跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)EDUCATION目錄大單元大主題大主題大目標(biāo)大情境大活動(dòng)大關(guān)聯(lián)大整合大項(xiàng)目大任務(wù)大應(yīng)用大拓展01大單元大主題入學(xué)準(zhǔn)備篇以“我愛上學(xué)”為主題，涵蓋“我是中國(guó)人”、“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語(yǔ)文”三塊內(nèi)容，為新生提供全方位的入學(xué)指導(dǎo)。識(shí)字課通過展示天圓地方、人物的言行、自然現(xiàn)象等多樣元素，讓學(xué)生整體感知中國(guó)淵源的漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)用性閱讀與交流緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用閱讀與交流技能。大單元大主題大單元大主題結(jié)合道德與法治學(xué)科第一單元內(nèi)容，以“我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文”為主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。道德與法治學(xué)科融合通過識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一次次有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言自信地表達(dá)民族文化和國(guó)家歷史。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽、閱讀、觀察等方式獲取、整合有價(jià)值的信息，為有效傳遞信息打下基礎(chǔ)。信息獲取與整合01020403表達(dá)與交流02大主題大目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字與多音字認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”，會(huì)寫一、二、三、上等18個(gè)生字，正確書寫漢字。書寫漢字正確書寫漢字，每一個(gè)筆畫、每一個(gè)結(jié)構(gòu)都要認(rèn)真練習(xí)，只有不斷練習(xí)才能寫好漢字。識(shí)字與寫字借助圖片、生活實(shí)際認(rèn)識(shí)常用漢字，誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)常用漢字誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。誦讀兒歌閱讀與鑒賞學(xué)說普通話學(xué)說普通話，與他人交談，態(tài)度自然大方，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社交能力。表達(dá)與交流整理與表達(dá)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們可以運(yùn)用口頭或圖文等方式，整理和表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法，提高我們的表達(dá)能力和思維能力。觀察字形觀察漢字的字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系，有助于理解漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高識(shí)字和寫字的能力。感知漢字與生活的聯(lián)系通過梳理學(xué)過的字，我們可以感知到漢字與生活的緊密聯(lián)系，許多漢字都反映了我們的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。觀察大自然通過觀察大自然，我們可以積累豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，這些體驗(yàn)不僅有助于我們的個(gè)人成長(zhǎng)，還能為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供寶貴的素材。梳理與探究03大情境大活動(dòng)我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)項(xiàng)目單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一是我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文；單元主題化情境活動(dòng)二是我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，兩個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目。單元目標(biāo)圍繞“我愛學(xué)語(yǔ)文”，落實(shí)我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我能自信表達(dá)民族名字與中華文化；我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，規(guī)范表達(dá)我是小學(xué)生。聽音識(shí)字泛讀指令泛讀指令好習(xí)慣剪貼報(bào)整合口語(yǔ)交際視頻練唱上學(xué)歌聽錄音“上學(xué)歌”，圈出認(rèn)識(shí)的字；老師泛讀“上學(xué)歌”，圖文對(duì)照圈出認(rèn)識(shí)的字；老師教讀“上學(xué)歌”；同桌練讀“上學(xué)歌”。播放上學(xué)歌視頻，學(xué)生練讀、練唱上學(xué)歌，分享“上學(xué)的快樂”；創(chuàng)設(shè)情境學(xué)表達(dá)，全班拍手齊讀“上學(xué)歌”，感受上學(xué)的快樂。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，請(qǐng)跟我來借助插圖認(rèn)一認(rèn)口、耳、目、手；結(jié)合“我愛學(xué)語(yǔ)文”的插圖，說一說，并寫好它們。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，我用“手”認(rèn)真寫“口、耳、目”；生做相應(yīng)的動(dòng)作。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，我用“耳”認(rèn)真聽“金木水火土”；生做相應(yīng)的動(dòng)作。我是小學(xué)生，我該這樣做，聽老師泛讀站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。并用它做剪貼報(bào)。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文04大關(guān)聯(lián)大整合整合比較學(xué)習(xí)我是中國(guó)人、識(shí)字1、識(shí)字2、識(shí)字4、識(shí)字5、識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、日積月累，作為我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文板塊的內(nèi)容。整合比較學(xué)習(xí)統(tǒng)整本單元我是小學(xué)生、我愛學(xué)語(yǔ)文、識(shí)字3、口語(yǔ)交際的內(nèi)容作為我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文板塊的內(nèi)容，根據(jù)生活需要，學(xué)習(xí)用語(yǔ)文的語(yǔ)言自信的表達(dá)。整合比較學(xué)習(xí)大關(guān)聯(lián)大整合05大項(xiàng)目大任務(wù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)一我是中國(guó)人，我要學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)整我是中國(guó)人和識(shí)字1的天地人，你我他來進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，通過看圖說話和識(shí)字練習(xí)，鞏固認(rèn)讀漢字，并進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，進(jìn)行表達(dá)我是中國(guó)人。情感升華我是中國(guó)人，我要學(xué)語(yǔ)文，通過播放國(guó)旗、歌曲、微課等視頻，創(chuàng)設(shè)情境，促表達(dá)，我自豪我是中國(guó)人，我要學(xué)語(yǔ)文，我要自信地表達(dá)，我愛五星紅旗、愛北京天安門。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)唱《國(guó)歌》，和爸爸媽媽一起手繪或手工制作國(guó)旗，剪貼國(guó)旗漢字，制作我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文識(shí)字小報(bào)附國(guó)旗畫法小視頻。我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)識(shí)字2聽老師泛讀《金木水火土》，同桌嘗試自由讀一讀，試著讀準(zhǔn)音；聽音頻《金木水火土》，感受中國(guó)文化兒歌的韻律美；我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我要誦讀金木水火土。我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文讀寫練習(xí)分組接讀金木水火土，讀出韻律；我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我要學(xué)寫中國(guó)漢字；認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一，觀察比較發(fā)現(xiàn)二和三并指導(dǎo)書寫橫畫的不同位置；指導(dǎo)書寫上，寫好橫畫和豎畫的字。學(xué)習(xí)《日月水火》兒歌中五行兄弟都有非常有意思的故事，看圖從識(shí)字4《日月水火》里找到五行兄弟水、火、木，說發(fā)現(xiàn)；象形文字真好玩！我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我要描一描。我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文漢字演化我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我還發(fā)現(xiàn)木+丿＝禾日+丨＝田人+丷＝火；我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我愛寫中國(guó)字；比較發(fā)現(xiàn)日和田的口的區(qū)別，找到橫畫和豎畫的位置。圖文對(duì)照我是中國(guó)人，我愛象形文字，根據(jù)圖片上事物的樣子我會(huì)日、月、山、石、田、禾；我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，我愛這樣的象形文字，我來畫一畫，讀一讀。對(duì)韻歌聽對(duì)韻歌錄音，圈出之前學(xué)過的字山、水、鳥；聽老師泛讀對(duì)韻歌，圖文對(duì)照，圈出圖中的事物山清、柳綠、桃紅、對(duì)；師教讀：山清水秀、柳綠桃紅；師教讀整首對(duì)韻歌，圈出天氣現(xiàn)象的云、雨、雪、風(fēng)。背誦與剪貼報(bào)師生接讀對(duì)韻歌；同桌互換角色讀對(duì)韻歌；全班拍手齊讀對(duì)韻歌；我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，根據(jù)識(shí)字4說“對(duì)韻歌”天對(duì)地、日對(duì)月、水對(duì)火；我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文，根據(jù)生活說“對(duì)韻歌”天對(duì)地、大對(duì)小、左對(duì)右。我是中國(guó)人，我愛學(xué)語(yǔ)文板塊一學(xué)習(xí)我是小學(xué)生聽錄音與泛讀學(xué)生聽錄音“上學(xué)歌”，圈出認(rèn)識(shí)的字；老師泛讀“上學(xué)歌”，圖文對(duì)照圈出認(rèn)識(shí)的字“太陽(yáng)、小鳥、笑、小書包”；老師教讀“上學(xué)歌”。同桌練讀與分享同桌練讀“上學(xué)歌”，我讀你聽，你讀我聽；播放上學(xué)歌視頻，學(xué)生練讀、練唱上學(xué)歌，分享“上學(xué)的快樂”；創(chuàng)設(shè)情境學(xué)表達(dá)。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文借助插圖認(rèn)一認(rèn)我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，請(qǐng)跟我來借助插圖認(rèn)一認(rèn)口、耳、目、手；我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，請(qǐng)看我來說一說這是我的口、耳、目、手。齊讀“上學(xué)歌”全班拍手齊讀“上學(xué)歌”，感受上學(xué)的快樂；通過聽錄音、泛讀、練讀、唱歌等形式，讓學(xué)生更好地熟悉和認(rèn)識(shí)生字，并理解歌曲的主題。板塊二整合口語(yǔ)交際、識(shí)字3、“我愛學(xué)語(yǔ)文”我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文讀寫練習(xí)我們都是小學(xué)生，我們一起來讀一讀口、耳、目、手；結(jié)合“我愛學(xué)語(yǔ)文”的插圖，說一說；用目看清楚再寫字；用口講故事，用耳聽故事。書寫練習(xí)教師指導(dǎo)觀察新筆畫和筆順規(guī)則；師示范書寫，生臨寫，教師巡視指導(dǎo)；發(fā)指令一：我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，我用“口”大聲讀“對(duì)韻歌”生做相應(yīng)的動(dòng)作。我說你做游戲發(fā)指令二：我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，我用“手”認(rèn)真寫“口、耳、目”；發(fā)指令三：我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文，我用“耳”認(rèn)真聽“金木水火土”；生做相應(yīng)的動(dòng)作。泛讀與教讀師泛讀：站如松，坐如鐘；行如風(fēng)，臥如弓；師教讀：站如松，坐如鐘；行如風(fēng)，臥如弓；游戲：老師發(fā)指令全班同學(xué)一起做；同桌交換發(fā)指令同桌交換來做。作業(yè)設(shè)計(jì)我是小學(xué)生，我愛學(xué)語(yǔ)文我是小學(xué)生，我會(huì)做“口耳目”識(shí)字剪貼報(bào)；我是小學(xué)生，我會(huì)用“站如松，坐如鐘；行如風(fēng)，臥如弓”做“好習(xí)慣剪貼報(bào)”。010206大應(yīng)用大拓展展示識(shí)字小報(bào)中國(guó)人小學(xué)生攜手制作并展示識(shí)字小報(bào)，通過手部勞動(dòng)和口頭分享，展現(xiàn)他們的成果與創(chuàng)意。交流識(shí)字心得在識(shí)字小報(bào)分享會(huì)中，中國(guó)人小學(xué)生用眼觀看，用耳聆聽，相互交流識(shí)字心得，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。識(shí)字小報(bào)交流會(huì)師講故事，生靜聽老師繪聲繪色地講述故事，學(xué)生端坐如鐘，全神貫注地用耳朵聆聽，沉浸在故事的情節(jié)中。生講故事，生互聽學(xué)生嘗試著講故事，其他學(xué)生則用耳朵仔細(xì)聆聽，相互分享故事的內(nèi)容，共同感受故事的魅力。會(huì)用口講故事愛國(guó)歌聲唱響