2024-2025學年中職中職專業(yè)課中醫(yī)藥類72 醫(yī)藥衛(wèi)生大類教學設計合集

2024-2025學年中職中職專業(yè)課中醫(yī)藥類72醫(yī)藥衛(wèi)生大類教學設計合集目錄一、《中醫(yī)學基礎》 1.1北京理工大學出版社二、《中醫(yī)護理》 2.1通用版三、《中藥藥理學基礎》 3.1勞動版四、《中藥提取物生產(chǎn)技術》 4.1勞動版《中醫(yī)學基礎》北京理工大學出版社學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助中職醫(yī)藥衛(wèi)生類學生掌握《中醫(yī)學基礎》的核心概念與基本原理，結(jié)合實際案例，提高學生的實踐操作能力。通過講解與課本內(nèi)容緊密相關的基礎知識，使學生能夠運用中醫(yī)理論分析、解決實際問題，為后續(xù)專業(yè)課學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用中醫(yī)學基礎知識進行邏輯思維和臨床分析的能力，提高對中醫(yī)學術的探究興趣，養(yǎng)成自主學習、批判性思考的習慣，增強職業(yè)道德和責任感，為將來從事醫(yī)藥衛(wèi)生工作奠定堅實的專業(yè)基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了中醫(yī)藥的基本概念、中醫(yī)診斷的基本方法和一些常見病癥的中醫(yī)治療原則。

2.學生對中醫(yī)藥學有較高的興趣，愿意探索中醫(yī)奧秘，但可能在邏輯思維和臨床分析方面能力有限。學生習慣于直觀、形象的學習方式，對抽象理論的理解和記憶可能存在困難。此外，學生的自主學習能力較強，但可能在小組合作和批判性思維方面有待提升。

3.學生在學習《中醫(yī)學基礎》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：中醫(yī)學術語的復雜性、理論知識的抽象性、臨床案例分析的實際操作難度以及對中醫(yī)理論的深入理解。此外，學生可能在面對實際案例時，難以將所學知識靈活運用，需要通過大量的實踐來克服。教學資源-中醫(yī)藥教材《中醫(yī)學基礎》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-中醫(yī)臨床案例分析案例集

-中醫(yī)虛擬實驗室軟件

-網(wǎng)絡教學資源

-小組討論指導材料

-自我評估與反饋問卷教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一個常見的中醫(yī)案例分析，引發(fā)學生對中醫(yī)學的興趣。例如，可以提出一個感冒案例，讓學生根據(jù)已掌握的知識推測可能的中醫(yī)診斷和治療方法，從而自然過渡到本節(jié)課的主題《中醫(yī)學基礎》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師講解中醫(yī)學的基本概念，如陰陽、五行、臟腑等，并舉例說明這些概念在實際診斷和治療中的應用。

-教師詳細介紹中醫(yī)診斷的基本方法，包括望、聞、問、切，結(jié)合具體案例進行分析。

-教師講解中醫(yī)治療原則，如調(diào)整陰陽平衡、調(diào)和五行、補益肝腎等，并給出實際治療案例。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分組進行中醫(yī)診斷模擬練習，每組分配一個虛擬病例，要求學生運用所學的中醫(yī)診斷方法進行診斷。

-學生利用虛擬實驗室軟件，模擬中醫(yī)治療過程，選擇合適的治療原則和方法。

-學生填寫自我評估問卷，評估自己對中醫(yī)學基礎知識的掌握程度。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出討論問題：“如何運用中醫(yī)理論對某一病癥進行診斷和治療？”各小組討論后，舉例回答如：“對于腰痛，我們可以通過望診觀察腰部形態(tài)，聞診了解病人體質(zhì)，問診了解病史，切診感受脈象，綜合判斷為腎虛腰痛，采用補腎壯腰的治療方法。”

-“在中醫(yī)治療中，如何體現(xiàn)調(diào)整陰陽平衡的原則？”小組回答：“對于陽虛體質(zhì)的患者，我們采用溫陽補氣的方法，如使用附子、干姜等藥物，來調(diào)整陰陽平衡?！?/p>

-“中醫(yī)治療中，如何運用五行相生相克理論？”小組回答：“對于肝郁氣滯導致的疾病，我們可以通過疏肝理氣的方法，如使用柴胡、白芍等藥物，來調(diào)和五行，緩解病情?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括中醫(yī)學的基本概念、診斷方法、治療原則，并通過提問方式檢查學生對知識點的掌握情況。教師強調(diào)本節(jié)課的難點，如陰陽五行的理解、診斷方法的實際應用等，確保學生能夠理解并吸收所學知識。知識點梳理一、中醫(yī)學基本概念

1.陰陽：中醫(yī)學中的基本概念，用以解釋人體生理、病理現(xiàn)象及疾病的產(chǎn)生。

2.五行：木、火、土、金、水五種基本元素，相互之間存在相生相克關系，用以闡述人體內(nèi)部及人與自然環(huán)境的相互關系。

3.臟腑：心、肝、脾、肺、腎五個主要臟器及其功能，以及膽、胃、大腸、小腸、膀胱、三焦等六個輔助臟腑。

二、中醫(yī)診斷方法

1.望診：觀察患者的精神、面色、舌象等，了解病情。

2.聞診：嗅聞患者的體味、口臭等，了解病情。

3.問診：詢問患者的主訴、病史、生活習慣等，了解病情。

4.切診：觸摸患者的脈象，了解病情。

三、中醫(yī)治療原則

1.調(diào)整陰陽平衡：根據(jù)患者陰陽偏盛偏衰的情況，采用補虛瀉實的方法，使陰陽恢復平衡。

2.調(diào)和五行：運用五行相生相克理論，調(diào)整患者臟腑功能，使之相互協(xié)調(diào)。

3.補益肝腎：針對肝腎虧損的疾病，采用滋補肝腎的方法，增強機體抵抗力。

四、中醫(yī)治療方法

1.中藥治療：運用中藥的性味歸經(jīng)理論，選擇合適的藥物進行治療。

2.針灸治療：通過刺激穴位，調(diào)整人體氣血，達到治療疾病的目的。

3.推拿按摩：運用手法按摩，疏通經(jīng)絡，緩解疼痛。

4.拔罐、刮痧：通過局部刺激，改善血液循環(huán)，消除病邪。

五、中醫(yī)養(yǎng)生保健

1.飲食調(diào)養(yǎng)：根據(jù)患者體質(zhì)，合理安排飲食，增強體質(zhì)，預防疾病。

2.起居有常：保持良好的作息習慣，避免過度勞累，保持身心健康。

3.動靜結(jié)合：適度運動，鍛煉身體，增強體質(zhì)。

4.情志調(diào)養(yǎng)：保持心情舒暢，避免情緒波動過大，影響身體健康。

六、中醫(yī)疾病預防

1.未病先防：通過養(yǎng)生保健，提高自身免疫力，預防疾病發(fā)生。

2.既病防變：及時治療疾病，防止病情惡化。

3.恢復期調(diào)養(yǎng)：病后調(diào)養(yǎng)，促使身體恢復健康。

七、中醫(yī)臨床案例分析

1.案例一：感冒

-病因：感受外邪

-癥狀：發(fā)熱、惡寒、頭痛、身痛、鼻塞、咳嗽等

-診斷：風寒感冒

-治療：辛溫解表，選用荊防敗毒散等方劑

2.案例二：腰痛

-病因：勞累過度、感受寒濕、腎虛等

-癥狀：腰部疼痛、活動受限等

-診斷：腎虛腰痛

-治療：補腎壯腰，選用腎氣丸等方劑

3.案例三：失眠

-病因：情志內(nèi)傷、飲食不節(jié)、勞累過度等

-癥狀：入睡困難、睡眠質(zhì)量差等

-診斷：心腎不交型失眠

-治療：滋陰降火，選用天王補心丹等方劑教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量以及對教學內(nèi)容的態(tài)度。記錄學生的出勤情況、注意力集中程度以及對新知識的接受速度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括組內(nèi)分工是否合理、是否積極發(fā)言、能否有效溝通以及最終的成果展示是否能夠準確反映所學內(nèi)容。每組討論后，要求學生代表進行成果匯報，其他學生及教師提供反饋。

3.隨堂測試：設計簡短的隨堂測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題或案例分析題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并及時批改，給予反饋。

4.課后作業(yè)評價：布置與課堂內(nèi)容相關的課后作業(yè)，如案例分析報告、知識點總結(jié)等，評估學生的獨立思考能力和知識運用能力。作業(yè)要求學生在課后獨立完成，并在下次課上提交，教師提供書面反饋。

5.教師評價與反饋：針對整節(jié)課的教學效果，教師需要進行自我評價，包括教學目標的達成情況、教學方法的適用性、學生的參與度及反饋情況。教師應指出本節(jié)課的優(yōu)點和不足，如課堂氛圍、教學資源的使用、學生的互動情況等，并提出改進措施。

6.學生反饋收集：通過問卷調(diào)查或口頭反饋的方式，收集學生對本節(jié)課教學內(nèi)容、教學方法和教學進度的看法。了解學生的需求和建議，以便在后續(xù)的教學中進行調(diào)整和優(yōu)化。

7.定期復習與鞏固：在課程進行一段時間后，組織一次復習課，通過提問、小測驗等方式，檢查學生對之前所學知識點的長期記憶和應用能力。根據(jù)復習結(jié)果，教師提供針對性的輔導和講解。

8.教學反思：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)、作業(yè)和測試結(jié)果，以及學生的反饋，進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。反思內(nèi)容應包括對教學設計的評估、教學方法的改進、學生參與度的提升等方面。板書設計①中醫(yī)學基本概念

-陰陽理論

-五行相生相克

-臟腑功能

②中醫(yī)診斷方法

-望診：觀察要點

-聞診：嗅聞內(nèi)容

-問診：詢問關鍵

-切診：脈象特征

③中醫(yī)治療原則與方法

-調(diào)整陰陽平衡

-調(diào)和五行

-補益肝腎

-中藥、針灸、推拿等治療方法典型例題講解例題一：根據(jù)陰陽五行理論，分析以下病例的診斷與治療原則。

病例：患者，男，45歲，近期出現(xiàn)情緒抑郁，胸悶，脅痛，口苦，舌紅苔黃，脈弦。

答案：根據(jù)癥狀，患者可能為肝郁氣滯，屬于五行中木的范疇，木郁則影響火，可能導致心火亢盛。治療原則為疏肝解郁，調(diào)和五行，可選用柴胡疏肝散加減。

例題二：運用中醫(yī)診斷方法，對以下病例進行分析。

病例：患者，女，38歲，自覺發(fā)熱，惡寒，頭痛，鼻塞，流清涕，咳嗽，舌淡紅，苔薄白，脈浮緊。

答案：根據(jù)病例描述，望診見患者面色蒼白，舌淡紅苔薄白；聞診無特殊體味；問診得知患者有惡寒發(fā)熱等癥狀；切診脈象浮緊。綜合判斷為風寒感冒，治療原則為辛溫解表。

例題三：分析以下病例的中醫(yī)治療方法。

病例：患者，男，60歲，患有腰膝酸軟，畏寒肢冷，夜尿頻繁，舌淡胖，苔白滑，脈沉細。

答案：根據(jù)癥狀，患者可能為腎陽虛。治療方法為溫補腎陽，可選用金匱腎氣丸加減。

例題四：根據(jù)中醫(yī)養(yǎng)生保健原則，為以下情況提供合理的飲食建議。

情況：患者，女，30歲，體質(zhì)虛弱，面色無華，食欲不振，乏力。

答案：根據(jù)患者體質(zhì)虛弱的情況，建議飲食以補益氣血為主，可多吃一些富含蛋白質(zhì)和補血的食物，如雞肉、紅棗、黑芝麻等。

例題五：分析以下病例的中醫(yī)治療原則及可能的方劑。

病例：患者，男，50歲，患有失眠多夢，心悸怔忡，腰膝酸軟，記憶力減退，舌紅少苔，脈細數(shù)。

答案：根據(jù)癥狀，患者可能為心腎不交型失眠。治療原則為滋陰降火，交通心腎，可選用天王補心丹加減。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術，引入虛擬實驗室軟件，讓學生能夠通過模擬操作，更直觀地理解中醫(yī)診斷和治療過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬醫(yī)生和患者，進行實際的中醫(yī)問診和診斷，提高學生的實際操作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學生對中醫(yī)學術語的記憶不夠扎實，導致在實際應用時出現(xiàn)困難。

2.教學組織方面，小組討論時，部分學生參與度不高，影響了討論的效果和深度。

3.教學評價方面，隨堂測試題目設計不夠靈活，未能充分考察學生的臨床思維和分析能力。

（三）改進措施

1.針對學術術語記憶問題，今后教學中將增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，以激發(fā)學生的學習興趣，并通過重復練習加強記憶。

2.為提高小組討論的參與度，將調(diào)整分組策略，確保每組都有明確的角色分工，并在討論中加入激勵機制，鼓勵每位學生積極參與。

3.對于隨堂測試，將增加案例分析題目，要求學生運用所學知識進行診斷和治療方案的提出，以此來考察學生的臨床思維和知識運用能力。同時，也會收集學生的反饋，不斷優(yōu)化測試題目?！吨嗅t(yī)護理》通用版一、教學內(nèi)容

《中醫(yī)護理》通用版，第七章“中醫(yī)護理技術與方法”，主要包括以下內(nèi)容：

1.中醫(yī)護理技術的概述與特點

2.中醫(yī)護理基本技術：拔罐、刮痧、按摩、艾灸等

3.中醫(yī)護理方法的分類與應用：內(nèi)治法、外治法、飲食調(diào)理、情志調(diào)理等

4.中醫(yī)護理技術在臨床護理中的應用實例分析

5.中醫(yī)護理技術操作規(guī)范與注意事項

6.中醫(yī)護理技術的療效評價與護理效果觀察

本節(jié)課重點講解拔罐、刮痧、按摩等中醫(yī)護理技術的操作方法及臨床應用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)護理專業(yè)學生的專業(yè)技能、臨床思維與創(chuàng)新意識、人文關懷與溝通能力。通過學習中醫(yī)護理技術，學生能夠掌握拔罐、刮痧、按摩等基本操作方法，提高臨床護理實踐能力；培養(yǎng)臨床思維，學會結(jié)合病例分析，運用中醫(yī)護理方法解決實際問題；激發(fā)創(chuàng)新意識，探索中醫(yī)護理技術在新形勢下的應用與發(fā)展；強化人文關懷，提高與患者的溝通能力，為患者提供更加全面、貼心的護理服務。三、教學難點與重點

1.教學重點

①中醫(yī)護理技術的操作方法：包括拔罐、刮痧、按摩等技術的具體操作步驟和注意事項，確保學生能夠準確掌握并安全應用。

②中醫(yī)護理方法在臨床護理中的應用：通過案例分析，使學生能夠理解中醫(yī)護理技術在臨床實際中的應用，提高學生的實踐能力。

2.教學難點

①中醫(yī)護理技術的原理與機制：理解拔罐、刮痧、按摩等技術的理論基礎，以及它們在調(diào)理身體、促進康復中的作用機理。

②中醫(yī)護理技術的適應癥與禁忌癥：學會判斷哪些情況下可以使用中醫(yī)護理技術，哪些情況下需要避免使用，以確保護理安全。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解中醫(yī)護理技術的操作方法和臨床應用，使學生掌握基礎知識。

2.案例教學法：結(jié)合實際病例，引導學生進行討論分析，提高學生的臨床思維能力和解決問題的能力。

3.實踐操作法：安排學生進行實際操作練習，加強動手能力，確保學生對中醫(yī)護理技術的熟練掌握。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示中醫(yī)護理技術的操作流程和臨床案例，增強視覺效果。

2.教學視頻：播放拔罐、刮痧、按摩等技術的操作視頻，幫助學生更直觀地學習技術要領。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺提供相關學習資源，便于學生課后復習和自主學習。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個有趣的中醫(yī)護理案例引入，如“拔罐技術在運動員損傷恢復中的應用”，引發(fā)學生對中醫(yī)護理技術的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的中醫(yī)護理基礎知識，如中醫(yī)護理的基本原則和理念。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的中醫(yī)護理技術——拔罐、刮痧、按摩的操作方法和步驟，強調(diào)操作中的注意事項。

舉例說明：通過臨床案例，展示拔罐、刮痧、按摩等技術在具體疾病護理中的應用，如感冒、腰痛等。

互動探究：將學生分組，每組選擇一種中醫(yī)護理技術，討論其在臨床中的具體應用，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：學生在實驗室或模擬病房環(huán)境中，按照所學知識進行拔罐、刮痧、按摩的操作練習。

教師指導：教師巡回指導，糾正操作中的錯誤，解答學生的疑問，確保操作的正確性和安全性。

4.案例分析（約20分鐘）

展示一個真實的臨床案例，要求學生分析案例中中醫(yī)護理技術的應用是否恰當，并提出改進意見。

學生以小組形式進行討論，每組選代表匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并給予評價。

5.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)中醫(yī)護理技術的實際應用價值。

學生反饋學習中的困難和收獲，教師針對學生的反饋進行解答和指導。

6.課后作業(yè)（作業(yè)布置）

布置相關的課后作業(yè)，如撰寫拔罐、刮痧、按摩技術的學習心得，或查閱相關資料，了解中醫(yī)護理技術在臨床中的最新應用。

7.教學反思（課后教師完成）

教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思本節(jié)課的教學效果，找出需要改進的地方，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）中醫(yī)護理技術的歷史發(fā)展：介紹中醫(yī)護理技術的起源、演變過程以及在不同歷史時期的發(fā)展特點。

（2）中醫(yī)護理技術的現(xiàn)代研究：介紹近年來中醫(yī)護理技術在科學研究中的新發(fā)現(xiàn)、新技術以及在現(xiàn)代醫(yī)學中的應用。

（3）中醫(yī)護理技術的國際交流：介紹中醫(yī)護理技術在國際上的傳播和交流情況，以及與其他醫(yī)學體系的融合與發(fā)展。

（4）中醫(yī)護理技術的臨床案例：收集更多臨床案例，展示中醫(yī)護理技術在各個疾病領域的應用實例。

（5）中醫(yī)護理技術的操作視頻：搜集和整理拔罐、刮痧、按摩等技術的操作視頻，供學生課后學習參考。

2.拓展建議

（1）鼓勵學生閱讀《中醫(yī)護理學》、《中醫(yī)護理技術操作規(guī)程》等專業(yè)書籍，以加深對中醫(yī)護理理論和技術知識的理解。

（2）建議學生關注中醫(yī)護理領域的最新研究進展，通過閱讀學術論文、參加學術講座等方式，了解中醫(yī)護理技術的最新發(fā)展和臨床應用。

（3）鼓勵學生參與臨床實踐，將所學中醫(yī)護理技術應用于實際護理工作中，提高臨床護理能力。

（4）建議學生參加中醫(yī)護理技術相關的培訓課程或工作坊，與業(yè)內(nèi)專家交流學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生開展跨學科學習，了解中醫(yī)護理與其他醫(yī)學體系的相互關系，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.理論作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學內(nèi)容，撰寫一篇關于拔罐、刮痧、按摩中任意一項技術的綜述，包括該技術的操作步驟、適應癥、禁忌癥以及臨床應用案例。字數(shù)不少于500字，以加深對中醫(yī)護理技術的理解和記憶。

2.實踐作業(yè)：學生分組進行角色扮演，模擬臨床護理場景，實際操作拔罐、刮痧、按摩等技術，并錄制視頻。視頻需包含操作前的準備、操作過程、操作后的處理以及患者反應等內(nèi)容。

3.思考作業(yè)：要求學生思考中醫(yī)護理技術在現(xiàn)代醫(yī)療體系中的地位和作用，以及如何將中醫(yī)護理技術與現(xiàn)代護理理念相結(jié)合，提升護理服務質(zhì)量。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：教師將對學生的綜述作業(yè)進行細致批改，重點關注學生對技術原理和操作步驟的理解是否準確，對臨床應用的描述是否具體。批改后，教師將提供個性化反饋，指出作業(yè)中的亮點和不足，給出改進建議，幫助學生提高寫作能力和理論水平。

2.實踐作業(yè)反饋：教師將觀看學生錄制的操作視頻，評估操作的規(guī)范性和準確性。對于操作中的錯誤，教師會提供具體的糾正意見，并指導學生如何改進操作技巧。同時，教師會鼓勵學生在實踐中積極思考，提出問題，促進學生的臨床思維發(fā)展。

3.思考作業(yè)反饋：教師將閱讀學生的思考作業(yè)，評估學生對中醫(yī)護理技術現(xiàn)代應用的見解。教師會針對學生的思考深度和廣度給予評價，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法，并指導學生如何將理論與實踐相結(jié)合，提升護理服務的綜合效能。

教師的作業(yè)反饋旨在幫助學生鞏固所學知識，提高實踐技能，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過及時、具體的反饋，教師將促進學生不斷進步，達到教學目標。八、板書設計

1.本文重點知識點

①中醫(yī)護理技術的操作方法與步驟

②中醫(yī)護理技術的適應癥與禁忌癥

③中醫(yī)護理技術在臨床護理中的應用

2.關鍵詞

①拔罐、刮痧、按摩

②操作步驟、適應癥、禁忌癥

③臨床應用、護理效果

3.關鍵句

①中醫(yī)護理技術是中醫(yī)護理的重要組成部分，具有獨特的調(diào)理作用。

②掌握中醫(yī)護理技術的操作方法與步驟是保證護理安全的關鍵。

③在臨床護理中，應根據(jù)患者的實際情況合理選擇中醫(yī)護理技術，以達到最佳的護理效果。《中藥藥理學基礎》勞動版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《中藥藥理學基礎》

2.教學年級和班級：中職專業(yè)課中醫(yī)藥類72年級

3.授課時間：2023年10月15日上午9:00-10:00

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞《中藥藥理學基礎》勞動版課本進行講解，重點介紹中藥的基本作用、藥理作用及其臨床應用，幫助學生掌握中藥藥理學的基本知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.理解并運用中藥藥理學的基本概念，提升科學思維與探究能力。

2.分析中藥藥理作用與臨床應用的關聯(lián)，增強實踐應用能力。

3.培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術態(tài)度，提高信息檢索、處理與批判性思維能力。

4.增強對中藥藥理學的興趣，激發(fā)職業(yè)責任感，為未來從事醫(yī)藥衛(wèi)生工作打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過中藥的基本概念和分類。

-學生對中醫(yī)基礎理論有一定的了解，如陰陽五行、臟腑學說等。

-學生已接觸過一些常見的藥材和基本藥效。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對中醫(yī)藥領域具有濃厚的興趣，愿意探索中藥的奧秘。

-學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠理解中藥藥理學的基本原理。

-學生偏好通過實例學習，喜歡動手實踐，對理論性較強的內(nèi)容可能感到枯燥。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解中藥藥理作用的機制上遇到困難，因為涉及復雜的生物化學過程。

-部分學生可能對藥理學中的專業(yè)術語感到陌生，需要額外的時間和輔導來掌握。

-學生在將理論知識應用到實際案例分析時，可能會因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《中藥藥理學基礎》勞動版教材。

2.輔助材料：準備相關的藥理作用圖表、藥材圖片以及教學視頻，以增強學生對藥材和藥理作用的直觀理解。

3.實驗器材：若課程包含實驗環(huán)節(jié)，提前檢查并準備好所需藥材、實驗儀器和試劑，確保安全可用。

4.教室布置：將教室劃分為討論區(qū)和實驗區(qū)，以便于學生分組討論和進行實驗操作。教學過程首先，我將帶領同學們回顧上節(jié)課我們所學習的內(nèi)容，以此來為今天的學習打下基礎。請大家回想一下，我們上節(jié)課主要學習了什么？

（學生回答）

非常好，上節(jié)課我們學習了中藥的基本概念和分類，以及中藥的藥理作用。那么今天我們將深入學習《中藥藥理學基礎》中的重點內(nèi)容——中藥的藥理作用及其臨床應用。

1.導入新課

我將首先通過一個實際案例來導入今天的課程。請大家看這個案例：患者張先生，因為患有高血壓，醫(yī)生給他開了中藥方劑。那么，大家思考一下，為什么醫(yī)生會給張先生開中藥方劑？中藥方劑中的藥材是如何起到治療作用的？

（學生思考并回答）

很好，這是因為中藥具有獨特的藥理作用，可以通過多成分、多靶點的特點，達到治療疾病的效果。那么接下來，我們就來詳細學習中藥的藥理作用。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）講解中藥的藥理作用

我將詳細講解中藥的藥理作用，包括中藥的藥效物質(zhì)基礎、藥理作用機制等內(nèi)容。請大家認真聽講，并做好筆記。

（講解過程中，我會通過提問、舉例等方式，引導學生積極參與）

（2）分析中藥的藥理作用與臨床應用的關系

-中藥的藥理作用是如何指導臨床應用的？

-在臨床應用中，如何根據(jù)患者的病情和體質(zhì)選擇合適的中藥？

（學生討論并回答）

3.突出全文側(cè)重點

在本節(jié)課中，我們將重點學習以下內(nèi)容：

（1）中藥的藥理作用

我將詳細講解中藥的藥理作用，包括中藥的藥效物質(zhì)基礎、藥理作用機制等。這部分內(nèi)容是理解中藥治療疾病的關鍵。

（2）中藥的藥理作用與臨床應用的關系

我將結(jié)合具體病例，分析中藥的藥理作用與臨床應用之間的關系。這部分內(nèi)容有助于同學們將理論知識應用到實際工作中。

4.實際性教學內(nèi)容

（1）案例分析

我將提供一個具體的臨床案例，讓同學們分組討論，分析案例中中藥的藥理作用及其臨床應用。

（學生分組討論并匯報）

（2）實驗操作

如果條件允許，我會組織同學們進行一次簡單的中藥藥理實驗，讓同學們親身體驗中藥的藥理作用。

（實驗操作及結(jié)果分析）

5.總結(jié)與反饋

在課程的最后，我會對今天所學內(nèi)容進行總結(jié)，并邀請同學們分享他們在本節(jié)課中的收獲。同時，我會對同學們的表現(xiàn)給予反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（學生總結(jié)并分享收獲）

（課程結(jié)束）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中藥藥理學》相關章節(jié)，深入了解中藥藥理作用的現(xiàn)代研究進展。

-《中藥大辭典》中關于常用中藥藥材的藥理作用和臨床應用的詳細介紹。

-《中藥藥理學研究進展》論文集，了解中藥藥理學領域的最新研究成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-請同學們課后查閱相關資料，選擇一種常見的中藥材，深入了解其藥理作用、藥效成分以及臨床應用，下節(jié)課分享學習成果。

-鼓勵同學們關注中藥藥理學相關的學術期刊和書籍，定期閱讀，不斷更新自己的專業(yè)知識。

-提倡同學們參與實驗室的研究項目，通過實踐活動，加深對中藥藥理學理論知識的理解。

-建議同學們參加學?；蛏鐣吓e辦的中藥知識競賽、講座等活動，拓寬知識面，提高自身綜合素質(zhì)。

-鼓勵同學們在課后與同學、老師進行討論，探討中藥藥理學的熱點問題和未來發(fā)展。

-建議同學們利用網(wǎng)絡資源，如學術論壇、專業(yè)博客等，與國內(nèi)外同行交流學習，共享學術成果。

-鼓勵同學們結(jié)合自身興趣和未來職業(yè)規(guī)劃，選擇相關的研究方向，進行深入的學術探究。板書設計1.本文重點知識點：

①中藥的藥理作用定義及分類

②中藥藥效物質(zhì)基礎

③中藥藥理作用機制

2.重點詞匯：

①藥理作用：中藥對生物體的生理、生化功能產(chǎn)生的影響。

②藥效物質(zhì)：中藥中具有藥理活性的化學成分。

③作用機制：中藥產(chǎn)生藥理作用的內(nèi)在生物學過程。

3.重點句子：

①中藥藥理作用具有多成分、多靶點、整體調(diào)節(jié)的特點。

②中藥藥效物質(zhì)基礎包括生物堿、苷類、揮發(fā)油等。

③中藥藥理作用機制涉及多個系統(tǒng)，如神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展現(xiàn)出對中藥藥理學知識的興趣和熱情。

-學生能夠跟隨老師的講解思路，做好筆記，對中藥的藥理作用及其臨床應用有了更深入的理解。

-部分學生在課堂上提出了一些有深度的問題，顯示出他們對知識的深入思考和探究。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠積極交流，共同分析案例中的中藥藥理作用，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，對中藥藥理作用的解釋合理，邏輯性強。

-學生們能夠?qū)⑺鶎W知識與臨床實踐相結(jié)合，提出具有實際應用價值的中藥治療方案。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準確回答關于中藥藥理作用的填空題和選擇題。

-測試結(jié)果顯示，學生們對中藥藥效物質(zhì)基礎的理解較為扎實，但對藥理作用機制的應用還需加強。

-測試后，老師及時給出了答案和解析，幫助學生鞏固了知識點。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，反映出學生們在課后能夠主動復習和深入學習。

-作業(yè)中，學生們對中藥藥理作用的案例分析準確，能夠結(jié)合所學知識提出合理的治療方案。

-老師對作業(yè)進行了認真批改，給出了針對性的建議和評價，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-整體來看，學生們在本節(jié)課上的表現(xiàn)令人滿意，能夠積極參與課堂活動，展現(xiàn)出對中藥藥理學的濃厚興趣。

-對于小組討論和隨堂測試中表現(xiàn)出色的學生，老師給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情。

-對于在測試和作業(yè)中存在的問題，老師提出了改進意見，并鼓勵學生們在下一節(jié)課前進行針對性的復習。

-老師強調(diào)，中藥藥理學是一門實踐性很強的學科，學生們應當注重理論聯(lián)系實際，通過課后自主學習和實踐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

-最后，老師鼓勵學生們在未來的學習和工作中，繼續(xù)深入探究中藥藥理學，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出貢獻?！吨兴幪崛∥锷a(chǎn)技術》勞動版主備人備課成員課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：《中藥提取物生產(chǎn)技術》

2.教學年級和班級：中職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)72班

3.授課時間：2023年10月15日上午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞中藥提取物的生產(chǎn)技術進行講解與實踐，內(nèi)容包括中藥提取的基本原理、提取方法以及實際生產(chǎn)中的應用。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例分析、實操演示等方式，幫助學生掌握中藥提取的基本技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐操作能力和創(chuàng)新能力。通過學習中藥提取物生產(chǎn)技術，學生能夠理解并掌握中藥提取的基本原理和方法，提高在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)中的實際操作能力。同時，通過案例分析和實操練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使其能夠在實際工作中提出創(chuàng)新的解決方案，促進中藥提取物生產(chǎn)技術的不斷進步和發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了中藥的基本概念、分類和性質(zhì)，以及中藥化學成分的基礎知識。此外，學生對實驗室安全規(guī)范和常用實驗器材的使用也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對中醫(yī)藥領域有較高的興趣，愿意深入了解中藥提取技術。他們在理論學習方面具有一定的理解力，但在實際操作中可能需要更多的指導。學生傾向于通過實踐操作和案例分析來學習，更偏好互動和直觀的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解中藥提取原理的復雜性和精確性方面遇到困難，尤其是在實際操作中，對于提取設備的正確使用和提取過程中可能出現(xiàn)的異常情況處理可能會感到挑戰(zhàn)。此外，對于實驗結(jié)果的準確記錄和分析，以及實驗報告的撰寫也可能構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《中藥提取物生產(chǎn)技術》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，內(nèi)含中藥提取流程圖、設備使用示意圖等，以及相關的教學視頻。

3.實驗器材：檢查并準備實驗所需的提取器、過濾器、加熱設備等，確保所有器材符合實驗要求，安全可靠。

4.教室布置：將教室分為理論教學區(qū)和實驗操作區(qū)，確保學生能夠分別在兩個區(qū)域進行學習和實踐。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問方式引導學生回顧之前學習的中藥基本知識，如中藥的成分、藥效等，然后引出本節(jié)課的主題——中藥提取物的生產(chǎn)技術，說明其在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)中的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）介紹中藥提取物的定義、分類和用途，讓學生理解中藥提取物的概念和應用領域。

（2）講解中藥提取的基本原理，包括物理提取法、化學提取法等，通過具體案例分析每種方法的優(yōu)缺點。

（3）介紹中藥提取的工藝流程，包括原料準備、提取、過濾、濃縮等步驟，并強調(diào)每個步驟的關鍵技術要點。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組進行模擬提取實驗，每組分配不同的原料和提取方法，讓學生親自操作，體驗提取過程。

（2）觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如提取液的顏色、氣味等，分析可能影響提取效果的因素。

（3）討論實驗結(jié)果，比較不同提取方法的效率和提取物的質(zhì)量，引導學生思考如何優(yōu)化提取工藝。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）討論中藥提取過程中可能遇到的問題，如原料的選擇、提取溶劑的選擇等，舉例回答如何解決這些問題。

（2）分析不同提取方法的適用范圍和限制，舉例說明在實際生產(chǎn)中如何選擇合適的提取方法。

（3）探討中藥提取技術的發(fā)展趨勢，預測未來可能出現(xiàn)的創(chuàng)新技術和應用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括中藥提取物的定義、提取原理、工藝流程和實際應用。強調(diào)本節(jié)課的重難點，如提取方法的選擇和工藝優(yōu)化。總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，對學生的疑問進行解答，確保學生對中藥提取物生產(chǎn)技術有了清晰的認識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述中藥提取物的定義、分類和用途，理解中藥提取的基本原理和工藝流程。通過對不同提取方法的深入學習，學生能夠分析每種方法的優(yōu)缺點，為實際生產(chǎn)中選擇合適的提取方法奠定了基礎。

2.實踐能力：通過模擬提取實驗，學生掌握了實驗操作的步驟和技巧，能夠獨立進行中藥提取實驗，并觀察記錄實驗現(xiàn)象。他們在實踐中學會了如何調(diào)整實驗參數(shù)以優(yōu)化提取效果，提高了實驗操作的熟練度和準確性。

3.分析與解決問題：學生在小組討論中積極思考，能夠針對中藥提取過程中可能遇到的問題提出合理的解決方案。例如，對于原料的選擇，學生能夠根據(jù)提取物的目標成分和提取方法來確定最合適的原料；對于提取溶劑的選擇，學生能夠考慮溶劑的溶解性、毒性和成本等因素。

4.創(chuàng)新意識：學生在討論中藥提取技術的發(fā)展趨勢時，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。他們能夠預測未來可能出現(xiàn)的創(chuàng)新技術和應用，如超臨界流體提取、微波輔助提取等，并思考如何在現(xiàn)有技術基礎上進行改進和創(chuàng)新。

5.團隊協(xié)作：在實踐活動和小組討論中，學生展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務，并在討論中相互啟發(fā)，形成對問題的全面理解和深入分析。

6.知識應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的中藥提取知識應用到實際案例中，如分析市售中藥提取物的質(zhì)量、設計新的提取工藝等。這表明學生不僅掌握了理論知識，還能夠?qū)⒗碚搼糜趯嵺`，提高了學習的實用性和針對性。

7.自主學習能力：學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，深入研究中藥提取相關的知識點。這種自主學習能力對于他們未來的職業(yè)生涯發(fā)展至關重要。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術手段，如虛擬實驗室軟件，讓學生在課前就能通過模擬實驗了解中藥提取的基本操作，增強學習的趣味性和互動性。

2.設計跨學科的教學案例，如結(jié)合化學、生物學等領域的知識，讓學生從多角度理解中藥提取技術的科學原理和應用。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得不夠充分，部分學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

2.在教學評價方面，缺乏形成性評價，對于學生在學習過程中的進步和問題未能及時給予反饋。

3.在校企合作方面，與企業(yè)的實際需求結(jié)合不夠緊密，導致教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)實踐之間存在一定的差距。

（三）改進措施

1.增強課堂互動性，通過小組討論、角色扮演等方式，讓每位學生都有機會參與到課堂討論中來，提高他們的參與度和學習熱情。

2.引入形成性評價機制，定期對學生進行學習過程中的評估，及時給予反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

3.加強與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)專家來校講座，組織學生參觀企業(yè)，了解中藥提取技術的實際應用，使教學內(nèi)容更加貼近實際生產(chǎn)需求。同時，可以根據(jù)企業(yè)反饋調(diào)整教學內(nèi)容，確保教學的實用性和時效性。板書設計①中藥提取物的定義與分類

-定義：中藥提取物是從中藥材中提取出的具有藥效的成分。

-分類：水提物、醇提物、醚提物等。

②中藥提取的基本原理

-物理提取法：利用物理方法，如水提、醇沉等，將有效成分從藥材中分離。

-化學提取法：利用化學反應，如酸堿提取、酶解等，將有效成分提取出來。

③中藥提取的工藝流程

-原料準備：藥材的挑選、清洗、粉碎等。

-提取過程：采用不同的提取方法，如煎煮、回流、超聲