北師大版七上《生物體的結(jié)構(gòu)層次》3

第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》作業(yè)√自然單 □重組單123456胞789（一）題生物體的結(jié)構(gòu)層次”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：···（二）（三）1說(shuō)出生物體的細(xì)胞數(shù)目是通過(guò)細(xì)胞分裂不斷增體物3、關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·活121認(rèn)同顯微鏡的重要作用，愛護(hù)顯微鏡，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)2學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本1191闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生1說(shuō)出生物體的細(xì)胞數(shù)目是通過(guò)細(xì)胞說(shuō)出染色體在細(xì)胞分裂前先進(jìn)行復(fù)1使用顯微鏡觀察人體四種基本組織初步形成生物體是一個(gè)整體的生物概述植物體的各種組織是由細(xì)胞分1說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命131（實(shí)驗(yàn)操作類池塘水、顯微鏡（安裝好放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上1（1）232基礎(chǔ)性及拓展性實(shí)驗(yàn)為實(shí)踐操作類，用時(shí)為10至15分鐘。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平341 A.切 B.永久裝 C.臨時(shí)裝 D.涂 （實(shí)驗(yàn)操作類1、制作臨時(shí)裝片；2植物材料、顯微鏡（安裝好放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上1（3）231-12-123在老師的指導(dǎo)下，制作用于觀察的植物標(biāo)本材察實(shí)物圖像為準(zhǔn)41植物細(xì)胞模式圖中所標(biāo)注的三個(gè)結(jié)構(gòu)分別為 C.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、線粒 D.細(xì)胞核、細(xì)胞壁、液 一層非常薄的膜，在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，這層膜結(jié)構(gòu)的名稱 3-14-12 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) （3）41（模型制作類23一二三一二三41 ， ， ③物質(zhì)的進(jìn)出有時(shí)需要能量，這些能量主要來(lái)自 結(jié)構(gòu) 2-13-14-1231①葉綠 植② ④細(xì)胞 41 23 （資料的收集及整理（此項(xiàng)作業(yè)選做請(qǐng)借助書籍、紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)搜索、手機(jī)APP等形式，收集并整理一些關(guān)于23（1）①細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞 ②向內(nèi)凹 ①染色體 ② 染色 ③相同復(fù)APP一二三能依據(jù)書本中的內(nèi)容，將“大主題”分為各四一二三四41照此表對(duì)未知的兩種組織切片（12）進(jìn)行觀察識(shí)別并進(jìn)行相應(yīng)的思①根據(jù)表中各組織的特征，可大致判斷圖1最有可能 組織，圖最有可能 組織 （思維導(dǎo)圖類1-11-223肌肉組織41 2①緊 保護(hù)②分生分①神經(jīng)組織組織腦器 人 生物②器 系41（實(shí)驗(yàn)操作類21-221-2（資料的收集與整理與人類的關(guān)涉及的單細(xì)胞生物或4-14-223能夠在老師的幫助下，觀察到草履蟲的取食行為，并觀察到口溝及食物泡在取食過(guò)程中的作4（一）圖1中制作臨時(shí)裝片正確操作順序是 如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答（[ 一起出現(xiàn)時(shí) ]中填寫數(shù)字符號(hào)，橫線上填寫結(jié)構(gòu)名稱 生物具有遺傳和變異的特性，這與[]結(jié)構(gòu)有關(guān)，這是因 ，它主要是由DNA和 。3號(hào)細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目 ”圖中A細(xì)胞的名稱 ，在由A到B的過(guò)程中，細(xì)胞 力。B中細(xì)胞內(nèi)部染色體與A細(xì)胞內(nèi)部染色體相比，染色體的形態(tài)和數(shù)目 由B到C的過(guò)程中，主要發(fā)生了細(xì)胞的 化，進(jìn)而形 （二）（三）1（1） 第2題參考答案：圖 葉綠體液 細(xì)胞[⑤]葉綠體