河北版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)美術(shù)教案(冀教版)教案

圓形在美術(shù)中是用得最多的基本形，紅的圓，黃的他們的好奇心強(qiáng)、好說(shuō)、好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)付諸實(shí)施，期盼、等待中重點(diǎn)難點(diǎn)也在學(xué)生導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師特意給你們請(qǐng)來(lái)了一位特殊的朋友。瞧，它來(lái)了!課件動(dòng)畫展示：一個(gè)擬人化的光盤形象，光單調(diào)，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛(ài)的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”通過(guò)學(xué)生的自由設(shè)計(jì)與表述，突破本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。)個(gè)圈，耶，太棒了!為了答謝同學(xué)們對(duì)我的熱心幫助作陀螺的方法步驟主要通過(guò)光盤使者演示，提醒學(xué)生注意觀察。)觀、價(jià)值觀的形成，全面影響學(xué)生做人、做4、通過(guò)自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服依賴?yán)蠋煹乃枷搿Ｐ螤钍呛?jiǎn)單的基本形拼擺而成，難度適當(dāng)；它的在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積動(dòng)著一種強(qiáng)烈的成功之感。)樂(lè)和學(xué)生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞），“愛(ài)委會(huì)”組劃走出創(chuàng)造性的一創(chuàng)作頗有新意。學(xué)生自己組織“彩蛋拍賣會(huì)課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景付小靜教材分析:蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞……。到處是一片生機(jī)盎然的景象。在春天里，小朋友可以盡情歡樂(lè)。今天，就讓我們一起去尋找春天，畫出對(duì)春天的感受。本課教材由“欣賞春天”和“描繪春天”兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，它是結(jié)合了欣賞、表現(xiàn)兩方面內(nèi)容的綜合探索課。目的是讓學(xué)生愛(ài)春天，使他們的多種能力得到發(fā)展。學(xué)生分析:蘇霍姆林斯基曾告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊屛覀兘o學(xué)生一些參與機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)探究的空間；多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足；更多一些個(gè)性的張揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到春天的美麗。學(xué)生在繪畫時(shí)能采用喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體、精美圖片、詩(shī)歌。學(xué)生：畫紙、色筆等。一、欣賞導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、講授新課師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春學(xué)生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽(tīng)……。（放錄像）（師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許草、樹、小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)自己多發(fā)現(xiàn)。教師留意學(xué)生的表現(xiàn)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下截取活動(dòng)的導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生感受春生1：小草綠了，桃花紅了，迎春花開(kāi)了。生2：柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的小幼芽。生3：我聽(tīng)到了小河流水聲音。聽(tīng)，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來(lái)了，春來(lái)了。生4：綠色的麥苗飽吸著春天的陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)。生5：土地變的松軟了，農(nóng)民伯伯正在播種。生6：和煦的春風(fēng)吹在我們的臉上，挺舒服的。生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來(lái)飛去?？?，小燕子從南方飛師：你知道它們?yōu)槭裁磸哪戏斤w回來(lái)嗎？我們身邊還有許多小動(dòng)物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢？小朋友課后要仔細(xì)觀察、研究。師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天生2：天氣變暖了，暖氣停了。這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的事這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的事對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。：（春天呢？采用多種形式：兒歌、詩(shī)歌、圖片等（學(xué)生展示課前搜集三、作品欣賞師：春天的感覺(jué)真好，那么美麗！有人是這樣表現(xiàn)的……（出學(xué)習(xí)興趣。出了許多美麗的花。生2：我喜歡《春天來(lái)了》這幅畫，小朋友在田野里玩的多高興呀！我也想和他們一起玩。師：讓我們也試著表現(xiàn)春天的樣子。選擇自己喜歡的方式，來(lái)表現(xiàn)春天。五、作業(yè)評(píng)價(jià)每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)。（可采用寫評(píng)語(yǔ)的方式）老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。六、小結(jié)同學(xué)們表現(xiàn)的春天這么多姿多彩，看，把小燕子都吸引來(lái)了，春天在哪里，每個(gè)人的體會(huì)和感受是不同的。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，使之對(duì)春天的特征有一個(gè)多感官的體驗(yàn)。如談到玩的、穿的、看到春天的風(fēng)景，聽(tīng)到歌頌春天的歌曲……，這些都讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。你看，學(xué)生作業(yè)中那勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小鳥、多彩的風(fēng)箏……不難看出學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)吧！8數(shù)字、拼音字母變化多郝建哲美術(shù)課是最能培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。本課以學(xué)生熟悉的數(shù)字和拼音字母為想象的載體，聯(lián)想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數(shù)字和拼音字母設(shè)計(jì)未有的事物。類似聯(lián)想，接近聯(lián)想運(yùn)用較多一些。另外，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力也是本課的重點(diǎn)之一。在學(xué)生熟悉的數(shù)字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)中掌握一種繪畫方法。天真好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡聯(lián)想是孩子們的天性，用畫筆把聯(lián)想到的事物表現(xiàn)出來(lái)，并與別人分享他們的快樂(lè)也是孩子們所喜歡的，一年級(jí)的學(xué)生處于兒童繪畫發(fā)展階段的意象期，這一時(shí)期的兒童開(kāi)始試著畫自己意識(shí)中的表象形象，一是認(rèn)定能表達(dá)自己意識(shí)中的形象之后，便相對(duì)定型一段時(shí)間。喜歡畫太陽(yáng)、大樹、人物、云朵、小鳥、三角屋頂?shù)姆孔拥慕M合畫。這些形象雖然是粗略的，也會(huì)反復(fù)地繪畫，并以此為娛樂(lè)，意象期繪畫主要特點(diǎn)有：多圓形形象，人的頭、太陽(yáng)、天空中的浮云、花朵、樹冠，甚至于腳也畫為圓形或類似圓形；喜歡以線造型，用筆肯定、用力等。如果說(shuō)，對(duì)一年們的孩子需要超越“太陽(yáng)、房子”的想象力，需要更豐富的繪畫表現(xiàn)手法，但一年級(jí)學(xué)生觀察生活的能力很弱，需要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2、課前師生共學(xué)一段簡(jiǎn)單舞蹈。4、與學(xué)生一起做游戲，活躍學(xué)生情緒，拉近師生間距離。1、同學(xué)們，自從我們走進(jìn)校園，學(xué)到了更多的知識(shí)，讓我們懂得更多，變得更聰明，（簾，出示教具）看一看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）當(dāng)然認(rèn)識(shí)了，而且還非常熟悉，除了書本上能見(jiàn)到數(shù)字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數(shù)字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊(duì)伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰(shuí)還知道更多。（生：鐘表上有數(shù)字，掛歷、電話、電腦上有數(shù)字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時(shí)候……2、真棒！我們可以從這么多地方找到數(shù)字和拼音字母，因?yàn)橛辛恕耙弧⒍?、一”的口令，使我們做操時(shí)動(dòng)作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因?yàn)橛辛藬?shù)字、字母的裝飾，變得更可愛(ài)、更美了。下面，請(qǐng)大家跟隨老師用數(shù)字喊出的節(jié)奏，揚(yáng)起你可愛(ài)的有了數(shù)字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂(lè)。今天，和我們一樣快樂(lè)的數(shù)字和拼音字母還有另外一個(gè)愿望——希望通過(guò)同學(xué)們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛(ài)、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們?cè)敢鈳退鼈儗?shí)現(xiàn)愿望嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《數(shù)字、拼音字母變化多》。二、講授新課1、什么樣的數(shù)字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數(shù)字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰(shuí)的最美，它們和你寫在作業(yè)本上的有什么不一樣的呢？（生：我的更好看，因?yàn)椤葘懺谧鳂I(yè)本上的大、胖、顏色好看……）這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動(dòng)，還可以變成一個(gè)胖（學(xué)生操作，大家說(shuō)出像……）好！現(xiàn)在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個(gè)你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數(shù)字或字母?。▽W(xué)生繪畫、展示）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，回答……）把數(shù)字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？想畫支點(diǎn)燃的蠟燭怎么辦呢？有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。：（3、學(xué)生根據(jù)自己的畫面，進(jìn)行單個(gè)數(shù)字、字母的創(chuàng)作。4、如果把你的畫編進(jìn)一個(gè)故事，就更有意思了，我們?cè)賮?lái)欣賞一下課本中的作品。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、示范）（1）字母A變成大型玩具，接近聯(lián)想，色彩鮮艷。（2）老鼠的家字母組成，很有創(chuàng)新，構(gòu)思巧妙。（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動(dòng)有趣。（4）老虎跳火圈，類似聯(lián)想。同學(xué)們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過(guò)畫筆展現(xiàn)出來(lái)，那你們能不能也讓數(shù)字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請(qǐng)大家把畫放在一起，同組的同學(xué)互相欣賞，思考一下，你認(rèn)為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。（學(xué)生討論，而后添畫）三、學(xué)生作畫，教師巡視四、學(xué)生作品展示，自評(píng)、互評(píng)同學(xué)們，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都創(chuàng)作出了自己的作品，你們對(duì)自己的作品滿意嗎？讓我們來(lái)吹呼一下——“耶——”（手勢(shì)“V”看我們的手勢(shì)像什么字母V）為什么這樣表達(dá)呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動(dòng)一動(dòng)身體，你發(fā)現(xiàn)了嗎？身體也可以表現(xiàn)字母和數(shù)字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊(duì)。這一節(jié)課結(jié)束了，但是還有很多、很多的數(shù)字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們?nèi)ビ^察、去想象。讓我們踏著優(yōu)美的樂(lè)曲，走出教室去繼續(xù)尋找。不過(guò)每位同學(xué)經(jīng)過(guò)小地毯時(shí)，要用身體表現(xiàn)出一個(gè)數(shù)字或字母來(lái)，好！跟老在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)有一些廢舊紙盒：（變換各種教學(xué)形式和教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的感將看、畫、做、玩融為一體，模糊各學(xué)科門類界線危險(xiǎn)怎樣解決?也許還會(huì)有很多有趣并且把小組內(nèi)編的故事分角色表演出來(lái)，教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，適時(shí)的進(jìn)行思想品德教情節(jié)表現(xiàn)在繪畫作品當(dāng)中。教師加以并讓作者講述故事情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們提出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷完善作品。并且為自培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和分工協(xié)作的能在單個(gè)兔子的形象的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生生的欣賞能力和繪畫水平。使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。給作品起名是對(duì)本次孫文紅教材分析：小兜肚既是我國(guó)傳統(tǒng)的民族服侍，又是當(dāng)今非常流行的一種時(shí)尚飾品，在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現(xiàn)在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨(dú)特。不僅把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中，又體現(xiàn)了時(shí)代的特征，標(biāo)新立異。讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受兜肚在不同時(shí)代產(chǎn)生的不同風(fēng)格的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。學(xué)生分析：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強(qiáng)烈。本課以游戲的形式開(kāi)始教學(xué)，讓孩子隨意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現(xiàn)實(shí)生活中的形象，對(duì)發(fā)展孩子的形象記憶，聯(lián)想知兜肚是稍加修飾、創(chuàng)新剪貼即成。設(shè)計(jì)思路：本課通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)小意識(shí)、豐富的想象力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。一、談話引入，揭示課題。安全教育可以說(shuō)是老生常談，老師用“送禮物”的形式提起，在詼諧幽默的氣氛中引起學(xué)生的注意。緊接著讓學(xué)生放手剪制圖形，輕松的心態(tài)放飛了學(xué)生的思想，經(jīng)老師的巧妙點(diǎn)撥，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象躍入眼簾，不知不覺(jué)中一種意念在學(xué)生的心中滋生：美好的生活需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和勇于創(chuàng)造的手，這時(shí)教師聯(lián)系舞蹈中的服裝引入小兜肚的制作，學(xué)二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。有人說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才會(huì)投入。吸引學(xué)生制作小兜肚，是從欣賞作品開(kāi)始的。學(xué)生欣賞的作品不僅有書上的，還有教師創(chuàng)作的。從一幅幅有意境的畫面中學(xué)生不僅感受到這項(xiàng)民間藝術(shù)的鄉(xiāng)土氣息，而且激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感，為了進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思維，教師特意出示了各異的兜肚外形，在開(kāi)放環(huán)境中學(xué)生大膽嘗試，自主探索。三、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行制作。制作時(shí)學(xué)生可以自由選擇彩紙，隨意折剪，無(wú)形中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、剪制知識(shí)。教師在學(xué)生中通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情景，放手讓學(xué)生大膽地探索、創(chuàng)造，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂(lè)趣，并把自己心愛(ài)的作品展示到實(shí)物投影上及黑板上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)兜肚的設(shè)計(jì)知識(shí)、剪貼方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富的想象力。練習(xí)顏色相互搭配的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感和健設(shè)計(jì)組合能力及色彩的搭配。嘗試探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法大屏幕投影、實(shí)物展臺(tái)、彩紙、剪刀、膠棒課前準(zhǔn)備：將學(xué)生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個(gè)膠棒。教師手拿創(chuàng)可貼問(wèn)：這是什么？這節(jié)課誰(shuí)想用？如果想用現(xiàn)在老師就送給你。（學(xué)生開(kāi)始一楞，繼而都笑著搖了搖頭）我問(wèn)：怎么不要？你們笑什么？生：我們上課時(shí)都會(huì)注意安全，不會(huì)讓手受傷的。師：老師也這樣認(rèn)為。相信誰(shuí)都不會(huì)得到老師的這個(gè)禮物。評(píng)：課前師生間詼諧幽默的談話，在笑聲中學(xué)生不僅恍然大悟體會(huì)到課上剪制時(shí)一定要注意安全，而且放松了情緒，愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。師：??！我知道了，你剪的物象都會(huì)飛。生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學(xué)會(huì)一種圖案。師：是嗎？那我們今天就不學(xué)剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？評(píng)：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無(wú)形中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、剪制知識(shí)。評(píng)：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。（二）教師在學(xué)生中間巡視仔細(xì)看、細(xì)心觀察。1、師：誒？老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經(jīng)剪出了許多生動(dòng)有趣的形象了，快點(diǎn)找一找，再給大家講講吧！生1：我剪出了一條美麗的魚生2：我的像剛出生的小雞師：老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛已經(jīng)不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學(xué)會(huì)剪圖案了，如果同學(xué)們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細(xì)節(jié)那就更形象了，所產(chǎn)生的效果就是設(shè)計(jì)、剪制的第一步。評(píng)：學(xué)生在獲取如何構(gòu)思的同時(shí)，豐富了想象力，在這種藝術(shù)訓(xùn)練中受到了美的熏陶、2、揭示課題：小兜肚師：現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊(duì)表演的《種南瓜》生：我們都穿著兜肚，扎著一個(gè)朝天辮。生：兜兜上貼著個(gè)大南瓜。（三）欣賞分析書中及教師制作的作品1、分析兜肚的外型（欣賞書中作品）2、欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。師：聰明的一休和我們一樣已經(jīng)想好了兜肚的剪貼圖案了……。師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰(shuí)都會(huì)做。評(píng)：幾乎每一幅作品都是一個(gè)生動(dòng)的小故事，學(xué)生被深深地吸引，完全融入其中、樂(lè)在其中，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。師：剛才大家設(shè)計(jì)剪制的圖案很漂亮，很有創(chuàng)意，老師相信你們兜肚的外型設(shè)計(jì)就更不評(píng)：學(xué)生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學(xué)生的作品不成樣子，但是每一個(gè)學(xué)生都在創(chuàng)造，這就變機(jī)械地傳授為自主地探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感。與此同時(shí)，怎樣才下面的教學(xué)也就水到渠成了。1、師：同學(xué)們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時(shí)的技巧，聰明的你也許會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2、進(jìn)行小兜肚外型剪紙的示范。操作過(guò)程如下：在實(shí)物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。方形紙調(diào)角對(duì)角折疊剪去一角評(píng)：這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生們饒有興趣、聚精會(huì)神地觀察；教師的提示，指導(dǎo)使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中步入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、學(xué)生思考討論教師在剪兜肚形時(shí)采用的方法。評(píng)：學(xué)生從操作中去歸納，總結(jié)，避免了直接教學(xué)方法的單調(diào)枯燥，也有利于學(xué)生自主三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)1、鼓勵(lì)，師：老師相信你們一定會(huì)剪出你心目中最美的兜肚外形。2、把已經(jīng)剪好的圖案貼在兜肚形內(nèi)，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。4、重點(diǎn)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。評(píng)：學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，教學(xué)首先要做到的是面向全體學(xué)生，所以在指導(dǎo)解疑時(shí)我把更多的時(shí)間和精力給有困難的學(xué)生，讓他們經(jīng)過(guò)自身努力和老師同學(xué)的幫助同樣能體驗(yàn)成學(xué)生陸續(xù)把制作完的作品貼到黑板上，展示在實(shí)物投影上。一節(jié)課里，每個(gè)學(xué)生至少完評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，精美的作品、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既讓學(xué)生都充分享受到成功的喜悅，又讓學(xué)生看到具體的努力方向，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)的功能。在美的旋律中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)師：上完這節(jié)課，你有什么感受？（生答略）自己動(dòng)手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會(huì)給生活帶來(lái)一抹亮麗的風(fēng)景！評(píng)：美術(shù)與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感，用學(xué)到的本領(lǐng)美化生活，是藝術(shù)教育追求的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，在這個(gè)過(guò)程中又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和對(duì)生活的熱愛(ài)。課后總結(jié)：本課學(xué)生通過(guò)嘗試、交流、欣賞等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，體驗(yàn)了手還有色彩的選擇搭配。而且全班同學(xué)積極地參加作品展示，交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)河北美術(shù)出版社美術(shù)第二冊(cè)第17課一課時(shí)一課時(shí)樹象征勃勃的生機(jī)和活力。在大自然中，有許多我們意想不到的神奇的樹木，有的盤根錯(cuò)節(jié)，有的筆直沖天，有的互相纏繞……不同的姿態(tài)給了我們無(wú)限的遐想，引得畫家也拿起畫筆描繪它的神奇和美麗。神奇的大樹這個(gè)題目本身就給了學(xué)生想象的空間，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種樹的觀察激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展創(chuàng)造的空間。對(duì)學(xué)生而言，樹在生活中極為普通，綠色、風(fēng)、涼快、遮陽(yáng)等這些是他們對(duì)樹的普遍印象。本課的教學(xué)內(nèi)容突出在“神奇”二字上，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。神奇的大樹的出現(xiàn)，抓住了學(xué)生的好奇心，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，很好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。另外，學(xué)生對(duì)表現(xiàn)材料上會(huì)有更多更豐富的聯(lián)想，能夠輕松自如的大樹，從中了解樹的基本結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品。使用材料共同表現(xiàn)出神奇的大樹。最后向主人公“小鳥”介紹大樹的神奇。知識(shí)目標(biāo)：了解大樹的基本結(jié)構(gòu)和對(duì)大自然中各種樹的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：對(duì)各種材料工具的使用和駕馭能力；對(duì)神奇大樹的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力；鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，師生、生生的真誠(chéng)交流。教師用具：相關(guān)課件，大樹道具學(xué)生用具：各種表現(xiàn)材料：彩紙、彩筆、雙面膠、紙盒、毛線、橡皮泥等。故事?tīng)I(yíng)造神秘的氣氛中，欣賞千奇百怪的一顆種子的出現(xiàn)，引起了學(xué)生的好奇。大故事?tīng)I(yíng)造神秘的氣氛中，欣賞千奇百怪的一顆種子的出現(xiàn)，引起了學(xué)生的好奇。大樹的展示，讓學(xué)生了解大樹的基本結(jié)構(gòu)。2、我們也得到了一顆種子，瞧！它長(zhǎng)成了一棵大樹：教師用彩紙?jiān)诤诎迳腺N出大樹的樹干，并用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出樹二、奇妙的想法1、教師：“在這棵大樹上發(fā)生了許多神奇而有趣的故事……”展示學(xué)生作品。呢？”學(xué)生們討論、發(fā)言。3、教師：＂我想這棵樹上會(huì)長(zhǎng)出很多的糖果，這樣我們就可以從樹上摘到糖果了。"欣賞作品，激發(fā)學(xué)三、神奇的大樹交流信息，給學(xué)生來(lái)制作糖果。你們用什么材料呢？”教師說(shuō)出自己的想教師說(shuō)出自己的想法，體現(xiàn)了師生的平等3、學(xué)生和教師共同創(chuàng)作。教師的演示給了學(xué)教師的演示給了學(xué)1、美麗的小鳥聽(tīng)說(shuō)這里長(zhǎng)出了一棵神奇的大樹，從小島上飛來(lái)了，我們邀請(qǐng)它來(lái)欣賞我們的大樹吧！交流信息，感受材3、教師介紹自己的作品，摘下糖果，把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給整理最欲，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：一、黑板上一棵大樹的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛，通過(guò)觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調(diào)動(dòng)的學(xué)生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長(zhǎng)出的大樹，使學(xué)生自然而然的了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)，在展示學(xué)生的繪畫作品時(shí)，用一句話引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過(guò)學(xué)生的互相交流，增加了信息量。教師建議學(xué)生們用自己喜歡的方法表現(xiàn)大樹的神奇，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。由于，作品能夠很快速的展示出來(lái)，給了學(xué)生搜集信息整理信息的時(shí)間，學(xué)生們的思維更加活躍：有的畫出水果剪貼，有的利用現(xiàn)成的圖片，還有的用彩紙折出小船，有的學(xué)生甚至用紙盒做成火車，教師也參與創(chuàng)作，用彩紙包糖果……展示環(huán)節(jié)很自然，請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥飛來(lái)，學(xué)生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。美術(shù)（河北美術(shù)出版社）第二冊(cè)第十八課《我們愛(ài)看木偶戲》使用木偶進(jìn)行交流可以促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性和社會(huì)性的發(fā)展，增加情感交流與語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與人分享及按次序做事的處事原則。長(zhǎng)期使用名叫“大耳朵”的手偶幫助教學(xué)可以改善學(xué)生的傾聽(tīng)技巧。欣賞經(jīng)典的木偶劇作品給人以美的享受，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)信息及美術(shù)語(yǔ)言的理解和欣賞能力。為學(xué)生提供自由表演的機(jī)會(huì)，加大對(duì)新知的探索空間。對(duì)于第一學(xué)段的兒童來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為木偶是什么，木偶就是什么！他們作為木偶操縱者的發(fā)現(xiàn)就是他們最奇妙的發(fā)現(xiàn)。他們創(chuàng)造木偶和分享木偶時(shí)的興奮、喜悅和想象將會(huì)以同樣的方式感染別人，決不能忽視兒童之間交流活動(dòng)的教育價(jià)值。另外，兒童使用木偶進(jìn)行交流活動(dòng)，還可以練習(xí)手與眼的協(xié)調(diào)