2025屆高考歷史統(tǒng)考一輪復習課后限時集訓17美蘇爭鋒含解析人民版

PAGE課后限時集訓(十七)美蘇爭鋒(時間：40分鐘分值：85分)一、選擇題(本題共12小題，每題4分，共48分)1．1954年和1958年，西方國家兩次縮減戰(zhàn)略物資禁運單；20世紀60年頭初，東西方之間起先建立多邊支付體系，東歐國家可以利用對一個西方國家的順差來彌補自己對另一個西方國家的逆差。這些狀況反映了()A．東西方關系出現(xiàn)緩和局面B．東西方之間的國際貿(mào)易保持平衡C．經(jīng)濟全球化障礙得以掃清D．貿(mào)易自由化的國際協(xié)定亟待簽訂A[冷戰(zhàn)初期，東西方關系驚慌，雙方幾乎沒有貿(mào)易往來，而題干中戰(zhàn)略物資禁運單的縮減以及東西方多邊支付體系的建立，都說明東西方驚慌的關系有肯定緩解，故選A項；東西方之間的國際貿(mào)易并不平衡，西方始終優(yōu)于東方，解除B項；經(jīng)濟全球化至今仍存在諸多障礙，解除C項；與貿(mào)易自由化相對應的是貿(mào)易愛護主義，材料現(xiàn)象并不是貿(mào)易愛護主義，因此不能反映D項內(nèi)容。]2．(2024·呂梁一模)約翰·L.加迪斯指出，僅僅將冷戰(zhàn)所要解決的問題歸結(jié)為兩個超級大國的利益之爭是不恰當?shù)?，從根本上看，冷?zhàn)是兩種生活方式、社會制度和價值觀念的對立。由于斯大林是信奉馬克思主義的精神領袖，從未放棄過“世界革命”的最終理念。據(jù)此可以推斷該學者的觀點是()A．美、蘇兩國對冷戰(zhàn)的發(fā)展都負有重大責任B．冷戰(zhàn)實際是兩種不同思想觀念的對抗C．意識形態(tài)和平安利益是冷戰(zhàn)的根本緣由D．蘇聯(lián)和斯大林應當對冷戰(zhàn)負主要責任D[由“斯大林是信奉馬克思主義的精神領袖，從未放棄過‘世界革命’的最終理念”可知，該學者認為斯大林的這種理念導致美蘇冷戰(zhàn)，應當對冷戰(zhàn)負主要責任，故選D項；材料主要強調(diào)的是斯大林的責任，解除A項；冷戰(zhàn)還包括平安利益的考慮，解除B項；由“從根本上看，冷戰(zhàn)是兩種生活方式、社會制度和價值觀念的對立”可知，該學者不認為平安利益是根本緣由，解除C項。]3．(2024·淮北一模)1953年，艾森豪威爾政府放棄了對非洲的大規(guī)模救濟，并提出了“貿(mào)易而非救濟的口號”。20世紀50年頭中期起，美國政府重新制定對非洲的救濟政策，供應了大量經(jīng)濟救濟。這一改變表明美國()A．履行扶持發(fā)展中國家的國際責任B．力求利用貿(mào)易擴大國際影響力C．對外救濟政策漸漸趨于科學合理D．試圖與蘇聯(lián)爭奪新興獨立國家D[依據(jù)材料分析可知，此時正處于美蘇冷戰(zhàn)時期，美國調(diào)整對外政策，加強了對非洲國家的經(jīng)濟救濟，是為了與蘇聯(lián)爭奪新興獨立國家的支持，故選D項。]4．1955年黑人奧運冠軍馬爾·惠特菲爾德和哈里森·迪拉德的非洲之行，展示了美國文化成就和生活方式，對美國文化在非洲的傳播產(chǎn)生了主動影響，使美國政府決策部門對體育溝通項目愈發(fā)關注。美國政府此舉的主要目的是()A．傳播美國文化B．與蘇聯(lián)爭奪第三世界國家C．重塑國家形象D．促進世界的體育文化溝通B[1955年世界處在兩極格局下，兩位黑人冠軍的非洲之行有利于美國文化在非洲傳播，加深非洲對美國文化的認可度，目的在于與蘇聯(lián)爭奪第三世界國家，故選B項。]5．(2024·寶雞二模)杜魯門在繼任演說中建議：訂立一個“大膽的安排來使我們的科學進步和工業(yè)發(fā)展能夠有益于不發(fā)達地區(qū)的改善和發(fā)展”，即聞名的“第四點安排”。這一安排的主要目的是()A．利用經(jīng)濟手段限制西歐B．確立資本主義世界霸主地位C．抵制不結(jié)盟運動的發(fā)展D．遏制共產(chǎn)主義在亞非拉地區(qū)的擴張D[“第四點安排”主要針對亞非拉貧困落后地區(qū)，輸出美國的學問、技術，幫助落后國家培育人才、發(fā)展經(jīng)濟，其實質(zhì)是把不發(fā)達地區(qū)納入美國的勢力范圍，阻擋亞非拉國家轉(zhuǎn)向共產(chǎn)主義，故選D項；“利用經(jīng)濟手段限制西歐”是馬歇爾安排，解除A項；“第四點安排”的主要目的是遏制共產(chǎn)主義在亞非拉地區(qū)的擴張，而不是確立資本主義世界霸主地位，解除B項；杜魯門在1949年提出“第四點安排”，而不結(jié)盟運動成立于1961年，解除C項。]6．(2024·長春二模)20世紀60年頭，美國漫威公司創(chuàng)建了綠巨人浩克這一漫畫人物形象，情節(jié)是蘇聯(lián)間諜在試驗中搞破壞，主子公由于受到伽馬射線的輻射而變成綠巨人。這一藝術創(chuàng)作反映出()A．美國民眾對于蘇聯(lián)崛起的恐驚B．漫畫人物形象塑造受到時代影響C．美蘇兩極對抗擴展到文化領域D．科技的進步推動了文化事業(yè)發(fā)展B[20世紀60年頭，冷戰(zhàn)無處不在，冷戰(zhàn)背景下的漫畫作品，無論如何都不行能逃脫它的影響，從“蘇聯(lián)間諜在試驗中搞破壞”可知綠巨人的形象深受冷戰(zhàn)影響，故選B項；漫威公司創(chuàng)建綠巨人屬于商業(yè)行為，并不能反映美國大眾對蘇聯(lián)的看法，解除A項；兩極格局形成之初雙方既已進行文化領域的對抗，而非20世紀60年頭起先文化領域的對抗，與材料時間不符，解除C項；20世紀60年頭之前漫威公司既已起先漫畫的創(chuàng)作，綠巨人這一漫畫人物并非在科技進步的推動下創(chuàng)建的，解除D項。]7.如圖為蘇聯(lián)時期的一幅漫畫《戴將軍，美國的哈巴狗》，其中“戴將軍”指二戰(zhàn)后法國總統(tǒng)戴高樂。據(jù)此可知，當時()A．多極化趨勢已出現(xiàn)B．美國完全限制法國C．歐洲復興安排失敗D．意識形態(tài)對立嚴峻D[該漫畫體現(xiàn)了蘇聯(lián)對以美國為首的資本主義陣營的敵視，反映當時意識形態(tài)對立嚴峻，故選D項；該漫畫并未涉及其他國家的信息，無法看出多極化趨勢的出現(xiàn)，解除A項；B項“完全”一詞過于肯定，解除；該漫畫體現(xiàn)的是蘇聯(lián)的主觀推斷，與歐洲復興安排無關，解除C項。]8．德國戰(zhàn)敗后，蘇聯(lián)對德管制機構(gòu)在其占據(jù)區(qū)推行非軍事化政策。最起先是對德國軍事工業(yè)企業(yè)設施和技術設備進行大規(guī)模拆除，進而對德國科技人員和德國科技特殊是飛機制造、原子武器制造等技術進行轉(zhuǎn)移。這種有選擇的人員和科技轉(zhuǎn)移()A．適應了當時蘇聯(lián)發(fā)展的客觀需求B．打破了資本主義世界對蘇聯(lián)的封鎖C．使蘇聯(lián)在原子領域處于領先地位D．推動了德國蘇占區(qū)的非軍事化進程A[材料中蘇聯(lián)這種有選擇的人員和科學技術的轉(zhuǎn)移，對蘇聯(lián)的經(jīng)濟復原和軍事實力的加強，都具有重要意義，故選A項；材料探討的是在蘇占區(qū)對德國科學技術人員和德國科技轉(zhuǎn)移，不涉及資本主義世界的封鎖，解除B項；這種有選擇的轉(zhuǎn)移使蘇聯(lián)在科學技術方面邁向領先水平，而不單單是原子領域，解除C項；蘇聯(lián)在蘇占區(qū)推行的非軍事化政策幾經(jīng)調(diào)整并于1950年基本終止，這意味著非軍事化進程的終止，解除D項。]9．1961年，美國總統(tǒng)肯尼迪簽署《教化和文化相互溝通法案》。法案在維持原有的對外文化溝通基礎上，增加了圖書翻譯、展覽、美國探討等項目方面的活動，并在世界范圍內(nèi)成立新的美國文化中心。這一舉措的主要目的是()A．主動爭奪對外戰(zhàn)略空間B．促進發(fā)展中國家的教化與文化發(fā)展C．增加美國經(jīng)濟發(fā)展活力D．緩和同蘇聯(lián)的外交關系和文化沖突A[20世紀50年頭中期，美蘇兩極格局形成，材料中對外教化和文化溝通得到美國政府的支持，主要目的是擴大美國的影響力，主動爭奪對外戰(zhàn)略空間，故選A項；美國政府的舉措主要是出于政治目的，B項是表面現(xiàn)象，解除；美國政府的舉措主要是出于政治目的，并非增加經(jīng)濟活力，解除C項；美國政府的舉措與蘇聯(lián)爭奪戰(zhàn)略空間，會加劇美蘇的對抗，解除D項。]10．(2024·莆田質(zhì)檢)1946年9月，蘇聯(lián)駐美大使撰寫的《戰(zhàn)后美國外交政策》報告，斷定美國戰(zhàn)后對外政策的特征是“謀求世界霸權(quán)”，并將蘇聯(lián)視為“其通往世界霸權(quán)道路上的主要障礙”，為此美國正擴充軍備，“把蘇聯(lián)作為斗爭的對象而準備將來的斗爭”。這篇報告()A．導向蘇聯(lián)對美強硬看法B．促成美蘇兩極對峙格局C．加劇了美蘇的軍事沖突D．揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕A[依據(jù)材料“1946年……蘇聯(lián)駐美大使……斷定美國……‘把蘇聯(lián)作為斗爭的對象而準備將來的斗爭’”可知，此篇報告的主體為蘇聯(lián)，判定美國將蘇聯(lián)作為假想敵會導向蘇聯(lián)對美看法轉(zhuǎn)變，故選A項；杜魯門主義的出臺標記著美蘇兩極格局起先形成，解除B項；1946年美蘇還是同盟關系，沒有發(fā)生軍事沖突，解除C項；丘吉爾的“鐵幕演說”揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕，解除D項。]11．(2024·福州模擬)20世紀50年頭末，美國將可攜帶核彈頭的“朱庇特”導彈部署在土耳其。但在古巴導彈危機期間，美國確定撤走“朱庇特”導彈來換取蘇聯(lián)撤走古巴導彈，引起土耳其的不滿。這反映了()A．超級大國主導世界格局B．美蘇沖突趨于尖銳化C．“北約”集團起先分化D．核斗爭威逼世界和平A[依據(jù)題干內(nèi)容可知，在古巴導彈危機期間，美國撤走部署在土耳其的“朱庇特”導彈，蘇聯(lián)則撤走部署在古巴的導彈，說明在20世紀50年頭末60年頭初的冷戰(zhàn)局勢之下，美蘇兩個超級大國主導著世界的格局，故選A項；題干中“美國確定撤走‘朱庇特’導彈來換取蘇聯(lián)撤走古巴導彈”說明二者的沖突有所緩和，而不是趨于尖銳化，解除B項；題干內(nèi)容主要述及在古巴導彈危機期間，二者為了自身利益的須要，都后退一步，其注意點并不在于“北約”集團起先分化，解除C項；二者都后退一步，說明二者的關系出現(xiàn)緩和，題干的重點不在于核斗爭的危急，解除D項。]12．雷蒙德·加特霍夫指出：“緩和是進行冷戰(zhàn)的一種更加老練、不那么好戰(zhàn)的做法……戰(zhàn)略均勢和相互威懾是20世紀70年頭美蘇緩和的基礎。假如一方發(fā)動進攻，另一方也有實力摧毀對方?！边@說明冷戰(zhàn)()A．利于遏制強權(quán)政治和霸權(quán)主義B．避開了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)C．維系了戰(zhàn)后世界的和平穩(wěn)定D．為第三世界的崛起供應了機遇B[依據(jù)材料“戰(zhàn)略均勢和相互威懾是20世紀70年頭美蘇緩和的基礎”可知，兩大軍事集團勢均力敵，彼此不敢輕易動武，避開了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，維持了較長時期的和平局面，故選B項；世界多極化格局有利于遏制強權(quán)政治和霸權(quán)主義，但美蘇在各自勢力范圍內(nèi)均有強權(quán)政治和霸權(quán)主義，解除A項；冷戰(zhàn)威逼世界和平，亞洲甚至出現(xiàn)局部“熱戰(zhàn)”，解除C項；材料未涉及第三世界問題，解除D項。]二、非選擇題(本題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13．閱讀材料，回答問題。材料一其次次世界大戰(zhàn)后，由于在傳統(tǒng)的權(quán)力斗爭中新增了意識形態(tài)方面的爭端，權(quán)力關系再調(diào)整的進行也就變得更困難、更危急。隨著冷戰(zhàn)的全面綻開，一個又一個危機接踵而來。行動和反行動最終以兩大軍事集團的建立而達到頂峰，歐洲也就和德國一樣被冷戰(zhàn)一分為二?！幾运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》材料二美國冷戰(zhàn)史學家加迪斯用“漫長的和平”來形容冷戰(zhàn)。美蘇都未抱有以與對方干脆發(fā)生斗爭的方式來解決問題的準備，為精確把握對方意圖，避開因誤判導致斗爭意外發(fā)生，僅在軍控領域兩國就進行了多輪談判，到1987年接連簽訂了《反彈道導彈條約》《美蘇防止核斗爭協(xié)定》《中導條約》等協(xié)議。這即使并非美蘇戰(zhàn)略穩(wěn)定的根本緣由，至少起了緩沖與調(diào)和雙方戰(zhàn)略驚慌關系、防止世界斗爭的客觀效果?！獡?jù)桂立《蘇美關系70年》等(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問，指出二戰(zhàn)后國際“權(quán)力關系再調(diào)整”的主要緣由，并指出美蘇“行動和反行動”的主要特點。(15分)(2)結(jié)合材料二和所學學問，分析美蘇之間為什么能維持“漫長的和平”。(10分)[解析]第(1)問第一小問，依據(jù)材料一“其次次世界大戰(zhàn)后”“新增了意識形態(tài)方面的爭端”等信息回答；其次小問，依據(jù)材料一“以兩大軍事集團的建立而達到頂峰，歐洲也就和德國一樣被冷戰(zhàn)一分為二”并結(jié)合所學學問從該時期的政治、經(jīng)濟、軍事等幾個角度回答即可。第(2)問，依據(jù)材料二“美蘇都未抱有以與對方干脆發(fā)生斗爭的方式來解決問題的準備，為精確把握對方意圖，避開因誤判導致斗爭意外發(fā)生，僅在軍控領域兩國就進行了多輪談判”并結(jié)合所學學問從美蘇實力、二戰(zhàn)教訓、核威懾等角度回答。[答案](1)緣由：國際力氣對比的改變；意識形態(tài)的沖突。特點：軍事對峙但不付諸斗爭；政治對抗但保持和平共處；經(jīng)濟割據(jù)并形成兩大對抗市場。(2)緣由：避開與對方干脆斗爭；溝通協(xié)調(diào)機制；勢均力敵；吸取二戰(zhàn)教訓；核斗爭的威懾。14．閱讀材料，完成下列要求。材料有學者認為，戰(zhàn)后歐洲的分裂不從杜魯門主義起先，亦不從北大西洋公約組織的建立起先，而應從馬歇爾安排的醞釀和實施起先。另有學者認為，馬歇爾安排促進了西歐各國的經(jīng)濟合作和歐共體的建立。還有學者認為，馬歇爾安排既加速了歐洲的分裂又促進了西歐一體化的進程?！幾赃t萍萍、李海龍《近年來我國史學界關于“馬歇爾安排”探討綜述》運用世界史的史實，論證材料中的觀點。(任選材料中的一個觀點進行論證。要求：觀點明確，史論結(jié)合，表述清楚)