九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5《孔乙己》教案2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5《孔乙己》教案2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥犊滓壹骸肥蔷拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇課文，新人教版。本文是魯迅先生創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，通過(guò)描寫一個(gè)窮困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊嚴(yán)的酒保孔乙己的形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和人與人之間的冷漠。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，具有很強(qiáng)的諷刺意味。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析孔乙己的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作意圖，提高朗讀和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)新教程要求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《孔乙己》，讓學(xué)生了解近代文學(xué)作品，感受魯迅先生的文學(xué)魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，提高民族自豪感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如諷刺、幽默等，提高閱讀理解能力；通過(guò)朗讀、討論等方式，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析孔乙己的形象特點(diǎn)，理解作者的寫作意圖，從而學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展獨(dú)立思考的能力。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，欣賞魯迅先生精湛的寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用諷刺、幽默等手法，提升審美情趣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高自身核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)前幾個(gè)單元的課文后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解水平。他們熟悉了小說(shuō)這種文學(xué)體裁，對(duì)小說(shuō)中的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)近代中國(guó)的歷史背景和社會(huì)狀況有了初步了解，這有助于理解《孔乙己》中的社會(huì)環(huán)境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物。他們具有一定的獨(dú)立思考能力，善于從不同角度審視問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論、互動(dòng)等方式來(lái)消化知識(shí)，喜歡運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《孔乙己》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的一些詞語(yǔ)和句式較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。其次，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景不太了解，這會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，分析孔乙己的形象特點(diǎn)和作者的寫作意圖需要學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力和批判性思維，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、教學(xué)掛圖、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：與《孔乙己》相關(guān)的電子圖書(shū)、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作、問(wèn)答。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)三個(gè)部分，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如多媒體投影儀、課文文本、教學(xué)掛圖等。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)微信群布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文，了解作者魯迅及其作品《孔乙己》的背景信息。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)多媒體投影儀展示課文封面，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的小說(shuō)作品，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)，提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家思考，為什么魯迅先生要?jiǎng)?chuàng)作《孔乙己》這部作品？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）朗讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）

學(xué)生朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，教師簡(jiǎn)要概括課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解孔乙己的形象特點(diǎn)。

（3）分析孔乙己形象，體會(huì)作者寫作意圖（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從課文中找出描寫孔乙己的語(yǔ)句，分析他的形象特點(diǎn)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過(guò)塑造孔乙己這個(gè)角色，想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)。

（4）批判性思維訓(xùn)練（5分鐘）

教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家思考，孔乙己為什么會(huì)被嘲笑？這種嘲笑是否合理？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

（5）審美鑒賞能力提升（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅先生的寫作技巧，如諷刺、幽默等。要求學(xué)生舉例說(shuō)明，并談?wù)勛约旱母惺?。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于孔乙己形象的分析文章，字?jǐn)?shù)不限。作業(yè)旨在鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

整個(gè)教學(xué)流程注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)討論、朗讀、寫作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高自身綜合素質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.魯迅作品集：《吶喊》《彷徨》等，深入了解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

b.相關(guān)學(xué)術(shù)論文：搜索《孔乙己》的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解不同學(xué)者對(duì)孔乙己形象及其寫作意圖的分析。

c.近代中國(guó)社會(huì)背景資料：通過(guò)查閱相關(guān)資料，深入了解孔乙己所處的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。

d.其他文學(xué)作品：閱讀其他描寫底層人物命運(yùn)的小說(shuō)，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，從而拓寬視野，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

2.拓展建議

a.組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)他們從多角度分析魯迅先生的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近代中國(guó)社會(huì)背景，通過(guò)小組討論、研究報(bào)告等形式，讓學(xué)生深入了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，從而更好地理解《孔乙己》的寫作背景。

c.開(kāi)展比較閱讀，讓學(xué)生選取其他與《孔乙己》主題相近的小說(shuō)進(jìn)行閱讀，從不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的批判性思維能力。

d.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加文學(xué)社團(tuán)、寫作比賽等活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提升自己的寫作能力。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生全面了解與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，適時(shí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)，確保拓展學(xué)習(xí)的有效性。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.孔乙己的形象特點(diǎn)

b.魯迅先生的寫作意圖

c.諷刺、幽默等寫作技巧

2.重點(diǎn)詞句：

a.“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”（描述孔乙己的形象特點(diǎn)）

b.“大家便都笑了。”（描述孔乙己受到的嘲笑）

c.“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了?！保ū磉_(dá)作者對(duì)孔乙己命運(yùn)的感慨）

3.藝術(shù)性和趣味性：

a.采用漫畫(huà)式板書(shū)，將孔乙己的形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，增加趣味性。

b.以時(shí)間軸的形式展現(xiàn)孔乙己的命運(yùn)，讓學(xué)生一目了然地了解故事發(fā)展過(guò)程。

c.用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞句，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的關(guān)注度。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，提高課堂效果。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析孔乙己的形象特點(diǎn)，并撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

答案：孔乙己是一個(gè)窮困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊嚴(yán)的酒保。他穿著破舊的長(zhǎng)衫，總是站著喝酒，顯得與眾不同。盡管他受到眾人的嘲笑，但他始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，從未失去自我。

2.請(qǐng)從課文中選取一個(gè)你認(rèn)為重要的句子，并解釋其含義。

答案：我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。這句話表達(dá)了作者對(duì)孔乙己命運(yùn)的感慨，暗示了社會(huì)的冷漠和孔乙己最終的悲劇命運(yùn)。

3.請(qǐng)用自己的話總結(jié)課文中對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述。

答案：課文通過(guò)描寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和人與人之間的冷漠。酒館里的顧客們對(duì)孔乙己的嘲笑和冷漠，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值觀和道德觀念的淪喪。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)魯迅先生在《孔乙己》中使用諷刺、幽默手法的看法。

答案：魯迅先生在《孔乙己》中運(yùn)用諷刺、幽默手法，使作品具有強(qiáng)烈的諷刺意味。通過(guò)夸張和諷刺的手法，揭示了當(dāng)