2024年《花瓣飄香》教案

2024年《花瓣飄香》教案

《花瓣飄香》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

理解、感悟課文。

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過精讀、感悟課文，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,明白為什么說小女孩是個(gè)懂事的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片；小黑板：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們請(qǐng)看，這一叢月季花怎么樣？讓學(xué)生

從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。3、通過昨天的

初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣瓢香》講的是T牛什么事嗎?你認(rèn)

為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課

文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

㈠、自讀感悟

1、提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的210自然段，用一勾畫出表現(xiàn)

小女孩僮事的有關(guān)句子。

2、學(xué)生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關(guān)的句子。

（二）、合作探索

1、孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。

（三）、集體交流（根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）

過渡:孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？

1.學(xué)習(xí)課文的5自然段。

1）、學(xué)生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：

我舍不得把整朵花都摘了

2）、指名讀，師生評(píng)議指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）她低著頭不好意思地說你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對(duì)）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對(duì)呢？

2、學(xué)習(xí)感悟3自然段，

1）指名讀3自然段。

2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解不知所措、惶恐。

3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對(duì)，因此被人發(fā)現(xiàn)時(shí)不知所措，低著頭不好意思地說你

能把小女孩沒說完的話說完嗎？學(xué)生想象小女孩說的話.

3、學(xué)習(xí)感悟2自然阻

過渡：你從上文的哪個(gè)自然段看出小女孩舍不得把整吳花都摘了？

1）、指名回答讀2自然段。

2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在俯在花前、小心地摘、雙手捧著下面加上著重號(hào)。

3）、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會(huì)到

了什么？（小女孩很愛花）

4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個(gè)愛花的小女孩吧！

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語(yǔ)氣）

5、學(xué)習(xí)課文7自然阻

1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ?/p>

絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

2）你讀這一句的時(shí)候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導(dǎo)朗讀，抽讀、范讀、

男女生讀想結(jié)合，師生評(píng)議。

6、學(xué)習(xí)課文9自然段。

1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽

媽的話，不要惹媽媽生氣。

讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）因

此小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

2）、指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：真是個(gè)聽話僮事的好孩子呀！同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

7、同桌分角色練讀49自然段的對(duì)話。

8、指名分角色讀，評(píng)議.

9、全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。

10、讀得真感人??！此時(shí)，你最想對(duì)小女孩說什么？

小結(jié)過渡：其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也

打動(dòng)了文中的我。從文中什么地方看出來？

（四）、學(xué)習(xí)11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。

3、口語(yǔ)訓(xùn)練：如果你是作者，送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會(huì)

說什么？

三、總結(jié)全文

1、過渡：小女孩真是個(gè)懂事的'好孩子，課文用對(duì)話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。

她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的

媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，

但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天

都能聞到淡淡的芳香。

2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也

為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

四、作業(yè)：

1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。

2、朗讀課文。

板書：

6

花虢飄香

小女孩

摘花瓣

送媽媽

（懂事孝心）

我買花

《花瓣飄香》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措"■惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情

地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老

師特意從花市場(chǎng)買來的，仔細(xì)期察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，

聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣

喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，

該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間

的詞語(yǔ)。

出示：一天清晨(2)、

幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、

第二天早晨(11)

第二部分比較長(zhǎng),請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10,請(qǐng)4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生

字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見。

5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1、圍繞小女孩"摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生

提問。(出示學(xué)生提出的問題)

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？

就清大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

(一)探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2,指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些

地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動(dòng)作。

3、誰(shuí)來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位

同學(xué)來演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么?（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要"雙手捧著"？

（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2,學(xué)習(xí)第3-5段。

1、"為什么只摘花瓣呢？"請(qǐng)你把3-5段連起來讀讀，

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對(duì)的,還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫

住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來?（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3,學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因?

⑴爸爸是T立保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：

聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，

還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，螞媽又生病了，小女孩很難過）

這是一位怎樣的孩子？（爰媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么？

真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽.（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀

給大家聽聽。

4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束

了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者

卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地雙手捧者）

心里急（飛快地穿過跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

（為什么只摘花艘？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾

天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文

問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、看看作者是怎樣來回的？

出示4-10自然段

（1）為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

（2）、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

3、指名讀，分角色讀

4、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有

體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4-10自然段，思考

過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果

是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

⑴、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

(2)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜睜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的

情景。

(3)聽歌曲《媽媽的吻》

(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來說說？

(5)我們?cè)賮碜x一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

讀得真感人??！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來。(要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白)

板書：用心、用情

指名表演

總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心)

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能

用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、連一連

飛快地摘下

輕輕地望著

惶恐地穿過

小心地問道

二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，我們又會(huì)說些

什么呢？選擇一個(gè)情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。

板書設(shè)計(jì)：

小女孩摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

"我"買花

《花瓣飄香》教案3

L學(xué)會(huì)本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。

2.懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題?

二、初讀課文

L自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。

⑶并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽(yáng)臺(tái)

2.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽(yáng)臺(tái)

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢

舍不得。

⑶說說下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅.

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2-11自然段

1、自由讀第2-11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰(shuí)。（板

書：小女孩、我）

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在

花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號(hào)）

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？

⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的我司樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小

女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的.詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)

提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）

4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀T賣他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)

氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己乜覺得左得不對(duì)。

⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？

6、讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花

又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從

文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？

（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）

（板書：不解

買花

送花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的？

2、教師總結(jié)：

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用

她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

《花瓣飄香》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。

3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件

教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?（花瓣瓢香）（師生一起板書課題）

（師：端端正正寫字,堂堂正正做人。"瓣"是左中右結(jié)構(gòu)，中間的"瓜"寫得要窄點(diǎn)，這

樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子"「飄"的右邊是"風(fēng)"，有"風(fēng)"花香才能飄得遠(yuǎn)。）

師：課前預(yù)習(xí)了嗎?（預(yù)習(xí)了）喜歡這篇課文嗎?（喜歡）

師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩(shī)呢!（課件出示畫面，

月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩(shī)送給大家,想聽聽嗎？

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

師：聽了這首小詩(shī)，你想說什么?（指名說）

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花酬一顆

的心）（手指橫線）這道橫線鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)小朋友們來幫忙填寫。你們準(zhǔn)備怎么辦呢?（讀書）真好!

古人說："書讀百遍，其義自見”（板書）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀?果文2-10節(jié)，你能不能從文章中讀

出一顆心來。好!下面請(qǐng)小朋友們邊想這個(gè)問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可

以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰(shuí)想得多，想得好。

生：自由讀課文，寫體會(huì)。

師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì)想得更多，沒有讀好的小朋友可

要抓緊時(shí)間哦！

生：再讀書、再寫體會(huì)。

（斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。）

師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。（學(xué)生說一有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上一引導(dǎo)學(xué)生扣詞

扣句，在語(yǔ)言文字的品味中加深體會(huì)，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

指導(dǎo)一：

（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙

手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，（課

件紅色顯示）

師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語(yǔ)、句子，把隱藏在它們后面的感情體會(huì)

出來?，F(xiàn)在誰(shuí)再來讀一讀這一節(jié)。（指名讀一齊讀）

師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說："我舍不得把整朵花都摘了……"

師：從哪個(gè)詞看出來的。（紅色顯示"舍不得"。）

指導(dǎo)二：

（出示）小女孩說："媽娼生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡

淡的、清香，媽媽會(huì)高興的。"

（相機(jī)紅色顯示）

師：（指2-3名學(xué)生說后）小朋友們很會(huì)讀書，讀出小女孩對(duì)媽媽的愛，讀出了小女孩有一

顆讓媽媽高興的心。

師：同學(xué)們靜靜地想一》,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人

的情景啊!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?（指名交流）

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能

看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來說是T牛多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書

聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

師：多么感人的話語(yǔ)，多么感人的場(chǎng)面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？

出示卡片：真是個(gè)懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。

師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們?cè)僮x讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體

■ZZo

指名交流。

指導(dǎo)三：

（出示）"爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼

日匡里閃動(dòng)著淚花。

師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國(guó)的圖片）南沙在祖國(guó)的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).爸

爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國(guó)的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國(guó)。爸爸身在南沙，但心中

最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

師：所以，他常常來信叫女兒要聽一不要一

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）從這里你能體會(huì)到什么?

此時(shí)此刻，女兒有多少心里話想對(duì)爸爸說呀。如果是你，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么

呢?（指名說）

師：聽到這里，我情不自禁地說："真是個(gè)懂事的好孩子!”

再次出示：真是個(gè)懂事的好孩子中旨導(dǎo)讀好。

師：是啊!真是個(gè)懂事的小女孩!從我和小女孩的對(duì)話中你能不能感受到"我"對(duì)小女孩的感

情來?每句話都要很好地感受。（板書：一段對(duì)話一片情）

學(xué)生自由讀，指名交流。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住"輕輕"和比較"摘花瓣做什么呀?"與"摘花瓣做什么?"的差別，近而體

會(huì)出我對(duì)小女孩憐愛。）（板書：憐愛）

師：好一段感人至深的對(duì)話，從對(duì)話中我們體會(huì)到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心

的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到"我"對(duì)小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純

的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。（自由讀一指名

分角色配樂朗讀。）

師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我（引

讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母

親的陽(yáng)臺(tái)上。）

師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?（借此表達(dá)對(duì)小女孩媽媽的問候）

師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對(duì)“飄香"你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

指名說。（是這個(gè)小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了"我"。）

師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最2屯真、最動(dòng)人的爰，就把它深深地藏在心中.來，

把這份情感、這份體會(huì)用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節(jié)）

師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季

花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會(huì)感染更

多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)曾在心中。（下課）

《花瓣飄香》教案5

《花瓣飄香》這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)健詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

2、課文中有好多詞語(yǔ)來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語(yǔ)。

讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)"紅"而且是非

常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來描述一下

嗎？

二、學(xué)習(xí)第一段。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是"一叢"上面開滿了——引讀第一段。

出示第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示"我舍不

得把整朵花摘了……"

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢？

3、從“舍不得"這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

（愛花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀

第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來嗎？

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

2、你能告訴我她為什么要小心'在摘呢？

真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她者陰B么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

工那她為什么要雙手棒著呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘

花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

出示：和"她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。"

1、從"不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。

讀"她拿著花瓣……"

3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……

4、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與

尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是一出示第五段

5、我們?cè)賮碜x一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?（難為情）你也難為情地讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第十段。

過渡：真是個(gè)爰花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

六、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案。（送給媽媽）

原來是這樣啊!直是個(gè)懂事的孩子!出示第七段.

第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸

福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生交流。

1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這

段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來

到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。

（謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。）

4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第

九段。

不提到爸爸還好,一提到你爸爸，小女孩的眼眶里一

1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶

誰(shuí)來讀一讀這段話.這是思念的淚花.

2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特

的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她一齊讀這句話。

八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是一，你覺得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看

出來？"輕輕"真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說話的語(yǔ)氣中體密U她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞："和

藹可親"齊讀這個(gè)詞。

2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對(duì)話。

分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的'花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一

樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨

―出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生交

流。

3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她

他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？

4、同學(xué)們說得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》

同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表T分心意，讓我們的愛心就

像這芬芳的花森一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

教學(xué)反思：

這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？"動(dòng)情"不是

教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正"動(dòng)情"，還必須借助文本特有的表達(dá)方

式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問題：這是一

個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞"懂事"，立足于三組對(duì)話，展開研究性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形勵(lì)只極的課堂心

理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲

的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考"、"在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂」

《花瓣飄香》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解"手足無措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充沛地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文。

2、查字典：俯、惶、恐

教學(xué)過程：

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老

師特意從花市場(chǎng)買來的仔細(xì)觀察一下說說月季花怎么樣7你們喜歡嗎?（啟發(fā)同學(xué)看看樣子，

間聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉烘托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香.老師和同學(xué)們一樣

喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓俺們一起走進(jìn)今天俺們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，

該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示同學(xué)課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間

的詞語(yǔ)。

出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二局部比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀,3-5、6-10,請(qǐng)4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生

字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見。

5、同學(xué)分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1、圍繞小女孩"摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)同學(xué)思維，啟發(fā)同學(xué)

提問。（出示同學(xué)提出的問題）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀書解決行嗎？

就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同其兩人還可以進(jìn)行討論。

3、同學(xué)們自身讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情噫美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀.

（一）探究問題1,學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2,指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些

地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動(dòng)作。

3、誰(shuí)來把小女孩摘花颼的'情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)T立

同學(xué)來演。同學(xué)上臺(tái)扮演小女孩摘花瓣的情形。

4、同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、請(qǐng)扮演同學(xué)自身說說：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要"雙手捧著"？

（一片小小的花瓣包括了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2,學(xué)習(xí)第3-5段。

1、”為什么只摘花瓣呢？"請(qǐng)你把3-5段連起來讀讀，

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪1港出來？（手足無措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被俺

叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷俺理解她嗎？哪兒看出來？（俺輕輕地問）（讀讀，她知道自身錯(cuò)了，俺當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備

她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3,學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段,指名回答。

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓同學(xué)摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因?

⑴爸爸是一位捍衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信在信中會(huì)說些什么呢？這是T立怎樣的小朋友？（板書：

聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，

還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

這是一位怎樣的小朋友？（愛媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么?

真是個(gè)懂事的好小朋友。（同學(xué)齊讀）板書：懂事的好小朋友

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自身再去讀讀把感受深的地方讀

給大家聽聽.

4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束

了，這束花該怎么處置呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》教案7

一、導(dǎo)入

看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》

2一起讀課題：花瓣顆香

二、整體感知

1先請(qǐng)小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫）

2還想聽嗎?再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來告訴老師，

小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來說說（指名回答）

三、學(xué)習(xí)2-10小節(jié)

A生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了……會(huì)高興的。）

1指名回答

2還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

4大家也來把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰(shuí)能把它讀好嗎？你來試試

6學(xué)著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

B若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）

1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）

4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來讀讀

5老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x的過程中注意了"舍不得"這個(gè)詞，小女孩為什么會(huì)舍不得摘整朵花呀？

6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）

7看來小女孩還有話沒說完呢，同學(xué)們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）

9你真會(huì)讀書！我們學(xué)著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

C若回答第9小節(jié)（出示："爸爸在南沙當(dāng)解放軍......小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

1你也來讀一讀?。创笃聊唬?/p>

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！

5你來說?。〒?dān)心媽媽，思念爸爸）

6是啊，小女孩擔(dān)心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？

7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

D若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

2清同學(xué)都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會(huì)不知所措，惶恐，是因?yàn)槭裁?？（知?/p>

錯(cuò)了）點(diǎn)課件，出示：不知所措，惶恐

3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰(shuí)愿意的？要注意小女孩的神態(tài)!（看

著大屏幕讀）

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

E學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）

哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？清看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看

看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！

2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

4指名說（俯下......）

跟老師讀一讀

5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來讀？（指名讀）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說

9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個(gè)——懂事的好孩子?。c(diǎn)板書）

四、分角色朗讀2-10小節(jié)

多么乖巧懂事的女孩呀，誰(shuí)也不忍心責(zé)怪她，請(qǐng)同學(xué)們讀讀2到10小節(jié)，一會(huì)我們來分角

色朗讀?。?/p>

1自讀

2全班分角色朗讀

（1）選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）

（2）讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下那份濃濃的深情

男生讀"我"的話，女生讀"小女孩"的話，老師讀旁白

五、學(xué)習(xí)第11小節(jié)

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我"，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真,

最動(dòng)人的愛！

六、質(zhì)疑

1讓我們?cè)僖淮巫呓@個(gè)懂事的‘小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有

什么問題想問嗎？

2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問題討論）

（你會(huì)讀書了，都讀出問題來了！提出一個(gè)問題比解決一百個(gè)問題還重要?。?/p>

（你的問題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽一遍！我們天討論討論幫他解決！

當(dāng)然還有很多小朋友提出了問題，課上時(shí)間有限，我們課后再來交流、討論。

七、總結(jié)

1多么動(dòng)人的爰呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著

一念一念。（出示詩(shī)）

2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎?哦，我們都深深地了解了這位小女孩,

她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書）

3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說，沒時(shí)

間就不說）

4把你的設(shè)想寫在花瓣上！

5請(qǐng)你上來讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非

常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?/p>

7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！

下課！

《花瓣飄香》教案8

各位老師，你們好！今天我要說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的第6課《花瓣飄

香》。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女

孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們

那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個(gè)很好的教育途徑.《花

瓣飄香》具有極強(qiáng)的蛛力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

說教材

1、教材分析

《花瓣飄香》這是一籟敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以"花開

一摘花瓣一談花一送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。乜是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫"我"看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)

了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的'重點(diǎn)段，寫"我"通過與小女孩對(duì)話，得知

她摘花瓣是為了送給生病的媽媽.

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己

母親的陽(yáng)臺(tái)上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可爰的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中

能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效其。

2、教學(xué)要求

(1)能正確、流有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。

(3)憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

說教、學(xué)法

說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：

1、據(jù)圖想象法："圖’是對(duì)內(nèi)容的描繪，"內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利

用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2、以讀代講法："讀"是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1、回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答,也

能對(duì)問題有所認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說教學(xué)設(shè)計(jì)

我是抓住"小女孩"這個(gè)主要人物與"花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的.

一、談話導(dǎo)入、揭示