高考語(yǔ)文漫畫作文強(qiáng)化訓(xùn)練

高考語(yǔ)文漫畫作文強(qiáng)化訓(xùn)練TOC\o"1-3"\h\u20694一、看懂漫畫 118771二、漫畫立意 725740三、寫作步驟 86914四、注意事項(xiàng) 923727五、訓(xùn)練走起 912333行藏有時(shí)，青春無悔 1021778拒絕以成績(jī)論英雄的“實(shí)用主義” 133446感謝壓力 158070以正直之身，成人生之值 1726193做局外之人，定天地乾坤 1820202一枝一葉總關(guān)情

20606分工求實(shí)效統(tǒng)籌致功成 2229623橫看成嶺側(cè)成峰，理性包容記心中 2516955不忘根本 2724050我和我的祖輩 2926676找到自己的優(yōu)勢(shì)，以捷徑獲成功 306059走自己想走的路 33一、看懂漫畫漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在語(yǔ)文高考卷中，漫畫類的語(yǔ)言運(yùn)用題、漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考題型。漫畫題考查的是學(xué)生的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是綜合類題目。鑒于此，漫畫類語(yǔ)用題應(yīng)當(dāng)引起2008年考生的足夠重視，認(rèn)真?zhèn)淇迹龅接袀錈o患。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；主體是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋是對(duì)畫面情景的文字提示或注解。通過對(duì)這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶來愉快的同時(shí)，也給人以思考和警示。這里：標(biāo)題是——某公下蛋主體——畫面各元素構(gòu)成情景注釋——成績(jī)、咯咯噠（個(gè)個(gè)大）常見的漫畫題題型有：(1)描述(說明)漫畫內(nèi)容；(2)寫出漫畫寓意；(3)給漫畫擬寫標(biāo)題；（4）評(píng)價(jià)漫畫的特點(diǎn)、好處(為漫畫寫一段賞析文字)。二、漫畫的藝術(shù)手法：夸張、變形、以小見大、以虛帶實(shí)、荒誕中見真實(shí)、象征、比擬三、指導(dǎo)讀圖，了解漫畫的五大特點(diǎn)。1.夸張渲染，突出特質(zhì)。讓我們來看漫畫《好險(xiǎn)》這是一個(gè)剛過鐵路還站在軌道邊的旅行者，他的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內(nèi)褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車通過產(chǎn)生的后果。這如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，旅行者早就命赴黃泉了，但漫畫作者卻沒有讓他去死，作者正是通過夸張的手法，突出了違犯交通規(guī)則的危險(xiǎn)。2．借物喻人，巧妙表意漫畫中的物往往是寄予了喻意的，無人物的漫畫卻時(shí)時(shí)透視出人和人類社會(huì)的內(nèi)容：人類的思想、人類社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。這是豐子愷先生的漫畫，一位師傅把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們的傳統(tǒng)教育——千人一面，抹殺個(gè)性。該漫畫通過比喻的手法告訴人們那種模式教學(xué)會(huì)阻礙大批有創(chuàng)造潛能的兒童的發(fā)展，并將導(dǎo)致綜合國(guó)力的下降。3．幽默詼諧，辛辣諷刺漫畫最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺的。上面這幅漫畫中的主人翁把“自我批評(píng)”的樣子的確做到家了。你看他主動(dòng)露出臀部，把巨大標(biāo)志“自我批評(píng)”的注射器高高舉起，大有“恨病打針”的氣度?？墒?，落到實(shí)處，注射器上連針頭就沒有，真是虛偽至極！4．以點(diǎn)帶面，含意豐富。漫畫畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問題就必須借助于點(diǎn)來帶面。畫面中一共有3只蘋果，左邊的一只上面商家沒有作任何標(biāo)記，表示這是一只普通蘋果，已經(jīng)長(zhǎng)出蟲子；右邊的兩只蘋果上面貼著“優(yōu)”字的標(biāo)記，表示這是優(yōu)質(zhì)蘋果，但其中一只也長(zhǎng)出了蟲子。它用十分直觀的手法諷刺社會(huì)上那種以次充好、損害消費(fèi)者利益的欺詐行為。5．對(duì)比強(qiáng)化，彰顯重點(diǎn)對(duì)比是最能凸現(xiàn)事物特征的藝術(shù)手法。漫畫通常也采用這種手法，把事物的特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來。本漫畫通過對(duì)比的手法，警示人們一味亂砍濫伐將導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。四、漫畫類題目的解題思路第一步：讀畫面，明白畫中有什么。1、看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。2、看畫面。漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀察畫面。3、看畫中字。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。4、看夸張?zhí)帯Ｂ嫗榱苏f明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。第二步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開想像，揣摩畫外之音。1、看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。(多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫意點(diǎn)。)注意此類題目容易出現(xiàn)的問題：1、題意理解不清，把握不準(zhǔn)；2、讀圖能力差，抓不住規(guī)律性的東西；3、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫說畫。四、漫畫題解題攻略1．仔細(xì)觀察漫畫是通過直觀的形象來說明道理的。一幅漫畫中人物的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言以及其他事物、文字等往往都蘊(yùn)含著深意。解答此類題必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察漫畫的各個(gè)細(xì)節(jié)，精心研讀其中的文字。2．正確理解漫畫歌頌真善美，鞭撻假惡丑，是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。做題時(shí)應(yīng)將漫畫的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對(duì)象或現(xiàn)象。要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫的寓意。3．明確表達(dá)把握了漫畫的內(nèi)容和主旨后，就可以開始答題了。假如題目要求描述畫面，就要采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，對(duì)畫面上的人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等按照一定的順序進(jìn)行描述。切記，只需把畫面內(nèi)容客觀地描述出來即可，有什么就說什么，不宜進(jìn)行想象和虛構(gòu)。假如題目要求概括漫畫的寓意，一般可用“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)動(dòng)詞，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言進(jìn)行表述。假如要求擬寫標(biāo)題，則一定要緊扣畫面內(nèi)容和寓意去思考。一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語(yǔ)言法、比喻法等方法進(jìn)行解答。二、漫畫題立意漫畫作文寫作的難點(diǎn)在于審題?？忌坏忣}失誤，則會(huì)全盤皆輸。我們應(yīng)該突破漫畫作文審題這一難關(guān)，主動(dòng)地帶上無形的“鐐銬”，再去“跳舞”。突破漫畫作文的審題關(guān)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、從漫畫標(biāo)題入手，從中洞察主題漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，可透過這個(gè)“眼睛”洞察漫畫的主題。因此審題時(shí)要先看清標(biāo)題，然后把標(biāo)題同漫畫內(nèi)容結(jié)合起來考察，易于抓住內(nèi)容和主旨。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，就要抓住標(biāo)題“你能送我一張滿分的試卷嗎”的內(nèi)涵來立意。我們先捫心自問一下，誰(shuí)能給自己一張滿分試卷呢？是老師，是父母，還是上帝？答案很清楚，自己的滿分是自己創(chuàng)造的，是不能靠別人施舍的，求“神”不如求自己。這樣我們就先從標(biāo)題中洞察出漫畫的主題來。二、從漫畫畫面入手，從中挖掘主題漫畫常用簡(jiǎn)單而夸張的手法，勾畫出幽默詼諧的畫面來說明某種觀點(diǎn)。因此審題時(shí)，要仔細(xì)分析畫面上每一個(gè)細(xì)節(jié)，以便全面準(zhǔn)確地理解畫面的含意。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，畫面中涉及一位小學(xué)生和一位圣誕老人的事。小學(xué)生背著書包，拿著一張零分試卷，問圣誕老人“你能送我一張滿分的試卷嗎”。從這句話中，可以讀出畫面中的孩子的渴望程度和老人的無奈。有人說現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)多重，背著沉重的書包，拿著零分試卷，面對(duì)帶著圣誕帽拿著許多禮物的圣誕老人什么都不要，只要分?jǐn)?shù)了，可見教育制度害人，教育制度該改了。這是沒看懂畫面的內(nèi)涵，沒有抓住漫畫的細(xì)節(jié)“零分”。拿著零分試卷，能說明這孩子好好學(xué)習(xí)了嗎？如果拿的是不到100分的試卷，那說明他渴望100分。這只說明他想不勞而獲，想靠別人施舍，坐享其成。這樣才深入挖掘出了漫畫的內(nèi)涵。因此，畫面中的細(xì)節(jié)是我們審題要注意的重要方面。三、從漫畫畫注入手，從中透視主題有些漫畫的內(nèi)容，作者無法用圖畫語(yǔ)言表達(dá)，常配有言簡(jiǎn)意賅，畫龍點(diǎn)睛的畫注——解題的金鑰匙。審題時(shí)，可用這把金鑰匙打開通向作者觀點(diǎn)的大門。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，畫面中的畫注就是“0分”和“100分”。從畫注中可以看出漫畫諷刺的對(duì)象其實(shí)不是教育制度，而是孩子。是對(duì)存在不勞而獲思想的孩子、不愿付出而想取得成績(jī)的孩子的批判。四、從生活實(shí)際入手，從中感悟主題漫畫是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映，作者通過圖表語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)真、善、美的歌頌，對(duì)假、惡、丑的鞭撻。因此審題時(shí)，可聯(lián)系生活實(shí)際來理解品味，從而把握漫畫的弦外之音。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，我們可以結(jié)合以上三個(gè)方面的分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來選擇合適的立意。如：要想取得成就必須先付出，不能坐等觀望，更不能靠別人的施舍，因?yàn)榍笊癫蝗缜蠹?。沒有勞動(dòng)就想獲得，那是異想天開。要想取得好的禮物，必須奮斗，要自己去爭(zhēng)取人生的滿分。三、寫作步驟1、觀察畫面。仔細(xì)的讀圖，細(xì)心審閱。安徽省銅陵市第十七中學(xué)劉卿首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容?？辞鍒D上畫了哪些事物？不放過任何一個(gè)細(xì)小的地方。觀察細(xì)節(jié)包括畫人或物的情態(tài)動(dòng)作、提示語(yǔ)中隱含的信息、人物所處的環(huán)境、與人物密切相關(guān)的“道具”等等；漫畫中的人物形象有其特殊性(一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言)，漫畫的夸張之處、荒誕之處往往是漫畫的真正寓意所在。要注意透過其獨(dú)特的手法解讀其現(xiàn)實(shí)意義。2、要學(xué)會(huì)找事物之間的聯(lián)系。一幅漫畫往往由幾部分組成，只有把各個(gè)部分或者部分與整體聯(lián)系起來看。有標(biāo)題的（一般都有標(biāo)題），不要看到一點(diǎn)就草草而作，從而漏掉了主要信息，并作具體分析，才能明白漫畫的意義。要展開聯(lián)想如果通過聯(lián)想，能把漫畫引起的問題解答了，就具備了對(duì)漫畫的解讀能力。找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為。3、不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關(guān)。安徽省銅陵市第十七中學(xué)劉卿一是要理解畫面意義，正如閱讀文字材料先要讀懂文字的表現(xiàn)意義一樣；二是看看漫畫有哪一方面的隱含著的意義。漫畫的畫面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有直接聯(lián)系著的。聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。4、確定寫作的立意點(diǎn)，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點(diǎn)”，深入鉆研。材料包括標(biāo)題對(duì)理解漫畫寓意起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，特別是對(duì)一幅漫畫可能表達(dá)多種意思的更是有著提示和畫龍點(diǎn)睛的功效。畫中字：畫中人物的語(yǔ)言或是人物的“心靈獨(dú)白”等，往往字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)約但意味深長(zhǎng)，對(duì)正確領(lǐng)會(huì)漫畫寓意很有幫助。要注意：一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時(shí)候理解的角度固然越多越好，以便打開思路；但在確定寫作內(nèi)容的時(shí)候，就必須選取某一個(gè)角度而“不及其余”了。否則，文章內(nèi)容駁雜，頭緒眾多，是不利于表達(dá)的。5根據(jù)題目要求，結(jié)合主體，綜合構(gòu)思成文。聯(lián)系生活實(shí)際，跳出畫面，由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到另一層新的內(nèi)容展開寫作。四、注意事項(xiàng)1、首先要讀懂漫畫的意思。這是漫畫作文寫作至關(guān)重要的第一步，只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏題跑題。漫畫的構(gòu)成主體是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；標(biāo)題即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；材料是對(duì)畫面情景的提示與注解。2、要抓住漫畫的形象特征。具體說來，在分析畫面時(shí)，要注意畫面突出了什么，夸張了什么，或畫錯(cuò)了什么只有抓住了漫畫的形象特征，才能把握住漫畫的本質(zhì)所在，正確的構(gòu)思立意、謀篇布局。3、要善于聯(lián)想和想像。在寫作時(shí)，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和想像加深對(duì)畫意的理解，并獲得大量寫作材料。五、訓(xùn)練走起一、(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(唐光雨漫畫作品，有改動(dòng))[注]〔描紅〕用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：這道漫畫作文題，由四幅漫畫組成。這四幅漫畫既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立。審題時(shí)，要仔細(xì)觀察畫面中的各種要素。第一幅漫畫，文字“逆鋒起筆，藏而不露”對(duì)應(yīng)的是“人”字的第一筆的筆畫和起勢(shì)。前半句“逆鋒起筆”講的是人生之初，會(huì)遇到各種“逆境”，應(yīng)始于困難之上而不退怯，敢于“逆風(fēng)翻盤”；而后半句“藏而不露”則講的是人生之初，能力趨于平凡之時(shí)，應(yīng)厚積薄發(fā)，適時(shí)隱藏自己的實(shí)力，不鋒芒畢露，不張揚(yáng)行事。第二幅漫畫，文字“中鋒用筆，不偏不倚”對(duì)應(yīng)的是“人”字的另一半，第二筆的筆畫和起勢(shì)。人生到了“有可為”的階段，要選對(duì)努力的方向，否則將終其一生碌碌無為。選對(duì)方向之后，在行事作風(fēng)上要不偏不倚，保持中庸之道；不畸輕畸重、厚此薄彼、偏聽偏信，不投機(jī)取巧；要勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，為人正直。第三幅漫畫，文字“停滯迂回，緩緩出頭”對(duì)應(yīng)的是“人”字第二筆立于中鋒之下的筆鋒轉(zhuǎn)折處。此處可以有多種解讀，一種是在收筆結(jié)束之前筆畫要“頓一頓”或“停一?！保瑢?duì)應(yīng)人生則可理解為當(dāng)一個(gè)人或一件事即將成功或勝利在望時(shí)反而要靜下心來，停一停，思考一下；不要貿(mào)然行事、急于求成，要不疾不徐、穩(wěn)步前進(jìn)方能嘗到勝利的果實(shí)。另一種解讀是當(dāng)遇到困難或者處于人生低谷時(shí)，不要?dú)怵H，相信自己堅(jiān)持努力便會(huì)有“緩緩出頭”的時(shí)機(jī)。第四幅漫畫中的文字“描紅”，可關(guān)聯(lián)我國(guó)的“紅色文化”和“紅色精神”。正是這紅色文化，構(gòu)筑起了我們民族綿延不斷的精神譜系。而紅色精神則是人之發(fā)展與國(guó)之進(jìn)步的寶貴財(cái)富，值得我們歌頌與傳承。從這個(gè)角度來理解，“描紅”是指只有成為一個(gè)勤懇正直、堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地的人，才能成為別人的榜樣，讓他人去模仿，去描紅。這道作文題表面上是教“寫人”，實(shí)際上考的是新時(shí)代青年如何“做人”。佳作鑒賞：行藏有時(shí)，青春無悔描紅“人”字，一撇一捺，有行有藏，不偏不倚。做人何嘗不是如此？既要沉下心來，養(yǎng)吾浩然之氣，又要直掛云帆，弘揚(yáng)人間正道。藏鋒隱銳，博學(xué)審問，青春當(dāng)沉潛自我，十年磨一劍。“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的”，事實(shí)正如魯迅先生所言，沉潛蓄勢(shì)，方能一鳴驚人。沒有華為人為民族企業(yè)的慘淡經(jīng)營(yíng)，何來令西方艷羨的鴻蒙系統(tǒng)和5G技術(shù)？沒有無數(shù)航天工作者數(shù)年如一日的潛心研究，何來“天問一一號(hào)”在火星的成功著陸？沒有袁隆平與助手們躬耕于稻田的勤勉專注，何來雜交水稻畝產(chǎn)量的節(jié)節(jié)攀升？沉潛卻仍保持昂揚(yáng)斗志，他們的堅(jiān)韌積蓄著噴薄而出的希望。用之則行，弘道揚(yáng)德，青春當(dāng)慷慨高歌，水擊三千里。疫情來襲，無數(shù)的醫(yī)療工作者與志愿者留下了最美的逆行背影。忘不了動(dòng)車上鐘南山院士疲倦的身影，正是他及時(shí)呼吁居家隔離，才為控制疫情爭(zhēng)取了寶貴時(shí)機(jī)。他用一次次的逆行詮釋了“士不可以不弘毅”的真諦。還有那一封封前往湖北的“請(qǐng)戰(zhàn)書”，書寫著醫(yī)者對(duì)于生命的承諾……“豈曰無衣，與子同袍”，正是他們挺身而出，力挽狂瀾，才換來了我們的歲月靜好，春暖山河！有行有藏，張弛有度，青春當(dāng)知明行篤，胸懷天下事。孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，道出了知識(shí)分子的進(jìn)退分寸。恰同學(xué)少年，我們應(yīng)明德篤行，胸懷家國(guó)天下，“腹有詩(shī)書氣自華”的清華才女武亦姝，以“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)先生為榜樣而報(bào)考北大并不熱門的考古專業(yè)的留守女生鐘芳蓉，讓我們看到了奮斗者的青春光彩，烙印著家國(guó)情懷。筆頭千字，胸中萬(wàn)卷，目光中有山河古今。待到風(fēng)之積也厚，定能扶搖而上！胡適先生所言：“一粒一粒地種，必有滿倉(cāng)滿屋的收，這是我們今日應(yīng)有的信心?！薄耙淮擞幸淮说氖姑保覀儺?dāng)以新青年之行，成就新時(shí)代之強(qiáng)。鷹隼試翼數(shù)次，終得搏擊長(zhǎng)空；馬駒鍥而不舍，方能至于千里。藏時(shí)自律，不墜青云之志，行時(shí)自信，譜就青春華章！用舍行藏，我們退能沉潛蓄勢(shì)，砥礪自我，有只問耕耘的心境；進(jìn)能指點(diǎn)江山，勇?lián)厝?，有舍我其誰(shuí)的氣概！行藏會(huì)有時(shí)，青春當(dāng)無悔！高分借鑒：1．行文規(guī)范，逐層推進(jìn)。本文以“既要沉心靜氣，積蓄力量，又要積極進(jìn)取，展現(xiàn)自我”為中心論點(diǎn)，分別論述了“沉潛自我”與“積極進(jìn)取”的意義，這一點(diǎn)值得肯定和借鑒。接著，文章又論述了“行藏由時(shí)，心懷家國(guó)”，從而將立意提高一個(gè)層次，同時(shí)體現(xiàn)了議論文辯證思維的特點(diǎn)。2．明白曉暢，文采出眾。文章語(yǔ)言信手拈來，毫無斧鑿做作之感，尤其是長(zhǎng)短句的運(yùn)用，明白曉暢，給文章增添不少文采。3．結(jié)構(gòu)有序，論據(jù)有力。文章開篇由描紅“人”字，有行有藏開始，指出做人也是一樣的道理，接著提出“藏鋒隱銳，博學(xué)審問”“用之則行，弘道揚(yáng)德”“有行有藏，張弛有度”的觀點(diǎn)，結(jié)尾再次點(diǎn)題，敘議結(jié)合，論據(jù)豐富、生動(dòng)，有力地證明了中心論點(diǎn)。二、閱讀下面的漫畫和文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：1．材料解析此次作文提供的材料是一幅漫畫，畫面左上方是一匹昂首飛奔的駿馬，右下方有一頭四肢打顫的驢，一個(gè)騎在驢背上的人說“驢兒，快！追上那匹馬，就讓你休息！”。要想讀懂漫畫，首先要細(xì)致觀察畫面，關(guān)注每一處細(xì)節(jié)。整幅漫畫，由“馬”“人”“驢”三個(gè)要素構(gòu)成。畫面上的馬，呈飛騰狀，表示健壯與速度快，與疲于奔命的驢形成鮮明對(duì)比；且處于一種虛幻狀態(tài)，像是“人”給“驢”虛構(gòu)的一個(gè)對(duì)象?！叭恕彼f的那句話，是解讀漫畫的關(guān)鍵，它將“驢”與“馬”聯(lián)系了起來。這句話中“就讓你休息”，是“人”對(duì)“驢”的一種激勵(lì)，一種許諾；“追上那匹馬”，是“人”對(duì)“驢”提出的要求，是“驢”休息的前提。明確畫面要素后，就要進(jìn)一步考慮要素之間的關(guān)系。“人”與“驢”，是一種施事者與受事者關(guān)系；“人”與“馬”，是追求者與標(biāo)的物(當(dāng)然，這個(gè)“馬”極有可能是“人”虛構(gòu)的)的關(guān)系；“驢”與“馬”，是競(jìng)爭(zhēng)者的關(guān)系，“馬”是“驢”追趕的目標(biāo)。漫畫一般帶有一定的諷刺性，整體上來看，這幅漫畫諷刺了那種不從自身實(shí)際出發(fā)，盲目追求過高目標(biāo)的做法；或者諷刺不管屬下實(shí)際，只是畫餅空許諾，變本加厲壓榨屬下的做法。2．要求分析要求“整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章”，由上述分析，可以概括出“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件”或“理想與實(shí)際”核心概念，漫畫告訴我們，確定目標(biāo)要切合實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)；激勵(lì)措施要切合實(shí)際。3．確定立意圍繞“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件”或“理想與實(shí)際”核心概念，具體寫作上，可以從“人”或“驢”兩個(gè)角度切入，其寫作側(cè)重點(diǎn)不同，從“人”的角度切入，論述重點(diǎn)應(yīng)該是作為管理者、教師、家長(zhǎng)等如何切合實(shí)際制定可行的目標(biāo)或激勵(lì)措施；從“驢”的角度切入，論述重點(diǎn)應(yīng)是面對(duì)不切合實(shí)際的目標(biāo)、任務(wù)，應(yīng)該如何去做。參考立意：(1)以騎驢人的言行為立意出發(fā)點(diǎn)，如制訂合理的目標(biāo)；(2)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)；(3)認(rèn)清自己，明確自己的能力；(4)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)管理要符合客觀實(shí)際；(5)主觀與客觀；腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)不可取；(6)悅納自己與別人的差距；(7)量力而行，盡力而為等。三、閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)夏明作品改動(dòng))要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1．漫畫寓意型作文審題立意a．從整體到局部，讀懂畫面b．多向?qū)Ρ?，讀出寓意c．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確立意(例文)拒絕以成績(jī)論英雄的“實(shí)用主義”有這樣一幅漫畫：兩個(gè)孩子同時(shí)領(lǐng)回了考試成績(jī)單，一個(gè)得了滿分受到夸贊，另一個(gè)因沒有及格而受到批評(píng)；可在第二次考試中，原本得滿分的學(xué)生退步受到責(zé)罰，不及格的學(xué)生因進(jìn)步得到表?yè)P(yáng)。當(dāng)我們解讀這幅漫畫時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不論是作者還是我們自己，都將成績(jī)與獎(jiǎng)懲聯(lián)系了起來，可這樣的“以成績(jī)論英雄”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)真的是恰當(dāng)、正確的嗎？我認(rèn)為這并不可取。某公司老總給出過這樣一個(gè)“冠軍理論”：面對(duì)逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義。這樣的“冠軍理論”是一種鼓勵(lì)人們努力拼搏、執(zhí)著前進(jìn)的人生態(tài)度。不可否認(rèn)，它在許多人身處困境時(shí)給予了他們有效的指引，但在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人人都會(huì)成為像第一個(gè)滿分學(xué)生一樣的“冠軍”嗎？我們身處一個(gè)充滿較量的時(shí)代，每個(gè)人都被督促著匆忙前進(jìn)，仿佛只有不停地奔跑才能夠?qū)崿F(xiàn)超越，卻很少有人自問一句：“做冠軍真有那么重要嗎？”真正的成功是對(duì)自我的肯定和超越，應(yīng)是不斷自我完善的過程，絕非“唯成績(jī)論”的當(dāng)代實(shí)用主義。倫敦奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)回答過這樣一個(gè)問題——比賽的意義在于什么？組委會(huì)給出的回答是：學(xué)會(huì)獲得成功，更學(xué)會(huì)體面、有尊嚴(yán)地失敗。我想，你我如賽跑般的人生，意義也在于此。有價(jià)值的生命貴在勇于坦然面對(duì)成敗得失，用成績(jī)高低論成敗未免太過狹隘了，況且不成功，并不代表一無是處。我們的生命是不斷前進(jìn)、上升的過程，這其中會(huì)有許多或大或小的不如意，可真正決定生命質(zhì)量的是我們面對(duì)這些不如意時(shí)的態(tài)度。我們的社會(huì)用一種較為功利化的狀態(tài)影響了我們，也影響了學(xué)校、家長(zhǎng)的教育態(tài)度。我想我們更應(yīng)明確的是，學(xué)習(xí)并非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最后頭破血流時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，除了分?jǐn)?shù)一無所獲，無從尋找自己的價(jià)值，從而低估了自身的力量。學(xué)習(xí)的意義在于思想、智慧和修養(yǎng)，它絕不是一紙分?jǐn)?shù)可評(píng)判的，我們應(yīng)理性看待。擁有“更上一層樓”這般向高遠(yuǎn)未來眺望的氣魄，不拘泥于自我的小小天地，不汲汲于眼前，走出“以成績(jī)論英雄”的“實(shí)用主義”誤區(qū)，才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值之道。四、閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。要求：根據(jù)漫畫內(nèi)容，自擬標(biāo)題、自選角度作文，文體自選(詩(shī)歌除外)；不少于800字，不得抄襲或套作；不得泄露個(gè)人信息。審題指導(dǎo)：本題是一道漫畫寓意型材料作文題。面對(duì)漫畫類材料，首先要細(xì)心審讀畫面，讀懂漫畫的內(nèi)容，從整體上把握漫畫的中心思想。這幅圖畫的是一個(gè)人被壓在“五指山”下，每座山峰上分別寫著“作業(yè)”“升學(xué)”“生活”“就業(yè)”“工作”。作者將種種壓力具象化，試圖還原現(xiàn)代人的生活處境，即從小到大都處在不同的壓力之中。然后要跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提煉立意角度。漫畫的話題是“壓力”，對(duì)此可以從以下幾方面思考：(1)我們有沒有壓力？有哪些壓力？壓力無處不在。小到個(gè)人，大到集體、國(guó)家，每個(gè)人都肩負(fù)重?fù)?dān)：小學(xué)生有作業(yè)壓力，中學(xué)生有升學(xué)壓力，大學(xué)生有就業(yè)壓力，成年人有工作壓力，企業(yè)有生存發(fā)展的壓力，國(guó)家有國(guó)際關(guān)系、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力……(2)壓力來自哪兒？壓力可能來自挫折，可能來自挑戰(zhàn)，可能來自苦難，也可能來自志向、目標(biāo)，還可能來自家庭和社會(huì)。(3)壓力有哪些作用？正面看待，一定的壓力就是動(dòng)力。人往往是有惰性的，沒有了壓力，人就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力，甘愿在平庸中虛度年華；民族沒有了壓力，就會(huì)失去發(fā)展的原動(dòng)力，無法立足于世界民族之林。但是，如果壓力過大會(huì)怎樣？當(dāng)壓力成了生命不能承受之重時(shí)，過重的負(fù)荷會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用，造成傷害甚至導(dǎo)致死亡。因此，既可以正面看待壓力，也可以反面看待壓力，還可以辯證看待“壓力”。立意角度(示例)(1)積極面對(duì)壓力。勇敢面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)，在壓力中奮起，感謝壓力。(2)學(xué)會(huì)釋放壓力。生活中每個(gè)人都有各種各樣的壓力，我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，不能被壓力打垮。(3)辯證看待壓力。一定的壓力能轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，但過重的壓力不利于人的身心健康，有時(shí)會(huì)把人擊垮。例文感謝壓力草原上有一條河，河的兩岸各有一群羊。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)：在外界環(huán)境幾乎完全相同的條件下，河?xùn)|的羊的奔跑速度比河西的羊快近0.5米每秒。人們百思不得其解，于是在兩岸各取幾只羊送到對(duì)岸。幾天后，人們發(fā)現(xiàn)：河?xùn)|的羊在河西安然無恙，而河西的羊在河?xùn)|卻全部被狼吃掉了。原來，河?xùn)|生活著羊的天敵——狼。為了擺脫狼的追擊，羊不得不拼命奔跑，以求活命；而河西的羊沒有這個(gè)可怕的天敵，終日高枕無憂。這樣，我們就不難理解為什么河?xùn)|的羊跑得比河西的快了。這就是壓力。壓力能讓生命發(fā)揮出潛在的能量，甚至創(chuàng)造生命的奇跡。鯊魚沒有魚鰾，為了抵抗水的壓力，它必須不停地游動(dòng)才不會(huì)沉入水底。也許你要可憐它了，卻不知正是由于不停地游動(dòng)、捕食，它才能成為海中霸王。人同樣需要壓力。常聽一句老話，“置之死地而后生”。為什么在“死地”卻能“后生”？是因?yàn)樗赖亟o了人巨大的壓力，由此轉(zhuǎn)化成了動(dòng)力。沒有這“死地”的壓力，又哪里有“后生”的動(dòng)力？有這么一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。對(duì)聯(lián)中所寫的兩個(gè)故事，不都是強(qiáng)壓下取勝的典型嗎？沒有破釜沉舟的果斷，哪能頂住不勝則死的壓力？沒有這壓力，又哪有百二秦關(guān)終屬楚的戰(zhàn)績(jī)？沒有幾乎亡國(guó)的恥辱，哪有臥薪嘗膽終不負(fù)的喜悅？沒有臥薪嘗膽的苦難，又哪有三千越甲一舉吞吳的勝利？這就是壓力。壓力能讓徘徊者邁出堅(jiān)定的步伐，讓失敗者鼓起再戰(zhàn)的勇氣，讓落后者奮起，讓成功者警惕。如果說人一生的發(fā)展是不易反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，那么壓力就是一劑高效的催化劑。它不是鼓勵(lì)人成功，而是逼人成功，讓人沒有選擇不成功的余地。漫畫中背負(fù)著壓力這座大山的人也是一樣，如果他只是每天在重壓下茍延殘喘，或許一輩子都要被壓在這“五指山”下；但如果他像一顆不屈的種子，“咬定青山不放松”，誓不被壓力打垮，抓住每一縷陽(yáng)光，不放過每一滴雨水，終有一天會(huì)破殼而出，長(zhǎng)成大樹！沒錯(cuò)，有壓力的人，往往如同沒有鰾的鯊魚，不努力前行就會(huì)被淘汰，因此都奮勇向前。要記住，當(dāng)你為受到各方壓力而叫苦不迭時(shí)，你已經(jīng)在悄悄地前進(jìn)了。感謝壓力吧！正是壓力給我們脆弱的心打上了一針強(qiáng)心劑。壓力可以暫時(shí)把我打敗，但永遠(yuǎn)無法使我屈服！五、閱讀下面的材料，按要求作文。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：漫畫是對(duì)“值”字的拆字理解。上面對(duì)拆字的具體解釋，“亻”意為個(gè)人，這說明價(jià)值的評(píng)判不僅僅是我們用于評(píng)價(jià)物品，有時(shí)候也可以應(yīng)用于人類自身。“直”意為挺直、正直，既是指身姿的挺拔，也是心中道德標(biāo)桿和心態(tài)的正直。而“值”拆開為“人”和“直”，背后的寓意，則可重點(diǎn)通過圖片右側(cè)的這句解釋語(yǔ)來理解：一個(gè)內(nèi)外態(tài)度挺直、正直的人，才能創(chuàng)造自己的價(jià)值，也才能真正為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。而圖片中的兩個(gè)人，一人對(duì)另一人搖尾乞憐，身既毫無挺直之態(tài)，心中自然也并不正直。圖畫與文字，以相反的內(nèi)容，充分彰顯了“直”之重要性。寫作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)解釋漫畫內(nèi)容，指出漫畫中心意在說明一個(gè)人應(yīng)當(dāng)正直，并適當(dāng)闡釋其對(duì)自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著何等重要的作用。對(duì)此，寫作時(shí)可以充分運(yùn)用正反對(duì)比論證，來論述正直與不正直之人的區(qū)別，及雙方產(chǎn)生的不同結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)此結(jié)果必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析，而不能局限于一隅一城一池。行文最后，還可適當(dāng)談?wù)勛约簯?yīng)該如何踐行“直”，已實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。立意：1．正直前行，德如羔羊。2．凡是正直的人，都是英雄！3．君子如玉竹，正直通其身。示范以正直之身，成人生之值堅(jiān)守正直，人生才氣象崢嶸，風(fēng)采絢麗?！}記生活的大海，深邃浩渺，遼闊無際。生命的航船朝向遠(yuǎn)方的燈塔，顛簸搖蕩，拼搏著前行。高高挺立的風(fēng)檣，從不畏懼前面的千里狂飆、萬(wàn)頃驚濤，也不躲避身旁的迅猛暗流，總是以堅(jiān)定不移的信念、勇往直前的氣魄、百折不撓的意志，執(zhí)著地出沒于波峰浪谷間，艱危的環(huán)境里，歡樂，是它的槳聲：正直，是它的帆影。人生遠(yuǎn)航的畫卷被渲染得十分壯觀。何為正直？如松——千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。正如尼采所言“我的靈魂平靜而明亮，宛若清晨的群山”。張衡面對(duì)“時(shí)政事漸損,權(quán)移于下”的情況，他挺身而出，“上書陳事，諷議左右”，彈劾奸佞，攘除奸兇。韓愈為天下蒼生不受蠱惑，上書皇帝《論佛骨表》，哪怕被貶潮州，仍“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”。東林學(xué)派，為了黎民百姓，主持清議，抨擊閹黨，慘遭屠戮而不懼，終成為一支重整道德的十字軍。他們，用正直之風(fēng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值——為生民立命。何為正直？如梅——玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)?！抖Y記》言“見利不虧其義，見死不更其守”。身處官宦之家，卻拋棄驕奢淫逸，追求正直謙遜，身處朝廷之上，卻拋棄隨波逐流，追求低調(diào)。正直之風(fēng)，是張衡之堅(jiān)毅，亦是張衡之勁拔，是張衡之不屈。風(fēng)流云散，時(shí)空變幻，還有許多人有此豐姿。文天祥“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”；抗戰(zhàn)中，趙一曼英勇不屈，用鮮血譜寫出一代女英雄的風(fēng)采；秋瑾面對(duì)清官員的嚴(yán)刑拷問，毫不屈從，用生命為革命開創(chuàng)新篇章。他們，突破歷史的界限，讓正直之風(fēng)為萬(wàn)世開太平，百代仍未磨滅，千年浩蕩不絕。于是，這樣的人就有了一身正氣，即使霹靂轟頂而色不改：就有了一腔豪情，即使狂沙撲面而眼不迷；就有了一顆赤膽，即使萬(wàn)箭穿胸而志不移。動(dòng)亂歲月，去留肝膽兩昆侖，凜凜雄風(fēng)在血火中長(zhǎng)嘯；和平年代，富貴于我如浮云，浩浩英氣使天下同欽。他們挺起正直的脊梁，撐起了祖國(guó)一片明凈的藍(lán)天。其實(shí)，一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)價(jià)值、受到尊重往往并非因其能力有多強(qiáng)，而在于其堅(jiān)守正直的原則。如今，中國(guó)的國(guó)際地位日趨提升，民富國(guó)強(qiáng)只是其中的一個(gè)原因，更重要的是無論面對(duì)什么問題，中國(guó)均不輕易妥協(xié)，一直堅(jiān)持公平、正義。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，目前克隆技術(shù)越來越成熟，且被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)一直不反對(duì)治療性克隆，卻堅(jiān)決禁止生殖性克隆。正是中國(guó)對(duì)社會(huì)正義的堅(jiān)持，不對(duì)利益妥協(xié)，讓中國(guó)得到了許多國(guó)際戰(zhàn)略伙伴。堅(jiān)守正直吧，朋友！說什么紅塵滾滾，悲什么物欲橫流，嘆什么世事滄桑，怨什么人情冷暖，無論月黑風(fēng)高，浪急灘險(xiǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆，在生活的大海上出發(fā)，你擁有的將是掌聲與鮮花！六、.閱讀下面的材料，按要求作文。小林漫畫作文題：上面四幅漫畫帶給你哪些感受和思考？請(qǐng)以其中任意兩幅為基礎(chǔ)，確定立意，并合理引用漫畫中的文字，寫一篇文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，角度自選，立意自定，題目自擬；明確文體，不得寫成詩(shī)歌；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。范文做局外之人，定天地乾坤漫畫中，高個(gè)子的人半彎著腿，努力使自己顯得“合群”，卻不知自己顯得如此的孤獨(dú)滑稽；兩匹馬釋放自己的“真我”，不知疲倦地奔跑，未曾想過自己是否與他人有所不同，仿佛已身處在“賽場(chǎng)”外，只為自己而活。馬亦可將己置身于賽場(chǎng)、成敗、乾坤之外，人為何拘泥于人生之局，附和迎合他人？在未來未到之前，乾坤未定。故依吾鄙見，吾輩當(dāng)學(xué)做局外之人，以此定天地乾坤。局外之人是不受大眾影響的人，不是人云亦云的烏合之眾；是站在高峰鳥瞰全局理性冷靜的人，不是像屈原那般無能改變現(xiàn)狀又丟下一句“眾人皆醉我獨(dú)醒”的自命清高的人。他們不會(huì)像趙構(gòu)弄臣般去迎合他人，也不會(huì)如所謂“無用的好人”般留名。他們可以不被人理解，如張義也曾被當(dāng)世名人孟子責(zé)罵，但始終以敏銳目光鳥瞰戰(zhàn)國(guó)局面，憑三寸不爛之舌，連橫破縱，逆轉(zhuǎn)秦國(guó)劣勢(shì)，天地為之驚撼后，又功成身退。局外之人可能被認(rèn)為不合群、孤僻，但他們只是秉持屬于自己的“真我”，像馬兒一樣為自己奔跑。張義為自己的理想奔走六國(guó)，《鼠疫》中主角為醫(yī)生的責(zé)任而奮斗，他們知道自己若不回歸自己的“真我”，會(huì)和他人一樣無聊、荒誕。耐得住孤獨(dú)寂寞，便是他們能奮力奔跑的前提。誠(chéng)然，人是社會(huì)性動(dòng)物，需在社會(huì)中得到幸福感、歸屬感。但在這信息爆炸的時(shí)代，人們得到了他們所想得到的，進(jìn)入“點(diǎn)贊”與“被點(diǎn)贊”的循環(huán)里，包裹于自己所在的繭房、舒適圈，緩解了現(xiàn)實(shí)中的焦慮，無目的地“躺平”“內(nèi)卷”，以此來充實(shí)自己的個(gè)體意識(shí)，膨脹的快感卻帶著干癟的飾帶。這又真是他們所愿意得到的嗎？或許，我們做“局外之人”時(shí)，得到的是批評(píng)、諷刺，但不應(yīng)該更改我們認(rèn)為“對(duì)”的方向。如歐文斯通所說：“一個(gè)確信自己掌握了解真相的人，是不會(huì)在乎別人的反對(duì)和認(rèn)可的?！睅е约旱恼胬肀寂?，打破桎梏，定天地乾坤。局外之人是為時(shí)代考慮的，我們不應(yīng)仰視星空，而應(yīng)尋找光輝帶給他人，將我們所得到的一切奉獻(xiàn)給人類。愛因斯坦、薛定諤等人便打破經(jīng)典力學(xué)的局，帶去量子力學(xué)的光。無論，我們青年身在局中或局外，都應(yīng)盡自身努力，踏過沒有真理的沙漠，找尋真理的綠洲，打破荒誕現(xiàn)世所設(shè)之局，帶著真理為時(shí)代定天地乾坤。七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2019年全國(guó)卷三要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。這是一道漫畫型材料作文題。漫畫材料由兩部分組成。一部分是圖畫:一位老師站立著,兩名學(xué)生在各自的課桌上學(xué)習(xí),課桌上各放著一摞學(xué)習(xí)材料。一部分是文字:畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說:“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們?！贝祟}屬于任務(wù)指令性作文題,具體來講就是生活現(xiàn)象類任務(wù)指令性作文題。題目明確給出了任務(wù)指令:①材料(漫畫)給出了寫作情境的任務(wù)指令——最后一節(jié)課老師的一句話“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們”,考生必須由此引發(fā)思考,展開聯(lián)想。②材料(漫畫)給出了立意的任務(wù)指令——“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”,寫作不能離開漫畫內(nèi)容和寓意,信馬由韁,其寓意蘊(yùn)含在老師說的“你們?cè)倏纯磿?我再看看你們”這句話中,這句話蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的無限關(guān)愛、不舍與期許,由此可以解讀出老師的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神,以及對(duì)學(xué)生的影響。③材料(漫畫)給出了寫作要求的任務(wù)指令——“選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息”,要求考生整體解讀材料(漫畫),整體立意,文體明確。根據(jù)對(duì)材料(漫畫)內(nèi)容的理解和對(duì)其含義的挖掘,結(jié)合任務(wù)指令,確立文章的觀點(diǎn)。從材料(漫畫)及要求來看,可以有如下三個(gè)立意角度:①?gòu)膶W(xué)生的角度,比如:a.感恩,再出發(fā)!b.長(zhǎng)大后我就成了你!②從老師的角度,比如:a.記住你的樣子,祝福你的未來!b.嚴(yán)中有慈,成就學(xué)生未來。c.愛的種子會(huì)變成情懷。③從綜合的角度,比如:a.老師無私的愛和奉獻(xiàn)成就學(xué)生。b.學(xué)生肩負(fù)使命與希望不斷前行。一枝一葉總關(guān)情

學(xué)子，憤筆，回廊中。斯人，獨(dú)立，寒窗前。面對(duì)埋首讀書的學(xué)生，老師飽含深情地說了一句話：你們看看書，我再看看你們。寥寥數(shù)字，背后是老師多少熱切的期盼與離別的不舍？看著這句樸素的文字，我突然紅了眼眶。我想象著，當(dāng)高考結(jié)束時(shí)，走出考場(chǎng)時(shí)的情形。滿街腳步突然靜了，漫天柏樹突然沒有動(dòng)搖，仲夏的夕陽(yáng)落在我的肩上，沒有轟轟烈烈的感覺，一切終歸平淡。只是，將與恩師分離，將與母校告別，當(dāng)下心中轟然一慟，若有所失。我明白，老師的心中也一定是矛盾的?！澳銈兛纯磿?，盼的是我們鷹擊長(zhǎng)空，“我再看看你們”，怕的是我們一去不回。是的，我們畢業(yè)了，帶著老師無限的深情。誰(shuí)還記得那一個(gè)個(gè)挑燈的月夜，誰(shuí)還記得那一張張乏味的試卷？離別的鐘聲已然敲響，高中的巨輪將至終點(diǎn)，而那一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的恩師，正像是一個(gè)個(gè)擺渡人，渡人渡己，教人領(lǐng)略長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的壯闊。歲月遷，華章易。凡是過去，皆為序曲，此去一別，無問西東。古語(yǔ)云，天地國(guó)師親。念師恩，唯有以一顆赤誠(chéng)之心投身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)，方可為報(bào)。天地存肝膽，江山閱鬢華。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)有情懷的人，胸懷天下，我們要找到個(gè)人與時(shí)代的交叉點(diǎn)，與國(guó)共振，這樣才是對(duì)恩師最好的報(bào)答。誠(chéng)然，我們是被歷史選中的一代，欣逢改革開放的偉大契機(jī)，佇立在新的歷史坐標(biāo)。40年驚濤駭浪，70年風(fēng)雨兼程，中國(guó)的藍(lán)圖是偉大的，所以更需要我們?yōu)橹冻龈嗟呐Α５拇_，在過去，我們已然取得可喜的成就，創(chuàng)造了無數(shù)令人矚目的中國(guó)奇跡，上可九天攬?jiān)?，下可五洋捉鱉;然而，我們更應(yīng)清楚地看到，國(guó)際風(fēng)云依舊變幻無窮，亂云飛渡，風(fēng)吹浪打，中美貿(mào)易戰(zhàn)持續(xù)升溫，那句“中國(guó)人民到了最困難的時(shí)刻”永不過時(shí)，時(shí)刻保持憂患意識(shí)，不馳于空想，不騖于虛聲，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！從頭越，再回首，那是恩師企盼的目光。一枝一葉總關(guān)情，此情不關(guān)風(fēng)與月。這份情，是淳淳的師生情，是錚錚的家國(guó)情。人生一世，草木一秋，當(dāng)筑強(qiáng)國(guó)之華夢(mèng)，報(bào)拳拳之師恩。此去一別，山高路遠(yuǎn)，但問你我，無問西東。

點(diǎn)評(píng)：1.標(biāo)題形象，揭示寓意。引用清代詩(shī)人鄭板橋的詩(shī)句“一枝一葉”：這里可以是師生，亦可是師生之間的細(xì)節(jié)故事等，“總關(guān)情”：把漫畫的各元素之間的關(guān)系連接了起來。不可謂不巧妙，既彰顯了文采，又揭示了漫畫的寓意。2.語(yǔ)言凝練，行文大氣。語(yǔ)言經(jīng)過錘煉：三字句、四字句等，不僅語(yǔ)言形式參差錯(cuò)落，富于變化，更是簡(jiǎn)潔而自然;行文大氣：筆鋒雄健，有氣勢(shì)，還飽含深情，實(shí)屬不易。另外行文過渡銜接自然，文章渾然一體。3.富有思想，立意高遠(yuǎn)。文章不僅內(nèi)容豐富，更有思想內(nèi)涵。前半部分寫師生情，后半部分寫作為學(xué)生要如何回報(bào)老師：高考完了要繼續(xù)努力，讓國(guó)家強(qiáng)大，這是對(duì)老師最好的報(bào)答。這樣的寫作整體立意，思路開闊，乃上等佳作。八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本次作文題目以漫畫材料為設(shè)題素材，是對(duì)2019年全國(guó)三卷的呼應(yīng)。審讀漫畫類作文材料，既要關(guān)注畫面本身，還要關(guān)注文字的提示信息和夸飾、隱喻、象征手法的運(yùn)用。就此次作文材料而言，我認(rèn)為需要從漫畫的標(biāo)題和主體來解讀。漫畫的標(biāo)題為《誰(shuí)都沒閑著》，恰恰是挖掘其主旨的點(diǎn)睛之筆，能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)考生思考這一現(xiàn)象背后的深層動(dòng)因和危害。誰(shuí)都沒閑著，顧名思義，就是大家都在忙著做事，那么忙的目的是什么，忙的事情有沒有意義，彼此之間分工協(xié)作是否合理，對(duì)事情的完成是否有助益，結(jié)果是否高效。從漫畫一貫采用的諷刺筆法看應(yīng)當(dāng)是將矛頭指向了社會(huì)生活領(lǐng)域的某種不良現(xiàn)象。漫畫的主體要關(guān)注畫面中各個(gè)要素構(gòu)成的情景。主體可能是一個(gè)或者多個(gè)人或物，要把握主次之別，畫面的背景和人物是觀察的重點(diǎn)，人物的服飾、動(dòng)作、表情等夸張指出是理解人物和漫畫主題的核心，彈撥出了漫畫的弦外之音。考生在審讀之時(shí)，要仔細(xì)觀察畫面的構(gòu)成，找準(zhǔn)構(gòu)圖關(guān)系，找準(zhǔn)諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象和現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)打通，聯(lián)想到生活、社會(huì)，由物及人、由一個(gè)人到一類人、從一個(gè)事件推廣到其他的領(lǐng)域。本則作文材料，畫面內(nèi)容取材于三個(gè)和尚挑水喝的故事，原故事是講一個(gè)和尚自立更生挑水喝，兩個(gè)和尚彼此協(xié)作抬水喝，三個(gè)和尚相互推諉塞責(zé)、拒絕擔(dān)負(fù)挑水的任務(wù)所以沒有水喝。這個(gè)故事經(jīng)常被運(yùn)用到管理學(xué)的研究領(lǐng)域。而本則材料于昌偉老師進(jìn)行了改編，三個(gè)和尚打頭的和尚提著一大桶水，他的頭低著，看上去很吃力的樣子；第二個(gè)和尚拎著一個(gè)小桶，水也不滿，昂首向前走著。第三個(gè)和尚扛著扁擔(dān)，優(yōu)哉游哉，清閑自在。按理說，給寺廟打水的這件事是對(duì)三個(gè)和尚都有利的，如何合理的分工協(xié)作保證這項(xiàng)任務(wù)的高效完成十分重要。否則，表面上看三個(gè)人都忙著，但是出力不均、分工失當(dāng)，長(zhǎng)此以往，難免影響挑水的效率和任務(wù)的完成。打頭的和尚最吃苦受累，最后的和尚最清閑自在，這樣的打水團(tuán)隊(duì)注定不能長(zhǎng)久，這樣的打水組合最終有可能陷于無人打水渴死廟中的境地。立意：材料旨在批判這種形式的分工合作貌似有效，實(shí)則高成本、低效能的現(xiàn)象。漫畫材料富有情趣和理趣，富有思辨性和開放性。題目旨在引導(dǎo)青年學(xué)子辯證地思考日常學(xué)習(xí)、生活和工作中存在的諸如這種表面有效實(shí)質(zhì)低效的現(xiàn)象。參考立意：①杜絕因人設(shè)事，堅(jiān)持因事設(shè)崗；②杜絕人浮于事，分工要合理；③做事用好統(tǒng)籌法，方可提質(zhì)增效。分工求實(shí)效統(tǒng)籌致功成——說“忙”（題目擬寫采用主副結(jié)合形式，將立意核心詞嵌入其中，用結(jié)果指向較強(qiáng)的短語(yǔ)形式彰顯觀點(diǎn)。）朋友在電話里問我：“你最近忙啥？”我總是隨口應(yīng)一句：“瞎忙！”那么我們忙忙碌碌這一生究竟是為了什么？如何才能活得精彩，有所作為呢？再到一個(gè)公司的管理運(yùn)作、整個(gè)社會(huì)的治理發(fā)展，如何做好合理分工、科學(xué)統(tǒng)籌，值得我們?nèi)ド钊胨伎?。（首段由生活瑣事入文，引出?yīng)該忙什么、怎么忙的命題。并統(tǒng)領(lǐng)下文，將思考維度由個(gè)人遷移到團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理、社會(huì)治理、國(guó)家發(fā)展上去。）三個(gè)和尚合作共濟(jì)，要完成方丈交個(gè)的挑水任務(wù)。表面上似乎都有事可做，但領(lǐng)頭和尚挑著沉重的水桶，掃尾的和尚僅僅扛?jìng)€(gè)扁擔(dān)。如此分工，這等合作，一來挑水的效率低，二來委屈了大和尚，便宜了懶和尚。長(zhǎng)此以往，能者勞者難免會(huì)有怨言，庸者惰者終會(huì)自食苦果。（第二段轉(zhuǎn)引材料，論述分析，扣合話題，回應(yīng)題目。）分工是一門大學(xué)問，統(tǒng)籌是一篇大文章。對(duì)于個(gè)人而言，每天要面對(duì)各色人等，完成各種各樣的任務(wù)，經(jīng)歷紛繁復(fù)雜的事情，如果我們學(xué)一點(diǎn)統(tǒng)籌法，對(duì)我們的學(xué)業(yè)進(jìn)步、個(gè)人成長(zhǎng)有莫大的好處。作為青年學(xué)生，我們當(dāng)下的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)如重石般壓在心頭，千頭萬(wàn)緒，如何統(tǒng)籌安排好六科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們是一個(gè)考驗(yàn)。統(tǒng)籌時(shí)間和精力好的同學(xué)往往事半功倍、學(xué)習(xí)拔尖，而不善于合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃自己學(xué)業(yè)的同學(xué)，往往學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，生活中也可能是一團(tuán)亂麻。對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，要實(shí)現(xiàn)高效地管理運(yùn)作，必須要做好分工協(xié)作，這樣才能提質(zhì)增效。近日，工信部發(fā)布了專精特新“小巨人”企業(yè)名單，中電科微波通信股份有限公司等十三家企業(yè)入選。這些企業(yè)專注于細(xì)分市場(chǎng)，小而精，內(nèi)部分工明確，工藝體系復(fù)雜，在各自的專門領(lǐng)域練就了“獨(dú)門絕技”，打造了“拳頭產(chǎn)品”，堪稱質(zhì)效兼優(yōu)的排頭兵。至于社會(huì)的治理、國(guó)家的發(fā)展，更需要統(tǒng)籌好方方面面的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方力量，全方位推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。（第三段提出分論點(diǎn)一，并且從個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、國(guó)家層面分別論述，綜合運(yùn)用道理論證和舉例論證等手法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)來談，注意詳略安排。）合理分工見實(shí)效，科學(xué)統(tǒng)籌致功成。分工的合理與否一定程度會(huì)影響最后的效果，統(tǒng)籌的科學(xué)與否是決定最終成敗的重要因素。隨著現(xiàn)代工業(yè)體系的建立，各個(gè)行業(yè)都進(jìn)一步細(xì)分，幾道工序就可能生產(chǎn)一件產(chǎn)品的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。只有工廠的流水線上不同工種的工人恪盡職守，嚴(yán)抓共管，才能生產(chǎn)制造出有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力和高辨識(shí)度的產(chǎn)品。產(chǎn)品的制造是如此，團(tuán)隊(duì)的管理哲學(xué)也內(nèi)含其中。團(tuán)隊(duì)的執(zhí)牛耳者必須要因事設(shè)崗、科學(xué)統(tǒng)籌，優(yōu)化人、財(cái)、物等資源的配置，才能發(fā)揮十指聚雙拳的力量，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的加法效應(yīng)。社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展更需要人才，不讓能者勞者窩心，不讓庸者懶者躺平，避免平均用力，懂得調(diào)動(dòng)每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，才能在用才謀事的過程中找到多贏發(fā)展的基點(diǎn)。（第四段提出分論點(diǎn)二，再次回扣題目，并結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)域的現(xiàn)象佐證觀點(diǎn)，缺憾之處是缺乏更為具體的例證，當(dāng)然并不是所有的議論文都堆砌素材就好。）求個(gè)人之成長(zhǎng)，助國(guó)家之復(fù)興。作為青年學(xué)子，我們既要追求個(gè)人的成長(zhǎng)，這就要求我們要學(xué)一些哲學(xué)，做一些學(xué)問，求得學(xué)業(yè)之精進(jìn)、德操之淬煉；又要觀照時(shí)代，從滄桑巨變中汲取奮斗偉力，正確處理紛紜人事、統(tǒng)籌己人關(guān)系，將小我融入大我，攜起手來，將追夢(mèng)奮斗的涓滴之水匯入民族復(fù)興的磅礴大海。（第五段聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展，升華主題，將統(tǒng)籌學(xué)運(yùn)用于相關(guān)領(lǐng)域，攜手助力國(guó)家發(fā)展、民族振興。）集眾智聚眾力，我們趕上了好時(shí)代！謀共贏真協(xié)作，我們都能圓星光夢(mèng)。人人皆有為，莫負(fù)可為之世。愿以小我之精彩人生璀璨共和國(guó)的一隅星空。（末段收尾總述，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言發(fā)出號(hào)召。）九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）請(qǐng)根據(jù)漫畫寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己的思考。要求:選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題:這是一則漫畫作文題，漫畫作文其實(shí)是材料作文的變型。觀察漫畫時(shí)需要先整體后局部，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是漫畫中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。這幅漫畫的主體是兩個(gè)人，他們正對(duì)著一個(gè)從左邊看是6，從右邊看是9的數(shù)字進(jìn)行爭(zhēng)論，堅(jiān)持認(rèn)為是6的人認(rèn)為對(duì)方是錯(cuò)的。漫畫中的語(yǔ)言，揭示了漫畫的主旨:不能僅僅因?yàn)槟闶钦_的，就認(rèn)為我是錯(cuò)誤的。這說明在看待同一個(gè)事物時(shí)，角度不同、立場(chǎng)不同，就會(huì)得出不同的結(jié)論，并非一方正確，另一方就必定錯(cuò)誤。因此，這則漫畫旨在引導(dǎo)人們思考如何理性地對(duì)待生活的事件，并且應(yīng)當(dāng)以包容的態(tài)度對(duì)待對(duì)方。漫畫中的兩個(gè)人對(duì)是6還是9的認(rèn)知都是正確的，二人爭(zhēng)執(zhí)的根本原因是彼此以自己的認(rèn)知和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給對(duì)方，之正是不夠理性與包容的體現(xiàn)。漫畫中的文字說明的前提是對(duì)方也是正確的，即"理性和包容”，這個(gè)價(jià)值取向不包含包容對(duì)方的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，因此如果從這個(gè)角度立意是偏題的?？忌梢詮穆嬛袃蓚€(gè)人因?yàn)檎玖⒌慕嵌炔煌贸龅慕Y(jié)論不同而爭(zhēng)吵方面立意為換位思考，理性包容;也可以聯(lián)系自身生活實(shí)際談?dòng)美硇钥创?，如讓包容代替狹隘，理性面對(duì)不同，包容成就不凡;也可以從“不要僅僅因?yàn)槟闶钦_的，就認(rèn)為我是錯(cuò)誤的”立意為“世界是多元的，文明要包容互鑒”;學(xué)術(shù)上可以百家爭(zhēng)鳴、百花齊放、兼收并畜……此外還可以聯(lián)系文化上多元與交流來談包容的人文關(guān)懷、文化上的兼收并畜，如:美人之美，各美其美，美美與共，天下大同。立意:1．換位思考，理性包容。2．世界是多元的，各美其美，美美與共。3．理性鑄造輝煌，包容成就夢(mèng)想。4．青春成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理性包容。5．懷理性之心，涵包容之氣。例文:橫看成嶺側(cè)成峰，理性包容記心中蘇軾曾經(jīng)寫過:“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！辈粌H看山如此，看待萬(wàn)事萬(wàn)物皆是如此。正如一幅漫畫里畫的那樣:面對(duì)同一個(gè)數(shù)字，左邊的人看到的是“6”，右邊的人看到的是“9”。對(duì)待同一個(gè)問題，位置沒同，立場(chǎng)不同，角度不同，結(jié)論和觀點(diǎn)自然不同。因此，需要我們運(yùn)用腦髓，放出眼光，理性分析，心懷包容。這是一個(gè)最好的時(shí)代，這也是一個(gè)最壞的時(shí)代。這個(gè)世界上有太多人總是用圣人的標(biāo)準(zhǔn)衡量別人，用庸人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，缺乏理性頭腦，毫無包容之心。疫情期間，有人給張文宏安上“崇洋媚外”的罪名。只因張文宏從增加抵抗力的角度，建議國(guó)民喝牛奶;疫情過后，有人躲在暗處肆意攻擊鐘南山。只因鐘南山的兒子穿了名牌，女兒嫁到了國(guó)外;如今，又人對(duì)張桂梅下手，說她自己斷子絕孫，又拼命洗腦女學(xué)生……凡此種種，不一而足，這個(gè)世界上總是有那么多人缺乏理性頭腦，毫無包容之心。躬自厚而薄責(zé)于人，可以遠(yuǎn)怨矣。保持理性頭腦，心懷包容之心，利人利已，何樂而不為。以人為鑒，可以明得失。春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，鮑叔向齊桓公推薦管仲，齊桓公經(jīng)過一番理性分析，明白管仲當(dāng)初射殺自己無非是“兩軍交戰(zhàn)，各保其主"而已，以包容之心重用管仲，最終富國(guó)強(qiáng)后，成為春秋五霸之首。君不見曼德拉結(jié)束27年的牢獄生涯，當(dāng)選總統(tǒng)，在就職典禮上邀請(qǐng)了三位當(dāng)年曾經(jīng)虐待過他的看守人員，并留下了一句膾炙人口的名言:“如果我不能把悲痛和怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中。”由此可見，理性分析，心懷包容，利人利已。如今這個(gè)時(shí)代，眼見未必為實(shí)，耳聽未必為真，有圖未必有真相，很多事情正如漫畫中所言:不能因你是正確的，就認(rèn)為我是錯(cuò)誤的。因此我們遇到事情萬(wàn)不能隨波逐流，人云亦云，更不能站在道德的至高點(diǎn)上，不假思索，口誅筆伐，道德綁架。凡事?lián)Q位思考，多聽取不同的聲音，才能做出理性的判斷，方能以包容之心待人?！拔釔畚釒煟岣鼝壅胬怼?，是理性;“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，也是理性;“美人之美，美已之美，美美與共，天下大同";這是更高層次的理性。海納百川，有容乃大，是包容。泰山不辭細(xì)壤，故能成其高;河海不擇細(xì)流，故能成其大，也是包容;一只腳踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭卻把香味留在腳上，這是更具寬廣胸懷的包容。同學(xué)們，保持理性頭腦，胸懷包容之心，美麗了自己，溫暖了別人，何樂而不為?十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）剛出殼的雞漫畫所諷刺的不僅是“剛出殼的雞”，而類似的事情也許曾發(fā)生在你身上或身邊。請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。漫畫的內(nèi)容是：畫面左下方，有一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼；右邊是一只剛出殼的小雞（小鴨、小鳥），小雞嘴巴的斜上方寫著“破玩藝兒！”。結(jié)合生物學(xué)知識(shí)來看，蛋殼對(duì)于小雞而言，如同子宮、胎衣，它孕育過、保護(hù)過小雞?！皠偝鰵さ碾u”剛離開蛋殼，顯然是瞧不起蛋殼，沒有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與蛋殼的關(guān)系。小雞否定蛋殼，說它是“破玩意兒”，其實(shí)是在否定自己。這反映出社會(huì)人生的一些什么現(xiàn)象呢？可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之，當(dāng)有深意，可以評(píng)說社會(huì)人生中的諸多現(xiàn)象。如：我們與父母親情、家鄉(xiāng)風(fēng)物、中華文明、國(guó)家民族等的關(guān)系。一言以蔽之，漫畫寓意是諷刺社會(huì)上“忘本”的人，他們對(duì)孕育、培養(yǎng)、幫助、教育過自己的父母、故鄉(xiāng)、學(xué)校、社會(huì)、文化，沒有感激之心，不懂得回報(bào)反哺，反而輕視、看不起，甚至指責(zé)、辱罵。可提出正面觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)（對(duì)生我養(yǎng)我的父母、家鄉(xiāng)等）心懷感恩，要知恩圖報(bào)，尋找并了解自己的“根”。也可從反面提出觀點(diǎn)：不可“出殼”“忘”本，不可忘“己”所“出”，不能忘掉自己本來的境況或自身的本源，不可忘恩負(fù)義，等等。從小雞的角度行文最好，從蛋殼的角度言之成理亦可。不宜從反面寫，比如“打破那個(gè)墨守成規(guī)的殼子就會(huì)獲得不一樣的生命”，比如“罵雞蛋殼是一種‘破舊’（批判舊思想）”。較好的立意：談中西文化。外來文化席卷而來，很多中國(guó)人就開始妄自菲薄，看不起本國(guó)文化與本土文化，盲目推崇西方文化，連飲食起居的生活習(xí)慣都以模仿西方人為榮。立意:1.出殼“變臉”，感恩何在?2.棄殼不可取，忘本不可為。3.不忘來處，方有去處。不忘根本曾有位哲人說過：“向后看才懂得生活?！比松暮蠓剑脑词?，是我們的安身立命之所。不忘根本，不嫌棄那生養(yǎng)我們的“舊殼”，才不愧于良心，才能走得踏實(shí)而穩(wěn)當(dāng)。蒼莽天地，紅塵萬(wàn)載，個(gè)體于這個(gè)世界，一如葦草之輕盈，若不是深深地扎根于家的沃土，我們又怎么能逆勢(shì)挺拔，在人生的風(fēng)雨中堅(jiān)韌地?fù)u曳？曾被孝女孟佩杰的故事打動(dòng)，一個(gè)失去父母的孤兒，深深扎根在養(yǎng)母為她用關(guān)愛筑起的沼澤中。因?yàn)闆]有忘記養(yǎng)母的恩情，她在養(yǎng)母重病后堅(jiān)強(qiáng)地照看了養(yǎng)母12年。她弱小的身影，如葦草般飄搖在凄風(fēng)苦雨中，而她卻用纖細(xì)的根系維持著堅(jiān)韌的身姿，用發(fā)自內(nèi)心的溫情與跪乳，感動(dòng)了世人。若將個(gè)體比作一棵樹，它的根深深扎進(jìn)家庭的愛中，那么我們整個(gè)民族之林的沃土便是對(duì)國(guó)家的愛，對(duì)民族文化的大愛。當(dāng)今，國(guó)人中普遍存在一種對(duì)本國(guó)文化的不認(rèn)同感，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化就意味著落后與保守，一臉的鄙棄與不屑。如此幼稚之舉，和那剛破殼而出的小雞嫌棄曾經(jīng)蛋殼，有何分別？這種膚淺認(rèn)識(shí)的背后，是對(duì)民族文化根基的漸漸淡忘。中華民族的精神家園，既不在美利堅(jiān)和英格蘭的土壤上，也不在“原罪”與“等待救贖”之類的教義里，秉承中國(guó)文化的精髓，我們才有安身立命之所。早幾年前韓國(guó)申請(qǐng)將端午節(jié)列為他們的文化遺產(chǎn)，就對(duì)我們敲響了警鐘。所幸的是，中華民族也不缺有志之士，在為此搖臂吶喊，先是費(fèi)孝通創(chuàng)新性的提出“文化自覺”與“文化自信”的呼吁。緊接著，杜維明教授用漢語(yǔ)將中國(guó)儒學(xué)引入了哈佛課堂。近年，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化也納入了文化興國(guó)的戰(zhàn)略中。中華民族之林正是有了他們的存在，才逐漸穩(wěn)固了自己的根基，于經(jīng)史子集中汲取養(yǎng)分，壯了枝椏，綠了樹冠，重新煥發(fā)勃勃生機(jī)。無忘根本，給了我們整個(gè)民族挺直腰桿的骨氣。不管你走得多遠(yuǎn)，記得回望你的“蛋殼”，記得說一聲“謝謝”，哪怕它再是破損與枯癟。十一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）這幅漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)全面理解漫畫材料，以“接力”為話題寫一篇文章。要求;選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。這是一道看圖作文題。圖片是一則來自《人民日?qǐng)?bào)》微博的漫畫材料。這幅漫畫中，主體是一位父親手里牽著孩子，相視而笑，他們的影子卻是一位年輕人牽著一位老人。影子和父子形成照應(yīng)，表明了歲月的流逝。漫畫中的文字:“父輩們也曾接過星辰，在奮斗中奉獻(xiàn)青春。后來我成為的那個(gè)人，也像是當(dāng)時(shí)的他們。"暗含了漫畫的寓意，提示學(xué)生可以從父輩們奮斗和父子傳承兩個(gè)角度解讀漫畫。將畫面和文字相結(jié)合，不難讀懂?！靶浅?代表著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，父輩們接過“星辰"即擔(dān)負(fù)起國(guó)家發(fā)展建設(shè)的重任，努力奮斗，無私奉獻(xiàn)。孩子仰望著父輩，以父輩為榜樣，也從父輩身上汲取了力量。當(dāng)父輩垂老之時(shí)，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，已接過父輩的重任，康續(xù)父輩的精神，繼續(xù)努力，為國(guó)家建設(shè)的偉大征程，砥礪前行。綜合分析可知，該材料致敬了“"父輩們"為國(guó)獻(xiàn)身的奮斗精神，又展示出年輕一代薪火相傳的家國(guó)情懷。旨在引導(dǎo)學(xué)生以“父輩"為榜樣，勇于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、個(gè)人未來發(fā)展的思考。因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要全面解讀漫畫內(nèi)容和寓意，從父輩和孩子的角度去深入展開論證。我們可以從父輩的角度，寫父輩的犧牲、奉獻(xiàn)，都是為了守護(hù)祖國(guó)的未來以及言傳身教;也可以從孩子的角度，感謝致敬父輩，傳承父輩精神，為祖國(guó)的未來努力奮斗。立意:1.薪火相承，奮斗不息。2.長(zhǎng)大后我就成了你。3.致敬父輩，傳承奮斗、奉獻(xiàn)精神。4.言傳身教，做好榜樣。例文:我和我的祖輩因?yàn)闅v史的原因，他們更貼近土地，他們用汗水耕耘自己的青春歲月，年月的刀霜已在他們的眼角悄然刻下皺紋。他們是我們的祖輩、父輩，他們生于四五十年代，或六七十年代。他們的光榮和夢(mèng)想、知識(shí)與奮斗，淹沒在刀槍火海的淚水和廢墟里，淹沒在勞動(dòng)號(hào)子的吶喊里。他們磨礪了筋骨，強(qiáng)壯了體魄。在祖輩、父輩們的年代里，魯迅懷抱一腔“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的衷情，飄洋過海，留學(xué)東瀛，只為將來有一天能醫(yī)治人民的疾痛、祖國(guó)的瘡痍。少年周恩來在奉天(沈陽(yáng))東關(guān)模范學(xué)校的課堂上擲地有聲地宣告——“為了中華之崛起而讀書”"。風(fēng)華正茂的毛澤東在橘子洲頭，酣暢淋漓地抒寫輝煌的藍(lán)圖——“問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”，他心系國(guó)家安危，以助力無產(chǎn)者翻身做主、揚(yáng)眉吐氣地迎接共產(chǎn)主義的曙光為己任。最終，他們用自己的激情和生命創(chuàng)造了他們這一輩的未來，也創(chuàng)造了我們的未來。有時(shí)候，祖輩們望著我們稚嫩的臉龐和瘦弱的身軀，總會(huì)嘆一口氣，說我們永遠(yuǎn)不懂那年月發(fā)生的事情，說我們年輕懵懂、未經(jīng)風(fēng)霜，看不到他們過往的艱苦和奮斗。他們?cè)鎸?duì)外敵的侵略，面對(duì)饑餓的考驗(yàn)。他們過多地承擔(dān)了歷史的苦痛和生活的艱辛。如果說他們生活在熱火朝天的革命年代，我們則生活在日新月異的創(chuàng)業(yè)年代。對(duì)此，我們無言否決。是的，如今這一切日新月異都是我的祖輩和父輩用一生的長(zhǎng)征給我們的奠基。正是祖輩、父輩們一步一個(gè)腳印的踏實(shí)，才有了我們幸福生活的跟隨。如此這些，轍痕道道，每一次啟程都記錄著輝煌的百年。站在改革開放再出發(fā)的時(shí)代關(guān)口，青春正葳蕤的我們，定然要不負(fù)韶華?！爸袊?guó)造"在等待我們?nèi)?biāo)注，“中國(guó)芯”在等待我們?nèi)コ尸F(xiàn)，“中國(guó)夢(mèng)”在等待我們?nèi)ネ瓿伞ＨA夏文明的薪火還等著我們?nèi)ソ恿?。?dāng)然，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如今的我們，立足于祖輩、父輩給我們壘好的鞏固的基石上，就不能只記得接力。接力是任務(wù)，發(fā)揚(yáng)更是對(duì)我們提出的更具挑戰(zhàn)性的歷史使命。我們既要專注于提升自我，還要對(duì)國(guó)家、社會(huì)、時(shí)代有使命感與責(zé)任感，并竭盡所能，推動(dòng)時(shí)代的齒輪飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，讓整個(gè)社會(huì)朝著“大同”前進(jìn)。因此，我們要有心中有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，腦中有卓越智慧，腳下有力量，肩負(fù)起時(shí)代的使命。而當(dāng)務(wù)之急則是答好這份高考的答卷，不斷學(xué)習(xí)，與日進(jìn)步，鍛造自己的本領(lǐng)讓父輩的接力棒在我們手中薪火相傳。十二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）—(選自《橙子DK漫畫集》）要求:①結(jié)合材料的內(nèi)容，體會(huì)深刻的寓意，自選角度，自行立意，自擬標(biāo)題;②不要套作，不要抄襲;③不得泄露個(gè)人信息。首先審讀漫畫。畫面中是一只打火機(jī)，它的蓋帽已經(jīng)打開，只要按壓一下按鈕就能點(diǎn)火;然而這只打火機(jī)卻在用最原始的辦法“燧木取火”。這只打火機(jī)放棄了自己的優(yōu)勢(shì)，卻在自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。漫畫啟示我們:懂得利用自己的優(yōu)勢(shì)勝于盲目努力。這是一個(gè)顯而易見的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，有不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，然而并非每個(gè)人都了解自己的優(yōu)勢(shì)。在生活中，了解自己其實(shí)比了解別人更重要!優(yōu)勢(shì)可以讓我們知道靠什么能夠生存下去，優(yōu)勢(shì)是我們立足的根本。能夠認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)的人可以少走很多彎路，抓住眼前的機(jī)遇扭轉(zhuǎn)局勢(shì)……所以說，懂得自己的優(yōu)勢(shì)往往比盲目努力更重要!在寫作中考生應(yīng)當(dāng)抓住自己的優(yōu)勢(shì)是什么，如何了解自己的優(yōu)勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)適合做些什么，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)走上成功的捷徑等內(nèi)容來深入思考;也可以利用反面事例來證明不懂得利用優(yōu)勢(shì)，盲目努力可能收效甚微甚至毫無收獲;尤其是作為年輕人，青春年華轉(zhuǎn)瞬即逝，更要盡快找到自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的領(lǐng)域，以免白白浪費(fèi)光陰。立意:1.讓優(yōu)勢(shì)為我們的成功奠基。2.了解優(yōu)勢(shì)，事半功倍。3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，人生大智慧。例文:找到自己的優(yōu)勢(shì)，以捷徑獲成功很久以前，一只獅子愛上一位美麗的公主，想要娶她。國(guó)王為了保護(hù)女兒，要求獅子拔掉牙齒、磨平爪子，獅子照做了。失去了自己優(yōu)勢(shì)的獅子被國(guó)王殺死了。獅子乃萬(wàn)獸之王，卻死在了手無寸鐵的國(guó)王手里。它落得如此悲慘下場(chǎng)的原因就是，放棄了自己的優(yōu)勢(shì)。因此，懂得自己的優(yōu)勢(shì)往往比盲目努力更重要!我們每個(gè)人天生都有些與眾不同的特點(diǎn)。比如，有的人天生就是個(gè)交際大師，見誰(shuí)都能聊幾句;有的人則平時(shí)安安靜靜，一說話直擊要害，三言兩語(yǔ)把我們討論了半天的問題剖析開來;而有的人，行動(dòng)力特別強(qiáng)，別人還在思考要不要做，怎么做，而他已經(jīng)做得有模有樣了;還有的人，天生好學(xué)，哪怕畢業(yè)、退休，但他永遠(yuǎn)不會(huì)真正“畢業(yè)、退休”，永遠(yuǎn)煥發(fā)著好奇心和求知欲……這些，都是專屬于我們的“優(yōu)勢(shì)”，是根植于我們?nèi)烁竦讓拥奶厥饽芰?，值得我們充分挖掘并加以利用。有?yōu)勢(shì)與無優(yōu)勢(shì)的差別是這樣巨大，如果沒有這方面優(yōu)勢(shì)的人，想通過拼命補(bǔ)短板去超越他們，難度無異于登天。而如果是原本就有了這方面的優(yōu)勢(shì)，稍加努力，就能達(dá)到旁人難以企及的成就。我們很熟悉的李佳琦，很多人說他是“為直播而生的”。但是，其實(shí)在他找到直播這條道路之前，他已經(jīng)做過很多相關(guān)的嘗試了，他曾經(jīng)通過錄視頻賣貨，在視頻里，他一邊跳手指舞，一邊介紹產(chǎn)品。結(jié)果，那條視頻，連攝影師都說“"尷尬到不想看"?？梢?，他在錄視頻上確實(shí)沒有天分。有一年春節(jié)，他跟朋友去唱K，感覺索然無味。他回到家，忍不住去和粉絲聊天，聊了一個(gè)小時(shí)。7天假期里，他直播了7場(chǎng)。你看，在直播這件事情上，他毫不費(fèi)力，卻能做到不輸于專業(yè)主播的水平。李煜最擅長(zhǎng)的是寫詞，而不是做君王;吳晗的優(yōu)勢(shì)在于文史而不是數(shù)學(xué);俞敏洪三次高考落榜，卻在新東方大展拳腳。每個(gè)人都有自己天生的優(yōu)勢(shì)，然而事實(shí)上，很多人根本沒有意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)是什么，反而在跟自己的劣勢(shì)死磕，做一些自己并不擅長(zhǎng)的工作，其結(jié)果可想而知。在不正確的方向努力，越努力越無力;在不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域奮斗，越奮斗越自我懷疑。作為青年的我們，尤其要明白，懂得自己的優(yōu)勢(shì)往往比盲目努力更重要。盡快認(rèn)識(shí)自己，明白自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這是極為重要的。就如同海上的航船，方向明確了，到達(dá)目的地只是遲早的事情。找到正確的路，并一路前行，開疆?dāng)U土，排除萬(wàn)難，相信不久的將來，你成就的不只是你自己，還可能為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)人類文明，貢獻(xiàn)自己的力量。十三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）審題:這是一道漫畫類材料作文題?？忌枰屑?xì)觀察和思考畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，從特征中找畫面“主題”，在關(guān)系中找“內(nèi)在關(guān)聯(lián)”，從而準(zhǔn)確畫面的顯性主題或內(nèi)在寓意。畫面的主體是一座大山的兩個(gè)側(cè)面，一面有人奮力向山頂攀登，一面有人從山頂自由滑行。畫面配有文字:人生有兩段路要走，一段是必須走的路，一段是想走的路。必須走的路先走好，才有機(jī)會(huì)走想走的路。材料的關(guān)鍵詞是“路"。圍繞人生的兩條“路""怎么走，材料給出了兩種不同的看法?！氨仨氁叩穆?應(yīng)該是"現(xiàn)實(shí)之路"，“想要走的路"應(yīng)該是“理想之路"。必須走的路，是看得見的，在現(xiàn)實(shí)里;想走的路，是看不見的，在心靈里。對(duì)大多數(shù)人來說，它們往往是平行的，也許偶爾相交一次或幾次。有的人，走到生命盡頭時(shí)，依然還朝著想走的那條路張望。只有少數(shù)的人，把兩條路并成了一條路，要么是必走的，要么是想走的。當(dāng)然也只有極少數(shù)的人走在了想走的路上，過上了想過的生活，做成了想做的事，成為了想成為的人，實(shí)現(xiàn)了自己想實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。唯獨(dú)這條路上的風(fēng)景最美、身心最自由，但恰恰最艱辛，不會(huì)輕易得到。所以，這道作文題其實(shí)是讓考生思考"理想"與“"現(xiàn)實(shí)""的關(guān)系，只不過是用""路"這個(gè)載體來談的。具體寫作可選取一個(gè)角度，也可辯證來談。寫作時(shí)可以先