6.3.1 二氧化碳 同步練習(xí)

第六單元碳和碳的氧化物第三節(jié)二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)二氧化碳基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1二氧化碳的性質(zhì)和用途1.(2023河北保定滿城期中)下列應(yīng)用不屬于二氧化碳用途的是()A.用作燃料 B.用作氣體肥料C.固態(tài)二氧化碳可作制冷劑 D.用于生產(chǎn)碳酸飲料2.為探究二氧化碳能否和水反應(yīng)，用四朵被石蕊溶液染成紫色的干燥紙花完成如圖四個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅳ中紙花變紅，實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ中紙花不變色。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是() A.實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ說(shuō)明醋酸可以使紙花變紅B.實(shí)驗(yàn)Ⅲ說(shuō)明二氧化碳不能使紙花變紅C.實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說(shuō)明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳溶于水的過(guò)程中，沒有發(fā)生化學(xué)變化3.(2023安徽巢湖海如中學(xué)期末)某小組利用如圖T形三通管裝置進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.濕潤(rùn)的石蕊紗布條變紅，干燥的石蕊紗布條不變紅B.該實(shí)驗(yàn)可以證明二氧化碳能與石蕊發(fā)生反應(yīng)生成紅色物質(zhì)C.濕紗布條下部先變紅，說(shuō)明二氧化碳密度比空氣大D.該裝置的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)比性強(qiáng)，一次實(shí)驗(yàn)得到多個(gè)結(jié)論4.(2023浙江永康中學(xué)期中)把數(shù)棵新鮮菠菜放入塑料袋中，密封，在暗處放置一個(gè)晚上。(1)將塑料袋中的氣體擠入澄清石灰水會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，相應(yīng)的化學(xué)方程式是。(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳對(duì)人體和環(huán)境的影響5.環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福。黨的二十大報(bào)告提出，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型，推動(dòng)形成綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式。以下做法符合“低碳”要求的是()A.冬季盡量使用燃煤供暖 B.為方便衛(wèi)生，盡量使用一次性餐具C.焚燒秸稈，增強(qiáng)土壤肥力 D.盡量乘坐公共交通工具以減少私家車的出行6.(2023重慶沙坪壩月考)實(shí)現(xiàn)2030年前碳達(dá)峰、2060年前碳中和，是我國(guó)政府對(duì)國(guó)際社會(huì)的重要承諾。為此，重慶一中化學(xué)興趣小組開啟了“低碳行動(dòng)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之旅?；顒?dòng)一：了解二氧化碳的主要來(lái)源(1)近幾十年來(lái)，大氣中CO2含量增多的原因之一是。活動(dòng)二：了解二氧化碳在自然界中的消耗途徑(2)途徑一：綠色植物光合作用。途徑二：地球上的海水吸收。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。活動(dòng)三：探究二氧化碳的其他人工消耗路徑(3)人工光合作用：2CO2+2H2O2X+O2，其中X的化學(xué)式為。活動(dòng)四：制定生活中的低碳行動(dòng)方案(4)下列做法不符合低碳理念的是(填序號(hào))。

A.節(jié)約用電 B.乘坐公共交通 C.無(wú)紙化辦公 D.使用一次性筷子能力提升全練7.(2022湖南懷化中考)海洋酸化與全球氣候變暖并稱“邪惡雙子”。迄今為止，人類排入大氣中的二氧化碳有三分之一左右被海洋吸收。海洋酸化可能會(huì)損傷諸如貝類、珊瑚類等海洋生物形成鈣質(zhì)骨骼和外殼的能力，進(jìn)而影響整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。下列措施不能有效減緩海洋酸化的是()A.大力推廣電動(dòng)汽車替代汽油車B.減少一次性塑料袋、泡沫飯盒的使用C.積極植樹造林D.利用風(fēng)能、太陽(yáng)能、水能發(fā)電，減少火力發(fā)電8.(2022四川成都中考)自然界中碳循環(huán)、氧循環(huán)如圖，下列說(shuō)法正確的是()A.植物呼吸作用放出氧氣 B.化石燃料燃燒會(huì)大幅降低大氣中氧氣含量C.植物光合作用可以將大氣中CO2全部吸收 D.碳、氧循環(huán)失衡會(huì)導(dǎo)致人類生存環(huán)境惡化9.(2023廣東陽(yáng)江江城期末)如圖是CO2的制取和性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)的微型一體化裝置圖，該裝置的氣密性良好，擠壓滴管反應(yīng)一段時(shí)間(CO2能與氫氧化鈉溶液反應(yīng))，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.1處紫色石蕊溶液變紅B.2處澄清石灰水無(wú)現(xiàn)象C.使用該微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品D.若用橡膠塞塞住微型集氣瓶上口，稀氫氧化鈉溶液可能被吸進(jìn)微型集氣瓶中10.(2023河北石家莊四十二中期末)某同學(xué)用如圖裝置(鐵架臺(tái)等略去)制取CO2并探究CO2的性質(zhì)。(1)a的儀器名稱是。A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。A裝置的優(yōu)點(diǎn)為。(2)若打開K1，B處可以觀察到的現(xiàn)象是，可以證明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是。(3)C處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，先關(guān)閉K1和K2，持續(xù)加熱c，一段時(shí)間后通入CO2，觀察到b、d中紙花不變色。再打開K2，b中紙花(填“變紅”“變藍(lán)”或“不變色”)。由此證明了CO2能與水反應(yīng)，化學(xué)方程式是。素養(yǎng)探究全練11.(2023福建德化期中節(jié)選)下圖是有關(guān)碳中和理念設(shè)計(jì)的低碳行動(dòng)方案項(xiàng)目。根據(jù)題意回答問題：(1)人類活動(dòng)過(guò)量排放二氧化碳的途徑有(舉一例)；環(huán)境問題導(dǎo)致的后果除了a以外，還有。

(2)干冰升華吸熱，使溫度降低，可用于保存食物。該過(guò)程的能量變化是通過(guò)物理變化實(shí)現(xiàn)的。某學(xué)習(xí)小組對(duì)該變化產(chǎn)生了興趣。物理變化前后，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變？Ⅰ.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變。Ⅱ.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)保持不變。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論①向澄清石灰水中加入一小塊干冰，振蕩澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

猜想Ⅱ正確②物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論③向集滿氧氣的集氣瓶中伸入帶火星的木條

物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變④向步驟③中的集氣瓶中倒入澄清石灰水，振蕩澄清石灰水變渾濁

第六單元碳和碳的氧化物第三節(jié)二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)二氧化碳答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.A二氧化碳不能燃燒，不能作燃料。2.DⅡ中紙花不變色，說(shuō)明水不能使紙花變紅；Ⅲ中紙花不變色，說(shuō)明二氧化碳不能使紙花變紅；而Ⅳ中紙花變紅，說(shuō)明二氧化碳溶于水的過(guò)程中與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成的物質(zhì)能使紙花變紅。3.B圖中實(shí)驗(yàn)會(huì)觀察到濕潤(rùn)的石蕊紗布條變紅，干燥的石蕊紗布條不變紅；干燥的石蕊紗布條不變紅，證明二氧化碳不能與石蕊發(fā)生反應(yīng)生成紅色物質(zhì)；濕紗布條下部先變紅，說(shuō)明二氧化碳密度比空氣大；該裝置既能驗(yàn)證二氧化碳和水反應(yīng)，又能驗(yàn)證二氧化碳密度比空氣大。4.(1)CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O(2)植物呼吸作用生成二氧化碳(合理即可)解析植物呼吸作用生成二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。5.D冬季盡量使用燃煤供暖會(huì)增加二氧化碳的排放；使用一次性餐具需要消耗大量的資源，增加二氧化碳的排放；焚燒秸稈，會(huì)產(chǎn)生大量的空氣污染物、二氧化碳等；盡量乘坐公共交通工具以減少私家車的出行，可減少化石燃料的使用，從而減少二氧化碳的排放。6.(1)化石燃料的大量使用(合理即可)(2)CO2+H2OH2CO3(3)CH2O2(4)D解析(1)化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐等造成大氣中二氧化碳含量增多。(2)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸。(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，可知X的化學(xué)式為CH2O2。(4)使用一次性筷子會(huì)造成資源的浪費(fèi)，不符合低碳理念。能力提升全練7.B減少一次性塑料袋、泡沫飯盒的使用，有利于環(huán)境保護(hù)，但不能有效減緩海洋酸化。8.D植物呼吸作用消耗氧氣，放出二氧化碳；人和動(dòng)植物的呼吸，化石燃料的燃燒等會(huì)消耗氧氣，但綠色植物的光合作用會(huì)釋放出氧氣，大氣中氧氣的含量是相對(duì)穩(wěn)定的；植物光合作用不會(huì)將大氣中二氧化碳全部吸收；碳、氧循環(huán)失衡會(huì)導(dǎo)致人類生存環(huán)境惡化。9.B二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；使用微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用藥品較少，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品；二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，氣體減少，裝置內(nèi)部壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下，稀氫氧化鈉溶液可能被吸進(jìn)微型集氣瓶中。10.(1)長(zhǎng)頸漏斗CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止(2)蠟燭由低到高依次熄滅二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒(3)變紅H2O+CO2H2CO3解析(1)儀器a是長(zhǎng)頸漏斗；大理石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳；通過(guò)對(duì)K的控制，A裝置可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。(2)若打開K1，B中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅；蠟燭熄滅，說(shuō)明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒(化學(xué)性質(zhì))，下層蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大(物理性質(zhì))。(3)先關(guān)閉K1和K2，持續(xù)加熱c，一段時(shí)間后通入二氧化碳，此時(shí)b中紙花只與二氧化碳接觸，d中紙花只與水接觸，b、d中紙花均不變色。b中紙花不變色，說(shuō)明二氧化碳不能使紫色石蕊變色；d中紙花不變色，說(shuō)明水不能使紫色石蕊變色。打開K2，b中紙花同時(shí)與水和二氧化碳接觸，紙花變紅，說(shuō)明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)。素養(yǎng)探究全練11.(1)化石燃料的過(guò)度