小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板9篇

教學設(shè)計還應(yīng)注重教學反饋和評估，及時監(jiān)測學生的學習進展和理解情況，以便調(diào)整教學策略和提供個性化指導。培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，使學習更加豐富和有意義?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板，希望你喜歡。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇1）

教學目標：

1、認識單式折線統(tǒng)計圖及其特點，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。

2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用；進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

教學重點：

看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

課前準備：

1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；

2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。

教學過程：

一、復習輔墊

教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地收集了20__年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。

教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）

問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？

它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？

二、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，引入新課

1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）

問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）

2、揭示課題

這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

三、制作折線統(tǒng)計圖，進一步認識折線統(tǒng)計圖

1、師生共同制作圖

（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

（2）針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點？（學生說，教師用多媒體演示。）

（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）

（4）制好后檢查。

2、指導學生看圖

問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？

相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

3、歸納單式折線統(tǒng)計圖的特點

請你說出單式折線統(tǒng)計圖的特點。

指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）

問：小明為了表示20__年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？

教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結(jié)合自己的實際，這祖國的發(fā)展作點貢獻。

四、鞏固練習

1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統(tǒng)計圖。

（2）畫完后相互交換檢查。

（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。

（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。

2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

（1）指導學生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？

指出：在實際運用中，我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

六、深化拓展

教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇2）

【教學內(nèi)容】

找規(guī)律。

【教學目標】

1。使學生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進一步鞏固、發(fā)展學生找規(guī)律的能力，體會找規(guī)律對解決問題的

重要性。

2。體會一些數(shù)學思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學思想和數(shù)學方法，會用一些數(shù)學思想方法解決生活中的

問題。

3。進一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學、探索規(guī)律的興趣。

【重點難點】

學生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

【教學準備】

多媒體課件，投影儀。

【復習導入】

1。課件出示一組題，比一比，誰最能干。

（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。

13、11、9、（）、（）、（）。

（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫出4個。

○□□○○□□○○○□□○○○○

（3）2、4、8、16、（）、（）（課件說明：先出現(xiàn)16、（）、（），讓學生找不到或者不容易找到

答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。

2。揭示課題：

教師：這就是我們的一種數(shù)學思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，

找到規(guī)律，然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題。

【探索規(guī)律】

1。游戲引入：表揚剛才發(fā)言比較好的同學，與他們握手，然后讓學生思考，剛才老師和學生一共握了幾次？再選一位同

學與其余同學握手，再問一共握了幾次，依次……讓學生體會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案，那么全班呢？（臨時

收集人數(shù)）

這需要我們從人數(shù)最少的時候開始找規(guī)律，如果我們把每個人看成一個點，握手看成連線。那么我們就可以將握手問題

看成是連線問題。

2。教學例1。

6個點可以連成多少條線段？8個點呢？

（1）獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①給時間讓學生動手操作，老師邊巡視，觀察學生在做什么，怎么操作的，邊詢問學生是怎么想的。

（預(yù)設(shè)：有的同學會很快找到規(guī)律并得到結(jié)果；有的同學能找到答案，但說不清楚規(guī)律；有的同學不能找到規(guī)律，或不

能很快找到，但是可以一直畫到6個點甚至8個點；還有可能能連但有遺漏；學生可能很容易發(fā)現(xiàn)，用一個點先和其他所

有點連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）

②針對學生的情況，抽一兩個人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學聽，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇3）

1教學目標

1、從度量的角度進一步認識分數(shù)意義。

2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分數(shù)墻”。認識分數(shù)單位。

3、給學生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。

2學情分析

我對五年級6班的25人進行了前測:

調(diào)研目的：了解學生對分數(shù)的認識以及用分數(shù)表示度量結(jié)果的情況。

調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。

調(diào)研結(jié)果：

通過對學生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。

學生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學生經(jīng)歷一個過程，需要設(shè)計一個成功的活動，讓學生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。

3重點難點

教學重點：進一步認識分數(shù)意義。認識分數(shù)單位。

教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。

4教學過程

活動1【導入】談話引入

1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？

2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？

（設(shè)計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。）

活動2【活動】探究活動

（一）活動一：創(chuàng)造三分之一

利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。

（設(shè)計意圖：通過測量活動，使學生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設(shè)計更貼近學生今后的生活實際，使其更具實用性。）

（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分數(shù)單位

小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學習單。

1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求：

（1）請把選取的單位涂上顏色。

（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結(jié)果。

2、小組交流。

整理本組測量結(jié)果。

如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？

3、全班交流匯報。

4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位。

（設(shè)計意圖：通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學生學習的積極性，從而明白分數(shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分數(shù)單位的重要意義。給學生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。）

5、完善“分數(shù)墻”。

觀察分數(shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分數(shù)墻”。

（設(shè)計意圖：發(fā)散學生思維，感受分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分數(shù)單位與“1”之間，分數(shù)單位之間的關(guān)系。）

活動3【活動】總結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課的感受。

（設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇4）

課題：比大?。ㄒ唬?/p>

內(nèi)容：小數(shù)的大小比較

課時：1

教學準備：

教學目標：1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學學習方法。

基本教學過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境

1、少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型

1、他們倆誰高？為什么？板書：1.42米>1.38米

2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90

3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。

4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。

5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

三、鞏固與應(yīng)用

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。

請你把他們的體重按順序排列起來。

2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。

3、第9題《數(shù)學游戲》。

四、總結(jié)。

怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

教學反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，教師放手讓學生討論小數(shù)大小的比較方法。學生根據(jù)整數(shù)大小的比較方法類推出小數(shù)大小的比較方法。發(fā)展了學生的推理能力。學生學習的積極性非常高，教學效果很好。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇5）

【教材分析】

《1米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（上）冊第六單元的內(nèi)容。

本單元是在學生學習了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進一步學習米的長度單位。在教學過程中，通過引導學生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。

“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學生體會米有多長：

第一步：通過同學們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；

第二步：通過測量學生身高，體會1米有多長；

第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。

在教學過程中，通過讓學生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。

在進行認識“米”教學時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。

【學生分析】

通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：厘米，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

【教學目標】

1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。

2、使學生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。

3、通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。

【教學重點難點】

重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。

難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。

【教學準備】

課件、米尺

【教學過程】

一、問題情境引入

師：同學們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。

師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。

二、自主探究學習

1、認一認，想一想

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。

注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。

我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。

在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，說一說

師：現(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。

學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。

三、合作交流，探索反饋

活動一：

1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。

2、找不同身高的學生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標記一樣高。

3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。

活動二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。

活動四：

師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。

組織學生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。

四、實踐應(yīng)用

1.鞏固練習師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習題。學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。

組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

2.認識米和厘米。

課件出示

師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇6）

（一）學習目標

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進行簡單的時間計算。

2、借助生活經(jīng)驗，認識年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學素養(yǎng)，受到科普教育。

（二）學習內(nèi)容

基礎(chǔ)性學習包

（1）走進天文館

（2）、奇妙的星空

（3）、我學會了嗎

開發(fā)性學習包

（1）、認識世紀

世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當用來計算日子時，世紀通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀年法來自于耶穌紀元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀從公元1年到公元100年，而20世紀則從公元1901年到公元20__年，因此20__年是21世紀的第一年。不過，有人將公元1世紀定為99年，而以后的世紀則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀的第一年。

（1）、月歷表制作

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

拓展性學習包（1）夏至和冬至

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日

這是由于地球的公轉(zhuǎn)導致地球上的四季變化的。

（2）節(jié)日

所有都是陰歷日期

（1）、正月初一春節(jié)，古代有元日、元旦、元正、元辰、元朔、三元、三朝、三正、正旦、正朔等30多種名稱

（2）正月初五路神生日

（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）

（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)

（5）二月十五花朝節(jié)

（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)

（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會

（8）春分后十五日清明節(jié)

（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。

（10）五月初五端午節(jié)

（11）夏至節(jié)

（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠?！薄肮霉霉?jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。

（13）七月七，習稱七夕、七月七、乞巧節(jié)

（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。

（15）七月三十地藏節(jié)

（16）八月十五中秋節(jié)

（17）九月九重陽節(jié)

（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)

（19）十月十五下元節(jié)

（20）十一月二十二冬至

（21）十二月八臘八節(jié)

（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)

（23）十二月的最后一天年除日、除日，除日晚上叫除夕、大年夜、大節(jié)夜、大盡等，民間稱年三十、大年三十

（三）整合點解讀

1、學科單元內(nèi)整合：認識年月日的教學時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進行匯總。

2、學科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學知識和數(shù)學知識的融合，對學生進行科普教育。

3、體驗式活動：和學生共同制作每個月的月歷表；指導學生認識世紀。

4、課時安排：本單元學習共安排6課時。

（四）教學片斷

課題年、月、日

年、月、日的鞏固練習環(huán)節(jié)：

1、自主練習4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學習的進一步擴展。練習時可借助學生的生活經(jīng)驗，幫助學生理解“季度”的含義，學會根據(jù)每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù)，知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當年是平年還是閏年。

2、月歷表制作

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇7）

活動內(nèi)容：秘境佤山游。

適合年級：五年級。

內(nèi)容簡析：

讓學生學習身邊的數(shù)學，學習有價值的數(shù)學是新課程的一個重要理念。本活動結(jié)合人教版教材六年制數(shù)學第九冊第一單元“分數(shù)乘法”、第二單元“分數(shù)除法”及第三單元應(yīng)用題的“行程問題”，將所學知識融于“秘境佤山游”之中，讓學生綜合運用所學知識解決旅游中常見的數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學的實用價值及其魅力。

設(shè)計思路：

以到臨滄市滄源縣的景點旅游為線索，將這些景點串聯(lián)成線，形成旅游線路，讓學生根據(jù)提供的信息提出問題、探究問題、解決問題、歸納方法。在此基礎(chǔ)上進一步討論油耗、油錢和旅游線路的選擇等問題，以學生自己“提出問題——探究問題——解決問題”為主要教學模式，促使學生主動探究知識，培養(yǎng)學生初步的探究能力與聯(lián)系生活解決實際問題的能力。

活動目的：

1.通過挖掘身邊的數(shù)學素材，培養(yǎng)學生主動提出問題、分析探究問題的能力，鞏固已學知識。

2.豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。

3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的探究興趣。

4.在活動中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重、難點：

1.探究旅游四個景點至少要用多少油及所需油錢。

2.選擇合理的旅游線路。

活動過程：

一、簡要導入

1.今天見到佤山小朋友，心里很高興！老師從電視里了解到秘境佤山不僅有神奇的文化，而且有優(yōu)美動聽的民歌，還知道佤山有很多富有傳奇色彩的旅游景點。下面，請同學們介紹你知道的景點。(學生介紹)

2.同學們介紹的景點令人心馳神往，老師現(xiàn)在最想到四個具有民族特色的景點去看一看、游一游。(屏幕出示)請同學們大聲地把這四個景點的名字喊出來。(翁丁原始部落、南滾河自然保護區(qū)、崖畫、司崗里溶洞)。

3.請同學們用所學的知識，幫助老師解決旅游途中遇到的問題。

二、根據(jù)信息探究問題

1.(屏幕出示)根據(jù)圖中提供的信息(旅游車平均每小時行40千米)，如果先到翁丁原始部落，你能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式?(學生提問題，口頭列式)

2.如果再給大家提供一個信息“從翁丁原始部落到南滾河自然保護區(qū)有12千米”，你又能提出哪些問題?怎樣計算?

估計學生會提出下列問題：①從縣城到南滾河自然保護區(qū)共有多少千米?36+12=48(千米)。②從翁丁原始部落到南滾河自然保護區(qū)需幾小時?12÷40=0.3(小時)。③從縣城到南滾河自然保護區(qū)共用幾小時?0.3+0.9=1.2(小時)或(12+36)÷40=1.2(小時)，引導學生比較兩種算法各有哪些優(yōu)點。

3.同學們這么快就解決了在第一條旅游線路中遇到的問題，很好!接下來，老師還要到崖畫和司崗里溶洞去游一游。請看大屏幕，根據(jù)提供的信息，你又能提出哪些問題?(學生提出問題，并列式解答)

估計學生會提出以下問題：①從縣城到崖畫有多少千米?0.6×40=24(千米)。②從崖畫到司崗里溶洞有多少千米?0.4×40=16(千米)。③從縣城到司崗里溶洞共有多少千米?24+16=40(千米)。④從縣城出發(fā)到司崗里溶洞共需幾小時?0.6+0.4=1(小時)或(24+16)÷40=1(小時)，并讓學生分別說一說這樣算的理由。

小結(jié)并板書：路程=速度×時間

三、進一步探究“油耗”和“油錢”問題

1.在同學們的幫助下，老師知道了從縣城到每個景點的路程和時間。下面，老師再給大家提供兩個信息，看看從信息中你們了解到了什么，可以提出哪些問題。

信息：①旅游車每千米用油0.15升；②每升油價5.60元。

2.學生思考后提出問題，教師再選擇其中最具有代表性的問題分小組討論、探究。

問題(1)：從縣城到南滾河自然保護區(qū)需多少升油?0.15×48=7.2(升)。

問題(2)：從縣城到司崗里溶洞需要多少油錢?

①24×0.15×5.60+16×0.15×5.60=33.60(元)；②(24+16)×0.15×5.6=33.60(元)；③40×0.15×5.60=33.60

(元)。最后比較這三種解法，說說每種解法的理由。

問題(3)：從縣城到南滾河自然保護區(qū)，往返需多少升油?48×0.15×2=14.4(升)，并說說“往返”是什么意思。

問題(4)：從縣城到司崗里溶洞，加70元的油能返回到縣城嗎?33.60×2=67.20(元)，并說說為什么要“×2”。

3.引導學生歸納并板書：油的總錢數(shù)=每升油價×每千米用油量×千米數(shù)。

4.讓學生先說說“每升油價×每千米用油量”和“每千米用油量×千米數(shù)”所表示的意義，再說說每個算式所表示的意義。

四、給這次旅游提合理化建議

1.同學們幫助老師解決了旅游中遇到的這么多問題，真了不起！現(xiàn)在請同學們看旅游線路圖，給老師的這次旅游提一些合理化建議，并說明你的理由。

2.學生提建議，教師對能省時、省錢、省油等經(jīng)濟實惠方面的建議予以肯定，倡導綠色旅游。

五、全課小結(jié)

同學們懂得的旅游知識還真不少，謝謝同學們給老師提了這么多的建議，這次秘境佤山游將成為我美好的回憶。(板書課題：秘境佤山游)

附板書設(shè)計：

秘境佤山游

路程=速度×時間

油的總錢數(shù)=每升油價×每千米用油量×千米數(shù)

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇8）

教學目標

1.知識和技能目標通過角的度量的學習培養(yǎng)學生應(yīng)用工具進行角的量化的能力。

2.過程和方法目標在對角的具體量化的過程中培養(yǎng)學生掌握角度量化的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對圖形的研究興趣。

教學重難點

重點：用量角器測量角的步驟。

難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

教學流程

1.導入

根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2.新授

(1)學生根據(jù)之前學習過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。

(3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

(4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點要和角的頂點重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈。

總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

3.鞏固練習

(1)測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

4.小結(jié)

同桌交流本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

5.作業(yè)

向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。

小學數(shù)學教學設(shè)計萬能模板（精選篇9）

教材分析：

有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時，它是在學生學習了加減法的意義以及0的認識的基礎(chǔ)上進行教學。因為0的特殊性，所以在學習計算時教材把0的加減法專門安排一課時進行，目的是讓學生在解決生活問題中理解0的意義，學習有關(guān)0的加減計算。

教材安排了三個主要教學環(huán)節(jié)，首先是0的加法計算。教材安排了學生熟悉的小貓釣魚的情境圖，讓學生在講故事的基礎(chǔ)上，通過對兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個問題的解決，體會0的意義，學習0的加法計算。通過討論：小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學生受到做事要專心的教育。

第二個環(huán)節(jié)是0的減法計算。教材安排了小貓吃魚的情境，通過兔博士提出：發(fā)生了什么事情？的問題，繼續(xù)展開故事。讓學生觀察到魚吃光了，就是沒有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓學生對0的認識更進一步，同時對減法意義的理解加深。再通過對小貓做法的認識，讓學生受到關(guān)心長輩的教育。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習。教材安排了3道練習題和一個數(shù)學游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學生根據(jù)圖列出減法算式并計算，這不僅是對本節(jié)課所學新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計算。第2題是對號入座，這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學的知識，增加了練習的趣味性，而且提高了學生的學習興趣，激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內(nèi)的加減計算題，目的在于考察學生的口算能力和對知識的掌握情況。數(shù)學游戲是抽數(shù)字卡片，進行加減計算，目的是加強口算能力。

教學目標：

1．在童話故事的情境中，學習有關(guān)0的加、減法。

2．會計算有關(guān)0的加、減法，會口算5以內(nèi)的加、減法。

3．結(jié)合童話故事，使學生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。

教學重通難點：

會計算有關(guān)0的加減法，會口算5以內(nèi)的加法。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實，很多故事不但有趣，而且還蘊含著數(shù)學知識和做人的道理。今天老師就帶來了一個這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？

那我們就比一比，看看誰聽得最認真。

二、自主探究

（一）0的加法計算

1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認真。

（1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）

（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個數(shù)字表示？（板書：0）

（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？

師小結(jié)：因為小貓釣魚時不專心，一會兒去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？

（4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？

①誰知道？怎樣列式？

板書：3+0=3

②算式中的3、0、3分別表示什么？

③還可以怎樣列式？

板書：0+3=3

（設(shè)計意圖：體會0的意義，學習0的加法計算。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學生受到做事要專心的教育。）

（二）0的減法計算

1、太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）

2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？

（1）指名說

（2）師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓在家里看著3條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來，小貓實在太想吃了，就把3條魚都吃光了?？戳诉@個故事，你想對小貓說些什么？

3、通過討論，大家都知道怎么辦了。現(xiàn)在，老師還有一個問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？

（1）你會列算式嗎？試一試！

板書：3-0=3

（2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？

（設(shè)計意圖：進一步認識0，加深對減法意義的理解。再通過對小貓做法的認識，讓學生受到關(guān)心長輩的教育。）

4、揭示課題

觀察黑板上的3個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）引導學生說出3個式子中都有0。

（2）揭示課題。這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容：0的加減法。（板書課題）

（三）深化對0的加減法的認識

0是一個特殊的數(shù)字，你們想不想進一步認識它？

出示算一算，想一想。

1、指名口算。

2、觀察討論：

（1）觀察第一組題

①觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個數(shù)加0）得數(shù)有什么特點？（還得原來的數(shù)）

②觀察第二行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個數(shù)減0）得數(shù)有什么特點