淺論班主任工作：以愛取信-班主任論文

3/3淺論班主任工作：以愛取信-班主任論文淺論班主任工作：以愛取信

假如說，"德'是樹立班主任威信的前提，那么"愛'就是樹立班主任威信的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育提倡建立和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)在愉悅的氛圍中各方面都得到健康、協(xié)調(diào)的進(jìn)展。建立和諧的師生關(guān)系，也就架起了班主任和同學(xué)之間情感溝通、溝通和理解的橋梁，為班主任順當(dāng)?shù)亻_展班級管理工作供應(yīng)便利和勝利條件。和諧的師生關(guān)系，也是班主任對同學(xué)施加教育影響的重要手段，直接影響教育工作的質(zhì)量和效果。只有建立和諧的師生關(guān)系，班主任才能獲得足夠的親和力，才能在同學(xué)的心目中樹立威信，班主任工作才會有感召力，才能實現(xiàn)自己的意圖樹立良好的班風(fēng)，建設(shè)一個優(yōu)秀的集體，進(jìn)而為國家社會輸送合格的人才。而能否建立起和諧的師生關(guān)系又是以教育者是否喜愛同學(xué)為前提的。

班主任對同學(xué)無私的愛會縮短師生之間的距離，點燃同學(xué)心中抱負(fù)的火焰，會使自己的形象永久留存在同學(xué)的腦海中。班主任對同學(xué)的真正關(guān)懷會使同學(xué)加倍喜愛老師，而且會把這種無形的愛化為學(xué)習(xí)上的動力，以累累碩果來回報老師，愛可以催人上進(jìn)。古人說："親其師，信其道'。因此，愛心也是威信樹立的核心。

首先，班主任要把班集體看成是自己的家庭，關(guān)懷每一個成員的生活、學(xué)習(xí)、身心健康及思想動態(tài)。有些班主任工作水平很高，能對班級實行"遙控'管理，這當(dāng)然很好，但究竟是有缺陷的。班主任的教育對象是有情感、有思想的活生生的人，能進(jìn)行缺乏面對面溝通的"遙控'管理嗎？這從技術(shù)上是可行的，但在情理上是不通的。班主任應(yīng)當(dāng)深化到課堂、寢室及同學(xué)課余生活中去，做同學(xué)的知心伴侶。作為班主任，我總利用一些課外時間和同學(xué)們談天，從中了解他們所關(guān)懷所思索的實際話題，解決他們的實際問題。和同學(xué)做伴侶使得我在班上的嚴(yán)峻變成了課后的平易近人，從感情上拉近了師生的關(guān)系，并讓同學(xué)覺得他們最需要的時候，我就會消失在他們中間。比如我常常抽空同他們聊談天；同學(xué)生病請假在家，我會打電話詢問病情；了解同學(xué)的困難，并供應(yīng)準(zhǔn)時的關(guān)心；學(xué)校舉辦的各種競賽，凡是有我班同學(xué)參與的，我肯定會到場吶喊助威；同學(xué)有困難向我借錢，我從不推托。

其次，班主任對同學(xué)的愛必需一視同仁，不能卑視后進(jìn)生。大多班主任對優(yōu)點多的同學(xué)的愛是從不吝嗇的，但很少把愛的陽光照到缺點明顯多于優(yōu)點的同學(xué)身上。其實，"后進(jìn)生'更需要關(guān)懷和喜愛。微笑、鼓舞會使"后進(jìn)生'感受到老師對他們的良好期盼，從而激發(fā)自信念和上進(jìn)心。同時班主任要以高度的責(zé)任心和長久的急躁關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，做他們的知心伴侶，常常與他們談心，切實做到動之以情，使他們感受到老師的關(guān)愛，班集體的暖和。"精誠所至，金石為開'，"后進(jìn)生'在愛的沐浴下是可以轉(zhuǎn)化的。"后進(jìn)生'往往是班主任威信的挑戰(zhàn)者、破壞者。轉(zhuǎn)化一個"后進(jìn)生'，就等于增加了幾分威信。

第三，充分利用鼓舞機(jī)制，準(zhǔn)時對同學(xué)進(jìn)行鼓舞性評價，鼓舞是愛心的重要表現(xiàn)。期盼鼓舞是每個同學(xué)心理上的正常需求。表揚(yáng)是鼓舞，指出努力方向是鼓舞，批判缺點也應(yīng)起到鼓舞作用。班主任應(yīng)急躁細(xì)致地捕獲同學(xué)每個微小的閃光