2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 6 The admirable SectionⅡ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案 北師大版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案北師大版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案北師大版必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破語法大沖關(guān)

2.教學(xué)年級和班級：高中英語必修第二冊

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)目標(biāo)分析1.語言能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去完成時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并能夠正確使用情態(tài)動詞表示推測。

2.文化意識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方國家的英雄觀，提高跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過分析課文中的例子，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度思考問題。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主探究和合作解決問題的能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-情態(tài)動詞表示推測的用法。

-課文內(nèi)容的理解和分析。

2.難點：

-過去完成時態(tài)在實際語境中的運用。

-情態(tài)動詞表示推測的準確使用。

-對課文深層含義的理解。

解決辦法：

-通過實例和練習(xí)，讓學(xué)生多次實踐過去完成時態(tài)，加深對其用法的理解。

-提供具體情境，讓學(xué)生運用情態(tài)動詞表示推測，并互相糾正錯誤。

-引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，通過小組討論和思考，逐步理解課文深層含義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和團隊合作精神。

b.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，使學(xué)生在自然的語言環(huán)境中感知、體驗和運用英語，提高語言實際運用能力。

c.交際法：通過模擬真實的交際場合，讓學(xué)生在互動交流中掌握語言知識，提高交際能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

b.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

c.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)習(xí)趣味性。

d.互動式白板：利用互動式白板，進行實時教學(xué)互動，提高課堂參與度和積極性。

e.學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用適合的學(xué)習(xí)軟件，進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

f.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，促進思維碰撞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

g.角色扮演：讓學(xué)生參與角色扮演，提高口語表達能力，增強實際應(yīng)用能力。

h.課后作業(yè)：布置具有針對性和實踐性的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

i.評價與反饋：及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.課前準備（5分鐘）

-教師準備多媒體課件、視頻材料和練習(xí)題。

-學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)背景資料。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-引入本節(jié)課的主題，展示相關(guān)英雄人物的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.呈現(xiàn)和講解（15分鐘）

-教師講解過去完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過示例和練習(xí)進行講解。

-教師講解情態(tài)動詞表示推測的用法，并通過示例和練習(xí)進行講解。

4.課堂練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)的語法知識。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論課文中的例子，分析其用法和含義。

-每組選取一個代表進行匯報，分享小組討論的成果。

6.總結(jié)和復(fù)習(xí)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際應(yīng)用。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，并進行自主學(xué)習(xí)。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于不同領(lǐng)域英雄的故事，如科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等，讓學(xué)生了解不同背景下的英雄形象。

-提供關(guān)于英雄人物的經(jīng)典文學(xué)作品，如詩歌、故事等，讓學(xué)生欣賞并分析其中的英雄形象。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一位他們心中的英雄，并進行研究。學(xué)生可以調(diào)查英雄的背景、成就和影響，并撰寫一篇短文介紹英雄。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，將所學(xué)知識運用到實際行動中，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和英雄情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生思考英雄主義在現(xiàn)代社會的意義，鼓勵學(xué)生討論英雄主義在個人成長和社會發(fā)展中的作用。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于英雄主義的書籍和文章，如有關(guān)歷史人物、社會活動家等的傳記，以拓寬視野并深入理解英雄主義。

-鼓勵學(xué)生參與英雄主題的辯論或討論活動，提高批判性思維和公共演講能力。

-組織學(xué)生參觀紀念館、歷史遺址等地，了解英雄的歷史背景和貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組合作表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和對課文內(nèi)容的理解深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對過去完成時態(tài)和情態(tài)動詞表示推測的掌握程度，以及他們運用所學(xué)知識進行實際語言運用的能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師提供積極的評價和具體的反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點并提出改進建議，以促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計-過去完成時態(tài)的構(gòu)成：have/has+過去分詞

-過去完成時的用法：描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作

-情態(tài)動詞表示推測的用法：might+動詞原形、could+動詞原形、must+動詞原形

2.關(guān)鍵詞：

-過去完成時：haddone

-情態(tài)動詞：might,could,must

-推測：guess,assume,believe

3.句型結(jié)構(gòu)：

-過去完成時句型：主語+had+過去分詞

-情態(tài)動詞表示推測句型：主語+might/could/must+動詞原形

板書設(shè)計示例：

```

過去完成時態(tài)

----------------

構(gòu)成：have/has+過去分詞

用法：描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作

例子：Hehadfinishedhishomeworkbeforetheteacherarrived.

情態(tài)動詞表示推測

----------------

用法：表達可能性或推測

例子：Shemightbeinthelibraryrightnow.

或：Hecouldhavepassedtheexamifhehadstudiedharder.

或：Youmusthaveseenthemovieifyouknowtheending.

```

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點知識點、關(guān)鍵詞和句型結(jié)構(gòu)，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^使用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，使板書更加生動有趣。教學(xué)反思今天的課堂氛圍總體來說是積極的，學(xué)生們對于過去完成時態(tài)和情態(tài)動詞表示推測的用法有了更深入的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，互相交流，這讓我感到很欣慰。同時，通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實際運用這些語法知識時還存在一些問題，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，我盡量使用了生動有趣的例子和實際情境，幫助學(xué)生們更好地理解語法知識。同時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)策略和團隊協(xié)作能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足。例如，在講解過去完成時態(tài)的用法時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生對于時態(tài)概念的掌握程度，