九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元 寫作 學(xué)習(xí)改寫作業(yè)

第6單元寫作學(xué)習(xí)改寫總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)改寫。具體目標(biāo)：1.了解改寫的常見(jiàn)形式及基本特點(diǎn)。2.依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫，把握改寫的基本方法。3.明確改寫前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。寫作目標(biāo)寫作指導(dǎo)知識(shí)講解改寫的概念改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變文體、語(yǔ)體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。改寫不僅是初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作練習(xí)的一種方式，也是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。方法如下：1.忠于原著。改寫的基礎(chǔ)是熟讀原文，理解文章內(nèi)容和思想內(nèi)涵，把握作者的情感，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行改寫：將原文換一種方式表達(dá)出來(lái)，原文的主題思想不能改變，主要人物形象不能改變。寫作指導(dǎo)寫作方法點(diǎn)撥2.選擇不同的改寫方法。改寫有三種常見(jiàn)的形式：一是改變文體，比如將詩(shī)歌改寫成散文，將小說(shuō)改寫成劇本；二是改變語(yǔ)體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語(yǔ)改成口語(yǔ)；三是改變敘述角度，比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘。改寫不局限于記敘文、散文等常?guī)文體，諸如劇本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、日記體、書信體等形式也可以。寫作指導(dǎo)3.改寫前后文章風(fēng)格保持一致。如改變語(yǔ)體，不能一會(huì)兒是文言文，一會(huì)兒又是白話文，似是而非，弄得文章“四不像”。如改變?nèi)朔Q，不能第一、第二、第三人稱混用，要保持改寫后全文前后一致。如改變敘事角度的文章，故事情節(jié)不能隨意顛倒順序，甚至刪減故事情節(jié)，或忽略次要人物。改寫后一定要通讀、修改。寫作指導(dǎo)選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫成一篇小故事。300字左右。提示:①細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。②不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。③將原文附在改寫的文章后面。寫作實(shí)踐一：改變語(yǔ)體寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥1.本次作文練習(xí)屬于語(yǔ)體改寫，改寫時(shí)不要改變主要內(nèi)容和寓意，但要區(qū)別于文言文翻譯。2.發(fā)揮想象，補(bǔ)充故事情節(jié)?？梢韵胂笕宋锏恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，多讓人物自己活動(dòng)，盡量少用作者的概括介紹。3.語(yǔ)言精練、生動(dòng)。寫作實(shí)踐《狐假虎威》改寫有一天，一只大老虎在森林里覓食。它在一叢灌木后面看見(jiàn)了一只肥大的紅狐貍。老虎悄悄地潛過(guò)去，準(zhǔn)備吃掉狐貍。狐貍一回頭，突然看見(jiàn)一只威風(fēng)凜凜的老虎正向自己靠近，很是恐慌。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐[“肥大”寫出了狐貍的形態(tài)；“紅”點(diǎn)明了狐貍的顏色。]不過(guò)它很快就鎮(zhèn)靜下來(lái)，心想：“現(xiàn)在老虎離我這么近，跑是跑不掉的，我必須想個(gè)辦法。”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，若無(wú)其事地走到老虎身旁，盛氣凌人地說(shuō)：“我是天帝派下來(lái)，接替你當(dāng)百獸之王的。今天如果你把我吃了，就是違背了天帝的命令。如果你不信，我們到森林里去轉(zhuǎn)一圈，看看動(dòng)物們是不是見(jiàn)到我就會(huì)跑！”寫作實(shí)踐[心理活動(dòng)描寫，形象地刻畫了狐貍此時(shí)的心理。]老虎不相信，就跟在狐貍后面在森林走上一圈。鹿看見(jiàn)狐貍后面的老虎撒腿就跑，小白兔看見(jiàn)狐貍后面的老虎“嗖”的一下鉆進(jìn)了草叢，黑熊看見(jiàn)狐貍后面的老虎也掉頭跑了。老虎看到雄壯的黑熊都被嚇跑了，心里犯起了嘀咕：看來(lái)，我真的要讓位了。其實(shí)老虎不明白，百獸害怕的并不是那只紅狐貍，而是它??！寫作實(shí)踐[發(fā)揮想象，描繪各種動(dòng)物見(jiàn)到老虎時(shí)的情景，形象逼真。]點(diǎn)撥這篇改寫很好地保留了原文的主要內(nèi)容和寓意，并通過(guò)充分的想象，進(jìn)行了外貌、心理和語(yǔ)言描寫，使故事內(nèi)容更豐滿，情節(jié)更生動(dòng)曲折。寫作實(shí)踐附原文：虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也。天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。寫作實(shí)踐從學(xué)過(guò)的小說(shuō)中選擇一篇，改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。不少于600字。提示1.可以改寫小說(shuō)的片段，也可以改寫全篇。2.敘事要清晰，注意人稱和語(yǔ)言風(fēng)格的統(tǒng)一。3.改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰(shuí)的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣。寫作實(shí)踐二：改變敘述角度寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥1.把握中心，立足原作意圖。改寫前，我們要認(rèn)真閱讀原作，深刻理解作者的本來(lái)意圖，把握文章的中心。寫作的內(nèi)容與原作要一致，即觀點(diǎn)一致，人物性格一致，使人覺(jué)得前后渾然一體。2.合理想象，理清寫作思路。改寫時(shí)，我們要進(jìn)行合理想象，不能天馬行空，隨意胡編亂造；改寫不是照葫蘆畫瓢，而是對(duì)原作的再加工、再創(chuàng)造；既要體現(xiàn)原作意圖，又要使作品在想象中煥發(fā)出別樣的光彩。寫作實(shí)踐寫作時(shí)要根據(jù)要求充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，選擇一個(gè)新的角度，運(yùn)用新的表現(xiàn)手法，寫出新意來(lái)。3.運(yùn)用描寫，打造精彩情節(jié)。改寫時(shí)，我們或用語(yǔ)言描寫展現(xiàn)人物的性格，或用動(dòng)作描寫展現(xiàn)生動(dòng)的場(chǎng)景，或用心理描寫探究人物的內(nèi)心世界……多種描寫方法的運(yùn)用，可以將完整情節(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致，可以使生動(dòng)的人物形象躍然紙上。寫作實(shí)踐《范進(jìn)中舉》片段改寫誰(shuí)能想到多年不中、一直是我取笑對(duì)象的范進(jìn)竟然高中了呢？我取笑過(guò)他那么多次，他不會(huì)報(bào)復(fù)我吧？正當(dāng)我惶恐不安、胡思亂想之時(shí)，范進(jìn)的母親央求我到集市上去找范進(jìn)回家。我飛奔到集上，高聲呼喊：“范老爺，范進(jìn)老爺，您在哪里？”直尋到集市東頭，才看見(jiàn)范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐從鄰居的角度入手寫，對(duì)其心理的描寫符合原作主題。我趕緊上前，帶著我自己都沒(méi)有察覺(jué)到的諂媚道：“范相公，不，范老爺，快些回去吧！您中了舉人，報(bào)喜人擠了一屋呢！”范進(jìn)回頭看了我一眼，只裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，低著頭繼續(xù)往前走。我見(jiàn)他不理，追上去，就要奪他手里的雞。范進(jìn)說(shuō)道：“你奪我的雞怎的？你又不買。”我討好地說(shuō)：“我替您抱著這雞，現(xiàn)在您中舉了，您家老太太讓我接您回家呢。”寫作實(shí)踐稱呼變化，表現(xiàn)人物的趨炎附勢(shì)。范進(jìn)說(shuō)道：“你明知我家今天沒(méi)有米，要賣這雞去救命，為什么拿這話來(lái)騙我？你自己回去吧，別誤了我賣雞?！蔽乙?jiàn)他不信，只好把雞奪過(guò)來(lái)，放在地下，一把拉住他往回跑。到家時(shí)，范進(jìn)家門口已經(jīng)聚集了很多人，大家見(jiàn)范進(jìn)回來(lái)，都爭(zhēng)著上前和他說(shuō)話。范進(jìn)三兩步走進(jìn)屋里，見(jiàn)中間報(bào)帖已經(jīng)升掛起來(lái)，上面寫著：“捷報(bào)貴府老爺范諱進(jìn)高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報(bào)連登黃甲?！睂懽鲗?shí)踐“噫！好了！我中了！”范進(jìn)不看便罷，看了一遍又念了一遍后就喊了起來(lái)。突然，他往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事了。范進(jìn)的母親慌忙給他灌了幾口開(kāi)水。范進(jìn)慢慢睜開(kāi)眼，爬起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”然后，他笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑。我趕緊隨著眾人追了出去?！胺独蠣敚焱Ｏ拢瑒e跑了！”范進(jìn)在前面跑，我們?cè)诤竺孀?。跑出大門不遠(yuǎn)，范進(jìn)一腳踹在塘里，又掙扎著爬起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，嘴里還不停地喊道：“噫！好！我中了！”又往前跑去。寫作實(shí)踐突出語(yǔ)言，改寫巧妙。點(diǎn)撥本文改寫的是范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋的一個(gè)片段，文章以鄰居的視角展開(kāi)，故事的主題、人物的性格都沒(méi)有改變，符合原作，符合改寫的要求。寫作實(shí)踐本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。寫作實(shí)踐三：改變文體寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐提示:①與小說(shuō)相比，劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。②呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺(tái)說(shuō)明，用語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。③劇本寫好后，在班上交流評(píng)比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。把小說(shuō)改為課本劇，首先要明確課本劇的特點(diǎn)：1.空間和時(shí)間要高度集中。課本劇要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧本褪且粋€(gè)比較完整的段落，可分為幾場(chǎng)?！皥?chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間轉(zhuǎn)換的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥2.反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。演出從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。高潮部分也是編寫劇本和舞臺(tái)演出的“重頭戲”。寫作實(shí)踐3.劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。臺(tái)詞就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中人物背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)潔明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。寫作實(shí)踐《三顧茅廬》課本劇改寫第一幕人物

劉備關(guān)羽張飛地點(diǎn)

劉備軍營(yíng)幕啟。劉備、關(guān)羽、張飛各騎一馬。張飛

（不耐煩地）大哥，諸葛亮不過(guò)是一介草民，咱們已經(jīng)登門找了他兩回了，為何你還要去第三次？我找根麻繩把他綁來(lái)就是了！優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐劉備

胡說(shuō)！諸葛先生是曠世奇才，怎么可以綁來(lái)？你難道沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)周文王拜見(jiàn)姜子牙的故事嗎？你若如此無(wú)禮，今天就不必跟著我去了。關(guān)羽

大哥不必生氣，三弟只是見(jiàn)你日夜操勞，擔(dān)心你太勞累罷了。劉備

三弟，你得答應(yīng)我不再無(wú)禮，否則今天就不準(zhǔn)你去。張飛

（無(wú)奈地點(diǎn)頭）好好好，我不開(kāi)口便是。關(guān)羽

（小心翼翼地）不過(guò)，大哥，諸葛亮兩次避而不見(jiàn)，會(huì)不會(huì)徒有虛名？咱可不能上了他的當(dāng)?。懽鲗?shí)踐劉備

賢弟有所不知。當(dāng)年齊桓公拜見(jiàn)東郭野人，第五次才終于見(jiàn)到，更何況我要拜見(jiàn)諸葛先生這般大賢！怠慢不得?。￡P(guān)羽、張飛（合）聽(tīng)大哥的。幕落。第二幕人物

劉備關(guān)羽張飛童子諸葛亮地點(diǎn)

諸葛亮家寫作實(shí)踐幕啟。諸葛亮臥于席上，童子立于旁，劉備、關(guān)羽、張飛上。張飛（高聲）這破地方，害我們來(lái)了三次，而且明明有馬還步行了半里！關(guān)羽悄悄拉了拉張飛的衣角，朝劉備努了努嘴，張飛閉嘴。三人來(lái)到莊前輕輕叩門，童子出來(lái)開(kāi)門。劉備請(qǐng)問(wèn)諸葛先生在家嗎？童子劉皇叔您又來(lái)了，先生正在睡覺(jué)，我這就去通報(bào)。寫作實(shí)踐劉備（急忙壓低聲音，搖手）不要吵著先生休息，我進(jìn)去等?。ㄞD(zhuǎn)身向關(guān)羽、張飛）你們倆在門外等候吧。關(guān)羽、張飛下。劉備輕輕地邁進(jìn)門，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。諸葛亮翻身朝里繼續(xù)睡。諸葛亮（伸了個(gè)懶腰）大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。（起身問(wèn)童子）有俗客來(lái)了嗎？童子劉皇叔在此等候多時(shí)了。諸葛亮（責(zé)備童子）有貴客來(lái)，怎么不早叫醒我？（去后堂換衣，半晌方出）寫作實(shí)踐劉備（向諸葛亮行禮）諸葛先生，我仰慕您多時(shí)了。前兩次來(lái)拜訪先生，都不得一見(jiàn)。今能一見(jiàn)，真是榮幸之至。諸葛亮不敢，不敢。您能來(lái)這茅屋是我的榮幸。來(lái)來(lái)來(lái)，快請(qǐng)坐。諸葛亮、劉備對(duì)坐，童子下。劉備我這次前來(lái)是想請(qǐng)先生出山，幫助我完成統(tǒng)一大業(yè)。諸葛亮我一鄉(xiāng)野村夫，恐怕要辜負(fù)將軍的厚望了。寫作實(shí)踐劉備先生太謙虛了，您可是曠世奇才……徐庶、司馬徽多次在我面前提及先生，說(shuō)我若能得先生相助，定能統(tǒng)一天下。請(qǐng)先生不吝賜教。諸葛亮（拿出一張地圖）曹操挾天子以令諸侯，在北占了天時(shí)；孫權(quán)擁有江東之險(xiǎn)，在南占了地利；而將軍信義著于四海，天下英雄賢才皆欲投奔于你，將軍可以先取荊州為家，再取益州建立基業(yè)，然后外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政治，這樣天下就會(huì)形成三足鼎立之勢(shì)。寫作實(shí)踐劉備但荊州是劉表的，益州是劉璋的。他們都是漢室宗親，我怎么忍心奪他們的地盤