三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案分析

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案分析一、教材分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分知識(shí)在整數(shù)乘法中起著承上啟下的作用，既是對(duì)以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘法的擴(kuò)展，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。教材通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解算理，掌握算法。例如，教材通過(guò)計(jì)算購(gòu)買彩筆的總價(jià)，引出12×14的算式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教材還注重通過(guò)直觀模型幫助學(xué)生理解乘法的算理。如點(diǎn)子圖、表格等，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈等活動(dòng)，直觀地感受乘法的運(yùn)算過(guò)程，為抽象的算法提供了形象的支撐。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的乘法，具備了一定的計(jì)算基礎(chǔ)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。但是，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要理解和掌握更多的計(jì)算步驟和方法。這個(gè)階段的學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力還不夠成熟。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用直觀教具和學(xué)具，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦袑W(xué)習(xí)新知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力和解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解算理。2、教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，特別是第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)字與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)的進(jìn)位問(wèn)題。五、教學(xué)方法1、講授法通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。2、直觀演示法利用點(diǎn)子圖、表格等直觀教具，幫助學(xué)生直觀地理解乘法的運(yùn)算過(guò)程。3、練習(xí)法通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。4、合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）口算：20×30=12×4=10×50=21×3=（2）筆算：12×4=23×3=通過(guò)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的乘法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊。2、情境引入出示教材中的情境圖：每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：14×123、探索算法（1）估算先讓學(xué)生估算一下大約有多少本書，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。（2）直觀演示①利用點(diǎn)子圖，讓學(xué)生分一分、圈一圈，看看14×12可以怎樣計(jì)算。②展示學(xué)生的不同分法和算法，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。（3）筆算教師結(jié)合直觀演示，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。第一步：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)14，得數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，即2×14=28。第二步：再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)14，得數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊，即10×14=140。第三步：把兩次乘得的積相加，即28＋140＝168。教師邊講解邊板書，讓學(xué)生清晰地看到計(jì)算過(guò)程。4、鞏固練習(xí)（1）完成教材中的“做一做”。（2）練習(xí)十四中的相關(guān)題目。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算能力。5、課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。（2）強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題，如數(shù)位對(duì)齊、進(jìn)位等。6、作業(yè)布置（1）完成教材練習(xí)十四中的剩余題目。（2）讓學(xué)生尋找生活中用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例子，并試著解決。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、合作探究等多種教學(xué)方法，學(xué)生能夠較好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。但是，在實(shí)際計(jì)算中，部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊、忘記進(jìn)位等問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)練習(xí)，注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度。同時(shí)，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。以上是對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)