高中化學金屬鈉的教學設計

金屬鈉性質教學設計

一、教材分析

“金屬的化學性質”是人教版高一化學新教材“第三章金屬的化學性質〃

第一節(jié)的內容，是學習元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是化學重要的

根底知識，也是學生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應用的根本知

識。通過這些知識的學習，既可以為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認

識的材料；又可以為在化學2習物質結構、元素周期律、化學反響與能量等理論

知識打下重要的根底。本節(jié)學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標

準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本

節(jié)內容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用；本節(jié)內容安排在氧化復原反

響之后，可對氧化復原反響的知識做進一步穩(wěn)固；，而在本節(jié)學習中所用到的許

多方法如觀察法、實驗法、比擬法、歸納法等也是學習元素化合物知識的重要方

法，所以學好本節(jié)內容可為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法論根底。

二、學情分析

1.分析學生已有的認知水平和能力根底

(1)在前面學生已學習了氧化復原反響理論，初步建立了從物質類別和化合

價角度去分析理解物質的化學性質的方法根底。

(2)通過前面實驗的探究教學，對本節(jié)教材中的鈉與水的反響實驗能進行簡

單的探究，并能對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進行初步的分析。

2.分析學生學習本課可能遇到的困難和問題

(1)學生觀察能力缺乏，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面。

(2)表達能力缺乏，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達意。

(3)知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和

能力缺乏。

三、教學目標

知識與技能

11)能說出鈉的主要物理性質。

(2)認識鈉的復原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反響的實驗現(xiàn)象，并會

書寫反響的化學方程式

過程與方法

(3)通過動手實驗，學會科學、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在

化學研究中的重要作用。

(4)通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣。

情感態(tài)度價值觀

(1)通過實驗及自己分析、討論得出結論的過程，感受學習化學的興趣，樹

立嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法和合作學習的意識。

(5)通過學習，認識化學知識在公共危險性事故中的重要性。

四、重、難點：

重點：鈉的氧化和鈉與水的反響；

難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。

五、教學方法：

情景設計、實驗探究、分析、歸納、問題驅動

六、教學用具：

實驗儀器用品：燒杯、鑲子、小刀、濾紙、用埸、鐵架臺、火柴、酒精燈、

滴管、玻璃片

實驗試劑：金屬鈉、蒸儲水、酚醐

七、教學過程

教學教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

課【投影】網(wǎng)上新聞——聆聽與思考設置情境，引入

的炸起千層浪珠江“水問題，激發(fā)學生

引雷”迷團待解的探究熱情。

入播放“水雷爆炸〃的模觀看給予學生更直觀

擬視頻的認識。引起對

實驗時鈉的用量

的重視。

【提問】看完新聞你對學生疑問：培養(yǎng)學生能根據(jù)

此有什么疑問？1、鐵桶中裝的是什么物質？生活中的現(xiàn)象提

2、為何會爆炸？出問題的能力

信3、未爆炸的鐵桶如何處

理？

息4、這些鐵桶從何而來？

分

析

【講述】專家們初步認

定，鐵桶內裝的是金屬能將化學信息，

鈉。從新聞中提取有效信息并按題設情景抽象

【提問】從一個化學專進行假設、推測，小組進行歸納，并進行推

業(yè)者的角度請你根據(jù)交流理

他們的描述有效信息

對鈉的性質做合理的

假設和推斷。

【設疑】鈉能與水反響用鏡子取鈉塊置于玻璃片通過學生親自動

嗎？鈉能不能燃燒上，用濾紙吸干外表的煤手操作能夠培養(yǎng)

實呢？油，并用小刀切下綠豆大的學生動手操作能

【提問】怎樣取用金屬一塊鈉。力，提高觀察能

驗鈉？應取多大的鈉實驗并記錄現(xiàn)象力

塊？交流實驗時觀察到的現(xiàn)象

探【提問】推測并實驗驗學生根據(jù)實驗現(xiàn)

證鈉與水反響后生成把塊鈉放入堪煙中加熱，仔象對實驗進行處

究的溶液成分？細觀察有何變化。理和分析實驗得

【講述】切割鈉時，要出相應結論。

注意感覺鈉的硬度及

注意觀察切割面處的

顏色變化。

【提問】請同學描述一討論并答復

理下在鈉與水反響的實1、金屬鈉外觀像石頭，灰通過對實驗現(xiàn)象

驗中觀察到的現(xiàn)象及白色。鈉很軟，可以用小刀的描述，提高語

論原因。切開。（硬度?。┭员磉_能力和提

2、切開金屬鈉的斷面，能取化學信息的能

分學生答復后，教師投影觀察到金屬銀白色的光澤，力

出鈉的物理性質。但光澤很快變暗，重新變成

析灰白色。（易被氧化4Na

+0?=2NaQ）

3、金屬鈉可以與水劇烈的

反響：浮在水面上（密度比

水?。⒆兂晒饬恋男∏颍ㄈ?/p>

點低且反響放熱）、四處游

動、發(fā)出噬口絲的聲音、有氣

體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生

等，向生成的溶液中滴入酚

醐后變紅（生成氫氧化鈉）。

結論：氫氣

【提問】請推測生成的1、由元素組成分析

是什么氣體，怎樣證明2、由化合價分析

呢？觀察驗證推測，樹立

嚴謹求實的科學

【實驗】：收集并檢驗態(tài)度和科學方

鈉與水反響生成的氣法。

體。

請學生書寫出鈉與水失2e-,化合價升高，被氧

反響的化學方程式并化穩(wěn)固化學用語，

標出電子轉移數(shù)目與復習氧化復原知

方向。改寫為離子方程I1識及離子反響知

Ma+2EbO=2HaOH+牛+t

式識。

得2e-,化合價降低，被還

2Na+2H,0=2Na+20H+H2t

【提問】鈉與氧氣加熱劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，

條件下反響的實驗現(xiàn)生成一種淡黃色的固體。

象？（有的略帶黑色）

寫出鈉與氧氣反響生失2e-,化合價升高，被氧穩(wěn)固氧化復原反

成淡黃色過氧化鈉的化響舊知識

方程式。請學生標出電

子轉移數(shù)目與方向?！浮鱥明白反響條件對

【講述】反響物同樣是2Na+-0----Na0結果的影響。

1T

鈉與氧氣，但是條件不

同，產(chǎn)物不同。明確結構決定性

【提問】鈉的化學性質得2e-,化合價降低，被質。

為何如此活潑？復原