道法珍惜師生情誼教學(xué)課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

5.2珍惜師生情誼第五課和諧的師生關(guān)系核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同教師職業(yè)、懂得感恩師長(zhǎng)，弘揚(yáng)尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：尊敬老師，理解老師，體諒老師；尊重老師，建立良好的師生關(guān)系。健全人格：正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，建立良好師生關(guān)系。責(zé)任意識(shí)：以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，主動(dòng)與老師交流、增進(jìn)師生情感，在學(xué)習(xí)生活中與老師和諧相處。生活觀察師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學(xué)習(xí)資料。老師和學(xué)生討論，傾聽學(xué)生發(fā)言。老師和學(xué)生一起打球。老師和家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況。課前熱身——辯論賽正方反方學(xué)生可以和老師成為朋友學(xué)生不可以和老師成為朋友VS筆記落實(shí)1、師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？（P38）

彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。教與學(xué)是師生相互陪伴，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的過程。總結(jié)：師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么？一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好的“教”。彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、性格特征、勞動(dòng)成果。1、良好師生關(guān)系的表現(xiàn)是怎樣的？彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。

毛澤東與徐特立老師的師生情誼故事，給你什么啟示？感恩老師

徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書時(shí)的老師。他學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說(shuō):“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。2.怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系①我們應(yīng)該主動(dòng)理解、關(guān)心老師在求知的征途中，每一位學(xué)生都是探索者，而老師則是那盞照亮前行道路的明燈。當(dāng)真誠(chéng)與尊重相遇，當(dāng)求知與引導(dǎo)共鳴，一段段關(guān)于成長(zhǎng)與蛻變的佳話便悄然誕生。

李明是班上的一名性格內(nèi)向?qū)W生，成績(jī)平平，總是默默地坐在教室的角落，數(shù)學(xué)老師注意到他，就經(jīng)常利用課間時(shí)間關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵(lì)他。小明感受到了老師的關(guān)懷與重視，從此，在數(shù)學(xué)課上，李明總是坐得筆直，思路緊跟著老師，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)知識(shí)。每當(dāng)遇到難解的幾何證明題，李明也會(huì)在課后主動(dòng)向老師請(qǐng)教。當(dāng)老師耐心地為他解析時(shí)，李明都會(huì)一邊聽，一邊在筆記本上詳細(xì)記錄，不時(shí)點(diǎn)頭表示理解，并適時(shí)提出自己的疑問和想法。老師教他的解題技巧和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，他都能真誠(chéng)接受。從此，他的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為“數(shù)學(xué)小達(dá)人”。

②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流2.怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系①我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。原因老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。原因我們的成長(zhǎng)離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與師交流。2.怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系探究與分享

小奇該怎么辦

小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，并得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他被狠狠批評(píng)了一頓．假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。2.怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系課堂筆記2.如何建立和諧的師生關(guān)系？（3）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。探究與分享P40

在學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多不同風(fēng)格的老師。如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的想法。如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？（讀）①②③④④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。主動(dòng)理解、關(guān)心老師。2、如何珍惜師生情誼？132真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。4尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。自我反思，冷靜、客觀地分析原因坦誠(chéng)相待，注意溝通方式相信善意，多謝寬容和理解求同存異，尊重關(guān)心與老師發(fā)生矛盾怎么辦（讀）方法與技能P39啟思導(dǎo)行P41

1、王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？在你的生活中，老師的哪些做法對(duì)你有很大的幫助？2、回憶老師打動(dòng)你的瞬間，可以通過短信息、郵件、書信、便箋等形式向老師表達(dá)你的感受。5.2珍惜師生情誼1、師生交往理想而美好的狀態(tài)：彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)課堂小結(jié)3、如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？2、如何珍惜師生情誼主動(dòng)理解、關(guān)心老師。真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.如果圖漫畫中的問題發(fā)生在你身上。你正確的處理方式應(yīng)該是（

）A．學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)向老師袒露心扉，消除與老師的誤解B．當(dāng)眾與老師爭(zhēng)辯，告訴老師誤解了自己C．表面接受，但以后在課堂上尋找機(jī)會(huì)爭(zhēng)回面子D．以后學(xué)的聰明點(diǎn)，不是自己任務(wù)躲遠(yuǎn)點(diǎn)就是了A2.師生之間彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（

）A．甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B．乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號(hào)C．丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題D．丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見，班主任很生氣C3.道德與法治課上，小紅向同桌借筆，被老師誤認(rèn)為隨便講話而受到批評(píng)，她感到很委屈。小紅最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）A．老師故意找茬兒，找校長(zhǎng)反映去 B．不頂撞老師，也不按老師要求做C．老師也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，算了吧 D．老師是對(duì)我負(fù)責(zé)，我要努力學(xué)習(xí)D4.某校“校園掠影欄目組”近期記錄了校園中師生之間發(fā)生的一些行為片段,其中值得點(diǎn)贊的是()

A.小趙同學(xué)敬畏老師,校園遇到老師故意繞開走

B.小馬同學(xué)性格開朗,見到老師就開玩笑,有時(shí)還拍拍打打

C.小柳同學(xué)經(jīng)常利用課余時(shí)間和老師探討學(xué)習(xí)中遇到的問題

D.小牛同學(xué)在課堂上被英語(yǔ)老師批評(píng)后,揚(yáng)言以后不學(xué)英語(yǔ)了C5.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。下列認(rèn)識(shí)不正確的是（）A.學(xué)生要全盤接受教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)B.學(xué)生的成長(zhǎng)常常得益于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)C.保持良好的課堂秩序有助于教師更好地“教”D.學(xué)生不盲從，并能提出質(zhì)疑、發(fā)表A6.有網(wǎng)友說(shuō)：“原來(lái)的學(xué)生見了老師就跑，現(xiàn)在的學(xué)生見了老師花式問好；原來(lái)的學(xué)生不敢問問題，現(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)要求上臺(tái)