六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫?fù)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。(二)整體感知通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?2.這幾座宮殿的順序是怎樣的'?伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。(三)深入研讀在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。3.范讀：(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！?.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。(四)拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?五)小結(jié)作業(yè)以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。五、板書設(shè)計(jì)略這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。4、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。1、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。一課時(shí)五、教學(xué)媒體投影儀多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。(四)初讀課文，整體感知1、速讀課文，了解本文的.說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)(六)重點(diǎn)研讀1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?明確：5段：外觀特征6段：內(nèi)部裝飾7段：建筑位置8段：用途說(shuō)明順序：由外到內(nèi)(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。(七)課堂小結(jié)(八)布置作業(yè)寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。教學(xué)目標(biāo)1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫法。3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。2、導(dǎo)課開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：①故宮建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來(lái)。4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的`語(yǔ)句：故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論：(1)規(guī)模宏大壯麗：(2)建筑精美表現(xiàn)在：(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見。首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹.相關(guān)推薦六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)故宮博物院是一組非連續(xù)性文本，有四篇材料組成，有對(duì)故宮博物院進(jìn)行全景介紹的說(shuō)明性文字，有關(guān)于太和門被燒的故事，下面是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法?！具^(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦?fù)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。(二)整體感知通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?2.這幾座宮殿的順序是怎樣的'?伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。(三)深入研讀在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。3.范讀：(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！?.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。(四)拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?五)小結(jié)作業(yè)以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。五、板書設(shè)計(jì)略這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。4、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。1、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。一課時(shí)五、教學(xué)媒體投影儀多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。(四)初讀課文，整體感知1、速讀課文，了解本文的.說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)(六)重點(diǎn)研讀1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?明確：5段：外觀特征6段：內(nèi)部裝飾7段：建筑位置8段：用途說(shuō)明順序：由外到內(nèi)(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。(七)課堂小結(jié)(八)布置作業(yè)寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。教學(xué)目標(biāo)1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫法。3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。2、導(dǎo)課開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：①故宮建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來(lái)。4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖