2021年初中體育教育案例初中體育教學設(shè)計案例

初中體育教育案例初中體育教學設(shè)計案例

大家對班主任的評判標準就是對于班級的管理水平,一個班級的一言一行全部反應著老師的管理水平。下面是xx為大家整理的初中體育教育案例，供大家分享。

初中體育教育案例一

一、教學內(nèi)容：

1、立定跳遠(教導教學)

2、游戲活動

3、身體素質(zhì)練習

二、教學目標：

1、知識和技能目標：經(jīng)過教學使學生牢靠掌握立定跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)，并能利用所學技術(shù)進行練習。

2、過程和方法目標：發(fā)展學生的通常性跳躍跳力，增強下肢的力量使學生在練習中體會身體素質(zhì)練習，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生自主、探究的學習能力。

3、情感態(tài)度目標：經(jīng)過教學活動使學生能主動主動的練習，培養(yǎng)學生含有吃苦耐勞和艱苦訓練的精神品質(zhì)。

三、教學重難點：

關(guān)鍵：臂擺和起跳的協(xié)調(diào)配合。

難點：收腹抬腿。

四、教學步驟和過程：

一)開始部分：5′

老師活動：學生活動：

1、提前到場部署場地器材。1、體育委員集合整隊，清點人數(shù)。

2、向?qū)W生“問好”。2、向老師“問好”。

3、檢驗課堂常規(guī)。3、精力集中，明確目標。

4、向?qū)W生宣告課的內(nèi)容及要求。4、遵紀守則，服從安排。

5、安排見習生活動事宜。

組織形式：★★★★★★★★(男生)

☆☆☆☆☆☆☆☆(女生)

△(老師)(圖示1)

二)準備部分：8′

老師主導活動：學生主體活動：

1.組織學生自主熱身活動。3′1、每人一條繩進行自我熱身活動。

2.指導學生練習定位徒手操：5′2、休息時間收好跳繩。

▼擴胸▼振臂3、跟隨指導口令進行練習。

▼體轉(zhuǎn)▼壓腿

組織形式：(散點式站立)

教學要求：1.學生呈散點式站立，拿出自己的跳繩在原地做跳繩練習。

2.休息兩分鐘后，將跳繩收起來在原地做徒手操(4×8拍)

三)基礎(chǔ)部分：26′

(立定跳遠)教導教學：12′

動作方法：

◎預擺起跳：兩腳開立和肩同寬，兩臂自然前后擺動，前擺時，兩腿伸直;后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾(手盡可能往后擺)。同時兩腳快速用力蹬地，向前上方快速跳起。

關(guān)鍵點：1、上下肢動作協(xié)調(diào)配合，上體稍前傾。

2、蹬地快速有力，腿蹬和手擺要協(xié)調(diào)。

騰空展體：起跳騰空后，并充足展體(三大關(guān)節(jié)“髖、膝、踝”伸直)。關(guān)鍵點：空中展體要充足，強調(diào)三大關(guān)節(jié)伸直要自然、協(xié)調(diào)。

收腹抬腿：收腹抬腿，小腿主動往前伸，并成“蹲距式”

關(guān)鍵點：主動收腹，小腿前伸。

落地緩沖：落地時雙臂用力向后擺動，并屈膝落地緩沖。

關(guān)鍵點：小腿前伸的時機把握好，曲腿前伸臂后擺，落地后往前

不往后。

老師主導活動:學生主體活動：

1、結(jié)合示范動作。1、針對問題主動思索和踴躍回復。

2、對好的學生給表彰和肯定。2、認真觀看示范動作。

3、講解動作要領(lǐng)，提醒關(guān)鍵點。3、根據(jù)要求進行分組自主練習。

4、練習中巡回觀察和指導。

練習安排：

練習一：“圖形練習法”練習者站在不一樣小圈內(nèi)跳向外圍大圈(5-6次)

要求：原地節(jié)奏預擺后小跳。

練習二：站在跳箱上完成體會練習(預擺起跳—騰空展體—收腹抬腿—落地緩沖)?！?5-6次)

要求：用默念方法進行練習，并注意身體感受。

中間休息：1′

游戲活動：8′

1、游戲名稱：“火車賽跑”

2、練習目標：活躍課堂氣氛，發(fā)展學生通常跳躍能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識。

3、場地器材：籃球場、皮尺、秒表

4、練習方法：畫兩條相距10米相互平行的線。將學生分成人數(shù)相等的如

干組(每組5-8人)，成縱隊站在起點線處(每隊之間相隔2米)。老師喊“預備”時，每人以左手扶在前一人的肩上，右手托住后一人向前抬起的右腳踝組成一列“火車”。發(fā)令后，各隊排頭用走步率領(lǐng)后面的隊員以單腳集體向前跳進，以最終一名隊員抵達終點線的隊為勝。

5、規(guī)則：①各隊為統(tǒng)一動作節(jié)奏可由一人用口令指揮。

②在行進中除排頭外，如還有些人以兩腳行走則判為犯規(guī)。③“火車”若中途脫節(jié)，必需在原地接好方可繼續(xù)前進。

老師主導活動:學生主體活動：

1、講解練習方法、目標，提醒規(guī)則。1、認真聽，仔細看。

2、組織演練練習過程。2、主動幫助演練活動。

3、指導學生分組練習，巡回觀察和輔助。3、團結(jié)幫助，互動交流。

中間休息：1′

身體素質(zhì)練習：5′

1、練習方法：以兩腳連續(xù)向前跳越障礙物。

2、練習目標：發(fā)展和提升學生通常性跳躍素質(zhì)能力。

3、練習關(guān)鍵點：注意臂擺和腿跳的協(xié)調(diào)配合。

4、場地器材：土質(zhì)跑道、實心球12個

學法指導：

1、啟發(fā)學生體驗和總結(jié)起跳的時機和方法，可用簡易語言提醒。

2、經(jīng)過多種練習方法來幫助學生牢靠掌握主動、安全的落地方法。

3、提議學生利用默念法和自我暗示進行練習。

安全教育小專欄：

1、課前要仔細檢驗跑道和沙坑有沒有存在安全隱患，即使給排除。

2、課中要認真做好準備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。

3、練習前，聽清方法和要求，遵紀守則、服從安排。

四)結(jié)束部分：5′

1、集合整隊，清點人數(shù)。

2、放松活動。

3、總結(jié)練習情況及部署課外作業(yè)。

4、收齊器材歸還。

5、師生“再見”

五)教后反思：本節(jié)課是體育測試項目教導教學，我采取結(jié)合游戲活動來調(diào)動學生練習的愛好、主動性及自主性，并以此輔助動作技術(shù)掌握和素質(zhì)能力提升;使學生在練習中能“樂”和老師、同學配合共同完成練習過程的體驗，并努力達成練習目標。

初中體育教育案例二

作為一名體育老師，我負擔了初一新生的體育教學任務(wù)，廣播操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容，廣播操不論從教來講還是從學來說全部是一項枯燥乏味的工作。因此，圓滿完成廣播操教學的前提就是怎樣激發(fā)學生的學習愛好、提升學生的學習主動性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是怎樣進行廣播操教學的。

1、準備部分

在這部分里我關(guān)鍵采取激發(fā)愛好導入的方法來提升學生的學習愛好，給我的課堂升溫，詳細的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達成熱身的目標。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，合適采取游戲的方法進行教學能夠大大提升學生的學習主動性。

2、基礎(chǔ)部分

因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格根據(jù)書面要求進行教學，因此除了盡可能使用詼諧幽默的語言外，我仍然采取了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，不過在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”和“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、

討論，相互糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前全部已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓她們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導立即發(fā)覺錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡單，只是部分課堂的常規(guī)，讓學生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表彰做得好的學生，激勵還有待于深入提升的學生，讓其在課后加強練習。

經(jīng)過這節(jié)課的教學，我發(fā)覺自己不但教學經(jīng)驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達成完美的要求。廣播操的教學內(nèi)容基礎(chǔ)完成，教學效果比較理想，不過在難度較大的教學教程中，總是有部分的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基礎(chǔ)全部采取了微笑處理，效果不是理想。這方面有待深入改進和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎(chǔ)上采取區(qū)分對待方法，依據(jù)不一樣學生的個性有針對性的進行教育。

初中教育教學反思三

在我學習新課程的這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的看法和做法進行了重新審閱，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，更正自己的不足之處：

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已經(jīng)有的教學行為

依據(jù)新課程的要求，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者;老師成為學生學習活動的引導者，而不再是主導者;老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參加者，師生合作學習，共同進步。

二、教學中要尊重學生已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗

在我們設(shè)計教學方案時，我們應該想想：“學生已經(jīng)有哪些生活經(jīng)驗和知識貯備”，“怎樣依據(jù)相關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生了解的教學方案”，“學生在接收新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時，盡管老師會預備好多種不一樣的學習方案，但在實際教學中，還是會碰到部分意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回復問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要依據(jù)學生的反饋信息，反思“為何會出現(xiàn)這么的問題，我怎樣調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略和方法”，從而順著學生的思緒組織教學，確保教學過程沿著最好的軌道運行。教學后，老師能夠這么自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點步驟，這個亮點步驟產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還能夠深入改善”，“我從中學會了什么”等，這么才符合新課改對老師的要求，更有利于老師教學計劃的開展三老師應重視和學生的交流對話

師生間充足的對話交流，不論對群體的發(fā)展還是對個體的成長全部是十分有益的。如一位老師在教學“平均分”時，設(shè)計了學生熟悉的部分生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，實際上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，能夠合適擴展教學設(shè)計面。這么開放性的討論能夠促進老師更有效地進行反思，促進老師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

四老師應對每一節(jié)課進行總結(jié)統(tǒng)計

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否適當，教學步驟是否合理，教學手段的利用是否充足，關(guān)鍵、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改善;學生的主動性是否調(diào)動