一段話的作用：

①結(jié)構(gòu)上的作用是：總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前

后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展等等。

②語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭

示主旨）、突出主題（深化中心）。

5、（1）線索：①核心人物的見聞感受或者事跡（人線）②核心事物：指某一有特

殊意義的物品。（物線）③核心事件（事線）④時間（時線）⑤地點(diǎn)變換線索

（地線）⑥感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。（情線）

（2）找線索的方法：

①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論、抒情的語句

④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受。

（3）作用：線索是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章

條理清楚、層次清晰。

6、寫作手法及表現(xiàn)手法：常見的有：擬人、比喻、夸張、對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧

設(shè)懸念、以小見大、托物言志（即象征）、情景交融、夾敘夾議等等。

作用：（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而

達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了作者的情

感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人

或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托

是“反襯”

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加

強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，

收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

7、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

（1）用第一人稱；

（2）采用1+2或1+3的形式。先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句

話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親

身經(jīng)歷。

8、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：（1）必須用第一人稱；（2）必須仔細(xì)研讀具體語境。

9、文段中事例的概括：

（1）必須包含兩個要素：人物+事情；（句式：誰干什么？什么怎么樣？）

（2）其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境，如果有特定意義，也應(yīng)概括

在內(nèi)。

10、記敘文中的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心;

升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

11、給文段擬題：

（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語言要求簡練，一般在4個字左右。

12、用自己的話回答問題：

這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個角度上來說，也

就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

然后將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而

題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

13、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（1）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

（2）對下文：引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；

（3）對上下文：承上啟下（過渡）。

14、具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。堅(jiān)持“詞不離句，

句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。

答：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③

總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、

反問，特別是引用的句子）。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的

喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

16、如何理解句子含義？

方法：①抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解句子。②聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。③

內(nèi)外聯(lián)系，通過聯(lián)想來理解句子的含義。④通過修辭理解句子的含義。

步驟：理解含義深刻的句子，可分以下三步：①認(rèn)真讀原句，了解句子的表面意思。

②選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫饩渥雍x。③回扣全文中心，即把句子的理解與全文作者的

表達(dá)意圖緊密結(jié)合，使句子理解更深刻。

17、仿句：

①話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合

理。

②句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主

動句、被動句等等。

③修辭。仿句時應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的修辭

格，如比喻、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。

④結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。

⑤表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、

牽強(qiáng)附會、淺薄幼稚的說法。

⑥字?jǐn)?shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相同。

18、句子比較分析題：（常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞

句后行不行？）

答題方法及步驟：①表明觀點(diǎn)（行不行，哪個好）；②分析原句優(yōu)點(diǎn)；③分析改句

缺點(diǎn)。

19、限字題的解答：

⑴根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

⑵對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語；②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞；

③用簡稱（尤其是地名）。

⑶將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做

到句子簡明、完整、通順、明確。

閱讀練習(xí)：

（一）登山人

【本閱讀考察知識點(diǎn)：記敘文人稱、人物描寫方法】

三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來，他

說：“我是知難而退?！?/p>

第二個人登到半山，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說:“還是適可

而止吧？”也退了下來。

只有第三個人，在攀登途中，知難而進(jìn)，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起

來再上，無所畏懼，毫不氣餒。最后，終于登上了峰頂。

過了幾天，三個人又碰面了。

第一個說：“登上峰頂，也不過那么回事。還是我知難而退好，省了許多力氣?！?/p>

第二個說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的?！?/p>

那個登上峰頂?shù)娜诵α诵?，說道：“不過，頂峰上的無限風(fēng)光，你們是無法看到的?！?/p>

1.這篇短文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？有什么作用？

答：第三人稱；作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

2.用橫線畫出寫第一個人和第二個人登山時退下來的真正原因的語句。

3.把短文分成兩段，概括出第一段的意思。

三人一起登山，一個知難而退，一個適可而止，最后一個登上頂峰。

4.選擇正確的一項(xiàng)填在括號里。

（1）這篇短文描寫人物的主要方法是（C）

A.動作描寫B(tài).外貌描寫C.語言描寫D.心理活動描寫

（2）本文的寫作目的是（D）

A.說明人們做事要善于判斷，適可而止。B.說明人們處理問題要有好的方式。

C.說明這座山很難攀登。D.贊揚(yáng)不畏險阻、勇于攀登的精神。

（二）夏日原野上的追趕

【本閱讀考察知識點(diǎn)：心理變化、環(huán)境描寫、修辭作用、主題感悟】

從上學(xué)開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。

什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓

座位、扶老人過馬路……這當(dāng)然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最

有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，會

成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生

命的某一時刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來。

那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。（A.熱烈B.酷烈

C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€老人，他一

直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身

體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一

般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪

著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽??！

我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳

來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開始跑的

時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直

就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子

很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣

奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一癇一拐地追著。我跑一段，就停下

來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子

梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動起來了，野

雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被

追趕下的奔跑了。

我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一癇一拐地追著。我只

得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子

一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一癇

一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么

東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。

我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放

棄，就會追上我的，一定會追上我的！

西瓜地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影C（A.

阻擋B.影響C.籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快,

但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來了,人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將

瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。

他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放

回原地，轉(zhuǎn)過身一癇一拐地歸去了。

他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野

上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一癇一拐的身影。

1.根據(jù)文意，從第三段、第九段的括號內(nèi)為空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2.根據(jù)選文，可以理出“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案

中選擇恰當(dāng)?shù)娜?xiàng)(1)A(2)D(3)E

備選答案：

A.充滿自信B.輕柔舒適C.跑不出去

D.開始困惑E.選擇放棄F.得勝而歸

⑴一輕松快樂一支持不住一(2)一害怕起來7(3)

3.這篇短文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？有什么作用？

答：第一人稱；作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

4.對選文分析不準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)？(C)

A.選文的標(biāo)題“夏日原野上的追趕”交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，概括了文章的主

要內(nèi)容。

B.文中多次出現(xiàn)對老人一癇一拐追趕的行動描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。

C.第五段中對夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了“我”在炎陽下奔跑的艱辛。

D.第十段“凱旋”一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子。

5.什么是“我們生命中最有意義的事”？請用原文中的語句概括作答。

答：人生最有意義的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的

燈塔，會影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

6.品味第九段中畫橫線的句子，結(jié)合語境說說它的表達(dá)作用。

答：把“我”比喻成馬兒，把老人比喻成“風(fēng)”，生動形象的寫出了我在老人的追

趕下奔跑，我盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕。

7.你認(rèn)為老人為什么執(zhí)意追趕“我”？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感

悟？

（1）履行看瓜的職責(zé)；以行動對偷瓜的孩子進(jìn)行教育。

（2）認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄。做事忠于職守，盡職盡責(zé)。

（三）母親的本能

【本閱讀考察知識點(diǎn)：概括主要內(nèi)容、寫作順序及作用、結(jié)尾（環(huán)境）作

用】

深冬的一天，我出差到了西安，在和平門公交車站等車。很快，5路車駛了過來了，

剛靠站，一群人匆忙地上車，一群人趕緊地下車。

我沒擠上這趟5路車，卻見到一個頭發(fā)花白，挎著藍(lán)布口袋從這趟車上下來的老大

媽，一抬眼就猜出是從山里農(nóng)村來的人。她轉(zhuǎn)了并排的兩個站牌，然后走到了我站的站

牌跟前，大媽又在這個站牌邊轉(zhuǎn)了一圈，那目光很是茫然，心情很是著急的樣子。我問

她：“大媽，您到哪里去？”“我到交大附屬醫(yī)院，去看住院的兒媳婦?？晌也徽J(rèn)識字，

這該上哪趟車？請你告訴我，謝謝了！”大媽一臉的困惑。

大媽這剛下5路車又想上5路車的舉動，真讓我疑惑：“你剛才坐的就是5路車,

就要經(jīng)過你要去的醫(yī)院，再有6個站口就到了啊。"我雖然這樣說，但我也明白，莫說

大媽不識字，就是識字的人乘錯車，也是鄉(xiāng)下人進(jìn)城經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，連我初到西安時

就有看錯過路線也坐錯過車的經(jīng)歷，何況大媽呢！但我還是忍不住嘴說：“你沒問問開

車的師傅或身邊的人，到交大附屬醫(yī)院應(yīng)該在哪里下嗎？還有車內(nèi)的廣播也會到一個站

報(bào)一個站，還要提前報(bào)下一站啦，你沒聽見?。俊?/p>

“聽見了，聽清楚了！"大媽這時綻開了親切溫和的笑臉說，“車上人多，又?jǐn)D又

顛的，在我身邊的一個小伙子后上車沒有座兒，看到他老是那樣站著，我這心里就怪難

受的，走了一個站就把座兒讓給了他。”

“哎呀，我說大媽你這也太感動人了，只有年輕人給老人讓座兒的，哪有大媽你給

小伙子讓座兒的道理呢！話再說回來，即使你要讓座兒，也該到交大附屬醫(yī)院的站牌再

下車嘛！"我百思不得其解。

“我說孩子，你哪里曉得，我身邊的小伙子一條腿有殘疾拄著拐杖，都是當(dāng)娘當(dāng)媽的

孩子，我看他老是那樣不方便地站著，車一操一操地，一把一把地揪著娘的心那樣疼啊。

你說我看得下去嗎？"大媽看了看我，把藍(lán)布口袋從左肩換到了右肩，“我也想了，我

這么一大把年紀(jì)給他讓座，他肯定不會坐，即使是坐了他也會再讓給我的，所以我干脆

說到站了，好叫他安心樂意地坐下，我就從這里下了車呢?！?/p>

大媽那輕輕的話語，在我的心里卻沉下重重的深情。不知道那陌生的小伙子明不明

白大媽的心思，我頓然感到眼前不是鄉(xiāng)下矮瘦與頭發(fā)花白的大媽，而是天下兒女最崇敬

的善良美麗的母親。

5路車又開過來了，我趕緊將大媽扶上車。

雖然這是寒風(fēng)呼嘯的深冬，我心里卻是暖流涌動、熱血沸騰的春天。

1.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

深冬的一天，西安的5路公交車上，一位頭發(fā)花白的大媽提前下車為了給一位腿有

殘疾的小伙子讓座。

2.標(biāo)題中“母親的本能”中的“本能”指什么？請結(jié)合全文回答。

答：“本能”指母愛，大媽說自己也有孩子，看那小伙子就好像看到了自己的孩子，

所以本能關(guān)愛他，為他讓座。

3.本文從大媽下車開始寫起，然后再交代她下車的原因，采用了哪種記敘的順序？這樣

寫有什么好處？

答：采用了倒敘的順序；這樣寫的好處是巧設(shè)懸念，吸引讀者。

4.結(jié)尾的環(huán)境描寫有什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：通過強(qiáng)烈的對比，反襯出了作者被偉大母愛的感動和崇敬之情。

（四）輕放

【本閱讀考察知識點(diǎn)：事例概括、分析修辭、文題理解、人物性格】

⑴走廊里的聲控?zé)?，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個人，都

會習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對那

一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實(shí)，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價格低

廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰都沒有想起，在買泡面的

時候，順手捎帶一個燈泡上來。

⑵父親過來看我，走到門口，看見我費(fèi)力地用手機(jī)里微弱的光線照明，立刻放下手

里的東西，說聲“稍等”，便下了樓。不過是幾分鐘的工夫，他便拿了一個燈泡上來,

一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的

光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說：“你可真是光明使者呢，你一來,

這燈就好了?！?/p>

⑶父親卻扭過身來，正對著我，說：“其實(shí)路過的每一個人，都可以是光明使者,

不過是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過來了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終

不去動手呢？”

⑷我笑，“可不是人人都像您這樣樂于助人，況且，這還是租來的房子，

這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過呢。”

⑸父親沒吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜

葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過，他便停下來，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝

來人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，表示讓對方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，

這才在父親的笑意里，慌亂地點(diǎn)一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意

思。

⑹我在晚飯的時候，便抱怨他，說：“何必對陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里

覺得你有毛病呢。"父親呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開心就可

以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開心，就是這

樣，你自己不去主動找，它還會自登家門？”

⑺幾日后，翻起賬本，突然想起一個借錢的熟人，當(dāng)時他信誓旦旦，說三個月后肯

定一分不少地全都打到我的賬戶里來，可是又過去兩個月了，他不僅沒有打錢，連一個

解釋的電話都沒有。氣憤之下，我抄起電話便要質(zhì)問熟人。父親得知后將我攔住，說：

“錢既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了。"我不解，說：“難道就讓這筆錢白白地給他

了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”

⑻父親一聲不響地拿過我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，

這才說：“何時你將心里那個還款的日期，也一并改成無期限的時候，就不會像現(xiàn)在這

樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過去一通責(zé)問，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟

掉不要緊，連帶地連一個朋友也給弄丟了，那就得不償失了?！?/p>

⑼我依然心里憋悶，說：“可是我覺得這個人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說他

借過別人的錢，每次別人一催，他就推說下個月還，結(jié)果是幾個月過去了，還是沒有絲

毫要還的跡象。”

⑩父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個常占便宜的人，那你這錢，

丟了也沒有關(guān)系，能夠用錢測出一個人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠(yuǎn)離這樣的

人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，

不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會在你的安靜里，心里有小小的失落與不

安?！?/p>

（11）隔著十幾年的光陰看過去，我第一次發(fā)覺，碩士畢業(yè)的我，從書本中得到的那些

東西，在沒有讀過幾本書的父親面前，原來是如此的蒼白且無力。人生中一切矛盾的化

解，并不是拿尖銳的刀子劃過，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。

1、文章寫了父親哪四件事？請簡要概括。（4分）

答：（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯；（3）父親主動與

陌生人點(diǎn)頭微笑；（4）父親勸我不要催促朋友還錢。

2、聯(lián)系全文，認(rèn)真品讀第（11）段，回答下面問題。（6分）

（1）為什么說碩士畢業(yè)的“我”“在沒有讀過幾本書的父親面前”顯得“蒼白無力”？

答：雖然“我”受過高等教育，但自私冷漠、計(jì)較得失，與父親的助人為樂、友善待人、

重義輕財(cái)相比，人格上顯得蒼白無力。

（2）畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話的含義？

答：畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法。這句話的含義是化解矛盾不能用偏激的方式解決,

而應(yīng)該用真誠、寬容、友善的方式對待。

3、請你用簡潔的語言說說題目“輕放”的含義。（6分）

答：告訴人們化解矛盾不能用偏激的方式（3分），而應(yīng)該用真誠、寬容、友善的

方式對待（3分）。

4、欠債還錢，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎？

說說你的看法。（4分）

例1：認(rèn)同。理由如：友情比金錢更重要；錢能測出一個人的品行優(yōu)劣；錢能測出真假

朋友。

例2：不認(rèn)同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠信行為，否則會有損社

會公德。

（五）為一只小鴨子痛哭

【本閱讀考察知識點(diǎn)：順序、加點(diǎn)詞作用、情感變化、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的作

用】

兒子趴在床上不斷地哭著，哭聲越來越大，尖銳的哭聲在房間回蕩，一下一下刺痛

著我的心。我走了過去，將兒子從床上拉起，拉進(jìn)我的懷里。伏在我的肩上，兒子依舊

痛哭不已。找不出任何語言安慰兒子，我只能不斷地拍打他的后背。

也不知道到底哭了多久，兒子終于平靜下來，哽咽著說：“媽媽，我想黃小貝。”

黃小貝是一只小鴨子。開學(xué)之初，不顧家人的反對，兒子偷偷買了一只小鴨子帶回

家，它就是黃小貝。黃小貝的“營盤”是一只紙箱，箱里鋪著棉布與報(bào)紙。

盡管接納了黃小貝，但家人有言在先，所有與黃小貝有關(guān)的事務(wù)，都得由兒子自己

打理?！皼]問題！”兒子答應(yīng)得煞是痛快。

有了黃小貝后，兒子早上不再賴床，第一件事就是將黃小貝從紙箱里放出來，然后

給它喂飯。黃小貝的胃口極好，什么稀飯、饅頭、青菜、面條，黃小貝一律來者不拒，

吃得十分帶勁。黃小貝吃飯的時候，兒子就將黃小貝的紙箱拿到外面的垃圾箱旁，將里

面的報(bào)紙、棉布清除干凈，再換上新的。直到將黃小貝安排妥當(dāng)，兒子才忙著自己吃飯

上學(xué)。

中午，兒子放學(xué)一回家，就趕緊拿把小鏟子，帶著黃小貝到院子里去。院子里有個

小小的樹林，兒子到樹林里給黃小貝挖蟲子吃，蚯蚓、西瓜蟲什么的，挖到什么黃小貝

就吃什么。直到黃小貝的嗦子都吃歪了，兒子才把它帶回家。

晚上，兒子在臺燈下做作業(yè)，黃小貝趴在兒子的腳上睡覺。作業(yè)做完了，兒子便和

黃小貝“捉迷藏”。兒子先在室內(nèi)慢慢走著，黃小貝在后面慢慢跟著；兒子跑起來，黃

小貝照樣跟在后面跑，兒子拐一個彎，躲了起來。黃小貝急得“嘰嘰嘰”大叫，不停地

轉(zhuǎn)著小腦袋，四下張望。一一雖然歌里成天唱著“小小鴨子嘎嘎叫”，但真正的小鴨子

叫起來卻是“嘰嘰嘰”的，像小雞一樣。每個晚上，兒子的笑聲與黃小貝的叫聲，讓家

里的每一個角落都溢滿了幸福。

沒有人料到，如此幸福的日子，會有戛然而止的那一天。

那天早晨，將黃小貝從紙箱里放出來后，兒子擔(dān)憂地說：“媽媽，黃小貝好像生病

了。”過去一看，發(fā)覺黃小貝拉肚子了?！安灰o的。"我安慰兒子，人都有生病的時

候，更何況小鴨子呢？

兒子上學(xué)去了，我忽然聽到有動靜，跑過來一看，只見黃小貝的脖子嚴(yán)重扭曲，雙

腿不斷亂蹬……我心知不好，卻一點(diǎn)辦法也沒有。兩三分鐘后，黃小貝一動不動了。看

來，黃小貝吃了什么不該吃的東西，食物中毒了。

兒子中午放學(xué)回家，立刻趴到床上大哭不止。面對痛哭的兒子，我什么也沒有說。

是啊，除了眼淚，還有什么能夠渲泄他內(nèi)心的悲傷？對他來說，黃小貝不是普通的寵物，

而是陪他玩陪他笑的小伙伴。黃小貝的死，讓年少的他第一次明白了生離死別的痛苦滋

味；黃小貝的死，更讓他明白生命的脆弱與珍貴。

那一天，從兒子撕心裂肺的哭聲里，我知道兒子承受了有生以來的最大痛苦；而痛

苦，總能讓生命成長。我相信,從這場痛苦走出來后，兒子將會懂得尊重并珍惜世間的

每一個生命。

1.通讀全文，說說全家人對黃小貝的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？

答：起先反對兒子買鴨子，后來接納了它，進(jìn)而開始喜歡這只可愛的鴨子，最后為

鴨子的死而悲傷。

2.對黃小貝的到來，給這個家庭帶來了什么？

答：帶來了兒子可喜的變化，變得勤勞，會照顧小動物，更有愛心；帶來了歡笑,

讓家里的每一個角落都洋溢著笑容。

3.品味下面兩句話中加點(diǎn)詞語或標(biāo)點(diǎn)的作用。

A.“沒問題！”兒子答應(yīng)得煞是痛快。

答：一個感嘆號，表現(xiàn)出兒子的爽快勁，表現(xiàn)出他的要求得到滿足的欣喜，也預(yù)示

著他照顧小鴨子的積極態(tài)度。

B.兒子擔(dān)憂地說：“媽媽，黃小貝好像生病了?！?/p>

答：“擔(dān)憂”刻畫了兒子憂愁的神態(tài)，表現(xiàn)了他的細(xì)心和對小鴨子的關(guān)心，也為下

文小鴨子的死做了鋪墊。

4.聯(lián)系上下文，說說最后一段的劃線句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

答：結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，與開頭呼應(yīng)；內(nèi)容上點(diǎn)明主題，凸顯經(jīng)歷痛苦對成長的意義。

（六）三輪車夫

【本閱讀考察知識點(diǎn)：關(guān)鍵詞句理解、伏筆、人物性格】

深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅(jiān)守著自己的崗位，給寒

冷的冬夜帶來些許溫馨。

她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅(jiān)硬的地面

上，發(fā)出急促而清脆的響聲。從這兒到醫(yī)院還有很遠(yuǎn)的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

的女兒卻變得越來越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。

突然，她看見前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動著兩個人影。她趕忙跑了過去，

見一個中年男子正在和車夫談著價錢。

她對那位中年男子說：“大哥，讓我先坐這輛車好嗎?我急著上醫(yī)院呢！”中年男子

看了她一眼，沒有吭聲。車夫走過來，瞅了瞅她懷中的女兒，問道：“孩子病了？”

“是呀是呀，病得不輕呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一個人帶著孩子，這深

更半夜的真急死人了！”

“孩子看病要緊，你先上車吧。”車夫說。女人感激地剛要上車，沒想到被那中年

男子一把攔?。骸鞍ィ囀俏蚁纫模乙布敝丶夷?。"女人停下步，惶惑地看著

車夫。

車夫想了想，說：“這樣吧，你們誰肯出20塊錢，我就拉誰！”“咦，你這不是宰

人嗎?平時兩塊錢的車錢，你開口要20,心也太黑了！”

“別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了?！疤F了，能不能少點(diǎn)？”那男子還想討價

還價?！耙环皱X都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。隨即，他轉(zhuǎn)身問那女人：“喂，20塊

錢，你坐不坐？”望著懷里的孩子，她把心一橫：“20就20?！闭f完，她毫不猶豫地抱

著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。

女人坐在車上，心里這才感到有些踏實(shí)。她問車夫：“大哥，你這么晚還出來蹬三

輪車？”“沒辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用。”想到

自己和丈夫下崗后的艱難，女人不禁對車夫有些同情起來。不過，要不是為了女兒，她

是怎么也舍不得花20塊錢坐這三輪車的。

車子很快就到了醫(yī)院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢。

“大妹子，快帶孩子進(jìn)去看病吧!看得出你過得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了?！?/p>

“剛才……不是說好20塊嗎？”“不這樣說，那個男人肯讓你先坐嗎？"車夫咧開嘴，

有幾分得意地笑了起來。

她還要從兜里去掏那本來該付的兩塊錢車費(fèi)，沒想到車夫已經(jīng)迅速調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，用

力一踩，轉(zhuǎn)眼就消失在濃濃的夜色之中。

1.文章首段劃線句運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合全文說說這句話的含義。

答：（1）運(yùn)用了擬人的修辭手法；（2）暗指三輪車夫像街燈一樣給人溫馨。

2.下列句中加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理？

⑴“一分錢都不能少！”車夫斷紅截卷地說。

“斬釘截鐵”表現(xiàn)了車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。

⑵她擔(dān)心:橫：“20就20?！?/p>

“把心一橫”表現(xiàn)了婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。

3.車夫不要車費(fèi)這一結(jié)尾既出人意料，又合乎情理。請你從文中找出這樣安排的伏筆。

示例：“病得不輕呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一個人帶著孩子，這深更半夜

的真急死人了”“孩子看病要緊，你先上車吧?！薄败嚪蛳肓讼?，說……”“車夫一

使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)”等。

4.縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個怎樣的人？

善良，熱心，不貪圖利益的人。

（七）鎖

【考察知識點(diǎn)：主要內(nèi)容概括、寫作順序及作用、人物心理描寫、標(biāo)題含

義理解】

誰都有不小心的時候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了。

他拎著臉盆，站在門邊發(fā)愣。熱心的鄰居擁來，想盡了辦法，結(jié)果還是一一“沒門

兒”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起來，擠到老張跟前神秘地說著什么，眼神一

個勁地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展，卻又顯得很為難，大姑擺擺手，叫上幾個小伙子

連請帶拽地拉來了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多。現(xiàn)在他成天不言不語，悶著頭在廠里干

活，誰也沒再聽說過干那號事。平時人們很難想起他來，似乎院里根本就沒這個人。

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說帶比畫；

老張笨拙地拿根煙一個勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉上有些發(fā)紅，鼻頭上沁出細(xì)密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴

唇，一只腳在地上來回蹭著。（）鄰居們期待的好奇的目光落在他身上，一下子周

圍變得異常安靜。

他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上現(xiàn)出一種古怪的表情來，似乎想笑一笑，

卻又笑不出來。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。

他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望著他的一舉一動，后面的

人起勁地往里擠，往上踮腳……他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。

誰都沒弄清是怎么回事，老張的門打開了。

一片說不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發(fā)出來。小川撥開人群低著頭往南

院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈，隨后她急步跟上小

川，滿面堆笑而又似乎漫不經(jīng)心地問小川會不會開保險箱。

小川站住了，一雙眼忽然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵

住的笑臉，又緩緩掃過人群，嘴角痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。

“當(dāng)”的一聲，鋼鋸條在他的指間折成兩截，他用盡全力把它扔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陰溝邊,

像是扔出了一件沉重而又污穢不堪的東西。這一瞬間，我發(fā)現(xiàn)他的手指閃著一星紅色的

光點(diǎn)。

我的心驟然緊縮了，我?guī)缀跏桥苤氐郊依?。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老張家都換上雙保險鎖。

1.以上是一篇微型小說，請用簡要話概括小說情節(jié)，不超過30個字。

由于老張出門倒水無意間鎖上房門，隨后在大姑的搓動下找來了曾因盜竊入獄的

李小川開鎖，開鎖后，大姑和老張同換雙保險鎖的故事。

2.文中的第四段采用了什么樣的記敘順序，有什么樣的作用？

插敘;

作用：補(bǔ)充故事情節(jié)，豐富人物形象。

3.文中括號處省略了描寫小川此刻的心理活動的話，請?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)寫出來。

唉當(dāng)著眾人的面，我是開還是不開呢？要是開了，別人會怎么想我？要是不開，又

顯得自己缺乏熱心，況且這么多人都在求我?guī)兔?。算了，豁出去了…?/p>

4.小說以“鎖”為題有何意義？

答：“鎖”是全文的線索，不但是現(xiàn)實(shí)的鎖，更是內(nèi)心的鎖，鎖有雙關(guān)意義。

（八）你的眼淚是一條河

【考察知識點(diǎn)豐富，可做練習(xí)使用】

①搖曳的光影里。六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，

流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細(xì)密的小河。

②從出生那一天起，我就把無盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支

被我點(diǎn)燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。

③不滿一歲的時候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死

命的。當(dāng)時，已經(jīng)擔(dān)任村支書的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄

的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫(yī)

的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動了上蒼，我

竟死里逃生，奇跡般地活了下來。

④說起來，我還算給母親爭氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過來，沒讓她失望。那年我參

加高考竟考了個全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她

手中的針線起起落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。

⑤大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個新興城市工作。母親盼來的不是兒子過年歸來的團(tuán)圓，

而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉

涌般的淚水濕潤了我的臉。我的心里滿是對母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流

不盡的淚？我真是一個不懷好意的討債鬼嗎？

⑥在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當(dāng)成它們

手中的一根扯來扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量,

最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。

⑦對失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)

怒。黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙

忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又

小心翼翼地開口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活

著有啥用？”這是我?guī)讉€月來第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵：

“咋沒用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒子，我們心

里就踏實(shí)，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長出新芽的樹上沙沙作響，忽覺

得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。

⑧肆虐的風(fēng)暴過去了，生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來。在家休養(yǎng)了三年，

我又鼓起勇氣上路了，因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來。幾

年來我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用

腳踩出來的，是我活著的見證，這條路上有我的夢，也有母親的淚。如果說我的生命是

一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。

⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船擱淺了，你總是用自

己的生命托起我這只船，送我到遠(yuǎn)方。一一選自《時文選粹》

1.通讀全文，概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。

①我得急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里,跪求老中醫(yī)為我治??；

②我考上大學(xué)時，母親連夜給我的棉被添新棉絮;_______________________________

③我患病住院，母親趕赴醫(yī)院照顧我；

⑷我雙目失明，母親細(xì)心照顧我,安慰我好好地活著。____________________________

2.文章多次寫到母親的眼淚，而寫“我”流淚，僅在第⑦自然段結(jié)尾一處。請分析“我”

此時流淚的原因。

答：①我的不幸給母親帶來極大的痛苦，我不理解母親的付出而愧疚流淚；②為母

親默默照顧我，獨(dú)自承擔(dān)一切痛苦而感激流淚；③為我曾經(jīng)的迷茫和自私而懊悔流淚;

④我重新燃起對生活的希望而欣慰、激動流淚。

3.品析文中加點(diǎn)詞語和劃線句子。（6分）

（1）在我所住的醫(yī)院，母親跟跆著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤

了我的臉。（品析加點(diǎn)詞）

答：“踉蹌”、“撲”、“抱”，三個詞準(zhǔn)確生動地描寫了母親在獲悉孩子病重后

焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對我深深地愛。

（2）母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。（從修辭

的角度進(jìn)行品析）

答：本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將母親的生命比作點(diǎn)燃的蠟燭，生動形象地病，母親

絕不放棄，不被我的病災(zāi)擊垮，可見母親的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)。

4.如何理解文章最后一個自然段的含義？

答：一方面寫出母親的淚水伴隨我的成長，我給母親帶來不盡的痛苦；另一方面也

寫出了每當(dāng)我遭遇挫折、磨難，母親總是堅(jiān)定地守護(hù)我，安慰、鼓勵我，給我信心和勇

氣；表達(dá)了我對母親無盡的感激之情，贊美了母愛的無私、偉大。

5.你覺得文中母親是個怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

①考上大學(xué)時，母親為我增添一層新棉絮，連夜為我縫制棉被；大學(xué)畢業(yè)后我患重

病，母親鼓勵我勇敢地活下去，給我生活的信心，可見母親的慈愛。

②每次重病，母親細(xì)心照顧，從不要求我為她做任何事，可見母親的無私。

③我失明后想抽煙，“黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見”，忙把煙放到我手

上，還找來火柴，可見母親的細(xì)心。

（九）不要對那個人叫嚷

【考察知識點(diǎn)豐富，可做練習(xí)使用】

周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆尤?。每逢這時，學(xué)校門口涌滿人。那些家長，無一

不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。

有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已

彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這

樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜和換洗的衣裳。

做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看見母親了，并不

叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊肘捅捅母親，算作招呼。表

面上裝作不認(rèn)識，腳步匆匆，繼續(xù)前行。

母親見到兒子，焦急的神情立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的