2024新版七年級(jí)上語(yǔ)文第4單元學(xué)情評(píng)估

第四單元學(xué)情評(píng)估一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)1．名句默寫(xiě)。(10分)(1)樹(shù)木叢生，__________________。(2)__________________，風(fēng)正一帆懸。(3)__________________，不亦樂(lè)乎？(4)__________________，可以為師矣。(5)__________________，崔九堂前幾度聞。(6)回樂(lè)烽前沙似雪，__________________。(7)《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨的句子是：________________，________________。(8)《峨眉山月歌》中以仰俯兩個(gè)視角，暗點(diǎn)秋夜行船之事的詩(shī)句是：____________________，____________________。2．閱讀下面的文段，完成(1)—(4)題。(10分)時(shí)代楷模張桂梅是一位堅(jiān)守滇西貧困地區(qū)40多年的鄉(xiāng)村教師。她身材瘦小，臉龐cāng桑，但目光堅(jiān)毅而執(zhí)著。她用持之以恒的無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助鄉(xiāng)村女孩走出大山，去追逐屬于自己的夢(mèng)想。作為時(shí)代的“燃燈者”，張桂梅的故事讓許多網(wǎng)民熱淚yíng眶。她笑對(duì)人生風(fēng)雨坎坷，始終堅(jiān)守在祖國(guó)西南邊陲的教師崗位上。張桂梅就像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。她幫助一個(gè)個(gè)孩子改變?nèi)松能壽E，進(jìn)而幫助一個(gè)個(gè)家庭改變困難的處境，這難道不是非常崇高的事業(yè)嗎？(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。(4分)cāng()桑 堅(jiān)毅()熱淚yíng()眶 邊陲()(2)“持之以恒”中“恒”的意思是()(2分)A．永久；持久 B．恒心C．平常；經(jīng)常 D．名詞，姓(3)畫(huà)線句子運(yùn)用了________的修辭手法。(2分)(4)將下面的句子改為陳述句。(2分)這難道不是非常崇高的事業(yè)嗎？3．運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下面的題目。(5分)(1)選擇合適的詞語(yǔ)，將選項(xiàng)前的字母依次填在語(yǔ)段中的橫線上。(2分)孫悟空是中國(guó)古典小說(shuō)中塑造得非常成功、受人歡迎的藝術(shù)形象之一。他生性____________，號(hào)稱(chēng)“美猴王”，敢于挑戰(zhàn)天宮權(quán)威，自封“齊天大圣”。后來(lái)他保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上出生入死，____________，制服了無(wú)數(shù)的妖魔鬼怪，為取經(jīng)的成功立下了汗馬功勞，最終被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。A．善惡不分 B．忠誠(chéng)不貳C．搬弄是非 D．桀驁不馴(2)有人認(rèn)為，《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)更像是一個(gè)勵(lì)志故事。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從豬八戒身上得到的啟示。(3分)4．我市正在大力推進(jìn)“大閱讀工程”，為了響應(yīng)號(hào)召，學(xué)校組織了“青春，因閱讀而精彩”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。(10分)(1)同學(xué)們正在布置“名著人物文化長(zhǎng)廊”，讀完《朝花夕拾》和《西游記》后，請(qǐng)你也從中選擇一位喜歡的人物進(jìn)行推薦，并結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。(4分)(2)校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于11月14日下午第二節(jié)課后在階梯教室舉行七年級(jí)學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)會(huì)專(zhuān)題講座，下面的通知在格式和內(nèi)容方面存在錯(cuò)誤，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。(2分)通知我校定于11月14日下午舉行七年級(jí)學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)會(huì)專(zhuān)題講座，請(qǐng)每班選派五名代表按時(shí)參加。此致敬禮校學(xué)生會(huì)2022年11月10日①格式方面，你的修改建議是___________________________________。(1分)②內(nèi)容方面，你的修改建議是__________________________________。(1分)(3)下面是李明同學(xué)參加活動(dòng)后寫(xiě)的一段文字，其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫他修改。(4分)踏上七年級(jí)的語(yǔ)文閱讀之旅，漫游語(yǔ)文世界，我們被一篇篇文質(zhì)兼美的文章感染著。在朱自清的春天里，(甲)我們嗅到了醞釀在空氣中的泥土氣息和藏在繁花嫩葉里的鳥(niǎo)鳴聲；跟隨牧羊人，我們感受著在荒山戈壁種樹(shù)不止的倔強(qiáng)與堅(jiān)持；孔夫子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨發(fā)人深思；(乙)《動(dòng)物笑談》《皇帝的新裝》都令人發(fā)笑忍俊不禁……①(甲)處句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上：___________________________________________________________________________________(2分)②(乙)處句子語(yǔ)義重復(fù)了，應(yīng)該將______________刪去。(2分)二、閱讀(55分)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。[一](21分)那盞叫父親的燈遲子建①父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈。那不是尋常的燈。從門(mén)外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，“啪”的一聲，瓶底均勻地落下來(lái)，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心釘透一顆釘子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著這盞燈，覺(jué)得自己風(fēng)光無(wú)限?！炯住竣诟赣H給我做這盞燈總要花上很多功夫。就說(shuō)做燈罩，總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)。盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱(chēng)心如意的燈。沒(méi)有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽(tīng)人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點(diǎn)燃蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時(shí)，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧？”③“全給丟在路上了?！蔽艺f(shuō)，“剩下最亮的光趕緊提回家來(lái)了?！薄霸叟畠哼€真顧家啊?！备赣H笑著說(shuō)完，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光?！疽摇竣芨赣H說(shuō)過(guò)年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長(zhǎng)長(zhǎng)的，風(fēng)一吹，唰唰響。低處的是冰燈，放在大門(mén)口的木墩上。無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。因?yàn)橛辛四辏陀X(jué)得日子是有盼頭的；因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。⑤我一年年地長(zhǎng)大了，父親不再送燈給我，我已經(jīng)不是那個(gè)提著燈串來(lái)串去的小孩子了。我開(kāi)始在燈下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高處掛起紅燈，在低處擺上冰燈。⑥然而，父親沒(méi)能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒(méi)有點(diǎn)燈，別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點(diǎn)燈的時(shí)候父親還不回來(lái)，看來(lái)他是迷路了。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)啊。爸爸，回家的路這么難找嗎？【丙】⑦一進(jìn)臘月，家里就忙年了。姐姐會(huì)來(lái)信說(shuō)年忙到什么地步了，比如說(shuō)被子拆洗完了，年饃蒸完了，各種吃食也準(zhǔn)備得差不多了，然后催我早點(diǎn)兒回家過(guò)年。所以，不管我身在哈爾濱、西安，還是北京，總是千里迢迢地冒著嚴(yán)寒往家奔，當(dāng)然今年也不例外。臘月廿六我趕回家中，母親知道這個(gè)日子我會(huì)回去的，因?yàn)榕D月廿七那天，我們姐弟要“請(qǐng)”父親回家過(guò)年?！径　竣辔覀?nèi)タ锤赣H了，給他獻(xiàn)過(guò)煙和酒，又燒了些紙錢(qián)，已經(jīng)成家立業(yè)的弟弟叩頭對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我有自己的家了，今年過(guò)年去兒子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址門(mén)牌號(hào)重復(fù)了幾遍，怕父親記不住。我又補(bǔ)充說(shuō)：“離綜合商場(chǎng)很近?！备赣H生前喜歡到綜合商場(chǎng)買(mǎi)皮蛋來(lái)下酒，那地方想必他是不會(huì)忘的。⑨正月十五到了，多年前的這一天，在一個(gè)落雪的黃昏，我降臨人世。那時(shí)天將要黑了，窗外還沒(méi)有掛燈，父親便送我一個(gè)乳名：迎燈。沒(méi)想到我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)父親送給我的那盞燈了。⑩在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣(mài)燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“?！弊帧Ｎ伊⒖滔氲搅烁赣H，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。我買(mǎi)下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地?！班辍钡貏澑鸩?，周?chē)囊股皖潉?dòng)了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。eq\o(○,\s\up1(11))這是我送給父親的第一盞燈，那燈守著他，雖滅猶燃。(選自《人民周刊》，有刪改)5．“從此之后，雖然照例要過(guò)年，但是我再也沒(méi)有提著燈的福氣了?！边@句話放在()處最合適。(2分)A．【甲】 B．【乙】C．【丙】 D．【丁】6．品味第③段畫(huà)線句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(3分)父親笑著說(shuō)完，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束蓬勃芬芳的光。7．在第④段中，作者為什么說(shuō)“無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈”都不如“父親送給我的燈美麗”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)8．怎樣理解“我”買(mǎi)下一盞燈送到父親墓地并點(diǎn)燃這一舉動(dòng)？(4分)9．文章以《那盞叫父親的燈》為題，有何妙處？(6分)[二](20分)材料一：教育部通知規(guī)定，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，學(xué)校不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。手機(jī)本為方便家校聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)中卻成了一些孩子課上“摸魚(yú)”、課下沉迷的“游戲機(jī)”“聊天器”，成了一些教師布置作業(yè)賦壓家長(zhǎng)的“省事器”。如何避免這些問(wèn)題，教育部這劑藥方令不少人長(zhǎng)舒一口氣。但各地各學(xué)校在落實(shí)中，需要下一番繡花功夫，既要嚴(yán)格執(zhí)行，又要避免“層層加碼”，莫將“原則上”變成“一刀切”。畢竟，手機(jī)等電子設(shè)備本身并不是“問(wèn)題”，它們?cè)跍贤?、教學(xué)智能化信息化中仍大有用武之地，關(guān)鍵是如何管好、用好，讓電子設(shè)備從成長(zhǎng)路上的“攔路虎”變成“好伙伴”。(選自《人民日?qǐng)?bào)》微評(píng)論，有刪改)材料二：教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。手機(jī)入校園，該進(jìn)還是該禁？這個(gè)話題早有討論，正反雙方各有道理。反對(duì)手機(jī)進(jìn)校園者認(rèn)為，青少年自控能力尚不足，部分自控力較差的學(xué)生容易沉迷手機(jī)，影響學(xué)習(xí)，損害視力，甚至接觸到暴力等不良信息。而另一些支持手機(jī)進(jìn)校園的家長(zhǎng)認(rèn)為，離開(kāi)手機(jī)，孩子就像是斷了線的風(fēng)箏，沒(méi)辦法與家長(zhǎng)溝通交流。還有人提出，有的作業(yè)就是要求在網(wǎng)上完成提交的，不帶手機(jī)怎么做？對(duì)于如何解決禁帶手機(jī)后的溝通交流需求，教育部通知作出了安排：學(xué)校應(yīng)將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長(zhǎng)便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。教育部還明確，學(xué)校需要加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。到這里，事情是否就已經(jīng)完美解決了？其實(shí)不然，手機(jī)進(jìn)校園之爭(zhēng)只是問(wèn)題的表層，真正的核心是，如何引導(dǎo)學(xué)生正確、合理使用手機(jī)。南京玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)張恒柱介紹，管控中小學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)，已成為世界共識(shí)。意大利、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或課堂，有的規(guī)定在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用手機(jī)，芬蘭禁止向初三以下的學(xué)生銷(xiāo)售手機(jī)。張恒柱建議，有效引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，可通過(guò)管理、診斷、教育三步法。一是管理。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方一起制定共同的手機(jī)管理制度，幫助學(xué)生在學(xué)校、家庭都能遵守規(guī)定，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，給孩子提供比較合適的宣泄壓力的渠道，讓孩子慢慢地放下手機(jī)去做更有價(jià)值、更有意義的事情。二是診斷。分析“手機(jī)對(duì)孩子的意義是什么”“學(xué)生沒(méi)辦法放下手機(jī)背后的成長(zhǎng)訴求是什么”等問(wèn)題，增加教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。三是教育。要入情入理，讓學(xué)生真正意識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。材料三：學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)癥”成為教育中的“新痛點(diǎn)”。有人質(zhì)疑，到底該不該為學(xué)生配備手機(jī)？也有學(xué)者建議，禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。在北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授、劉紅云教授團(tuán)隊(duì)發(fā)布的《全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)中，一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)直觀地反映了這種“依賴(lài)癥”：其中有一所學(xué)校近七成的學(xué)生有手機(jī)依賴(lài)或手機(jī)依賴(lài)傾向?！秷?bào)告》認(rèn)為，從整體上看來(lái)，中學(xué)生手機(jī)依賴(lài)情況比小學(xué)生嚴(yán)重。而團(tuán)隊(duì)歷年的追蹤數(shù)據(jù)顯示，有手機(jī)依賴(lài)或傾向的學(xué)生比例均呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這背后不僅是校園對(duì)學(xué)生手機(jī)管理不力的問(wèn)題?！秷?bào)告》還顯示，子女手機(jī)依賴(lài)行為的產(chǎn)生受其父母手機(jī)依賴(lài)行為的影響較大。《報(bào)告》分析，父母有手機(jī)依賴(lài)行為，其子女手機(jī)依賴(lài)的比例幾乎翻倍；另外，如果教師能更多地關(guān)注學(xué)生，則會(huì)減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。2021年年初，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中提出，要細(xì)化管理措施，有限制地讓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園。做好家校溝通，學(xué)校要將手機(jī)管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長(zhǎng)，講清過(guò)度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。(選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改)10．根據(jù)以上材料，下列理解和判斷正確的一項(xiàng)是()(3分)A．手機(jī)等電子設(shè)備本身并不是“問(wèn)題”，所以可以隨便使用手機(jī)。B．反對(duì)手機(jī)進(jìn)校園者認(rèn)為，青少年自控能力差，所以容易沉迷手機(jī)，影響學(xué)習(xí)，損害視力，甚至接觸到暴力等不良信息。C．《全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告》認(rèn)為，從整體上看來(lái)，小學(xué)生手機(jī)依賴(lài)情況沒(méi)有中學(xué)生嚴(yán)重。D．《全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告》分析，如果教師能更多地關(guān)注學(xué)生，則會(huì)消除學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。11．結(jié)合材料一、二，概括教育部就學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題做了哪些規(guī)定。(6分)12．閱讀材料二、三，說(shuō)說(shuō)如何改善學(xué)生使用手機(jī)的狀況。(6分)13．結(jié)合上述材料，你對(duì)中小學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題持怎樣的看法？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷分析。(5分)[三](14分)【甲】誡子書(shū)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】陳諫議①教子宋陳諫議家有劣馬，性暴，不可馭②，蹄③嚙④傷人多矣。一日，諫議入廄，不見(jiàn)是馬，因詰仆：“彼馬何以不見(jiàn)？”仆言為陳堯咨售之賈人⑤矣。堯咨者，陳諫議之子也。諫議遽⑥召子，曰：“汝⑦為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”急命人追賈人取馬，而償其直⑧。戒仆養(yǎng)之終老。時(shí)人稱(chēng)陳諫議有古仁之風(fēng)。【注釋】①陳諫議：姓陳，諫議是官名。②馭：駕馭。③蹄：踢。④?chē)В阂?。⑤賈人：商人。⑥遽：馬上，趕快。⑦汝：你。⑧直：同“值”，價(jià)值。14．用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(2分)(1)非淡泊無(wú)以明志(限1處)(2)時(shí)人稱(chēng)陳諫議有古仁之風(fēng)(限1處)15．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)非學(xué)無(wú)以廣才_(tái)_________________________________________(2)年與時(shí)馳______________________________________________(3)不見(jiàn)是馬______________________________________________(4)賈人安能蓄之__________________________________________16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。(2)戒仆養(yǎng)之終老。17．讀了【甲】【乙】?jī)啥挝淖?，你從中得到哪些啟示？結(jié)合選文分別寫(xiě)一寫(xiě)。(4分)三、寫(xiě)作(55分)18．曇花一瞬間開(kāi)放，留下了滿園的馨香；流星一瞬間劃過(guò)，贏得了全世界的目光。生活中瞬間的事物很多，瞬間的美也很多。當(dāng)你對(duì)憂愁的朋友會(huì)心一笑時(shí)，你展現(xiàn)了瞬間的美；當(dāng)你把路旁的紙屑投入垃圾箱時(shí)，你擁有了瞬間的美；當(dāng)你站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上激動(dòng)得熱淚盈眶時(shí)，你就是瞬間的美……其實(shí)，美，一瞬間就足夠了，一瞬間即是永恒，那一瞬間的美，足夠自己乃至他人回想一生，品味一世。請(qǐng)以《美的瞬間》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)；(2)要有真情實(shí)感；(3)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表現(xiàn)手法；(4)不少于600字；(5)不得抄襲，不得套作；(6)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

答案一、1.(1)百草豐茂(2)潮平兩岸闊(3)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)(4)溫故而知新(5)岐王宅里尋常見(jiàn)(6)受降城外月如霜(7)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯(8)峨眉山月半輪秋影入平羌江水流2.(1)滄yì盈chuí(2)B(3)比喻(4)這是非常崇高的事業(yè)。3.(1)DB(2)我們應(yīng)該像豬八戒一樣學(xué)會(huì)靈活處事，寬以待人，善于調(diào)節(jié)氣氛、溝通交流。同時(shí)，不要毫無(wú)目的地放縱，要控制好自己的欲望，不要盲目判斷，做事也不能半途而廢。4.(1)示例：我推薦的人物是《西游記》中的孫悟空。理由：他本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)七十二變，還有一雙火眼金睛，能識(shí)破各種妖魔鬼怪。他愛(ài)憎分明，敢于挑戰(zhàn)天宮權(quán)威，忠誠(chéng)不貳，全力保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，立下了汗馬功勞。(2)①刪去“此致”“敬禮”②應(yīng)該在“下午”后加上具體的時(shí)間和地點(diǎn)：第二節(jié)課后在階梯教室(3)①我們嗅到了醞釀在空氣中的泥土氣息，聽(tīng)到了藏在繁花嫩葉里的鳥(niǎo)鳴聲。②發(fā)笑(或：忍俊不禁)二、[一]5.C6.①“蓬勃”原指繁榮、旺盛。這里既寫(xiě)出燭光的明亮，又表現(xiàn)了父親對(duì)生活充滿希冀。②“芬芳”原指香，香氣。這里運(yùn)用通感的修辭手法，表現(xiàn)了父親看到女兒提著燈心滿意足的樣子，內(nèi)心充盈著溫馨幸福。7.①父親送給“我”的燈是用空的罐頭瓶做燈罩，“底座是木制的，有花紋”，顯得別致、漂亮；②除夕夜“我”提上燈“東家走西家串”，覺(jué)得“心滿意足”，年也變得“妖嬈迷人”；③這燈需要父親“花上很多功夫”，飽含濃濃父愛(ài)。8.①每到過(guò)年，“我們”都要到父親墓前祭奠。賣(mài)燈人讓“我”想到父親生前過(guò)年喜歡“里里外外都是光明的”，“我”突然覺(jué)得此時(shí)“父親的院子該有一盞燈”，送燈是悼念父親的最好方式。②這盞貼著“?！弊值臒?，寄托著“我”對(duì)父親的懷念和祝福。9.①標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，明指父親給幼時(shí)的“我”做的燈和“我”送到父親墓前的燈，暗指濃濃父愛(ài)和“我”對(duì)父親的懷念之情；②“燈”為線索，貫穿于全文，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)渾然一體；③標(biāo)題將無(wú)形的愛(ài)化作有形的燈，具體形象，含蓄蘊(yùn)藉，新穎別致。[二]10.C11.①中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂；②學(xué)校應(yīng)將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長(zhǎng)便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。③學(xué)校需要加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。12.有效引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，可通過(guò)管理、診斷、教育三步法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)；子女手機(jī)依賴(lài)行為的產(chǎn)生受其父母手機(jī)依賴(lài)行為的影響較大，所以家長(zhǎng)要以身作則，減少自己對(duì)手機(jī)的依賴(lài)；家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。13.略。[三]14.(1)非淡泊/無(wú)以明志(2)時(shí)人稱(chēng)/陳諫議有古仁之風(fēng)15.(1)增長(zhǎng)(2)疾行，指