七年級上冊古詩文復(fù)習(xí)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》-2022-2023學(xué)年七年級語文古詩文寒假復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課

七年級上冊古詩文復(fù)習(xí)《觀滄海》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（解析版）知識點(diǎn)回顧《觀滄海》原文及翻譯東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。原文翻譯東行登上碣石山，來感悟大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。慶幸得很哪，就用詩歌來表達(dá)心志吧?！队^滄?！吩姼栀p析（1）觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。（2）“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的粗線條。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。（3）“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。（4）“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼懀菑暮５钠矫嫒ビ^察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。（5）詩人在這里描寫的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界?！队^滄海》注釋⑴臨：登上，有游覽的意思。⑵碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓得勝回師時經(jīng)過此地。⑶滄：通“蒼”，青綠色。⑷海：渤海⑸何：多么⑹澹澹（dàndàn）：水波搖動的樣子。⑺竦峙（sǒngzhì）：聳立。竦，通聳，高。⑻蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹的聲音。⑼洪波：洶涌澎湃的波浪⑽日月：太陽和月亮⑾若：如同.好像是.⑿星漢：銀河，天河。⒀幸：慶幸。⒁甚：極點(diǎn)。⒂至：非常，⒃幸甚至哉，歌以詠志：太值得慶幸了！就用詩歌來表達(dá)心志吧。?？贾R點(diǎn)歸納1、曹操的《觀滄海》：這首詩是一首樂府詩。詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。2、詳細(xì)寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。3、本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句，描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。4、本詩的主要表達(dá)方式是描寫，但是也有兩句是敘述，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》原文及翻譯（1）原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（2）譯文：在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，聽說你路過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。注解：王昌齡：唐代人，天寶（唐玄宗年號，742～756）年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷：貶謫，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。龍標(biāo)：古地名，唐朝置縣，今湖南省黔陽縣。楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚(yáng)州花落”。龍標(biāo)：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。與：給。隨風(fēng)：一作“隨君”。夜郎：漢代中國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。常見試題1、詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2分）答案：楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2分）2、從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？（2分）答案：詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。（2分）3、詩中寫“楊花”的作用是什么？答案：點(diǎn)名時令；渲染離別的氛圍。4、李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？答案：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。5、詩人為什么偏要寄愁心與明月？答案：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。6、作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?答案：因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒?，作者寄情于月，朋友見月如見作者?、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是為什么？答案：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。習(xí)題演練一、選擇題1．（2022·江蘇·常州市清潭中學(xué)七年級期中）閱讀下面這首詩，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉。B．首句抒寫楊花飛舞、子規(guī)鳴啼的勃勃生機(jī)，渲染了春天新生的美好境界。C．次句抒寫對王昌齡“左遷”赴任路途險遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對詩友遠(yuǎn)鏑的關(guān)切與同情。D．全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境。2．（2022·廣西玉林·七年級期末）閱讀下面詩歌，完成題目。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。下面對這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．曹操字孟德，東漢末期的政治家、軍事家和詩人。這首詩是他在征戰(zhàn)烏桓勝利的歸途中，登上碣石山，面對波濤洶涌的大海，看到如此宏偉的景象而寫下的。B．海面浩淼，水波澹澹，映入眼簾的是島上的樹木一叢叢生長著，百草豐盛繁茂；在蕭瑟的秋風(fēng)中，大海洶涌起伏；太陽和月亮不停運(yùn)轉(zhuǎn)，都好像是大海吐納的；天上的云河，星光燦爛，它們都好像出自于大海廣闊的胸間。C．這首詩描寫海水蕩漾，山島竦峙，是動態(tài)描寫；描寫百草樹木叢生，是靜態(tài)描寫。顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。D．這首詩抒發(fā)了詩人宏偉的政治抱負(fù)和建功立業(yè)的雄心壯志，對前途充滿信心的樂觀氣度和精神。二、詩歌鑒賞（2022·河北保定·七年級期中）閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3．詩歌第一句點(diǎn)明了詩人是在________________時節(jié)聽聞朋友的消息。4．詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？5．從修辭和情感兩個角度對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩進(jìn)行簡要賞析。（2022·河北唐山·七年級期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6．從全詩看，詩歌第一句中寫“子規(guī)啼”的用意是什么？7．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人發(fā)揮了豐富的想象力，請結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。8．（2022·云南普洱·七年級期末）閱讀下面這首詩，完成試題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄【唐】李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)詩中以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看有什么用意？(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2022·福建三明·七年級期中）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題[甲]聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。[乙]峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。9．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詩詩題中“左遷”是降職的意思，這首詩表達(dá)了作者被貶為龍標(biāo)縣尉的悲憤之情。B．甲詩“楊花落盡”和“子規(guī)啼”，點(diǎn)明時令，融情于景袁渲染了一種哀傷惆悵的氣氛。C．乙詩中“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峽”“渝州”五個地名連用，讓人感覺行船之快。D．乙詩中“半輪秋”寫的是峨眉山上空高懸著的半輪秋月，詩人從仰望角度描寫了靜態(tài)之景。10．“月”是詩歌常見的意象，這兩首詩借“月”分別表達(dá)了什么情感？請簡析。（2022·河南·鄭州市第七十一中學(xué)七年級期中）閱讀下面一首詩，完成小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐?李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。11．下面對《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個景物，點(diǎn)明暮春時令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B．第二句寫詩人得知摯友被貶偏遠(yuǎn)之地，含蓄地表現(xiàn)了詩人的驚愕痛惜之情。C．第三四句抒情寄慨，詩人因懷才不遇而生的“愁心”，給詩中意象涂上浪漫的色彩。D．詩人將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的使者，有助于情感的表達(dá)，使詩味更加醇厚。12．古人在詩詞中描寫情境用來營造氣氛的鳥兒很多，為什么李白獨(dú)選子規(guī)啼來入詩呢？（2022·河北邢臺·七年級期中）閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。13．這首詩的作者是____________________（人名），題目中“左遷”的意思是____________________。14．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了詩人______________________之情。（2022·河北邯鄲·七年級期中）閱讀下面的文字，回答小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。15．從修辭的角度賞析畫線句子。16．李白的這兩首詩都有對于聲音的描寫，請你從“子規(guī)啼”和“踏歌聲”中，分析詩人的不同心情。（2022·河北·石家莊市第四十中學(xué)七年級期末）閱讀下面的古詩，完成下面小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。17．下列對詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“東臨碣石”中的“臨”，寫詩人登高觀滄海，起筆氣勢不凡。B．“水何澹澹，山島竦峙”用動靜結(jié)合的手法描寫水波和山島。C．詩中描寫了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營造了悲涼傷感的意境。D．詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。18．“日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里?！北磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2021·上海普陀·七年級期末）閱讀下面的詩歌，完成小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。19．詩中“星漢”指的是________20．下列分析正確的一項(xiàng)是（

）A．“東臨碣石，以觀滄?！眱删?，交代了觀海的地點(diǎn)，起得平穩(wěn)而質(zhì)樸?！芭R”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。B．“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度總寫看到的景象，接下來四句則由近及遠(yuǎn)動靜結(jié)合地描繪了山島的蓬勃生機(jī)和大海的蒼茫遼闊。C．詩中的兩個“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，以奇特的想象，表現(xiàn)了日月星辰吞吐大海的氣概，表達(dá)了詩人闊大的胸懷。D．全詩借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同歷史興衰之感、憂國憂民之情巧妙地融會在一起。（2022·河南南陽·七年級期中）閱讀《觀滄海》，完成各題。觀滄海東漢

曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。21．請加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動形象的語言描述“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所展示的畫面。22．請結(jié)合詩中的景物描寫，分析這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的形象？23．（2022·廣東·廣州大學(xué)附屬中學(xué)七年級期中）閱讀下面這首詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描繪了大海怎樣的景象？(2)賞析劃線句子，表達(dá)了詩人怎樣的情感？三、對比閱讀（2021·山西陽泉·七年級期中）閱讀下面的古詩文，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。《論語》十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨畯?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?4．讀準(zhǔn)字音，是學(xué)好古詩文的第一步。請給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。（1）水何澹澹________

（2）人不知而不慍________25．一詞多義是漢語中的常見現(xiàn)象，下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)而時習(xí)之

時不再來 B．與朋友交而不信乎

深信不疑C．三十而立

坐立不安 D．不逾矩

不可逾越26．完成下列語句的翻譯。（1）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？翻譯：我每天多次地反省自己：______________？________________？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)過了呢？（2）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。翻譯：______________，懇切地發(fā)問，思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。27．兩篇選文都寫到了“志”，但志向的具體內(nèi)容卻不同?！队^滄海》中“歌以詠志”的“志”具體指的是____________；《論語》十二章中“吾十有五而志于學(xué)”的“志”具體指的是_______________。（2022·湖北荊州·七年級期中）古詩文聯(lián)讀【甲】觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！疽摇孔釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”《為政》子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎纷釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”《述而》子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”《述而》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄纷釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄纷酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺贰颈孔迂晢栒Ｗ釉唬骸白闶匙惚裥胖??！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？”曰：“去兵?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯ィ谒苟吆蜗?？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！保ㄟx自《論語·顏淵篇》）【注釋】①政，治理國家的方法。28．下面加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．飯疏食飲水（米飯） B．溫故而知新（舊知識）C．思而不學(xué)則殆（迷感） D．逝者如斯夫（消逝）29．下列加點(diǎn)字的意思和用法不相同的一項(xiàng)是（

）A．傳不習(xí)乎？

尊君在不？B．人不知而不慍

學(xué)而不思則罔C．下車引之

擇其喜者而從之D．回也不改其樂

擇其不善者而改之30．下面對《觀滄?！焚p析有誤的一項(xiàng)是（

）A．詩的開頭兩句交代觀滄海的地點(diǎn)，直陳其事，顯得很質(zhì)樸。B．中間六句動靜結(jié)合，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。C．“日月之行”四句借助奇特的想像表現(xiàn)大?！巴烫煳秩铡钡臍飧?。D．全詩虛實(shí)結(jié)合，其中最能反映作者胸懷的當(dāng)是鋪寫大海的前六句。31．下列對乙文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．孔子認(rèn)為立志和學(xué)習(xí)是人生中的要事，修身做人是一輩子的功課。B．孔子認(rèn)為學(xué)而時習(xí)，學(xué)思結(jié)合，切問近思都是非常好的學(xué)習(xí)方法。C．孔子認(rèn)為每一個時間段都該有要做的事情，這樣才能順天命，不逾矩。D．顏回不改其樂，只因他習(xí)慣了飯疏食飲水，覺得這是一種健康的生活方式。32．對丙文理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．選文中，孔子“切問而近思”，不停地做出選擇。B．孔子認(rèn)為治國主要依靠糧食、兵馬、誠信這三點(diǎn)。C．孔子認(rèn)為民生是基本條件，所以糧食比兵馬重要。D．孔子認(rèn)為誠信是立國之本，比糧食都重要。33．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）足食足兵民信之矣34．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。參考答案：1．B【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容和理解。B.理解和分析不正確。首句“楊花落盡子規(guī)啼”意思是“在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時”，寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；而非“抒寫楊花飛舞、子規(guī)鳴啼的勃勃生機(jī)，渲染了春天新生的美好境界”。故選B。2．C【詳解】考查對詩歌內(nèi)容的分析理解。C.“海水蕩漾，山島竦峙，是動態(tài)描寫”有誤，海水蕩漾，是動態(tài)描寫；山島竦峙，是靜態(tài)描寫；故選C。3．暮春

4．（1）楊花、子規(guī)；渲染了傷感（或悲涼、凄涼、哀愁等）的氣氛。

5．用擬人的手法寫月，表達(dá)對友人不幸遭遇的深切同情與關(guān)懷?！窘馕觥?．本題考查對詩句的理解。從詩歌首句“楊花落盡子規(guī)啼”可知，“楊花落盡”點(diǎn)明了當(dāng)時的時間是在暮春百花凋殘的季節(jié)。4．本題考查對詩句的理解。首句“楊花落盡子規(guī)啼”寫景兼點(diǎn)時令。景物是“楊花”“子規(guī)”，作者獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫聲凄慘的子規(guī)，渲染了悲涼的氛圍，含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)。5．本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詩句的賞析能力。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。作者通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。屬于擬人的修辭。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩人對王昌齡的同情和慰藉。6．表明時令，表達(dá)希望友人早日歸來的心情。（意思對即可）

7．示例：友人奔赴遠(yuǎn)方不能相見，但明月相隨，自然想到將“愁心”寄于其上，表達(dá)對友人的牽掛、不舍之情。【解析】6．考查對詩歌內(nèi)容的理解?！皸罨浔M子規(guī)帝”一句寫了暮春時節(jié)的景致。此句寫景兼點(diǎn)時令。于景物獨(dú)取漂泊無定的“楊花”、叫著“不如歸去”的“子規(guī)”，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者希望友人早日歸來的心情。7．本題考查賞析詩句。首先要讀懂詩句的大意，然后根據(jù)自己的理解，結(jié)合詩句的具體內(nèi)容分析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是，我將自己對你的一片情思寄給明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。在李白的筆下，明月是高雅、純潔的有情物。這首詩中將自己的“愁心”寄給“明月”，把明月之景與對朋友的思念、牽掛之情交融在一起，不僅表現(xiàn)出李白王昌齡的心靈都如明月般純潔、光明，而且也意喻了只要明月還在，他們二人的友誼就會像皓月一樣永遠(yuǎn)長久。8．(1)詩人選取這兩個景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，即二者是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)長鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。(2)表達(dá)了詩人對被貶友人的同情和關(guān)切之情?！驹斀狻浚?）本題考查意象?！皸罨浔M子規(guī)啼”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時?！皸罨ā薄白右?guī)”是春天獨(dú)特的景物，首句寫“楊花”“子規(guī)”，既是寫景又點(diǎn)明時令（暮春）。這是季節(jié)的意義?！皸罨浔M”，寫楊花已不在樹枝而是隨風(fēng)飄揚(yáng)，給人以飄零之感。子規(guī)鳥的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去”的意思，古人認(rèn)為其是悲情之鳥?！皸罨ā憋h落，子規(guī)悲啼，給人以畫面感，同時暗喻征人前途命運(yùn)未卜，此時正值楊花落盡的暮春時節(jié)，作者聽聞友人王昌齡被貶偏遠(yuǎn)一事，不禁擔(dān)憂起友人的的命運(yùn)，懷念起友人來，借“楊花”“子規(guī)啼”來渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情，希望友人早日歸來。這是形象意義及其象征意義。（2）本題考查詩歌情感品讀。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。9．A

10．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中運(yùn)用擬人的修辭手法，借月表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。《峨眉山月歌》中詩人借月抒發(fā)對故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。（意思對即可）【解析】9．本題考查詩意理解與賞析。A有誤，此詩是作者為友人王昌齡所寫，表達(dá)的是對友人王昌齡被貶去龍標(biāo)這個荒遠(yuǎn)之地的同情與關(guān)切。故選A。10．本題考查意象及情感。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月”運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月人格化，借月抒情，表達(dá)對友人王昌齡被貶去龍邊的同情與關(guān)切；《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋”一句所寫的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩寫于作者出蜀之后，詩人借月抒發(fā)對故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。11．C

12．子歸鳥叫聲凄涼，有不如歸去之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用子規(guī)啼表示對朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對朋友的挽留不舍之情。【解析】11．本題考查詩歌的賞析。C.有誤，第三四句抒情，詩人因朋友被貶遠(yuǎn)離而產(chǎn)生“愁心”，并非“懷才不遇”。故選C。12．本題考查賞析詩中意象及其作用?！皸罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”意思是：在柳絮落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過五溪。子規(guī)鳥的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去”的意思，古人認(rèn)為其是悲情之鳥，此時正值楊花落盡的暮春時節(jié)，聽聞友人王昌齡被貶偏遠(yuǎn)一事，不禁擔(dān)憂起友人的的命運(yùn)，懷念起友人來，借“子規(guī)啼”來渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情。13．

李白

降職

14．對友人的同情和懷念【解析】13．本題考查文學(xué)文化常識。根據(jù)積累可知，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代詩人李白創(chuàng)作的七言絕句。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。14．本題考查對詩人思想感情的把握能力。理解詩歌中的感情，要結(jié)合詩中的景物描寫和創(chuàng)作的背景來分析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是“我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它能一直陪著你到夜郎以西”。“明月”象征著純潔、高尚，詩人在許多詩中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同時照亮詩人和友人。詩人將“明月”人格化，不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的所在，表達(dá)了詩人對朋友的無限懷念和深切同情。15．運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩人把“明月”擬人化，它能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的同情與關(guān)切之情。

16．“子規(guī)啼”寫杜鵑鳥的叫聲哀婉凄切，反映了詩人沉重憂傷的心情；“踏歌聲”用歌聲送別，悠揚(yáng)輕快，反映出詩人輕松的心情?！窘馕觥?5．本題考查對詩句的賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。李白通過豐富的想象，賦予“明月”人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法，給予抽象的“愁心”以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，寫出了詩人與友人志同道合的友情。生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的同情與關(guān)心之情。16．本題考查詩人情感的理解能力。王國維說“一切景語皆情語”，景物描寫中往往寄托著詩人的情感?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“子規(guī)啼”，子規(guī)，就是杜鵑鳥，一個“啼”字，寫出了杜鵑鳥叫聲的哀婉凄切，襯托出詩人沉重憂傷的心情。而《贈汪倫》中，汪倫用踏歌的形式為李白送別，詩人聽到節(jié)奏整齊、音調(diào)悠揚(yáng)歡快的“踏歌聲”，內(nèi)心自然是輕松愉悅的。17．C

18．表達(dá)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的雄心壯志。【解析】17．考查對詩歌內(nèi)容的理解與分析。C．詩中描寫秋風(fēng)、波濤等景物，顯示了大海的驚人力量和宏偉的氣象，營造了一種壯闊的意境，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，全詩并未體現(xiàn)其“悲涼傷感之意”。故選C。18．考查對詩歌重點(diǎn)語句和主旨的理解?！叭赵轮校舫銎渲?，星漢燦爛，若出其里”的意思是：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。詩人描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象。結(jié)合曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時所作的背景，可以看出，這幾句詩是詩人借大海的雄偉壯麗景象，表達(dá)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)天下、建功立業(yè)的雄心壯志。據(jù)此理解分析作答。19．銀河

20．B【解析】19．本題考查對詞語意思的理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行理解即可?！靶菨h燦爛，若出其里”意思是銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的?！靶菨h”的意思是天河、銀河。20．本題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個選項(xiàng)的描述，一一判斷正誤即可。A.應(yīng)是“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句寫登山之所見所思。“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇的說法錯誤；C.“若”字是“好像”的意思，表明后面的內(nèi)容都是作者的想象，屬于虛寫?！疤撝杏袑?shí)，實(shí)中有虛”的說法錯誤；D.全詩借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩人心潮澎湃，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和建功立業(yè)的豪邁情懷，“興衰之感、憂國憂民之情”說法錯誤。故選B。21．一陣寒冷的西風(fēng)吹過，將地面的枯葉卷起，形成一個個小小的漩渦，此時的樹枝上，早已是光禿禿的樹枝，顯得異常蕭條．而海面上的波濤已然是隨潮水涌起，氣勢駭人。

22．《觀滄?！访鑼懥松綅u、樹木、百草、海水、日月、星漢，尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，滄海景象的描寫，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，表現(xiàn)了詩人胸懷寬廣、躊躇滿志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的形象。【解析】21．本題考查詩歌畫面的再現(xiàn)。解題時要明確，描繪某句詩的畫面，一定要在正確翻譯的基礎(chǔ)上加上合理的想象與描寫?！扒镲L(fēng)”“洪波”是遠(yuǎn)觀之動景，“涌”字使人看到了大海波濤連天的形態(tài)，又仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音，表現(xiàn)了詩人的驚嘆和對滄海的贊美。因此描繪畫面時可以抓住“秋風(fēng)蕭瑟”想象秋天的風(fēng)如何刮，音如何，景象如何？秋風(fēng)吹過海面掀起怎樣的風(fēng)浪？注意想象要具體合理。示例：秋風(fēng)陣陣卷地而來，颯颯的風(fēng)聲中帶來一抹深秋的寒意，詩人站在高聳的巖峰上，面對氣魄雄壯的大海，看那洶涌的海濤涌動不息，擊石拍岸，巨浪騰空，水勢滔天。不覺心潮澎湃，感慨萬千。22．本題考查詩歌內(nèi)容和情感主旨的理解。前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜?！八五ｅ?，山島竦峙”是望海初得的大致印象，在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀?！皹淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”則是對“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出作者面對蕭瑟秋風(fēng)，仍有著“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。結(jié)合“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟?？蓳?jù)此作答。23．(1)秋風(fēng)颯颯吹來，林木簌簌作響，巨大的波濤洶涌而起。描繪了大海宏偉的氣勢。(2)日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，以及統(tǒng)一祖國、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。【詳解】（1）此題考查學(xué)生描述詩歌畫面的能力?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的意思是“大海在蕭瑟秋風(fēng)中，洶涌起伏著不盡的波瀾”，生動地寫出了大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天，有著驚心動魄的宏偉氣勢。（2）此題考查學(xué)生對詩句的賞析以及作者情感的把握?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的意思是：太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；天上的銀河，星光璀璨，它們也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。這個句子借助奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，展現(xiàn)了詩人博大的胸襟和宏偉的政治抱負(fù)，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，表達(dá)了詩人渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。24．

dàn

yùn

25．D

26．

替別人辦事是不是盡心盡力呢？

跟朋友交往是不是真誠呢？

廣泛學(xué)習(xí)且能堅定自己的志向。

27．

一統(tǒng)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)

立志刻苦學(xué)習(xí)【解析】24．本題考查字音。①澹，讀dàn，意思是水波紆緩的樣子；②慍，讀yùn，意思是發(fā)怒，生氣。25．本題考查一詞多義，根據(jù)語境確定詞義。A.按時/機(jī)會；B.守信用/相信；C.建樹/站；D.均為超過，越過；故選D。26．本題考查文言文翻譯。①②空注意重點(diǎn)字詞“為（做）、而（表轉(zhuǎn)折，卻）、謀（出謀劃策）、忠（盡心盡力）、信（守信用）”③空注意重點(diǎn)字詞“博（表示廣泛的）、而（表遞進(jìn)）、篤（堅定）”27．本題考查詞義的理解?！队^滄海》寫曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時所作，詩人借大海的雄偉壯麗景象，表達(dá)了自己渴望建功立業(yè)，統(tǒng)一中原的雄心偉志和寬廣的胸襟。“志”意思是心愿，胸懷。包含了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)?！拔崾形宥居趯W(xué)”這句話的意思是“我十五歲就立志學(xué)習(xí)”因此“志”是指“立志刻苦學(xué)習(xí)”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：孔子說：“學(xué)了，然后按一定時間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”（《學(xué)而》）曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？”（《學(xué)而》）孔子說：“我十五歲就立志學(xué)習(xí)，三十歲能夠有所成就，四十歲遇到事情不再感到困惑，五十歲就知道哪些是不能為人力支配的事情而樂知天命，六十歲時能聽得進(jìn)各種不同的意見，七十歲為人處世可以隨心所欲卻又不超出規(guī)矩?！保ā稙檎罚┛鬃诱f：“幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。選擇別人好的學(xué)習(xí)，看到別人缺點(diǎn)，反省自身有沒有同樣的缺點(diǎn)，如果有，加以改正?！保ā妒龆罚┳酉恼f：“廣泛的學(xué)習(xí)就要堅守自己的志向，懇切地發(fā)問求教，多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了?！保ā蹲訌垺罚?8．A

29．A

30．D

31．D

32．A

33．足食/足兵/民信之矣。

34．一國軍隊，可以改變其主帥；一個人的志向卻是不能改變的?！窘馕觥?8．本題考查文言文實(shí)詞。A.句意：我整天吃粗糧，喝冷水。飯：吃；故選A。29．本題考查一詞多義。A.副詞，表否定/副詞，通“否