2024-2025學年小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）教學設(shè)計合集

2024-2025學年小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）教學設(shè)計合集目錄一、第一單元體驗圖形化編程 1.1第1課閃亮登場打招呼 1.2第2課電子賀卡送祝福 1.3第3課幾何圖形“旋”美麗 1.4第4課測測我的運算力 1.5第5課樹葉飄飄我來掃 1.6第6課動聽音樂響起來 1.7第7課安全停車有感知 1.8第8課時鐘轉(zhuǎn)動巧設(shè)計 1.9本單元復習與測試二、第二單元指揮機器人行動 2.1第9課光線傳感調(diào)亮度 2.2第10課燈光閃爍有規(guī)律 2.3第11課智能風扇新體驗 2.4第12課聲波測距避障礙 2.5本單元復習與測試第一單元體驗圖形化編程第1課閃亮登場打招呼授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程第1課閃亮登場打招呼，本節(jié)課旨在讓學生初步了解圖形化編程的基本概念，通過操作Scratch軟件，學會創(chuàng)建一個簡單的動畫角色，并使其在舞臺上移動和顯示問候語。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和編程能力。本節(jié)課與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，通過實際操作讓學生掌握編程基礎(chǔ)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的信息意識，通過圖形化編程的學習，讓學生能夠主動獲取和處理信息，形成信息解決問題的能力；提升學生的計算思維，通過設(shè)計簡單的動畫角色和編程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力；增強學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生在編程過程中進行創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力；以及提高學生的合作交流能力，通過小組合作完成編程任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于讓學生掌握以下核心內(nèi)容：

-圖形化編程軟件Scratch的基本操作，包括界面布局、角色選擇和舞臺設(shè)置。

-編程指令的使用，如“當flag被點擊”“移動10步”“說Hello,World!2秒”等。

-簡單的動畫制作流程，包括角色的移動、旋轉(zhuǎn)以及顯示隱藏文字。

例如，教師需要重點強調(diào)如何通過拖拽編程積木來創(chuàng)建角色移動的腳本，以及如何讓角色在特定條件下顯示特定的問候語。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括以下幾個方面：

-對圖形化編程軟件的熟練使用，部分學生可能會對軟件的操作感到不適應，難以快速上手。

-編程邏輯的理解，學生可能難以理解條件語句和循環(huán)語句的使用，以及它們在編程中的作用。

-創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，學生可能習慣于按照固定步驟操作，而不愿意嘗試新的編程思路和方法。

例如，教師可以采取以下方法幫助學生突破難點：

-提供詳細的操作指南和步驟，逐步引導學生熟悉軟件操作。

-通過實例演示和互動討論，幫助學生理解編程邏輯，尤其是條件語句和循環(huán)語句的應用。

-鼓勵學生進行自主探索，允許他們嘗試不同的編程方法，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。教學資源-軟件資源：Scratch編程軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園內(nèi)信息化教學平臺

-信息化資源：Scratch編程教程、教學案例、編程素材庫

-教學手段：互動式教學、小組合作、課堂討論、即時反饋評價系統(tǒng)教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一個簡單的動畫示例（如一個角色在舞臺上移動并打招呼），引起學生的興趣。

-提出問題：詢問學生這個動畫是如何制作的，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

-學生反應：學生觀察示例，思考并嘗試回答問題。

2.講授新課（15分鐘）

-軟件介紹：教師簡要介紹Scratch編程軟件的界面和基本操作。

-用時：3分鐘

-編程基礎(chǔ)：教師演示如何使用編程積木創(chuàng)建角色移動和顯示文字的腳本。

-用時：5分鐘

-動手實踐：學生跟隨教師步驟，在電腦上嘗試操作Scratch軟件，創(chuàng)建一個簡單的角色移動。

-用時：5分鐘

-重點強調(diào)：教師強調(diào)編程邏輯的重要性，解釋條件語句和循環(huán)語句的應用。

-用時：2分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習任務：教師布置一個簡單的編程任務，要求學生使用Scratch軟件創(chuàng)建一個角色在舞臺上移動并說“Hello,World!”的動畫。

-用時：5分鐘

-小組討論：學生分組討論編程過程中的問題，互相幫助解決。

-用時：3分鐘

-展示成果：各小組展示自己的作品，教師提供即時反饋和評價。

-用時：2分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問題解答：教師邀請學生提出在編程過程中遇到的問題，并逐一解答。

-用時：3分鐘

-創(chuàng)新挑戰(zhàn)：教師提出一個更具挑戰(zhàn)性的編程任務，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計自己的動畫。

-用時：3分鐘

-小組合作：學生分組合作，共同完成創(chuàng)新挑戰(zhàn)任務。

-用時：4分鐘

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-歸納總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)編程邏輯和創(chuàng)新思維的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學生在家中繼續(xù)練習Scratch編程，嘗試制作更復雜的動畫。

-反饋收集：教師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解教學效果。

整個教學過程注重學生的實際操作和師生互動，確保學生能夠理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和編程能力。通過小組合作和課堂討論，提高學生的合作交流和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-編程社區(qū)：加入Scratch官方社區(qū)，獲取更多的編程教程、案例分享和用戶交流。

-在線教程：搜索Scratch編程在線教程，如YouTube上的編程教學視頻，加深對編程邏輯的理解。

-編程挑戰(zhàn)：參與在線編程挑戰(zhàn)，如C的HourofCode活動，提高編程技能。

-互動游戲：利用Scratch創(chuàng)建互動游戲，如制作一個簡單的猜數(shù)字游戲，鞏固編程知識。

-科學項目：結(jié)合科學知識，使用Scratch模擬自然現(xiàn)象，如太陽系的運動，增強跨學科學習。

-數(shù)學應用：運用Scratch解決數(shù)學問題，如通過編程計算斐波那契數(shù)列，提高數(shù)學應用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中繼續(xù)使用Scratch編程，嘗試制作自己的動畫和游戲。

-建議學生閱讀Scratch官方教程，學習更多的編程技巧和高級功能。

-提議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的編程俱樂部，與其他同學交流學習經(jīng)驗。

-引導學生關(guān)注編程在現(xiàn)實生活中的應用，如智能家居控制、數(shù)據(jù)分析等。

-建議學生嘗試使用其他圖形化編程軟件，如Blockly或Tynker，拓寬編程視野。

-鼓勵學生參加編程競賽或黑客松活動，鍛煉自己的編程能力和團隊協(xié)作能力。

-提議學生結(jié)合所學知識，設(shè)計并制作一個個人項目，如一個教育游戲或互動故事，以此作為作品集的一部分。

-建議學生定期回顧和總結(jié)所學內(nèi)容，通過編寫博客或制作視頻教程，分享自己的學習心得。

-引導學生關(guān)注科技新聞，了解編程和計算機科學領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢。

-鼓勵學生與家長一起參與編程活動，如家庭編程夜，增進家庭成員之間的交流和合作。板書設(shè)計①核心知識點

-Scratch編程軟件的基本操作

-編程積木的使用方法

-角色移動和顯示文字的腳本編寫

②關(guān)鍵詞

-圖形化編程

-編程積木

-腳本

-角色

-移動

-顯示文字

③重點句子

-“當flag被點擊，角色移動10步”

-“角色說Hello,World!2秒”

-“使用循環(huán)語句實現(xiàn)角色重復動作”教學反思與總結(jié)在教學《體驗圖形化編程第1課閃亮登場打招呼》這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入反思。在教學方法和策略方面，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導來激發(fā)學生的學習興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新軟件的操作并不熟練，這影響了他們的學習進度和興趣。

首先，在教學方法上，我意識到我應該更多地關(guān)注學生的實際操作能力。在講解編程積木的使用時，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重理論知識，而忽略了學生的實際操作。下次我會更多地讓學生動手實踐，通過實際操作來理解編程邏輯。

其次，在教學策略上，我嘗試通過小組合作來促進學生之間的交流和學習，但發(fā)現(xiàn)部分小組的合作效果并不理想。我意識到，我需要更細致地指導學生如何進行有效的小組合作，比如明確每個小組成員的角色和任務，確保每個學生都能參與到編程過程中。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律在個別環(huán)節(jié)有些失控，尤其是在學生自由操作時。我認識到，我需要更好地管理課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。此外，我也應該更加關(guān)注學生的個別差異，為不同水平的學生提供不同層次的指導。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握方面有了初步的進步。他們能夠理解Scratch編程軟件的基本操作，并能夠創(chuàng)建簡單的角色移動和顯示文字的動畫。在技能方面，學生的動手能力和編程思維有所提升，但仍然需要更多的練習來鞏固所學內(nèi)容。

在情感態(tài)度方面，學生對于圖形化編程的興趣明顯提高，他們在課堂上的積極性和參與度也有所增加。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對編程的難度感到有些沮喪，我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己有能力克服困難。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在課前，我會提供更多的預習資料，幫助學生提前熟悉Scratch編程軟件。

-在課堂上，我會更多地關(guān)注學生的實際操作，及時提供個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我會調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化和練習。

-我會加強課堂管理，確保學生能夠在有序的環(huán)境中學習和操作。

-我會鼓勵學生之間的互助和合作，通過小組討論和分享，共同提高編程技能。教學評價與反饋九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。在導入環(huán)節(jié)，學生對動畫示例產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極提問。在講授新課環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠跟隨教師步驟，掌握Scratch編程軟件的基本操作。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成編程任務，并在小組討論中互相幫助，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中積極交流，共同完成任務。他們通過合作，創(chuàng)作出了各種有趣的動畫角色和場景。在成果展示環(huán)節(jié)，學生展示了他們制作的動畫，分享了自己的創(chuàng)意和編程心得。這些作品不僅展示了學生的編程技能，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了幾個編程題目，測試學生對Scratch編程軟件的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠獨立完成題目，表現(xiàn)出較好的編程能力。但也有部分學生對編程邏輯的理解仍有不足，需要進一步加強練習。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生按時提交了課后作業(yè)，完成了教師布置的編程任務。作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)意，制作出有特色的動畫作品。但也有部分學生作品較為簡單，反映出他們在編程技能和創(chuàng)新能力上的不足。

5.教師評價與反饋：

總體來看，本節(jié)課在教學效果上取得了較好的成果。學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面都展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和一定的編程能力。但在教學過程中，仍存在以下問題：

-部分學生對編程軟件的操作不夠熟練，需要加強實際操作練習。

-部分學生在編程邏輯理解上存在困難，需要教師提供更多針對性的指導。

-學生在創(chuàng)新能力上還有待提高，教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作更具個性化的作品。

針對以上問題，教師計劃在后續(xù)教學中采取以下措施：

-提供更多實際操作機會，讓學生在實踐中掌握編程技能。

-設(shè)計更多針對性的練習題，幫助學生理解編程邏輯。

-鼓勵學生創(chuàng)新，開展更多創(chuàng)意編程活動，提高學生的創(chuàng)新能力。第一單元體驗圖形化編程第2課電子賀卡送祝福學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元“體驗圖形化編程”第2課“電子賀卡送祝?！薄１竟?jié)課主要內(nèi)容包括：

1.電子賀卡的概念與作用。

2.使用圖形化編程軟件（如Scratch）制作電子賀卡的基本步驟。

3.學習添加背景、角色和聲音。

4.編寫簡單的程序代碼，實現(xiàn)角色動作和聲音的觸發(fā)。

5.制作個性化的電子賀卡，學會輸入祝福語并進行裝飾。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使其能夠主動探索信息科技的應用。

2.發(fā)展學生的計算思維，通過編程解決問題，增強邏輯推理能力。

3.提升學生的信息素養(yǎng)，掌握圖形化編程的基本技能。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵其在電子賀卡制作中發(fā)揮個性和創(chuàng)意。

5.增強學生的審美能力，通過裝飾和設(shè)計電子賀卡，提升審美觀念。教學難點與重點1.教學重點

①電子賀卡的基本制作流程，包括選擇背景、添加角色、編寫簡單程序。

②利用圖形化編程軟件（如Scratch）的基本操作，實現(xiàn)賀卡的功能和效果。

③個性化裝飾和設(shè)計電子賀卡，包括添加祝福語和適當?shù)拿阑?/p>

2.教學難點

①理解圖形化編程中的變量和循環(huán)概念，以及如何應用它們來控制角色動作。

②在編程過程中，處理可能出現(xiàn)的錯誤和問題，如代碼邏輯錯誤、聲音和圖像的同步問題。

③創(chuàng)造性地結(jié)合所學知識，制作具有個人特色和創(chuàng)意的電子賀卡，同時確保功能的完整和程序的流暢運行。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法介紹電子賀卡的制作流程和編程基礎(chǔ)知識，確保學生掌握基本概念。

②利用討論法引導學生分享各自的設(shè)計思路和編程經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣和主動性。

③實施實驗法，讓學生在電腦上實際操作，通過實踐來鞏固所學知識。

2.教學手段

①使用多媒體設(shè)備展示電子賀卡的實例，增強直觀感受。

②利用教學軟件（如Scratch）進行編程實踐，提高學習的互動性和趣味性。

③運用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學習材料，拓展學生的知識視野。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張精美的電子賀卡，并提問：“你們知道這是什么嗎？它在什么情況下使用？”

-學生回答后，教師進一步引導：“今天我們就來學習如何制作這樣有趣的電子賀卡?！?/p>

-通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹電子賀卡的基本概念和制作流程，包括選擇背景、添加角色、編寫程序等。

-通過演示，教師使用Scratch軟件展示如何添加背景和角色，并簡單介紹編程界面。

-教師演示如何編寫簡單的程序代碼，如讓角色移動和播放聲音。

-學生跟隨教師的步驟，嘗試在電腦上操作。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一個簡單的編程任務，要求學生獨立完成。

-學生在電腦上操作，嘗試完成編程任務。

-教師巡回指導，幫助學生解決編程中遇到的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請幾名學生展示他們的編程成果，并讓其他學生提出改進意見。

-學生之間進行討論，分享各自的編程經(jīng)驗和創(chuàng)意。

-教師引導學生思考如何讓電子賀卡更加個性化，例如添加自定義的祝福語和裝飾。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們認為自己掌握了哪些新知識？”

-學生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)編程思維的重要性。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索Scratch編程，嘗試制作更復雜的電子賀卡。

6.課堂延伸（用時分鐘不計入總時長）

-作為課后作業(yè)，教師布置學生制作一張個性化的電子賀卡，并在下節(jié)課分享。

-教師提供在線資源和指導，幫助學生在家中繼續(xù)學習和實踐。學生學習效果1.學生能夠理解電子賀卡的概念和作用，認識到信息科技在日常生活中的應用。

2.學生掌握了使用Scratch軟件制作電子賀卡的基本操作，包括選擇背景、添加角色和編寫簡單程序。

3.學生能夠通過編程實現(xiàn)角色在賀卡中的基本動作，如移動、跳躍等，并能夠添加聲音效果。

4.學生學會了使用變量和循環(huán)來控制角色的行為，提高了邏輯思維和問題解決能力。

5.學生能夠創(chuàng)造性地設(shè)計個性化的電子賀卡，通過添加自定義的祝福語和裝飾，展現(xiàn)了個人的創(chuàng)意和審美能力。

6.學生在課堂討論中積極分享自己的設(shè)計和編程經(jīng)驗，增強了信息意識和團隊協(xié)作能力。

7.學生通過課后作業(yè)的制作，進一步鞏固了所學知識，并能夠在沒有教師指導的情況下獨立完成電子賀卡的制作。

8.學生能夠理解編程中的錯誤處理和調(diào)試過程，學會了在遇到問題時尋找解決方案的方法。

9.學生在學習過程中培養(yǎng)了耐心和細心的學習態(tài)度，對信息科技的學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了電子賀卡的制作技能，還提升了信息素養(yǎng)和計算思維，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與到編程實踐中。

-學生對電子賀卡的制作流程表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠快速掌握基本操作。

-在編程實踐中，學生能夠遵循教師的指導，逐步完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極交流，共同探討編程技巧和創(chuàng)意設(shè)計。

-每個小組在成果展示環(huán)節(jié)都能夠展示出獨特的電子賀卡設(shè)計，體現(xiàn)了團隊合作的效果。

-小組之間能夠相互評價，提出建設(shè)性的意見，促進了彼此的學習和進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，教師能夠了解學生對電子賀卡制作知識和編程技能的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠理解并運用所學的編程概念，但少數(shù)學生仍需加強練習。

-教師根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略，對需要額外關(guān)注的學生提供更多的輔導。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠獨立完成電子賀卡的制作，并且在設(shè)計上有所創(chuàng)新。

-作業(yè)評價中，教師關(guān)注到學生在編程中遇到的問題，并提供了個別化的反饋和指導。

-學生根據(jù)教師的反饋，對作業(yè)進行了修改和完善，提高了作品的質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)探索編程的樂趣。

-教師針對小組討論和隨堂測試的結(jié)果，提供了具體的反饋，幫助學生識別并克服學習中的難點。

-教師強調(diào)編程思維的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用于實際問題解決中。

-教師還鼓勵學生相互學習，通過分享經(jīng)驗和互相幫助，共同提高編程能力。

-對于表現(xiàn)突出的學生，教師給予表彰，以激勵全班學生的積極性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如讓學生為朋友或家人制作電子賀卡，以此激發(fā)學生的學習興趣和實際應用的意識。

2.我引入了小組合作的學習方式，讓學生在合作中學習編程，這不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在互動中更好地理解和掌握編程知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為他們對編程的興趣不足，或者是小組分工不明確導致的。

2.教學評價方面，我意識到隨堂測試的形式可能過于單一，不能全面反映學生的學習情況，特別是創(chuàng)新能力和問題解決能力的評估。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴演示，而忽視了學生的實際操作和探索過程，這可能會限制他們的學習深度和廣度。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在后續(xù)課程中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，比如通過展示更多有趣的編程案例，或者讓學生從制作簡單的電子賀卡開始，逐漸增加難度和挑戰(zhàn)性。

2.對于教學評價的改進，我計劃引入更多樣化的評價方式，如項目評價、同行評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.在教學方法上，我將增加學生的實際操作環(huán)節(jié)，鼓勵他們通過自主探索和嘗試來學習編程，同時提供更多的指導和支持，確保每個學生都能跟上課程的進度。

4.我還會考慮與家長和社區(qū)合作，讓學生有機會將所學知識應用到實際生活中，比如在節(jié)日或特殊場合制作電子賀卡送給親朋好友，這樣可以增強學生的成就感和社會責任感。

5.最后，我會定期反思和評估教學效果，根據(jù)學生的反饋和學習情況調(diào)整教學策略，確保教學活動更加貼合學生的需求。第一單元體驗圖形化編程第3課幾何圖形“旋”美麗學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程第3課幾何圖形“旋”美麗

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算思維。通過體驗圖形化編程，使學生能夠理解幾何圖形的旋轉(zhuǎn)原理，掌握編程工具的基本操作，提升邏輯思維能力和問題解決能力。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計出具有個性的旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握圖形化編程軟件的基本操作：本節(jié)課的核心是讓學生學會使用圖形化編程軟件，如Scratch或類似工具，進行幾何圖形的旋轉(zhuǎn)操作。重點包括如何選擇圖形、應用旋轉(zhuǎn)命令、調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度等。

-理解旋轉(zhuǎn)的概念和原理：學生需要理解旋轉(zhuǎn)是一種幾何變換，它涉及中心點、方向和角度。通過編程實踐，讓學生直觀感受旋轉(zhuǎn)對圖形的影響。

2.教學難點

-幾何圖形旋轉(zhuǎn)角度的精確控制：學生可能會在設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度時遇到困難，例如，理解360度等于一個完整旋轉(zhuǎn)，以及如何通過編程實現(xiàn)特定的旋轉(zhuǎn)角度，如90度、180度等。

-舉例：在編程中，學生需要輸入“turn90clockwise”來實現(xiàn)順時針旋轉(zhuǎn)90度，這需要學生準確理解命令和角度的關(guān)系。

-中心點的確定：在圖形旋轉(zhuǎn)時，中心點的選擇是關(guān)鍵。學生可能不清楚如何設(shè)置中心點，或者不理解中心點對旋轉(zhuǎn)效果的影響。

-舉例：在Scratch中，學生需要了解如何使用“setxto”和“setyto”來設(shè)置中心點的坐標，這對于圖形旋轉(zhuǎn)的準確性和效果至關(guān)重要。

-邏輯思維和問題解決：編程過程中，學生需要具備邏輯思維能力，將問題分解為可編程的步驟。這對于初學者來說是一個挑戰(zhàn)。

-舉例：學生可能需要編寫一系列命令來先畫出一個正方形，然后通過重復執(zhí)行旋轉(zhuǎn)和移動命令來創(chuàng)建一個旋轉(zhuǎn)的圖案，這需要學生能夠邏輯地思考和解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）》教材，并提前預習第一單元第3課內(nèi)容。

2.輔助材料：準備相關(guān)的幾何圖形旋轉(zhuǎn)動畫視頻，以及圖形化編程軟件的操作指南。

3.實驗器材：計算機或平板設(shè)備，安裝好圖形化編程軟件，如Scratch。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備一臺計算機或平板，確保學生能夠進行互動討論和編程實踐。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一些旋轉(zhuǎn)的幾何圖形動畫，如風車旋轉(zhuǎn)、車輪轉(zhuǎn)動等，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這些圖形是如何運動的？”

-學生分享觀察到的現(xiàn)象，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何通過編程讓幾何圖形旋轉(zhuǎn)，創(chuàng)造出美麗的圖案?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師打開圖形化編程軟件，演示如何創(chuàng)建一個簡單的幾何圖形，并展示如何使用旋轉(zhuǎn)命令。

-講解旋轉(zhuǎn)的概念，包括旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，并通過軟件演示不同的旋轉(zhuǎn)效果。

-演示如何調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，讓學生理解角度與旋轉(zhuǎn)次數(shù)的關(guān)系，如360度等于一次完整旋轉(zhuǎn)。

-指導學生如何在軟件中設(shè)置中心點，并演示不同的中心點對旋轉(zhuǎn)效果的影響。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生在教師的指導下，嘗試在編程軟件中創(chuàng)建一個正方形，并使用旋轉(zhuǎn)命令使其旋轉(zhuǎn)。

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：“如何通過編程讓正方形旋轉(zhuǎn)多次，形成一個美麗的圖案？”

-學生分小組討論并嘗試編程，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師隨機選取幾個小組，讓學生展示他們的編程作品，并詢問他們在編程過程中遇到了哪些問題，是如何解決的。

-教師針對學生的展示和分享，提出問題：“你們是如何理解旋轉(zhuǎn)中心點的？旋轉(zhuǎn)角度的設(shè)置有什么技巧？”

-學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)編程中的邏輯思維和問題解決能力。

5.創(chuàng)新實踐（用時5分鐘）

-教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試使用不同的圖形和旋轉(zhuǎn)角度，創(chuàng)造出自己的旋轉(zhuǎn)圖案。

-學生獨立編程，教師提供個別指導，幫助學生實現(xiàn)他們的創(chuàng)意設(shè)計。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師邀請學生分享他們創(chuàng)作過程中的心得體會，以及他們在編程中遇到的問題和解決方法。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)幾何圖形旋轉(zhuǎn)的原理和編程技巧，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索圖形化編程的更多可能性。

整個教學過程設(shè)計注重師生互動和學生實踐，通過問題驅(qū)動和任務導向，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時，教師通過及時的反饋和指導，幫助學生克服學習難點，確保他們能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識。知識點梳理1.圖形化編程軟件的基本操作

-打開編程軟件，了解界面布局和功能區(qū)域。

-創(chuàng)建新項目，選擇合適的編程模塊。

-添加角色（圖形）和背景，了解角色的屬性和操作。

2.幾何圖形的旋轉(zhuǎn)原理

-理解旋轉(zhuǎn)的定義：圍繞一個中心點轉(zhuǎn)動一個圖形。

-掌握旋轉(zhuǎn)的基本要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

-學習如何設(shè)置旋轉(zhuǎn)中心點，包括坐標的概念和設(shè)置方法。

3.編程命令和函數(shù)

-學習使用旋轉(zhuǎn)命令，如“turn90clockwise”表示順時針旋轉(zhuǎn)90度。

-掌握重復執(zhí)行命令，實現(xiàn)多次旋轉(zhuǎn)。

-學習使用變量和條件語句，增加程序的靈活性和復雜性。

4.幾何圖形的繪制

-學習使用繪圖命令，如“forward100”表示向前移動100步。

-掌握繪制正方形、三角形等簡單幾何圖形的步驟。

-探索繪制復雜圖形的方法，如多邊形、圓形等。

5.編程邏輯和問題解決

-理解編程邏輯，包括順序、循環(huán)和條件。

-學會分解問題，將復雜問題簡化為可編程的步驟。

-培養(yǎng)問題解決能力，通過編程實踐解決具體問題。

6.創(chuàng)新與拓展

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計獨特的旋轉(zhuǎn)圖形和動畫。

-探索圖形化編程軟件的其他功能，如聲音、動畫效果等。

-引導學生思考編程在日常生活和其他學科中的應用。

7.編程安全和道德

-強調(diào)編程過程中的安全操作，如正確使用設(shè)備、保存項目。

-培養(yǎng)學生的編程道德，如尊重他人的作品，不進行非法復制和篡改。

8.評估和反饋

-學習如何評估自己的編程作品，包括功能、美觀和創(chuàng)意。

-接受同伴和教師的反饋，了解改進的空間和方向。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《幾何圖形“旋”美麗》總的來說，我認為達到了預期的教學目標，學生在圖形化編程方面有了新的認識和進步。以下是我對整個教學過程的反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我通過創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在直觀的動畫演示中感受到了幾何圖形旋轉(zhuǎn)的魅力。講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言講解旋轉(zhuǎn)的概念和編程操作，并通過現(xiàn)場演示，讓學生能夠直觀地理解編程命令的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有些地方可能講得不夠細致，導致部分學生對旋轉(zhuǎn)角度和中心點的理解不夠深入。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提問和分享，這有助于了解他們的學習情況，并及時解答他們的疑惑。但我也注意到，有些學生在提問時表達不夠清晰，可能是因為他們還沒有完全理解編程的概念。我需要在今后的教學中更加關(guān)注這一點，引導學生更好地表達自己的思考和問題。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過實際操作編程軟件，嘗試制作旋轉(zhuǎn)圖形。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠按照要求完成任務，但也有一些學生在設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度和中心點時遇到了困難。這說明我在教學過程中需要更多地關(guān)注個體差異，給予每個學生足夠的時間和指導。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但課堂時間有限，不可能每個學生都有機會展示自己的作品。這是一個遺憾，我應該在今后的教學中更加合理地分配時間，讓每個學生都有展示自己的機會。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課學生在知識技能上有了明顯的提升，他們不僅學會了如何使用圖形化編程軟件進行幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，而且在問題解決和邏輯思維方面也有所進步。學生在情感態(tài)度上更加積極，對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不高，可能是因為我對問題的設(shè)置不夠貼近他們的實際水平。另外，我在課堂上的評價和反饋還不夠充分，沒有及時給予學生鼓勵和指導。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-針對不同學生的學習水平，設(shè)計不同難度的練習題，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-在課堂提問時，盡量提出開放性問題，鼓勵學生思考和表達。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會展示自己的作品，提高他們的自信心。

-加強對學生的個別輔導，特別是對編程有困難的學生，給予更多的關(guān)注和指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學重點知識點

-幾何圖形旋轉(zhuǎn)的概念和原理

-圖形化編程軟件的基本操作

-編程命令和函數(shù)的應用

②關(guān)鍵詞

-旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度

-圖形化編程、模塊、命令

-繪圖、重復執(zhí)行、條件語句

③重點句子

-“通過圖形化編程，我們可以讓幾何圖形按照指定的中心點、方向和角度進行旋轉(zhuǎn)?！?/p>

-“在編程軟件中，通過拖拽和組合不同的模塊，我們可以實現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)效果?！?/p>

-“理解旋轉(zhuǎn)的角度和中心點是實現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，我們需要仔細設(shè)置每一個參數(shù)。”重點題型整理題型一：填空題

1.在圖形化編程軟件中，要讓一個正方形逆時針旋轉(zhuǎn)90度，需要使用命令______。

答案：turn90counterclockwise

2.以下哪個命令可以在編程軟件中表示重復執(zhí)行10次旋轉(zhuǎn)操作：______。

答案：repeat10

題型二：簡答題

3.請簡述在圖形化編程軟件中設(shè)置旋轉(zhuǎn)中心點的步驟。

答案：首先，選擇需要旋轉(zhuǎn)的圖形；然后，在編程區(qū)找到“位置”模塊，使用“setxto”和“setyto”命令設(shè)置中心點的坐標。

4.如何通過編程實現(xiàn)一個正方形順時針旋轉(zhuǎn)360度，形成圓形圖案？

答案：使用“turn360clockwise”命令，并且將旋轉(zhuǎn)操作放在一個循環(huán)中，重復執(zhí)行足夠次數(shù)，直到形成圓形圖案。

題型三：應用題

5.編寫一個簡單的編程腳本，讓一個正方形先順時針旋轉(zhuǎn)90度，然后向右移動100步，再逆時針旋轉(zhuǎn)90度回到原點。

答案：

-turn90clockwise

-move100stepsright

-turn90counterclockwise

6.設(shè)計一個編程腳本，使用一個三角形角色繪制一個邊長為100步的正三角形，然后圍繞中心點旋轉(zhuǎn)120度，重復3次，形成一個六邊形圖案。

答案：

-drawtrianglewithsidelength100

-turn120clockwise

-repeat3

題型四：分析題

7.當在編程軟件中設(shè)置旋轉(zhuǎn)中心點時，如果將中心點設(shè)置在圖形的左下角，而不是中心，會對旋轉(zhuǎn)效果產(chǎn)生什么影響？

答案：旋轉(zhuǎn)中心點設(shè)置在圖形的左下角會導致圖形圍繞左下角旋轉(zhuǎn)，而不是圖形的中心，這會使旋轉(zhuǎn)后的圖形位置與預期不同。

8.如果在重復執(zhí)行旋轉(zhuǎn)命令時，旋轉(zhuǎn)角度設(shè)置錯誤，會導致什么后果？

答案：如果旋轉(zhuǎn)角度設(shè)置錯誤，比如設(shè)置成負數(shù)或超出360度，會導致圖形旋轉(zhuǎn)方向錯誤或旋轉(zhuǎn)過度，無法達到預期的效果。

題型五：創(chuàng)新題

9.請設(shè)計一個創(chuàng)意編程項目，結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，實現(xiàn)一個簡單的動畫效果。

答案：設(shè)計一個圣誕樹旋轉(zhuǎn)的動畫，使用一個三角形角色代表圣誕樹，通過重復執(zhí)行旋轉(zhuǎn)和改變顏色的命令，制作一個旋轉(zhuǎn)并逐漸變色的圣誕樹動畫。

10.描述如何使用圖形化編程軟件中的變量和條件語句來制作一個動態(tài)旋轉(zhuǎn)的風車。

答案：創(chuàng)建一個變量來表示風車的旋轉(zhuǎn)角度，使用條件語句檢查風車的旋轉(zhuǎn)角度是否達到360度，如果是，則重置角度為0，并繼續(xù)旋轉(zhuǎn)風車。通過不斷改變風車的旋轉(zhuǎn)角度，實現(xiàn)動態(tài)旋轉(zhuǎn)效果。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠有效地與同伴溝通和協(xié)作，共同完成任務。評估學生在討論中的發(fā)言質(zhì)量，以及他們是否能夠提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對旋轉(zhuǎn)概念、編程命令和函數(shù)的理解和應用能力。

4.編程作品展示：要求學生展示他們在課堂練習中創(chuàng)作的編程作品，并解釋他們的設(shè)計思路和實現(xiàn)方法。評估學生的編程技巧和創(chuàng)新能力，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際項目中。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和作品展示，給予積極的評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和進步之處，并提出具體的改進建議。鼓勵學生繼續(xù)努力學習和實踐，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

教學評價與反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略。通過評價和反饋，學生可以了解自己的學習進步和不足之處，從而有針對性地進行學習和改進。同時，教師也可以通過反饋來反思自己的教學效果，不斷提高教學質(zhì)量和水平。第一單元體驗圖形化編程第4課測測我的運算力科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元體驗圖形化編程第4課測測我的運算力教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生通過使用Scratch等圖形化編程工具，編寫程序完成簡單的數(shù)學運算，從而提高學生的邏輯思維能力和編程技能。

2.教學內(nèi)容與教材第一單元第4課“測測我的運算力”有關(guān)聯(lián)，教材中涉及了使用Scratch編寫程序，實現(xiàn)加減乘除運算，并檢測運算結(jié)果的功能。本節(jié)課將幫助學生鞏固已有知識，如計算機操作、編程基本概念，并將編程應用于解決實際問題，提升學生的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過圖形化編程工具進行數(shù)學運算程序的編寫，學生將提高對信息技術(shù)的敏感度，增強利用信息技術(shù)解決問題的意識。在計算思維方面，學生將學會如何分解問題、設(shè)計算法并實現(xiàn)程序，從而培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。同時，創(chuàng)新實踐能力將通過設(shè)計個性化的運算游戲得到鍛煉，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點：

①學會使用Scratch等圖形化編程軟件的基本操作，包括角色的選擇、編程積木的使用等。

②掌握編寫簡單數(shù)學運算程序的流程，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的加減乘除運算。

2.教學難點：

①理解并運用編程邏輯，如循環(huán)、條件判斷等，來優(yōu)化運算程序的效率。

②設(shè)計并實現(xiàn)具有交互性的運算游戲，讓學生在游戲中完成數(shù)學運算，提高學習興趣和運算能力。教學方法與策略1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學方法，通過講解編程概念和展示案例，引導學生理解編程邏輯。

2.設(shè)計編程實驗和角色扮演活動，讓學生分組合作，編寫和測試運算程序，增強實踐操作能力和團隊合作。

3.使用多媒體教學，如電子白板和Scratch軟件，直觀展示編程過程，提高教學互動性和趣味性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一個簡單的數(shù)學運算游戲，如“猜數(shù)字”游戲，引發(fā)學生對編程的興趣。接著提出問題：“你們想不想自己制作一個這樣的游戲？”從而導入本節(jié)課的主題“測測我的運算力”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師介紹Scratch軟件的基本界面和操作，包括如何添加角色、選擇編程積木等。

②通過案例展示，教師演示如何使用Scratch編寫一個簡單的數(shù)學運算程序，重點講解循環(huán)和條件判斷的使用。

③教師引導學生理解變量在編程中的應用，如何通過變量存儲和更新運算結(jié)果。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組使用一臺電腦，打開Scratch軟件。

②根據(jù)教師的指導，學生嘗試編寫一個簡單的數(shù)學運算程序，如加法運算。

③學生在教師的幫助下，使用循環(huán)和條件判斷優(yōu)化運算程序。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組討論如何設(shè)計一個有趣的數(shù)學運算游戲，分享各自的想法。

②討論編程過程中遇到的困難和問題，以及如何解決這些問題。

③每組選代表分享討論成果，其他組提出建議和反饋。

5.總結(jié)回顧（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括Scratch的基本操作、編程邏輯和變量使用。重點強調(diào)如何通過編程解決數(shù)學運算問題，并鼓勵學生在課后嘗試編寫更復雜的運算程序。教師還應該總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，對學生的努力和成果給予肯定。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了Scratch軟件的基本操作和編程積木的使用，能夠獨立創(chuàng)建簡單的數(shù)學運算程序。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地添加角色、設(shè)置背景，并使用編程積木實現(xiàn)基本的數(shù)學運算功能。

2.理解了編程邏輯和算法設(shè)計的基本概念，能夠運用循環(huán)和條件判斷等編程結(jié)構(gòu)優(yōu)化運算程序。學生在實踐中學會了如何將復雜的數(shù)學問題分解成簡單的編程步驟，提高了問題解決能力。

3.通過編寫和測試數(shù)學運算程序，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。在編寫程序的過程中，學生需要仔細思考每一步的操作，確保程序的準確性和效率。

4.學生能夠設(shè)計并實現(xiàn)具有交互性的數(shù)學運算游戲，提高了學習數(shù)學的興趣和積極性。通過游戲化的學習方式，學生更愿意主動參與到數(shù)學運算的學習中，從而提高了學習效果。

5.學生在小組討論和合作中，學會了分享和交流，提高了團隊協(xié)作能力。在討論和分享中，學生不僅展示了自己的創(chuàng)意，還學會了傾聽他人的意見，并能夠接受和吸收有益的建議。

6.學生對變量的理解和使用更加深入，能夠通過變量來存儲和更新運算結(jié)果，這對于他們后續(xù)學習更復雜的編程概念奠定了基礎(chǔ)。

7.通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術(shù)的應用有了更直觀的認識，增強了信息意識和利用信息技術(shù)解決問題的能力。

8.學生在實踐中遇到問題時，能夠獨立思考和解決，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新精神。他們在教師的引導下，學會了通過嘗試和錯誤來完善程序，這有助于培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

9.學生在本節(jié)課結(jié)束時，能夠自信地展示自己的編程作品，這不僅提高了他們的自信心，也促進了他們對自己學習成果的認可。

10.學生在課程結(jié)束后的評價和反饋中，表現(xiàn)出對編程和數(shù)學運算結(jié)合的濃厚興趣，這表明本節(jié)課的教學內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學生的學習熱情，有助于他們在未來的學習中持續(xù)進步。課后作業(yè)1.編寫一個Scratch程序，實現(xiàn)一個簡單的計算器功能，包括加、減、乘、除四種運算。

補充說明：本題要求學生運用Scratch編程知識，設(shè)計一個界面，用戶可以通過點擊不同的按鈕輸入運算符和數(shù)字，然后顯示運算結(jié)果。學生需要使用變量來存儲用戶的輸入和運算結(jié)果。

示例答案：

-設(shè)計一個包含數(shù)字按鈕和運算符按鈕的界面。

-使用變量存儲用戶的輸入和運算結(jié)果。

-使用循環(huán)和條件判斷來處理用戶的輸入和顯示結(jié)果。

2.創(chuàng)建一個Scratch游戲，玩家需要回答計算機隨機生成的數(shù)學問題，答對問題后角色移動到下一關(guān)。

補充說明：本題要求學生結(jié)合Scratch的隨機數(shù)生成和條件判斷功能，設(shè)計一個數(shù)學問答游戲。游戲應該能夠生成隨機的問題，并在玩家回答正確后，讓角色移動到下一關(guān)。

示例答案：

-使用隨機數(shù)生成器來創(chuàng)建數(shù)學問題。

-設(shè)計條件判斷來檢查玩家的答案是否正確。

-當玩家答對問題時，使用移動積木讓角色前進。

3.編寫一個Scratch程序，模擬一個簡單的電子時鐘，顯示當前的小時和分鐘。

補充說明：本題要求學生使用Scratch的時間功能來模擬電子時鐘。程序應該能夠?qū)崟r更新時間，并在屏幕上顯示。

示例答案：

-使用時間相關(guān)的積木來獲取當前時間。

-將小時和分鐘轉(zhuǎn)換為字符串，并顯示在屏幕上。

-使用循環(huán)積木來使時鐘持續(xù)更新。

4.設(shè)計一個Scratch程序，實現(xiàn)一個簡單的溫度轉(zhuǎn)換器，用戶輸入攝氏度，程序輸出華氏度。

補充說明：本題要求學生編寫一個程序，將用戶輸入的攝氏度溫度轉(zhuǎn)換為華氏度。學生需要了解溫度轉(zhuǎn)換的公式，并將其應用到編程中。

示例答案：

-創(chuàng)建一個輸入框供用戶輸入攝氏度溫度。

-使用公式F=C×1.8+32來計算華氏度。

-顯示轉(zhuǎn)換后的華氏度結(jié)果。

5.編寫一個Scratch故事，講述一個角色通過編程解決問題并最終成功的故事。

補充說明：本題要求學生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫一個故事，故事中的角色面臨一個問題，通過編程來解決問題，并在故事的結(jié)尾取得成功。這個故事應該能夠體現(xiàn)編程的重要性和解決問題的過程。

示例答案：

-設(shè)計一個角色，例如一個偵探，需要解決一個謎題。

-編寫程序來幫助角色分析線索，逐步解開謎題。

-在故事的結(jié)尾，角色通過編程找到答案，解決了問題。課堂1.課堂評價：

在課堂上，教師通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：教師針對課程內(nèi)容提出問題，要求學生回答，以此檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。提問可以是口頭回答，也可以是書面回答，以確保每個學生都有機會參與。

-觀察：教師在學生進行編程實踐時，觀察學生的操作流程和問題解決策略，了解他們在實際操作中遇到的問題和困難。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測試可以是紙筆測試，也可以是現(xiàn)場編程測試。

具體評價方法如下：

-教師在學生編寫數(shù)學運算程序時，觀察他們是否能夠正確使用Scratch編程積木，是否理解循環(huán)和條件判斷的概念。

-教師通過提問檢查學生是否了解變量的作用，以及他們是否能夠?qū)?shù)學運算邏輯轉(zhuǎn)化為編程邏輯。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以要求學生分享他們的編程思路和遇到的問題，以此評估學生的思考過程和解決問題的能力。

-教師還可以通過觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，評估他們的團隊合作和溝通能力。

2.作業(yè)評價：

教師對學生的作業(yè)進行以下評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否完成了所有要求，程序是否能夠正確運行，以及是否存在邏輯錯誤或語法錯誤。

-點評：教師針對學生的作業(yè)提供詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。點評可以是正面的鼓勵，也可以是具體的建議。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供進一步的指導，幫助他們克服在編程中遇到的問題。

具體評價方法如下：

-教師在批改作業(yè)時，記錄下每個學生編程的正確性、創(chuàng)新性和解決問題的能力。

-教師通過作業(yè)點評，指出學生在編程過程中的亮點，如巧妙的設(shè)計思路或有效的代碼優(yōu)化。

-教師針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，提供具體的改進建議，如如何改進程序的結(jié)構(gòu)，如何優(yōu)化算法等。

-教師鼓勵學生根據(jù)反饋進行調(diào)整，并在下一次作業(yè)中展示他們的進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際生活案例，如設(shè)計一個模擬商店收銀系統(tǒng)的編程項目，讓學生在解決實際問題的過程中學習編程知識。

2.引入競技元素，如組織編程競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高他們的編程技能。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律有時難以維持，導致教學進度受到影響。

2.教學組織方面，小組合作學習時，部分學生參與度不高，影響整體學習效果。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將加強與學生的溝通，建立良好的師生關(guān)系，同時制定明確的課堂規(guī)則，確保教學活動有序進行。

2.針對教學組織問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個學生都能參與到小組合作中，并通過激勵機制鼓勵學生積極參與。

3.針對教學評價問題，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目實踐等，全面評估學生的學習成果。

在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，如引入項目式學習、混合式教學等，以提升學生的信息素養(yǎng)和編程能力。同時，我也會注重與企業(yè)的合作，了解行業(yè)需求，將實際案例引入課堂，使學生能夠更好地將所學知識應用到實際工作中。通過不斷反思和改進，我相信能夠為學生提供更加高效和有成效的信息技術(shù)教育。板書設(shè)計①教學重點知識點：

-Scratch編程軟件的基本操作

-數(shù)學運算程序的編寫邏輯

-變量的使用和存儲

②關(guān)鍵詞：

-Scratch

-編程積木

-數(shù)學運算

-循環(huán)

-條件判斷

-變量

③重點句子：

-“今天我們將使用Scratch來編寫一個數(shù)學運算程序?！?/p>

-“在編程中，我們可以使用循環(huán)來重復執(zhí)行某些操作?！?/p>

-“條件判斷讓我們能夠根據(jù)不同的情況執(zhí)行不同的操作?！?/p>

-“變量是用來存儲和更新數(shù)據(jù)的，它們在編程中非常重要?！钡谝粏卧w驗圖形化編程第5課樹葉飄飄我來掃一、教材分析

本節(jié)課選自小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程的第5課《樹葉飄飄我來掃》。本節(jié)課主要讓學生通過使用圖形化編程軟件，制作一個模擬樹葉飄落并使用角色掃落葉的動畫。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在培養(yǎng)學生的編程思維、創(chuàng)新能力和審美意識，同時鞏固學生對圖形化編程軟件的基本操作技能。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。學生將通過分析樹葉飄落的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察信息、提取信息的能力；通過圖形化編程實現(xiàn)樹葉飄落和清掃動畫，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；同時，在創(chuàng)作個性化的動畫過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識和實踐操作能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握圖形化編程軟件的基本操作。

2.理解坐標概念，并在動畫中正確使用。

難點：

1.樹葉飄落動畫的實現(xiàn)，包括隨機位置的生成和動態(tài)效果的呈現(xiàn)。

2.角色清掃樹葉的動作設(shè)計，以及與樹葉互動的邏輯編寫。

解決辦法：

1.通過示范和分步驟指導，讓學生跟隨操作，逐步掌握軟件的基本操作。

2.利用生活中的實例幫助學生理解坐標概念，通過實際操作加深印象。

3.通過小組討論和探究，引導學生思考如何實現(xiàn)樹葉飄落的動態(tài)效果，并在教師指導下共同解決。

4.對清掃動作進行分解，逐步引導學生編寫互動邏輯，并在完成后進行測試和調(diào)試，確保動作流暢和邏輯正確。四、教學資源準備

1.教材：人手一冊《小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）》。

2.輔助材料：收集樹葉飄落的圖片和視頻，用于激發(fā)學生想象力和創(chuàng)意。

3.實驗器材：計算機設(shè)備，安裝好圖形化編程軟件，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常。

4.教室布置：按小組劃分操作區(qū)域，每組一臺電腦，方便學生合作和交流。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一段樹葉飄落的視頻，引導學生觀察樹葉飄落的特點，并提出問題：“如何用編程軟件模擬樹葉飄落的現(xiàn)象？”從而激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師介紹圖形化編程軟件的基本操作，包括如何創(chuàng)建角色、選擇背景、添加腳本等。

（2）教師講解坐標概念，并示范如何在編程軟件中設(shè)置樹葉的初始位置和移動路徑。

（3）教師演示如何編寫樹葉飄落和角色清掃樹葉的腳本，強調(diào)循環(huán)、條件判斷等編程邏輯。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）學生分組，每組使用一臺電腦，按照教師講授的方法，嘗試創(chuàng)建樹葉飄落的動畫。

（2）學生在教師的指導下，編寫角色清掃樹葉的腳本，并測試動畫效果。

（3）學生通過調(diào)整參數(shù)，嘗試改變樹葉飄落的速度、方向和清掃動作的靈敏度，觀察不同效果。

4.學生小組討論（5分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

（1）如何讓樹葉飄落更加逼真？學生討論可能的解決方案，如改變樹葉大小、顏色、飄落速度等。

（2）如何優(yōu)化角色清掃樹葉的動作？學生討論清掃動作的流暢性和邏輯性，如清掃范圍、清掃方向等。

（3）如何增加動畫的互動性？學生討論可能的互動元素，如點擊樹葉觸發(fā)效果、角色跟隨鼠標移動等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，并總結(jié)本節(jié)課的重難點，如圖形化編程軟件的操作、坐標概念的理解、腳本編寫邏輯等。教師強調(diào)編程思維的培養(yǎng)和對問題的解決方法，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和嘗試。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）編程思維培養(yǎng)：介紹計算機科學中的算法思想，如排序、查找等，以及如何在日常生活中運用編程思維解決問題。

（2）圖形化編程進階：介紹圖形化編程軟件的其他高級功能，如變量、列表、函數(shù)等，以及如何利用這些功能創(chuàng)建更復雜的動畫和游戲。

（3）編程與藝術(shù)：探討編程與藝術(shù)結(jié)合的可能性，如使用編程創(chuàng)作音樂、繪畫等，讓學生了解編程不僅是一項技術(shù)，也是一種表達和創(chuàng)造的方式。

（4）科技發(fā)展趨勢：介紹當前科技領(lǐng)域的前沿動態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等，讓學生了解編程在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用和重要性。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習和嘗試使用圖形化編程軟件的其他功能，如添加聲音、引入外部圖片等，以豐富動畫效果。

（2）項目實踐：建議學生嘗試完成一個與生活相關(guān)的編程項目，如設(shè)計一個簡單的游戲或工具，以加深對編程知識的理解和應用。

（3）參加競賽：鼓勵學生參加各類編程競賽或活動，如Scratch編程挑戰(zhàn)賽等，通過競賽激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

（4）團隊合作：鼓勵學生組建興趣小組，進行團隊合作，共同探討和解決編程過程中遇到的問題，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（5）閱讀拓展：推薦學生閱讀與編程相關(guān)的書籍和資料，如《編程之美》、《Python編程：從入門到實踐》等，以拓寬知識面和視野。七、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了使用圖形化編程軟件來模擬樹葉飄落和清掃樹葉的動畫制作。通過實踐操作，我們掌握了圖形化編程軟件的基本操作，理解了坐標的概念，并學會了編寫簡單的腳本來實現(xiàn)動畫效果。在實踐活動中，同學們發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試了不同的參數(shù)設(shè)置和互動元素，使得動畫更加生動有趣。小組討論環(huán)節(jié)，大家積極思考如何優(yōu)化動畫效果，提出了許多有創(chuàng)意的想法。總的來說，本節(jié)課我們不僅學習了編程技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進行當堂檢測，請同學們完成以下任務：

1.請用圖形化編程軟件創(chuàng)建一個簡單的樹葉飄落動畫，要求樹葉從屏幕頂部隨機位置飄落至底部。

2.編寫一個角色清掃樹葉的腳本，當角色移動到樹葉下方時，樹葉消失，并播放清掃的聲音效果。

3.請在動畫中添加一個互動元素，例如點擊樹葉，樹葉會改變顏色。

注意事項：

-在完成以上任務時，請確保你的編程作品能夠正常運行，并且符合以下要求：

-動畫流暢，無明顯的卡頓。

-腳本邏輯正確，能夠?qū)崿F(xiàn)預期的效果。

-互動元素能夠正確響應操作。

檢測結(jié)束后，請將你的作品保存，并準備好向全班展示和分享你的編程經(jīng)驗和遇到的問題。老師將根據(jù)作品的完成度和創(chuàng)意性給予評價。大家加油！八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①核心知識點

-圖形化編程軟件的操作方法

-坐標概念及其在編程中的應用

-循環(huán)和條件判斷腳本編寫

②關(guān)鍵術(shù)語

-角色與背景

-腳本與代碼塊

-變量與列表

③邏輯句子

-“通過拖拽代碼塊來編寫樹葉飄落的腳本?！?/p>

-“設(shè)置坐標值來控制樹葉的初始位置和移動方向。”

-“編寫條件判斷腳本，實現(xiàn)角色與樹葉的互動?！本?、重點題型整理

題型一：腳本編寫

題目：編寫一個腳本，使得角色在舞臺上隨機位置出現(xiàn)，并且向右移動直到舞臺邊緣。

答案：使用隨機坐標函數(shù)設(shè)置角色的初始位置，然后使用“forever”循環(huán)和“movesteps”代碼塊，配合“ifonedge,bounce”條件判斷，實現(xiàn)角色的移動。

題型二：坐標應用

題目：如何通過坐標值來控制樹葉的下落速度和方向？

答案：設(shè)置一個變量來表示樹葉的縱坐標，每次循環(huán)時增加該變量的值以實現(xiàn)下落，通過調(diào)整變量的增量可以改變下落速度。方向可以通過設(shè)置橫坐標的變量值來實現(xiàn)，正向增量為向右移動，負向增量為向左移動。

題型三：互動邏輯

題目：編寫一個腳本，當角色觸碰到樹葉時，樹葉消失。

答案：使用“iftouching”條件判斷代碼塊，檢測角色是否觸碰到樹葉，如果條件為真，則使用“deletethisclone”代碼塊刪除樹葉。

題型四：動畫效果

題目：如何為樹葉飄落添加旋轉(zhuǎn)效果？

答案：在樹葉下落的腳本中，添加一個“changesizeby”或“setsizeto”代碼塊，設(shè)置一個隨機的角度值，使得樹葉在移動的同時發(fā)生旋轉(zhuǎn)。

題型五：循環(huán)結(jié)構(gòu)

題目：描述“repeatuntil”循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，并給出一個使用場景。

答案：“repeatuntil”循環(huán)結(jié)構(gòu)會重復執(zhí)行一系列代碼塊，直到指定的條件變?yōu)檎?。使用場景：可以用來編寫樹葉從屏幕底部移動到頂部的動畫，重復移動直到樹葉的縱坐標等于舞臺頂部的縱坐標為止。十、教學反思與改進

今天的課堂上，我們一起探索了圖形化編程的奧秘，看著同學們從最初的好奇到最后的熟練操作，我感到非常欣慰。但是，教學過程中總會有些細節(jié)需要我們反思和改進。

在設(shè)計反思活動時，我注意到幾個關(guān)鍵點。首先，學生的參與度非常高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實踐操作時遇到了困難。這讓我思考，是否我的講解還不夠詳細，或者實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待優(yōu)化。

1.教學效果評估

為了評估教學效果，我計劃在課后進行以下活動：

-收集學生的課堂反饋，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察學生課后的自主練習情況，看他們是否能夠獨立完成類似的編程任務。

-通過小組討論的方式，讓學生分享他們在實踐中的體驗，包括遇到的困難和解決問題的方法。

2.改進措施

根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來改進未來的教學：

-加強課堂互動，確保每個學生都能跟上教學進度。我會在講解時多提問，鼓勵學生思考和回答，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收知識。

-調(diào)整實踐環(huán)節(jié)，使其更加符合學生的實際水平。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生在某個環(huán)節(jié)遇到困難，我會考慮提供更多的示例或者簡化任務要求。

-強化課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和回顧，幫助學生鞏固所學知識。我會在小結(jié)時強調(diào)重點知識點，并提醒學生在課后進行復習。

-鼓勵學生進行自主探索，提供一些拓展性的資源和挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。

-定期組織編程分享會，讓學生展示自己的作品，這樣既能提高他們的編程技能，也能增強他們的自信心。第一單元體驗圖形化編程第6課動聽音樂響起來授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析一、教材分析：“小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程第6課動聽音樂響起來”本節(jié)課主要讓學生了解圖形化編程軟件的基本操作，學會使用編程軟件制作簡單的音樂作品。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用編程軟件中的音樂模塊，創(chuàng)作出具有個性的音樂作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高信息獲取、處理、應用能力；發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力，通過圖形化編程實踐，增強問題解決和創(chuàng)作意識；激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)合作交流與分享的團隊精神。教學難點與重點1.教學重點

-掌握圖形化編程軟件的基本操作：包括軟件界面布局、功能模塊的識別和使用，如音樂模塊的調(diào)用和參數(shù)設(shè)置。

-學會編寫簡單的音樂程序：重點在于理解程序的邏輯結(jié)構(gòu)，例如循環(huán)、條件判斷等，以及如何使用編程語句控制音樂播放。

-創(chuàng)作個性化的音樂作品：強調(diào)創(chuàng)新思維的應用，鼓勵學生在掌握基本操作后，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

2.教學難點

-理解編程邏輯：對于初學者來說，理解程序的邏輯結(jié)構(gòu)（如循環(huán)、條件判斷）是一個難點，需要通過具體的例子來講解，例如，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)制作連續(xù)播放的音樂序列。

-音樂模塊的高級應用：如何調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量等參數(shù)，以創(chuàng)作出更加豐富和動聽的音樂，這需要學生具備一定的音樂知識和編程技巧。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：在學生掌握了基本技能后，如何引導他們進行創(chuàng)新思考，創(chuàng)作出獨特的音樂作品，是教學中的一個挑戰(zhàn)?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的學生作品來啟發(fā)學生，如展示如何使用編程軟件創(chuàng)作出不同風格的音樂作品，讓學生理解創(chuàng)意的重要性。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解圖形化編程軟件的操作步驟，幫助學生理解編程邏輯。

-案例分析法：通過分析優(yōu)秀音樂作品案例，引導學生理解編程與音樂創(chuàng)作的結(jié)合。

-實踐操作法：學生在教師指導下動手實踐，自主創(chuàng)作音樂作品，加深對知識點的理解。

2.教學手段

-多媒體演示：使用投影儀展示編程軟件界面和操作步驟，直觀引導學生學習。

-教學軟件：利用圖形化編程軟件，讓學生在計算機上實際操作，提高實踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的音樂素材，支持學生創(chuàng)作個性化的音樂作品。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段簡單的音樂作品，引發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的興趣，提問：“你們想知道這段音樂是如何用編程軟件制作出來的嗎？”

-簡要介紹本節(jié)課將要學習的圖形化編程軟件，以及如何使用它來創(chuàng)作音樂。

2.新課講授（15分鐘）

-展示圖形化編程軟件的界面，講解各個功能模塊的作用，重點介紹音樂模塊。

-通過具體例子，演示如何使用編程語句控制音樂播放，如使用循環(huán)語句制作連續(xù)播放的音樂。

-舉例講解如何調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量等參數(shù)，以創(chuàng)作出更加豐富的音樂效果。

3.實踐活動（15分鐘）

-學生在計算機上打開圖形化編程軟件，跟隨教師步驟，嘗試制作一個簡單的音樂作品。

-學生自主選擇音樂模塊中的不同樂器和效果，實踐調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量的操作。

-學生嘗試使用循環(huán)和條件判斷等編程邏輯，創(chuàng)作一段有變化的音樂。

4.學生小組討論（5分鐘）

-討論如何通過編程軟件創(chuàng)作出具有個人特色的音樂作品。

-分享各自在實踐活動中遇到的問題和解決方法，例如如何實現(xiàn)音樂的節(jié)奏變化。

-探討如何將音樂創(chuàng)作與編程邏輯結(jié)合起來，創(chuàng)作出更加復雜和有趣的音樂作品。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，包括圖形化編程軟件的操作、音樂模塊的使用以及編程邏輯的應用。

-強調(diào)學生在實踐活動中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索圖形化編程軟件的其他功能，創(chuàng)作出更多有趣的音樂作品。學生學習效果學生在本節(jié)課學習圖形化編程軟件制作音樂后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握

-學生能夠熟練操作圖形化編程軟件，了解并使用音樂模塊，掌握基本的編程邏輯。

-學生能夠理解并運用循環(huán)、條件判斷等編程語句，創(chuàng)作出具有不同節(jié)奏和音效的音樂作品。

-學生學會調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量等參數(shù)，增強音樂作品的豐富性和表現(xiàn)力。

2.技能提升

-學生通過動手實踐，提升了計算機操作能力和問題解決能力。

-學生在創(chuàng)作音樂作品的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達能力。

-學生在小組討論中，提高了溝通協(xié)作能力，學會了分享和傾聽他人的意見。

3.思維發(fā)展

-學生通過編程實踐，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了如何將抽象的編程邏輯轉(zhuǎn)化為具體的音樂作品。

-學生在解決問題的過程中，學會了分析問題、設(shè)計方案和執(zhí)行方案，提高了批判性思維。

4.情感態(tài)度

-學生對圖形化編程和音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了對信息技術(shù)的熱情。

-學生在創(chuàng)作音樂作品的過程中，體驗到了成功的喜悅和自我實現(xiàn)的滿足感。

-學生在分享作品時，增強了自信心，對自身的能力有了更加積極的認識。

5.應用拓展

-學生在掌握了基本技能后，能夠自主探索圖形化編程軟件的其他功能，進行更復雜的創(chuàng)作。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，例如為家庭聚會、學?；顒觿?chuàng)作背景音樂。

-學生在未來的學習過程中，能夠?qū)⒕幊趟季S與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，探索更多創(chuàng)新的可能性。板書設(shè)計①核心知識點

-圖形化編程軟件的基本操作

-音樂模塊的使用方法

-編程邏輯（循環(huán)、條件判斷）

②關(guān)鍵詞

-編程軟件

-音樂模塊

-循環(huán)

-條件判斷

-音調(diào)

-節(jié)奏

-音量

③重點句子

-“通過圖形化編程軟件，我們可以創(chuàng)作出屬于自己的音樂?！?/p>

-“使用循環(huán)可以讓音樂連續(xù)播放，增加音樂的豐富性。”

-“調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量，可以讓音樂更具表現(xiàn)力?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的講解和示范操作。

-學生在實踐活動中表現(xiàn)出較強的動手能力，能夠獨立完成音樂作品的創(chuàng)作。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的創(chuàng)作思路和遇到的問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠展示出各自獨特的音樂作品，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力和個性化表達。

-學生在展示過程中能夠清晰地介紹作品的創(chuàng)作思路和編程邏輯。

-小組之間的互動評價有助于學生相互學習和借鑒，提高了學生的評價能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，教師能夠了解學生對圖形化編程軟件操作的掌握程度。

-測試題目設(shè)計應涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如音樂模塊的使用和編程邏輯的應用。

-測試結(jié)果能夠反映出學生個體的學習情況，為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-學生需在課后完成一個音樂創(chuàng)作項目，以鞏固和拓展課堂所學知識。

-作業(yè)要求學生結(jié)合個人興趣，創(chuàng)作一段有特色的音樂作品，并簡要說明創(chuàng)作過程。

-教師通過作業(yè)批改，了解學生對課堂知識的吸收和運用情況。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)進行全面評價。

-教師對學生的創(chuàng)新思維和實踐能力給予肯定，同時指出學生在操作技巧和邏輯思維上的不足。

-教師提供具體的改進建議，幫助學生明確后續(xù)學習的方向和目標。

-教師鼓勵學生繼續(xù)探索圖形化編程軟件的更多功能，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-教師通過定期反饋，與家長溝通學生的學習進度和表現(xiàn)，促進家校合作，共同關(guān)注和支持學生的成長。典型例題講解例題1：編寫一個程序，使用圖形化編程軟件的音樂模塊，創(chuàng)建一個循環(huán)播放的簡單旋律。

解答：首先，選擇一個樂器，然后使用循環(huán)語句包裹一個或多個音符，使旋律循環(huán)播放。

例題2：設(shè)計一個程序，當用戶點擊一個按鈕時，播放一個音符序列。

解答：使用事件監(jiān)聽，當用戶點擊按鈕時，觸發(fā)一個函數(shù)，該函數(shù)中包含一個音符序列的播放代碼。

例題3：創(chuàng)建一個程序，能夠根據(jù)用戶的輸入（如鍵盤按鍵），改變播放音樂的節(jié)奏。

解答：編寫一個函數(shù)，當檢測到特定按鍵被按下時，改變音樂模塊中的節(jié)奏參數(shù)。

例題4：編寫一個程序，使用條件判斷語句，使得音樂在滿足特定條件時播放不同樂器。

解答：設(shè)置一個變量來表示條件，當條件滿足時，播放一個樂器；當條件不滿足時，播放另一個樂器。

例題5：設(shè)計一個音樂創(chuàng)作項目，使用圖形化編程軟件，創(chuàng)作一個包含不同音調(diào)、節(jié)奏和音量的音樂作品。

解答：首先，選擇不同的樂器和音符，然后通過調(diào)整音調(diào)、節(jié)奏和音量參數(shù)，創(chuàng)作出一段音樂?？梢允褂醚h(huán)和條件判斷來增加音樂的復雜性和變化。

補充說明1：在編寫循環(huán)播放旋律的程序時，學生需要理解循環(huán)的概念和如何使用循環(huán)語句來重復執(zhí)行代碼塊。

補充說明2：在按鈕事件監(jiān)聽程序中，學生需要學習如何使用事件監(jiān)聽來響應用戶的交互行為。

補充說明3：在根據(jù)用戶輸入改變音樂節(jié)奏的程序中，學生需要掌握如何使用鍵盤事件和條件判斷來控制程序的執(zhí)行流程。

補充說明4：在使用條件判斷播放不同樂器的程序中，學生需要了解條件判斷語句的使用，以及如何根據(jù)條件的結(jié)果選擇不同的執(zhí)行路徑。

補充說明5：在音樂創(chuàng)作項目中，學生需要綜合運用所學知識，包括音樂模塊的使用、參數(shù)調(diào)整以及編程邏輯，來創(chuàng)作出具有個性化的音樂作品。第一單元體驗圖形化編程第7課安全停車有感知學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生通過使用圖形化編程軟件，制作一個模擬“安全停車有感知”的小程序，讓學生了解并掌握傳感器在編程中的應用。

2.教學內(nèi)容與小學信息技術(shù)（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程的已有知識聯(lián)系緊密。本節(jié)課將運用之前學習的編程知識，結(jié)合傳感器功能，讓學生設(shè)計一個能夠檢測車輛與障礙物距離的編程項目。教材中涉及到的相關(guān)內(nèi)容包括：圖形化編程軟件的使用、變量的定義與使用、傳感器的接入與編程等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過設(shè)計“安全停車有感知”的編程項目，學生將提升對信息技術(shù)應用的認識，增強解決實際問題的能力。在編程過程中，學生將鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新能力，同時通過團隊合作，提高溝通協(xié)作和信息倫理素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了圖形化編程軟件的基本操作，包括模塊的拖拽、變量的定義與使用，以及基礎(chǔ)的邏輯控制語句等。他們還對傳感器的概念有了初步了解。

2.學生對編程具有濃厚的興趣，愿意探索新知識。他們在邏輯思維和動手操作能力上有所差異，有的學生可能更擅長邏輯推理，而有的學生則在動手實踐方面表現(xiàn)突出。在學習風格上，學生通常偏好直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對傳感器工作原理的理解和編程接入可能會感到復雜。

-在設(shè)計“安全停車有感知”項目時，可能難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。

-部分學生可能在編程邏輯上遇到困難，特別是在處理條件判斷和循環(huán)控制時。

-團隊合作時，溝通協(xié)作可能成為挑戰(zhàn)，需要引導學生有效分工和交流。教學方法與策略本節(jié)課將采用項目導向?qū)W習法，引導學生通過小組合作完成“安全停車有感知”的編程項目。結(jié)合講授法和討論