統(tǒng)編版語(yǔ)文專題08理解句子的含義-2024年五升六暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文專題08理解句子的含義-2024年五升六暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）暑期突破專題08理解句子的含義

一、提問(wèn)方式

①聯(lián)系上下文理解句子的含義。

②聯(lián)系自身實(shí)際，理解句子的含義。

二、知識(shí)梳理

（一）高考頻的句子

1、文章主旨句

任何一篇文章都有中心，因?yàn)椴还苁裁幢磉_(dá)方式，都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的一定看法或情感，作者

通過(guò)文章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心。一般理解句子，有的是針對(duì)全文說(shuō)的，這就需要

我們從整體上去把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的基礎(chǔ)。

2、抒情議論句

理解句子表現(xiàn)的作者的思想感情，文章都要表達(dá)作者對(duì)生活的看法或情感，作者是通過(guò)文章中的詞

語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá)基本意思和情感的。這類句子多是文章的觀點(diǎn)、議論句、抒情句、主旨句等。

3、特殊手法句（修辭手法、表現(xiàn)手法）

指出句子運(yùn)用的修辭方法或者表現(xiàn)手法，如：比喻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、象征等手法，如果脫

離，則沒(méi)有完全理解透徹句子。

4、總起、總結(jié)、過(guò)渡句

句子在文中的表達(dá)作用。多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過(guò)渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升

華主題等，這類句子是作者的巧妙安排。

二、理解句子含義方法：

1、抓關(guān)鍵詞

在理解句子時(shí)，先抓句子中的關(guān)鍵詞去理解，關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是

定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。關(guān)鍵詞理解了，句子的深層含義就

理解了。

常見(jiàn)關(guān)鍵詞：體現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)的詞語(yǔ)，標(biāo)題出現(xiàn)的詞語(yǔ)，具有指代作用的詞語(yǔ)，與主旨密切的詞

語(yǔ)。

答題思路：解釋關(guān)鍵詞+句子含義+文章中心+聯(lián)系上下文/結(jié)合自身實(shí)際。

2、聯(lián)系上下文

對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，句子的含義與上下文有著密切

的關(guān)系，理解這樣的句子，不能脫離文章去理解，而應(yīng)該把它放到文章中，聯(lián)系全文的內(nèi)容來(lái)理解。通過(guò)

對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清語(yǔ)句的含義。

3、聯(lián)系作品背景

有的文章要與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r聯(lián)系起來(lái)才能理解，脫離時(shí)代背景，可能意思會(huì)出現(xiàn)偏差。

4、抓修辭手法

運(yùn)用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。分

析句子使用的修辭手法，思考作者運(yùn)用的效果和目的。

答題思路：修辭手法+去除修辭后句子的含義+文章中心+聯(lián)系上下文/結(jié)合自身實(shí)際。

5、緊扣文章的主旨

文章的主旨是作者的寫(xiě)作意圖，也就是作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和看法。站在作者的角度去理解句子的含

義。從整體上去把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的基礎(chǔ)。

文章的中心：贊頌人的品質(zhì)、抒發(fā)某種情感、告訴我們某個(gè)道理。

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★

一、快速閱讀短文，完成練習(xí)。

走進(jìn)一片雪花的溫暖（包利民）

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實(shí)，一生最寒冷的際遇中，總會(huì)凝結(jié)出一些直入人心的美好。

冬季并不能將一切凍結(jié)，比如那些流淌的風(fēng)，料峭的樹(shù)，比如那些些充滿希望的心，都會(huì)在冰封雪地中生

機(jī)盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進(jìn)那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動(dòng)的精靈。女兒學(xué)校的門(mén)前，有

一個(gè)賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一

件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍(lán)色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我問(wèn)

女兒為什么，她說(shuō)喜歡阿姨的笑。

③后來(lái)知道這個(gè)中年女子身世很是坎坷，不說(shuō)她那些種種艱難的經(jīng)歷，只是在如此寒冷的風(fēng)中雪里，

她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

④一個(gè)雪天，路滑，放學(xué)時(shí)間，車流如織，還是有許多學(xué)生在路上橫跑。那中年女人沖過(guò)去，抱起一

個(gè)滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下。

⑤雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

⑥記起幾年前的一個(gè)雪夜，我們的車拋錨在一段土路上，車上的幾個(gè)人凍得直哆嗦。透過(guò)茫茫夜色，

我們依稀看見(jiàn)前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒(méi)有知覺(jué)的

臉上。那是一個(gè)小小的村子，我們猶豫著敲開(kāi)了村頭一戶亮燈人家的門(mén)，說(shuō)明了情況，那個(gè)憨厚的年輕人

立刻跑出了門(mén)，而老大爺和老大娘開(kāi)始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會(huì)兒，就見(jiàn)年輕人已帶

了七八個(gè)小伙子回來(lái)。于是我們坐著一輛農(nóng)用拖拉機(jī)到了土路上，大伙兒幫著用繩索把車拴在拖拉機(jī)上，

就這樣把車拖到了村里。

⑦至今還記得那個(gè)雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺(jué)得充滿了溫暖的情趣。特別是

那些鄉(xiāng)親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴(yán)寒的時(shí)候，越能體會(huì)到溫暖的可貴。其實(shí)只要心里溫暖了，便會(huì)感覺(jué)到那每一片雪花，都蘊(yùn)

含著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我

心底最柔軟的角落。

⑨常聽(tīng)有人說(shuō)，萬(wàn)千的雪花構(gòu)成了冬季的寒，那是因?yàn)闆](méi)有真正走進(jìn)雪花。我更愿意相信，每一片雪

花都是冬季里那些充滿溫暖和希望的心靈。

(選自《做人與處世》2013年第6期，有刪改)

1．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）只是在如此寒冷的風(fēng)中雪里，她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

“欽敬"的本義是___，在這里，我感受了

（2）其實(shí)只要心里溫暖了，便會(huì)感覺(jué)到那每一片雪花，都蘊(yùn)含著讓我們怡然的種種。

“怡然”的本義是___?！白屛覀冣坏姆N種"指的是

2．根據(jù)提示理解句子含義。

（1）雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。（用的什么描寫(xiě)？突出了

什么？）

（2）在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

（冰糖葫蘆和燈光在這里具體指什么？作者“心底最柔軟的角落”指的什么？）

3．文中記敘了兩件在下雪天發(fā)生的小事，請(qǐng)分別概括這兩件小事。

第一件：

第二件：

4．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“走進(jìn)一片雪花的溫暖"有著怎樣的含義。

5．聯(lián)系上下文思考，文末劃線句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情

【答案】

1．欽佩敬重。賣糖葫蘆的中年女子沒(méi)有被生活的磨難所壓倒，還積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的態(tài)度，讓

“我”敬佩不已。安適自在的樣子。是指文中給作者帶來(lái)溫暖的人和事（或“感動(dòng)作者的人和

事"）

2．運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)比的寫(xiě)法，襯托了中年女人助人為樂(lè)、熱情似火的形象。冰糖葫蘆和燈光

在這里具體指賣糖葫蘆的女子以及雪夜幫助“我”的老鄉(xiāng)帶來(lái)的溫暖，“心底最柔軟的角落"指作者被感動(dòng)

的心靈深處。

3．雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子。雪地里鄉(xiāng)親們幫助我們拖車。

4．表層含義指作者在雪天所遇到的，所經(jīng)歷的，所感悟到的溫暖，深層含義是指善良、熱心的人們讓作者

在寒冷的冬天感到溫暖，包含著對(duì)帶來(lái)溫暖的人們的贊美。

5．作者贊美雪花，就是贊美那些給我們帶來(lái)溫暖和希望的人們。

【解析】

1．考查詞語(yǔ)理解。

（1）“欽敬”的意思是欽佩敬重。結(jié)合句子第③自然段“只是在如此寒冷的風(fēng)中雪里，她的臉上能露出那

么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。"可知，寒冷的風(fēng)雪并不單指這個(gè)寒冷的冬天還暗含了人生的艱難困

苦，但中年女子在寒冬依舊露出笑容，可知體現(xiàn)了女子積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的生命姿態(tài)，體會(huì)到作者對(duì)其

的欽佩。

（2）“怡然”的本義是安適自在的樣子。結(jié)合第⑧段“在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱

約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。"可知“怡然的種種”指的是感動(dòng)作者的人和事。

2．考查理解句子含義。

（1）“雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。"是環(huán)境描寫(xiě)，潔白的雪

花和火紅的冰糖葫蘆形成對(duì)比，有力地烘托了中年女人這一人物形象：心地善良、助人為樂(lè)、熱情似火。

（2）這一句中的“那紅紅的冰糖葫蘆”實(shí)際是作者想到雪天里賣冰糖葫蘆的中年女人抱起滑倒在馬路中的

孩子；“那雪夜中隱約的燈光"實(shí)際是指雪夜里鄉(xiāng)親們幫助我們拖車；“擊中我心底最柔軟的角落”則是

指在雪天那些善良的人的所作所為打動(dòng)了作者的心靈，“最柔軟"其實(shí)是指作者被感動(dòng)的心靈深處。

3．考查概括事件。

根據(jù)第④段“有一個(gè)雪天，路滑，放學(xué)時(shí)間，車流如織，還是有許多學(xué)生在路上橫跑。那中年女人沖過(guò)

去，抱起一個(gè)滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下”可知講了雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的

孩子；

根據(jù)第⑥段“記起幾年前的一個(gè)雪夜，我們的車拋錨在一段土路上"那是一個(gè)小小的村子，我們猶豫著敲

開(kāi)了村頭一戶亮燈人家的門(mén)，說(shuō)明了情況，那個(gè)憨厚的年輕人立刻跑出了門(mén)，而老大爺和老大娘開(kāi)始抱柴

禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會(huì)兒，就見(jiàn)年輕人已帶了七八個(gè)小伙子回來(lái)。于是我們坐著一輛農(nóng)

用拖拉機(jī)到了土路上，大伙兒幫著用繩索把車拴在拖拉機(jī)上，就這樣把車拖到了村里”可知，講了雪地里

鄉(xiāng)親們幫助我們拖車。

4．考查標(biāo)題的含義。

文中始終圍繞“雪花"主要講述了：一個(gè)雪天里，許多學(xué)生在路上橫跑，中年女人抱起滑倒在馬路中的孩

子，自己被車蹭一下；幾年前的一個(gè)雪夜里，作者的車拋錨在一段土路上，在找到一個(gè)小小的村子并且和

村里人說(shuō)明了情況后，鄉(xiāng)親們馬上幫助作者把車拖到了村里?？芍韺雍x是指作者在冬天感受到的溫

暖，深層含義指對(duì)雪花的贊美之情，借雪花贊美了像中年女人、鄉(xiāng)親們那樣，心地善良、樂(lè)于助人、熱情

似火的美好人物形象。

5．考查體會(huì)思想感情。

本文圍繞“雪花”展開(kāi)，敘述了雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子，雪地里鄉(xiāng)親們幫助我們拖車，

等多件事，寫(xiě)雪帶給“我"的感動(dòng)與溫暖；

結(jié)尾段畫(huà)線句“我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希

望的心靈在飄飛”其實(shí)是指，冬天寒冷但是阻擋不了一些直入人心的美好，善良熱情的人們讓冬天變得溫

暖?！把┗?實(shí)際上就是在暗指像中年女人、鄉(xiāng)親們那樣善良而美好的人。本文表現(xiàn)了作者對(duì)雪花的贊美，

對(duì)那些帶給我們溫暖和希望的人們的贊美。

二、閱讀下文，回答問(wèn)題。

涵養(yǎng)幾分靜氣

一則故事，讀來(lái)耐人尋味。父親丟了一塊表，抱怨著四處尋我，可怎么也找不到。等他出去后，兒子

悄悄進(jìn)屋，不一會(huì)兒就找到了。父親很好奇，兒子則回答：“我就安靜地坐著，聽(tīng)到嘀嗒嘀嗒的聲音，表

就找到了?！?/p>

這就是“心靜"的力量，“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。一事當(dāng)前，苦惱抱怨無(wú)濟(jì)于事，

煩躁驚慌也于事無(wú)補(bǔ)，唯有穩(wěn)住陣腳，靜下心來(lái)，凝神細(xì)思，方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誠(chéng)子書(shū)》中

一語(yǔ)道破“熱"的重要，“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，

保持清醒的頭腦，才能見(jiàn)天地之精微，察萬(wàn)物之規(guī)律。那么，“靜心功夫"從何處得來(lái)？

涵養(yǎng)“靜心功夫”，離不開(kāi)嚴(yán)格的自律。毛澤東同志在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí)，特意到最喧鬧的地方

讀書(shū)。目的就是鍛煉意志，讓自己能夠胸懷靜氣，心緒不受外界所擾。嚴(yán)格的自律，助人逐漸養(yǎng)成寧?kù)o、

專一的心態(tài)，讓人雖得意而不忘形，處困頓而不沉淪，臨誘惑而不搖擺，也因靜而明志，因靜而生慧。

有人說(shuō)，每臨大事有靜氣。大事當(dāng)前的“靜心功夫”，往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾的《書(shū)舟中作

字》記載，一次乘船途中，灘險(xiǎn)舟危，舟中士子面無(wú)人色，唯獨(dú)蘇軾不受影響繼續(xù)寫(xiě)字。這份從容是因?yàn)?/p>

他屢經(jīng)浮沉，所以能臨事不懼，處變不驚。可見(jiàn)，不害怕在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉，就能將內(nèi)

心打磨得成熟豁達(dá)，沉穩(wěn)有定力，不再拘泥于一時(shí)一事的得失；多經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮，耐得幾回興

衰榮辱的打磨，就能在大事來(lái)臨之時(shí)，氣定神閑，沉著冷靜，抵達(dá)“不以物喜，不以己悲”的境界。

讀書(shū)以養(yǎng)性，書(shū)畫(huà)以養(yǎng)心?！办o心功夫”，還可從讀書(shū)中來(lái)，寂寞憂愁時(shí)讀一闋《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打

葉聲》，心會(huì)變得豁達(dá)敞亮；委屈不平時(shí)讀一卷《寬容的哲學(xué)》，能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之

時(shí)，從書(shū)中汲取前行的力量，縱使“山重水復(fù)"也終將迎來(lái)“柳暗花明”；得意之時(shí)，時(shí)常讀書(shū)以自省，才

能“不忘初心，方得始終"。端起沉甸甸的書(shū)本，走進(jìn)書(shū)中的世界，浮躁之氣便能蕩滌一空，久而久之，自

然能尋得“此心安處”。

涵養(yǎng)幾分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛，少一些浮躁；多一些從容不迫，少一些進(jìn)退失據(jù)。

“靜心"的功夫，助人眼界開(kāi)闊，胸襟豁達(dá)，挺過(guò)如磐風(fēng)雨，包容萬(wàn)千氣象，尋得生命真諦。

（本文作者宋威，有刪改）

6．聯(lián)系短文理解“涵養(yǎng)幾分靜氣”中“涵養(yǎng)"的意思。

7．短文中與加點(diǎn)詞“于事無(wú)補(bǔ)”意思相近的詞是___。

8．“靜心功夫"從何處得來(lái)？涵養(yǎng)幾分靜氣，我們可以___，可

以___，還可以_________。涵養(yǎng)幾分靜氣，絕非_____________，而是多一

些_____________，少一些浮躁；多一些_____________，少一些進(jìn)退失據(jù)。

9．寫(xiě)出句子的大意。

靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

10．借助文中具體語(yǔ)言環(huán)境和加點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義。

縱使“山重水復(fù)”也終將迎來(lái)“柳暗花明"。

11．請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，另寫(xiě)一種“涵養(yǎng)靜氣”的方法。

【答案】

6．培養(yǎng)

7．無(wú)濟(jì)于事

8．自律靜氣讀書(shū)暮氣沉沉從容不迫沉潛

9．鎮(zhèn)靜不躁才能心安理得，心安理得才能思慮周詳，思慮周詳才能有所收獲。

10．當(dāng)我們身處逆境時(shí)可能會(huì)心浮氣躁，難以看清事實(shí)的真相，找不到解決的辦法，我們靜下心來(lái)從書(shū)中

去汲取力量就會(huì)看清事情的真相，就能解決問(wèn)題。

11．出門(mén)跑步。

【解析】

6．考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。

聯(lián)系文章理解“涵養(yǎng)幾分靜氣"中“涵養(yǎng)”的意思：滋潤(rùn)培養(yǎng)。

7．考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。

“于事無(wú)補(bǔ)"意思：對(duì)事情毫無(wú)補(bǔ)益。故與“于事無(wú)補(bǔ)”意思相近的詞是“無(wú)濟(jì)于事"。

8．考查了提取信息的能力。

閱讀第③④⑤自然段可知，“靜心功夫”可以從自律、有靜氣、讀書(shū)中得來(lái)。閱讀第⑥自然段可知，涵養(yǎng)幾

分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛、少一些浮躁，多一些從容不迫、少一些進(jìn)退失據(jù)。

9．考查了對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

聯(lián)系上下文可知，這句話的意思是：鎮(zhèn)靜不躁才能心安理得，心安理得才能思慮周詳，思慮周詳才能有所

收獲。

10．本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子的含義要讀透句子里的深層含義，如比喻義、引申義、象征義

等。

句子中的“低谷"是指人生中的坎坷，即說(shuō)明人生是有起伏的，會(huì)遇到逆境，同時(shí)句子中的“山重水復(fù)”

也指的是這一點(diǎn)。而要想迎來(lái)“柳暗花明"的人生高峰，必須要“從書(shū)中汲取前行的力量”，這樣才能克服

心浮氣躁，看清事情的真相，這就是“靜"下來(lái)的魅力。結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)及比喻義才能正確理解句子的含

義。

如：人生的道路上有起有伏，當(dāng)我們身處逆境時(shí)可能會(huì)心浮氣躁，難以看清事實(shí)的真相，找不到解決的辦

法，只要我們靜下心來(lái)從書(shū)中去汲取力量就會(huì)看清事情的真相，進(jìn)而解決問(wèn)題。

11．考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們結(jié)合文中第⑤自然段從寂寞憂愁時(shí)、委屈不平時(shí)、身處低谷之時(shí)、

得意之時(shí)這四種情況寫(xiě)了讀書(shū)以養(yǎng)性，書(shū)畫(huà)以養(yǎng)心。結(jié)合我們的生活實(shí)際，另寫(xiě)一種“涵養(yǎng)靜氣”的方法

即可，如：出門(mén)跑步、聽(tīng)歌。

三、閱讀下文，回答問(wèn)題。

外婆的銀針

杜泱霆

①住在鋼筋水泥的世界里，那些銀閃閃的金屬早已不再吸引我。時(shí)間流逝，那些金屬更替了一批又一

批，在我心中唯有一樣歷經(jīng)滄桑，目睹塵世。

②那是外婆的銀針。

③外婆的手很巧，但凡我的衣服被什么東西勾破，她都會(huì)用各種法子將衣服補(bǔ)得幾乎完好如初。

④她總是從那個(gè)陪了她大半輩子的鐵盒中取出線與銀針。銀針一閃一閃的，十分好看。她吮一吮那根

細(xì)線，再舉起銀針，對(duì)著光源，將細(xì)線穿入孔，再打一個(gè)小結(jié)。我很喜歡看外婆穿細(xì)線的樣子。她瞇著

眼，全神貫注地盯著那銀針的針眼，細(xì)線輕盈地穿過(guò)那個(gè)針眼，在針眼的另一端，在耀眼的燈光下飄動(dòng)，

好像是一位靈逸的女子在光下飛舞。細(xì)線飛舞之際，像是閃上了全部的光芒，吸引著我。為此，我向外婆

請(qǐng)教如何穿針。

⑤柔和的燈光下，外婆手把手地教著。她用那雙遍布老繭的手抓住我的小手，將銀針對(duì)著光亮處舉

高。我瞇著小小的眼睛，無(wú)論怎么穿，那細(xì)線都在針眼處扭著腰，奈何穿不過(guò)那個(gè)小孔。外婆慈愛(ài)地笑

道：“別急，以后就好些了。慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……"她那微微泛黃的手抓住我的手，從容地，穩(wěn)穩(wěn)地將線

的這頭帶到了那頭。

⑥那時(shí)，我覺(jué)得外婆是世界上最厲害的人。

⑦我在慢慢地長(zhǎng)大，而外婆卻在漸漸老去。她的皺紋多得讓我數(shù)不過(guò)來(lái)，眼中的混濁開(kāi)始滲透蔓延。

她的行動(dòng)有些不方便了，走樓梯時(shí)常要有人來(lái)扶她一把。她總是聽(tīng)不清我們?cè)谥v什么，總是按照自己的思

路來(lái)，誤解我們的意思。有時(shí)候我會(huì)被她的不斷詢問(wèn)弄得不耐煩，懶得與她多說(shuō)。時(shí)間一久，她便很少問(wèn)

我問(wèn)題，如果有什么沒(méi)聽(tīng)清，也裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子，繼續(xù)忙著自己的活。她不再堅(jiān)持很多事，也不再為

一些小事與我們爭(zhēng)執(zhí)。

⑧我以為她這是老了，懶得理這些瑣事。

⑨然而我錯(cuò)了，那天一打開(kāi)家門(mén)，就看見(jiàn)客廳燈火通明，外婆坐在正中央，舉著銀針，穿著線。她不

停地在吮那根細(xì)線，不停地試圖將線穿過(guò)銀針，而她身邊放的，則是前些天被我磨損的一雙襪子。我走上

前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像一棵滄桑的古柏。她見(jiàn)到我，不好意

思地笑了笑：“回來(lái)啦。我想幫你補(bǔ)一下襪子，扔了多可惜?？上Я?，穿了老半天，線都穿不上。唉，老

了老了……”

⑩我凝視著她那已經(jīng)舉得顫抖了的左手，心中說(shuō)不上是什么滋味。我握住外婆的手，在燈光下，慢慢

移動(dòng)著細(xì)線，直至它穿過(guò)針眼。細(xì)線在那一端移動(dòng)著，像一個(gè)新的生命，在柔和日光燈下，傾吐著生命的

飛逝。

“真厲害，你瞧，你一穿就穿過(guò)了，真好，真好……"外婆推了推老花鏡，眼睛瞇成了一條縫，和

著她的皺紋，像一棵老樹(shù)的年輪，一圈又一圈。

銀針躺在那個(gè)小盒子里，銀針見(jiàn)過(guò)的太多，它沒(méi)有說(shuō)話。許是沾上了外婆吮細(xì)線時(shí)的唾液，它在燈

光下，閃閃的，晶瑩著。我握住外婆那只布滿老繭的手，眼眶微酸。村上春樹(shù)是對(duì)的，人確實(shí)在一瞬間就

老了，而我，也確實(shí)在外婆老去的那個(gè)瞬間長(zhǎng)大了。

在銀針心中，也許我們都算是厲害的存在。

（選自《視野》，有刪改）

12．下列哪個(gè)詞不能替換第④自然段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（）

A．聚精會(huì)神B．目不轉(zhuǎn)睛C．心馳神往D．屏氣凝神

13．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

混濁：

溝壑：

14．隨著不同事件的發(fā)生，作者的感受發(fā)生了變化，結(jié)合文章內(nèi)容填一填。

15．試從表達(dá)方法及表達(dá)效果角度談?wù)剬?duì)第⑤自然段畫(huà)線句子的理解。

16．文章多處將外婆的現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比，請(qǐng)寫(xiě)出其中兩組，然后加以簡(jiǎn)要分析外婆人物形象。

17．文章結(jié)尾寫(xiě)到“在銀針心中，也許我們都算是厲害的存在”，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】

12．C

13．文中指外婆年級(jí)大了，眼睛看東西不清楚了。文中指外婆年級(jí)大了，臉上皺紋多了。

14．事件：外婆聽(tīng)不清誤解我們外婆給我補(bǔ)襪子穿不上線

心情：佩服感動(dòng)

15．通過(guò)對(duì)外婆動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了外婆對(duì)我不會(huì)穿針時(shí)寬慰和慈祥的笑，充滿了對(duì)我的鼓

勵(lì)和喜愛(ài)，表現(xiàn)了外婆的慈祥和對(duì)“我"疼愛(ài)。

16．外婆前后兩次“笑”不一樣；外婆的穿針的快與無(wú)法穿針；外婆手巧與行動(dòng)不便……通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)

了無(wú)論身體怎樣，外婆生活習(xí)慣和對(duì)我的愛(ài)都沒(méi)有變法，塑造了外婆勤勞善良、心靈手巧、疼愛(ài)孩子美好

形象。

17．這句話緊承上文我?guī)屯馄糯┽樁鴣?lái)，因?yàn)槲揖谷荒軒椭撵`手巧的外婆穿針，年輕時(shí)的外婆婆曾經(jīng)也

能這樣自如的穿針，并能教會(huì)我穿針，可見(jiàn)我們?cè)诖┽樕隙际呛堋皡柡?的，作者想借這種巧妙的輪回表

達(dá)了我對(duì)外望婆的贊美及她老去的無(wú)奈與惋惜。

【解析】

12．本題考查近義詞。

第④自然段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“全神貫注”的意思是：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。

A．聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。

B．目不轉(zhuǎn)睛：指眼球一動(dòng)不動(dòng)地盯著看，形容注意力高度集中。

C．心馳神往：整個(gè)心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。

D．屏氣凝神：指聚精會(huì)神，專心致志。故選C。

13．本題考查詞語(yǔ)解釋與文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第⑦段內(nèi)容“她的皺紋多得讓我數(shù)不過(guò)來(lái)，眼中的混濁開(kāi)始滲透蔓延。"可知，混濁：不純凈，不清新

（多指水、空氣等）。外婆的眼睛“渾濁”指外婆年級(jí)大了，眼睛看東西不清楚了。

結(jié)合第⑨段內(nèi)容“我走上前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像一棵滄桑的

古柏。"可知，溝壑：坑谷；山溝。外婆臉上有“溝壑”指外婆年級(jí)大了，臉上皺紋多了。

14．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第③段內(nèi)容“外婆的手很巧，但凡我的衣服被什么東西勾破，她都會(huì)用各種法子將衣服補(bǔ)得幾乎完好

如初。"和第⑥段內(nèi)容“那時(shí)，我覺(jué)得外婆是世界上最厲害的人。”可知，外婆將衣服補(bǔ)得幾乎完好如初，

我覺(jué)得外婆很厲害，所以我的感受可概括為“佩服"。

結(jié)合第⑦段內(nèi)容“她的行動(dòng)有些不方便了，走樓梯時(shí)常要有人來(lái)扶她一把。她總是聽(tīng)不清我們?cè)谥v什么，

總是按照自己的思路來(lái)，誤解我們的意思。有時(shí)候我會(huì)被她的不斷詢問(wèn)弄得不耐煩，懶得與她多說(shuō)?！笨?/p>

知，事件是“外婆聽(tīng)不清誤解我們”，而我會(huì)因?yàn)橥馄诺牟粩嘣儐?wèn)而“不耐煩”。

結(jié)合第⑨段內(nèi)容“她不停地在吮那根細(xì)線，不停地試圖將線穿過(guò)銀針，而她身邊放的，則是前些天被我磨

損的一雙襪子。我走上前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像一棵滄桑的古

柏。她見(jiàn)到我，不好意思地笑了笑：‘回來(lái)啦。我想幫你補(bǔ)一下襪子，扔了多可惜。可惜了，穿了老半

天，線都穿不上。唉，老了老了……’"可知，事件是“外婆給我補(bǔ)襪子穿不上線”。

結(jié)合第⑩段內(nèi)容“我凝視著她那已經(jīng)舉得顫抖了的左手，心中說(shuō)不上是什么滋味。我握住外婆的手，在燈

光下，慢慢移動(dòng)著細(xì)線，直至它穿過(guò)針眼。細(xì)線在那一端移動(dòng)著，像一個(gè)新的生命，在柔和日光燈下，傾

吐著生命的飛逝。"可知，我凝視著外婆那已經(jīng)舉得顫抖了的左手，心里很是“感動(dòng)”，所以像小時(shí)候外婆

教我穿針一樣，握住外婆的手，跟外婆一起穿針。

15．本題考查句子理解與表現(xiàn)手法。

第⑤自然段畫(huà)線句子“外婆慈愛(ài)地笑道：‘別急，以后就好些了。慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……’她那微微泛黃的

手抓住我的手，從容地，穩(wěn)穩(wěn)地將線的這頭帶到了那頭?！保白?、帶”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“別急，以后就好

些了。慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……"運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，“慈愛(ài)地笑”運(yùn)用了神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我不會(huì)

穿針，外婆對(duì)我的慈愛(ài)與寬容，充滿了對(duì)我的鼓勵(lì)和喜愛(ài)，表現(xiàn)了外婆的慈祥和對(duì)“我"疼愛(ài)。

16．本題考查人物形象。

結(jié)合第④自然內(nèi)容“她吮一吮那根細(xì)線，再舉起銀針，對(duì)著光源，將細(xì)線穿入孔，再打一個(gè)小結(jié)。我很喜

歡看外婆穿細(xì)線的樣子。她瞇著眼，全神貫注地盯著那銀針的針眼，細(xì)線輕盈地穿過(guò)那個(gè)針眼，在針眼的

另一端，在耀眼的燈光下飄動(dòng)，好像是一位靈逸的女子在光下飛舞。細(xì)線飛舞之際，像是閃上了全部的光

芒，吸引著我?！焙偷冖岫蝺?nèi)容“她不停地在吮那根細(xì)線，不停地試圖將線穿過(guò)銀針，而她身邊放的，則是

前些天被我磨損的一雙襪子。我走上前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像

一棵滄桑的古柏。她見(jiàn)到我，不好意思地笑了笑：‘回來(lái)啦。我想幫你補(bǔ)一下襪子，扔了多可惜?？上?/p>

了，穿了老半天，線都穿不上。唉，老了老了……’"可知，這兩處把外婆的穿針的快與無(wú)法穿針進(jìn)行對(duì)

比，寫(xiě)出了外婆年紀(jì)大了，雖然穿針不如以前，但是還想著能幫我做事，看出外婆很疼我。

結(jié)合第⑤自然段畫(huà)線句子“外婆慈愛(ài)地笑道：‘別急，以后就好些了。慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……’她那微微泛

黃的手抓住我的手，從容地，穩(wěn)穩(wěn)地將線的這頭帶到了那頭。”和結(jié)合第⑦段內(nèi)容“她的行動(dòng)有些不方便

了，走樓梯時(shí)常要有人來(lái)扶她一把。她總是聽(tīng)不清我們?cè)谥v什么，總是按照自己的思路來(lái)，誤解我們的意

思。有時(shí)候我會(huì)被她的不斷詢問(wèn)弄得不耐煩，懶得與她多說(shuō)。時(shí)間一久，她便很少問(wèn)我問(wèn)題，如果有什么

沒(méi)聽(tīng)清，也裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子，繼續(xù)忙著自己的活。她不再堅(jiān)持很多事，也不再為一些小事與我們爭(zhēng)

執(zhí)。"可知，外婆之前手巧，但是年紀(jì)大了行動(dòng)不方便了，哪怕我覺(jué)得她煩，懶得與她多說(shuō)，她也不會(huì)計(jì)

較，繼續(xù)忙著自己的活，看出外婆對(duì)我很寬容，她很勤勞，疼愛(ài)孩子。

17．本題考查理解句子含義。

由第④段內(nèi)容“她吮一吮那根細(xì)線，再舉起銀針，對(duì)著光源，將細(xì)線穿入孔，再打一個(gè)小結(jié)?！焙偷冖荻?/p>

“她那微微泛黃的手抓住我的手，從容地，穩(wěn)穩(wěn)地將線的這頭帶到了那頭。"可知，外婆心靈手巧，能夠自

如的穿針。

由第④段“為此，我向外婆請(qǐng)教如何穿針?！焙偷诙蝺?nèi)容“‘真厲害，你瞧，你一穿就穿過(guò)了，真好，

真好……’外婆推了推老花鏡，眼睛瞇成了一條縫，和著她的皺紋，像一棵老樹(shù)的年輪，一圈又一圈。"可

知，外婆教會(huì)我穿針，我能幫助心靈手巧的外婆穿針。作者借這種巧妙的輪回表達(dá)了我對(duì)外婆的贊美及對(duì)

她老去的無(wú)奈與惋惜。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福鄉(xiāng)里的念

頭。

②于是，他分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中

確定人選，作為資助對(duì)象。

③家人責(zé)怪他的愚昧，既是捐助，何必將程序搞得這樣復(fù)雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工

程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？

④他搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧

困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(zhǎng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。

⑤名單很快到了老人手里。他讓家人買來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈?duì)栐?shī)集》《紀(jì)伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什

么》等，分門(mén)別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？

大家斷定書(shū)中自有“黃金屋"?？煞瓉?lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆

贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生×××。落款處是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人疑惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他寄出那些書(shū)。

⑦光陰荏苒，老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透

老人所為何事。

⑧終于，老人在新年前收到一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認(rèn)識(shí)您，

但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂(lè)！

⑨沒(méi)想到老人竟然興奮地大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！奔胰嘶?/p>

然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才

會(huì)有資格得到他的資助。

⑩老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。不知感恩的人，注定是

個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人的人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的

愛(ài)?！?/p>

想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的。所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)

動(dòng)于衷、心安理得的。一朵花會(huì)因一滴雨露鮮艷嫵媚；一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿；一湖水也會(huì)因一片

落葉蕩漾清波……一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿感激！

18．讀句子，理解詞語(yǔ)。

①家人斷定書(shū)中自有“黃金屋”，這里的“黃金屋”是指____________。

②家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，這里的“試

金石”是指____________。

19．第④段中說(shuō)“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，有資格得到資助的孩子是指

的孩子。

20．第⑤段中畫(huà)橫線的句子為下文中_________埋下了伏

筆。

21．第⑦段中寫(xiě)“老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請(qǐng)你用幾句話描寫(xiě)一下老人此時(shí)的心

理活動(dòng)：

22．第⑨段中說(shuō)“縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)”，這句話有兩層

含義：

①

②

23．請(qǐng)發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。

一朵花會(huì)因一滴雨露鮮艷嫵媚；一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿；一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清

波；_________；_________……一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿感

激！

24．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻皼](méi)有一種給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的”這句話

的？

【答案】

18．紙鈔寄出去的書(shū)成為了檢驗(yàn)孩子們是否具有感恩之心的測(cè)試物

19．對(duì)別人的幫助心存感激

20．老人等待孩子回復(fù)和老人在新年前收到一個(gè)孩子寄來(lái)的賀卡

21．為什么這么多孩子在收到書(shū)后都無(wú)動(dòng)干衷？難道他們對(duì)別人的給予都不知感激？難道這群孩子情感都

那么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就讓人擔(dān)憂了。

22．得到別人的幫助時(shí)，要懂得感恩。受到他人的幫助，日后也要懂得去幫助別人，回報(bào)社會(huì)。

23．一片葉會(huì)為一束光翠意盎然一棵樹(shù)會(huì)為一陣風(fēng)輕輕招手

24．只有懂得感激的人才能在受到幫助之后也能成為對(duì)社會(huì)有益的人，我也希望成為這樣的人。我的數(shù)學(xué)

成績(jī)不好，我的同桌便用自己休息的時(shí)間幫助我補(bǔ)習(xí)，我非常感謝她，也希望今后能夠用自己的長(zhǎng)處幫助

她進(jìn)步。

【解析】

18．本題的考點(diǎn)是重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

①結(jié)合第⑤自然段“大家斷定書(shū)中自有‘黃金屋’。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔"的語(yǔ)境可知，

“黃金屋”在這里指的是紙鈔。

②結(jié)合第⑨自然段“他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助"可

知，“試金石”是說(shuō)寄出去的書(shū)成為了檢驗(yàn)孩子們是否具有感恩之心的測(cè)試物。

19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。

解答時(shí)，需結(jié)合文章內(nèi)容，把握關(guān)鍵字句進(jìn)行總結(jié)。通讀全文：老人資助學(xué)生的事例強(qiáng)調(diào)了感恩之心的重

要性，只有懂得感恩的人才能在受到幫助之后也能成為社會(huì)有益的人，才會(huì)回報(bào)社會(huì)。老人將送給孩子的

書(shū)當(dāng)做“試金石”，認(rèn)為“只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助”，即這樣的孩子才配得到老人的

“血汗錢"。

20．本題考查了對(duì)伏筆的理解。

結(jié)合第⑧自然段“終于，老人在新年前收到一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我

不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂(lè)！”可知，第⑤段中畫(huà)橫線的句子“落款處是老人的住址、姓

名、電話和電子郵箱"為下文中老人等待孩子回復(fù)和老人在新年前收到一個(gè)孩子寄來(lái)的賀卡埋下了伏筆。

21．本題考查對(duì)人物心理感情的理解能力和對(duì)描寫(xiě)手法的運(yùn)用能力。

解答時(shí)，需結(jié)合文章內(nèi)容合理推測(cè)并描繪老人內(nèi)心活動(dòng)。老人在寄書(shū)之后每天都期望著收到來(lái)自孩子們的

回音，但電話一直沒(méi)有響起，所以老人此時(shí)心中對(duì)這些孩子們應(yīng)當(dāng)是失望的，甚至對(duì)下一代的品質(zhì)產(chǎn)生擔(dān)

憂，因此會(huì)莫名其妙地嘆氣。在描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意表達(dá)出老人的失望情緒。如：我寄給孩子們的書(shū)難道孩子沒(méi)

收到？或許收到了不會(huì)寫(xiě)信？那么長(zhǎng)時(shí)間了怎么不見(jiàn)回音？

22．本題考查對(duì)句子的理解分析能力。

從第⑩自然段本句中“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。不知感恩的人，注

定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人的人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別

人的愛(ài)?！笨芍瓣?yáng)光"代表“資助、幫助”，“放射自己的溫暖"則代表“幫助他人、回報(bào)社會(huì)”，所以這

句話可理解為：如果一個(gè)人沒(méi)有感恩的心，即使受到了他人的幫助，日后也不懂得去幫助他人，回報(bào)社

會(huì)。句子中的兩層含義是：①得到別人的幫助時(shí)，要懂得感恩。②受到他人的幫助，日后也要懂得去幫助

別人，回報(bào)社會(huì)。

23．本題考查了仿寫(xiě)句子的能力。

仿寫(xiě)時(shí)要注意與前文句式一致，與整個(gè)文段的語(yǔ)意協(xié)調(diào)。句式是：……會(huì)因……。示例：一朵云會(huì)因風(fēng)的

撫摸隨風(fēng)飄舞；一縷陽(yáng)光會(huì)因太陽(yáng)的照射更加燦爛。

24．本題考查理解句子含義。

解答時(shí)，需通讀全文把握大意，理解文章標(biāo)題，再聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，表述出自己的認(rèn)識(shí)。本文通過(guò)老人

資助學(xué)生的事例強(qiáng)調(diào)了感恩之心的重要性，只有懂得感恩的人才能在受到幫助之后也能成為社會(huì)有益的

人，才會(huì)回報(bào)社會(huì)?！皼](méi)有一種給予是理所當(dāng)然的"意在提醒我們對(duì)別人的幫助不要心安理得地享受，而是

應(yīng)該心存感激并積極回報(bào)他人和社會(huì)。結(jié)合自己的生活實(shí)際舉例作答，言之成理即可。如：我認(rèn)為得到別

人的幫助要心存感激，同時(shí)要以同樣的態(tài)度去幫助其他需要幫助的人?？荚嚂r(shí)，我忘記帶筆，同學(xué)及時(shí)為

我伸出援手，將筆借給我，我始終心懷感激。今后，如果同學(xué)需要什么幫助，我也會(huì)及時(shí)幫助他。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

流不進(jìn)大海，就流進(jìn)杯子

①我曾是一個(gè)頑劣的孩子：用文具盒夾住前排女生的頭發(fā)，在老師粉筆盒里放一只青蛙，讓課桌抽屜

里雛鳥(niǎo)的叫聲響徹整個(gè)教室。

②父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會(huì)加重我的叛逆。最后一次，我打碎了

全教室的玻璃。

③我被叫到老師辦公室，走在去辦公室的路上，我做好了種種應(yīng)付老師的心理準(zhǔn)備。我想，老師這次

一定不會(huì)輕易饒我的。

④老師安詳?shù)刈?，手中的茶杯冒著熱氣。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不及防，

我有些惶恐，也有些不明就里。老師問(wèn)：“你說(shuō)這杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，說(shuō)：“像

杯子．"

⑤老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)！你再看看面盆里的水像什么？”我說(shuō)：“像面盆！"再看看塑料柄里?！蔽?/p>

迷茫了：“像塑料柄呀！"我弄不明白，到底水像什么呢？

⑥跟著老師，我走到了離學(xué)校不遠(yuǎn)的一個(gè)爛泥塘邊，爛泥塘水面上漂浮著各種垃圾，散發(fā)出熏人的惡

臭。老師指著塘里的水說(shuō)：“這里也是水，你愿意做這里的水嗎？人有不同的狀態(tài)，進(jìn)入了不同的狀態(tài)，

就如同水進(jìn)了杯子、面盆、塑料桶和爛泥塘?！?/p>

⑦那個(gè)冬日，走在回來(lái)的路上，我的心里第一次產(chǎn)生了自責(zé)。老師親切地?fù)崦业念^，指著遠(yuǎn)方跟

我說(shuō)：“一路同學(xué)，你很聰明，我希望你將來(lái)能流進(jìn)大海！"

⑧流進(jìn)大海，人生的形狀就像大海，獲得了大海的豐富和博大。幾年過(guò)去了，我沒(méi)有流進(jìn)浩瀚無(wú)垠的

大海?？墒?，想起老師的話，我常常從夢(mèng)中驚醒：不能流進(jìn)爛泥塘而萬(wàn)劫不復(fù)！如果人生像水一樣注定要

流進(jìn)某個(gè)容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒(méi)有大海的寬闊和深沉，即便平庸，但是，

活得簡(jiǎn)單、干凈、透明、實(shí)用。

25．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：平庸——()反義詞：和顏悅色——()

26．根據(jù)意思找出詞語(yǔ)。

（1）事情突然發(fā)生，來(lái)不及防備。()

（2）形容廣闊無(wú)邊，多比喻大?；蛱炜?。()

27．在老師和“我”談話的過(guò)程中，“我"的心情在不斷地變化著，找出文中的詞語(yǔ)填在橫線上。

看到老師和顏悅色時(shí)的______________________，由老師問(wèn)起水像什么時(shí)

的___，到在回來(lái)路上產(chǎn)生

的_________。

28．本文最后一段的作用是____________。

聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段中畫(huà)線句子的理解。

29．你覺(jué)得這是一位什么樣的老師呢？請(qǐng)至少用2個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下這位老師：這是一位的

老師。在六年的小學(xué)生涯中，你也一定遇到過(guò)這樣的老師吧，臨近畢業(yè)之際，請(qǐng)你寫(xiě)句贈(zèng)言送給他（她）

吧。

贈(zèng)言：

30．文中父親的教育方法和老師的教育方法相比，你贊成誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)理由。

31．贊美老師的古詩(shī)詞句有很多，請(qǐng)你寫(xiě)兩句。

【答案】

25．庸俗惱羞成怒

26．猝不及防浩瀚無(wú)垠

27．惶恐迷茫自責(zé)

28．點(diǎn)明文章中心說(shuō)明了老師教育“我”的事情，對(duì)我的啟發(fā)。

29．循循善誘、兢兢業(yè)業(yè)老師，謝謝您這些年的教導(dǎo)，祝您桃李滿天下！

30．例：我贊成老師的做法，老師的做法更加以理服人，通過(guò)溫和的態(tài)度使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。

31．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

【解析】

25．本題考查的是對(duì)詞義的理解。

近義詞是指意思相近的詞。意思相反的詞叫反義詞。

平庸：指普通、尋常而不突出，碌碌無(wú)為。近義詞為：庸碌、庸常等。

和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。反義詞為：惱羞成怒、大發(fā)雷霆、大吃一驚、氣急敗壞、勃然

大怒等。

26．本題考查的是對(duì)詞語(yǔ)解釋。

（1）猝不及防：事情來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。在第④段中指老師和顏悅色的表現(xiàn)，讓“我"不知所

措。

（2）浩瀚無(wú)垠：水勢(shì)盛大沒(méi)有邊際。在第⑧段中指大海非常遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

27．本題考查人物心情的變化，從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)填空。

由第④段中“老師安詳?shù)刈种械牟璞爸鵁釟?。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不

及防，我有些惶恐，也有些不明就里?！笨芍吹嚼蠋熀皖亹偵珪r(shí)，“我"是惶恐的。由第⑤段中“再看

看塑料柄里。我迷茫了：“像塑料柄呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？"可知，老師問(wèn)起水像什么時(shí)，

“我”是迷茫的。由第⑦段中“那個(gè)冬日，走在回來(lái)的路上，我的心里第一次產(chǎn)生了自責(zé)。"可知，回來(lái)的

路上“我”是自責(zé)的。

28．本題考查段落的作用。

“如果人生像水一樣注定要流進(jìn)某個(gè)容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒(méi)有大海的寬闊

和深沉，即便平庸，但是，活得簡(jiǎn)單、干凈、透明、實(shí)用。"這句話把“人的生活”和“水入容器（如杯

子、盆、塑料桶）"作了一個(gè)類比，意思是：水即使到不了大海，也不要流到爛泥塘。寧愿呆在容器里，也

要做到“簡(jiǎn)單、干凈透明、實(shí)用”。通過(guò)水的本性談?wù)撊松^：不是所有的人都有轟轟烈烈的人生，人的價(jià)

值有大有小，不管能力大小，都要讓自己活的有意義，要讓自己成為對(duì)社會(huì)有益的人。所以文章最后一段

的作用是點(diǎn)明文章中心思想。說(shuō)明老師教育“我"的事情，對(duì)“我”的啟發(fā)。

29．本題考查人物形象的分析。

閱讀短文可知，文中的老師，在“我"犯錯(cuò)后，沒(méi)有像父親那樣責(zé)備“我”，而是通過(guò)水進(jìn)入不同的環(huán)境，

就會(huì)有不同的狀態(tài)，告訴“我”，她希望“我”將來(lái)能流進(jìn)大海，獲得大海的豐富和博大。由此可知，老師

是一個(gè)循循善誘、教學(xué)有方的老師。畢業(yè)贈(zèng)言是在畢業(yè)前期師生、朋友之間互贈(zèng)留言的一種方式，本題將

對(duì)老師真摯的祝福寫(xiě)出來(lái)即可。例如：親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，

點(diǎn)燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆。

30．本題考查文中內(nèi)容的理解與分析。

閱讀短文第二段中“父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會(huì)加重我的叛逆。"可知，

父親的體罰并沒(méi)有讓“我”意識(shí)到錯(cuò)在哪兒，反而加重我的叛逆。而老師的教育方法，讓“我"明白我應(yīng)

該成為一個(gè)什么樣的人。所以贊成老師的教育方法。

31．本題考查的是對(duì)古詩(shī)詞的積累。

結(jié)合提倡學(xué)習(xí)積累，可知關(guān)于贊美老師的古詩(shī)詞句，例如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

六、閱讀短文，按要求答題。

絕橋

唐河河面寬闊，水勢(shì)洶洶卻無(wú)橋。那年湯連池之父收購(gòu)藥材時(shí)，落入唐河而死。湯連池悲痛欲絕，便

變賣家產(chǎn)，要在河上造橋。湯連池重金求得巧匠設(shè)計(jì)了一張石橋圖紙，又讓人從山里采來(lái)上好的石料，整

整兩年，一座石橋才造好。橋中預(yù)留一處空穴，乃橋之命脈所在，湯連池原本想在百年之后，葬在空穴之

中，以志紀(jì)念。

湯連池不到百年，日本人打進(jìn)來(lái)了，炮火漸漸逼近了唐河。

那天，當(dāng)了城防團(tuán)長(zhǎng)的湯云龍來(lái)見(jiàn)父親湯連池。年近八十