高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二單元 第4課時 具體問題具體分析的思想

第4課時具體問題具體分析的思想具體問題具體分析的思想在生物學(xué)科中的應(yīng)用體現(xiàn)了“能從所給的課外材料中鑒別、選擇相關(guān)生物學(xué)信息，并能用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題”的考綱能力要求。具體問題具體分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。對生物和生物學(xué)知識能夠具體問題具體分析，學(xué)會相對地看問題，克服認識絕對化。面對新情境信息也要克服思維定勢，學(xué)會靈活遷移應(yīng)用。eq\x(命題視角1生物學(xué)規(guī)律的普遍性和特殊性)下列有關(guān)“一定”的說法正確的有 ()①能產(chǎn)生激素的細胞一定能產(chǎn)生酶②能產(chǎn)生酶的細胞一定能產(chǎn)生激素③記憶細胞經(jīng)抗原刺激一定能分化為漿細胞④吞噬細胞一定不參與特異性免疫反應(yīng)⑤生長素對植物生長一定有促進作用⑥光合作用一定要在葉綠體中⑦兩個種群間的隔離一旦形成，這兩個不同種群的個體之間一定不能進行交配⑧與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì)⑨用斐林試劑檢驗?zāi)持参锝M織樣液，水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色，說明該樣液中一定含有葡萄糖A．一個 B．兩個 C．三個 D．四個答案A在生物復(fù)習(xí)備考中，一定要處理好生物學(xué)規(guī)律的普遍性和特殊性，既要總結(jié)生物的共性規(guī)律，又要考慮生物規(guī)律的特殊性，從而更加準(zhǔn)確的理解生物學(xué)規(guī)律和概念，一定摒棄認識問題的絕對化，能夠具體問題具體的辯證分析。1．歸類是按照一定的特征將事物進行分類的方法，下列有關(guān)細胞的幾種結(jié)構(gòu)的歸類中，明顯錯誤的是 ()①線粒體②葉綠體③核糖體④中心體⑤染色體⑥高爾基體A．①②⑥與③④⑤ B．①②⑤與③④⑥C．①②③④⑥與⑤ D．①②③④⑤與⑥eq\x(命題視角2生物學(xué)信息新情境)科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一種由76個氨基酸組成的多肽(Ub)，通過研究發(fā)現(xiàn)Ub在細胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”(即靶蛋白)的機制中扮演著重要角色。如果某蛋白質(zhì)分子被貼上了Ub這個標(biāo)簽，就會被運送到細胞內(nèi)的蛋白酶處，被水解掉，其過程如下圖1所示(注：AMP表示一磷酸腺苷)。下列說法中不正確的是 ()圖1圖2A．完成①②過程所需的主要條件是酶和ATPB．去除“不適用蛋白質(zhì)”所需要的ATP主要是由線粒體提供的C．上述過程得到的氨基酸的通式為圖2所示D．如果靶蛋白不與Ub結(jié)合，但是仍然能被水解解析據(jù)圖可知，蛋白質(zhì)分子只有被貼上Ub這個標(biāo)簽，才會被水解掉。完成①②過程所需的主要條件是酶和ATP。該蛋白質(zhì)水解所得到氨基酸都是α－氨基酸，符合圖2氨基酸的通式。生成ATP的主要場所在線粒體中。答案D1．新情境信息題常以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點問題、社會生活中的現(xiàn)實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息，考生通過分析和處理信息，把握事件呈現(xiàn)的特征，進而選擇或提煉有關(guān)問題的答案，重點考查運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉(zhuǎn)移、交流信息的能力。其特點可概括為“新情境、舊知識”。也就是說無論情境有多新，但所設(shè)問題最終回歸考試大綱規(guī)定的核心范圍內(nèi)容。所以這種題型往往是高起點低落點。2．遇到此類試題從心理上決不能有畏懼心理，其實這種題的答案往往就在題干中。解決此類試題只要按下面的步驟進行就可以：首先，要審讀材料，提取信息，要求能從材料中的文字敘述或所提供的圖、表資料中，找出關(guān)鍵信息，提取有價值的信息，剔除干擾信息；然后回歸教材，定位知識；最后構(gòu)建解題思路，發(fā)揮聯(lián)想，對發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息和已有的舊知識進行搭橋，運用比較、歸納、推理的方法，選擇正確答案或運用學(xué)科語言組織好要表達的答案。2．利用泥漿生物反應(yīng)器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀，同時加入部分營養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌