高中信息技術(shù)粵教版高中必修 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息的加工與表達（下）用智能工具處理信息教學設(shè)計

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用智能工具處理信息

授課教師：龍玲

制：2023年10月

教學面向?qū)W生高i學生

背景教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》廣東教育出版社

科

課題用智能工具處理信息信息技術(shù)

目

本課內(nèi)容是廣東教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技

術(shù)基礎(chǔ)》（必修）中的第四章第二節(jié)。主要是開闊學生的視野，激發(fā)學生對人工智能

的興趣，讓學生對智能工具有一個初步地體驗和了解，也為選修模塊《人工智能初

學習內(nèi)容分

步》的開設(shè)作有益的鋪墊。本節(jié)內(nèi)容只是要求學生在使用信息智能處理工具的過程

析

中，初步體驗信息智能處理工具，形成感性認識，并可以在今后的生活中對智能處

理工具有一個主動認知的能力。本節(jié)采用了“情景引入f操作體驗一了解原理f應(yīng)

用展望f教學小結(jié)f布置任務(wù)”的線索組織內(nèi)容。

本節(jié)教學的對象為高一學生，通過前面的學習，學生對《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一教

科書的學習方法和特點有了一定的掌握。學生已經(jīng)具備了一定的計算機/手機使用經(jīng)

學習對象分

驗，但大多數(shù)都是常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，對于信息智能處理工具軟件的使用

析

并不熟悉，所以在教學中我引用了生活中的處理工具，讓學生可以在學習中更貼近

生活，讓學生先進行體驗后進行知識的講解，注重學生的“啟蒙，興趣培養(yǎng)”。

1.知識與技能目標

了解信息智能處理的方式；了解智能工具處理信息的基本原理；了解智

能工具的實際應(yīng)用價值

2.過程與方法目標

教

在實際體驗智能處理工具的過程中，掌握幾種智能信息處理工具的使用

三維目標

學

方法；在體驗過程中，了解智能信息處理工具的基本工作過程

目

3.情感態(tài)度與價值觀目標

標感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學習和生活帶來

的變化；能激發(fā)學習探究人工智能知識的熱情和愿望，為學生今后學習

“人工智能”打下基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)1.信息意識

目標

能根據(jù)實際解決問題的需要，自覺、主動地選擇合適的智能工具獲取與

處理信息

2.計算思維

在理解智能工具處理信息的基本工作原理的基礎(chǔ)上，能夠用計算機領(lǐng)域

的方法來分析問題

3.信息社會責任

培養(yǎng)學生采取辯證的態(tài)度看待信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新事物

重點：應(yīng)用和體驗智能信息處理工具

教學重難點

難點：理解智能處理工具的工作過程和原理

教學方法體驗式教學、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、類比推理法

教學多媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、智能手機、自制的教學課件

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

介紹本節(jié)課學習的主要內(nèi)容課前形成本課知明確學習目的，使學

識結(jié)構(gòu)。生學習有方向。

播放視頻片段汽車通過“車牌識別系

統(tǒng)”進出小區(qū)的過程。吸引學生的注意力，

通過視頻感受智

也讓學生感受到智

問題：車是如何出去的？是自動開閘還能工具帶來的便

能工具來源于生活

是人工開閘？通過什么工具自動開閘？汽捷之處，根據(jù)教

又服務(wù)于生活，自然

1.創(chuàng)設(shè)情境,車如何通過車牌識別系統(tǒng)來實現(xiàn)出入的？師的引導回答問

而然引出本節(jié)課的

引入課題題。

介紹車牌子識別系統(tǒng)及其工作原理，引教學重點。

入智能工具。

解釋智能工具的定義，通過實例（人形理解智能工具的

機器人等）讓學生了解智能工具的研究領(lǐng)定義，了解其領(lǐng)通俗易懂地讓學生

域。域，思考常見的更加理解智能工具

智能工具有哪的定義

些。

為各小組分發(fā)任務(wù)紙質(zhì)文檔

活動探究一：手寫輸入漢字

任務(wù)：新建一個記事本，將輸入方式切

換到“手寫輸入”，并輸入一段文字。

思考并評價：總共識別出（）個漢字；

對于特殊符號、阿拉伯數(shù)字、英文字母或

者不規(guī)則圖形，能否識別？對于書寫不規(guī)

范，筆畫不全的漢字能否識別？影響識別

1、學生分為8個

率高低的主客觀因素分別有哪些？

小組，四人一組，

總結(jié)智能手寫輸入漢字的工作流程并以小組為單位探

分析以上問題：究活動，并小組

讓學生積極參與小

討論回答相關(guān)問

用鼠標輸入漢字信息讀入預(yù)

組互動，體驗智能工

題。

處理一一筆畫識別一一特征匹配一一顯示

具的處理信息的工

漢字2、討論分析手寫

2.體驗工具,作過程，感受信息智

輸入和谷歌翻譯

探索新知工作原理：模式識別是利用計算機對物能處理的魅力，能客

的工作過程，以

體、圖像、語音、字符等進行自動識別的觀評價智能工具，引

及其運用了智能

技術(shù)。導學生思考技術(shù)實

工具那個研究領(lǐng)

現(xiàn)的原理。

擴展應(yīng)用：

域的知識，并能

（1）猜植物（圖片識別，還有淘寶購總結(jié)出現(xiàn)實生活

物）中智能工具處理

信息的過程。

（2）拼打字（QQ文字識別）

（3）聽歌識曲

當智能工具讀入圖片、聲音、文字等信

息后，提取相關(guān)物體的關(guān)鍵性特征，然后

和數(shù)據(jù)庫中已有的物體、聲音進行特征匹

配，最后顯示出匹配結(jié)果。

活動探究二：讓手機給我們當翻譯助手

使用“Google翻譯”來體驗翻譯系統(tǒng)，

了解自然語言理解。

介紹“谷歌翻譯”，演示如何使用“谷

歌翻譯”。

任務(wù)：使用谷歌翻譯把一段英文翻譯成

中文，再將中文譯文翻譯成英文；或者把

一段中文翻譯成英文，再將英文譯文翻譯

成中文

思考并評價：前后翻譯的結(jié)果一致嗎？

機器翻譯的準確性如何？機器翻譯的優(yōu)缺

點。

總結(jié)機器翻譯的工作流程并分析以上

問題：

輸入待翻譯的源語言文本一一通過單

詞庫確定對應(yīng)單詞一一通過語法庫確定語

法結(jié)構(gòu)一一翻譯一一輸出翻譯后的目標語

言文本

工作原理：自然語言理解主要是研究如

何使計算機能夠理解和生成自然語言技

術(shù)。

3.發(fā)散思維,（一）VR是什么激發(fā)探索新興科學

了解VR知識

延展知識

觀看視頻——