9 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)“古詩(shī)三首”為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，以課本為基礎(chǔ)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)之美，領(lǐng)略詩(shī)人情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：導(dǎo)入、新課教學(xué)、總結(jié)與拓展，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩(shī)的基本知識(shí)，提升審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的積累和運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)理解傳統(tǒng)文化，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)人的生活背景，感受古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)審美情感，創(chuàng)造性地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的基本概念，能夠識(shí)別古詩(shī)的格式，并了解一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備初步的朗讀和欣賞能力，喜歡通過(guò)故事和情境來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡互動(dòng)和參與式的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的不熟悉，難以理解古詩(shī)中的意象和情感，以及難以將古詩(shī)與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能在記憶和背誦古詩(shī)時(shí)遇到困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)、詩(shī)人簡(jiǎn)介等電子資源，以便在課堂上展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古風(fēng)音樂(lè)，展示古詩(shī)所描繪的山水畫(huà)面，讓學(xué)生閉上眼睛感受古詩(shī)中的意境。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)古詩(shī)的初步理解，以及他們?cè)诋?huà)面和音樂(lè)中感受到了什么。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.介紹詩(shī)人背景：簡(jiǎn)要介紹三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

2.講解詩(shī)意：逐句解析古詩(shī)，解釋生僻字詞，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.情境體驗(yàn)：讓學(xué)生分組扮演詩(shī)人，模擬創(chuàng)作古詩(shī)的過(guò)程，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀背誦：集體朗讀古詩(shī)，然后分組背誦，加強(qiáng)記憶。

2.情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的話描述古詩(shī)中的場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人的情感。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：教師提供一句古詩(shī)，學(xué)生續(xù)寫(xiě)下一句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

2.拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩(shī)，并分享給同學(xué)。

注意：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)安排，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦所學(xué)古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有了更深的體會(huì)。

2.學(xué)生理解了古詩(shī)的基本內(nèi)容，能夠用自己的話解釋詩(shī)句中的意象和情感。

3.學(xué)生掌握了古詩(shī)中的生僻字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)，提高了古漢語(yǔ)詞匯的積累。

4.學(xué)生通過(guò)角色扮演和情境體驗(yàn)，更加深入地理解了詩(shī)人的創(chuàng)作情感和背景。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過(guò)朗讀背誦和情感表達(dá)，加強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。

6.學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)積極回答問(wèn)題，展示了對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的深刻理解。

7.學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句，提高了創(chuàng)新思維和審美能力。

8.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，將所學(xué)古詩(shī)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)小組討論和分享，提高了溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)的熱情，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、典型例題講解例題一：理解詩(shī)句意象

題目：請(qǐng)解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句中的意象。

答案：詩(shī)句中的“明月光”和“地上霜”是詩(shī)人夜晚在床前所見(jiàn)的景象，月光照在床前，明亮如同地上的霜。這里的意象表現(xiàn)了詩(shī)人深夜獨(dú)處的寂靜與冷清，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

例題二：分析詩(shī)句修辭

題目：在《春曉》這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了哪種修辭手法來(lái)表現(xiàn)春天的景象？

答案：詩(shī)人在“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”中運(yùn)用了對(duì)仗的修辭手法，通過(guò)“春眠”與“不覺(jué)曉”、“處處”與“聞啼鳥(niǎo)”的對(duì)仗，形象地描繪了春天早晨的寧?kù)o與生機(jī)。

例題三：情感理解

題目：《登鸛雀樓》一詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩(shī)人在《登鸛雀樓》中通過(guò)描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)和遠(yuǎn)眺的景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的贊美之情以及對(duì)世界的寬廣視野。

例題四：詩(shī)句背誦與默寫(xiě)

題目：請(qǐng)完整背誦《靜夜思》這首詩(shī)，并默寫(xiě)其中的任意兩句。

答案：背誦《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。默寫(xiě)示例：“床前明月光”、“疑是地上霜”。

例題五：創(chuàng)作詩(shī)句

題目：請(qǐng)模仿《春曉》的格式，創(chuàng)作一首描繪夏天的四言絕句。

答案：示例：夏夜星空明，微風(fēng)拂面輕。蚊鳴知時(shí)節(jié)，荷塘月色濃。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我選擇了統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的“古詩(shī)三首”進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，現(xiàn)在我來(lái)反思一下這節(jié)課的得失。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、課堂提問(wèn)等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們能夠更加投入地參與到學(xué)習(xí)中。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)中的意象和情感；角色扮演則讓學(xué)生體驗(yàn)了詩(shī)人的創(chuàng)作過(guò)程，增進(jìn)了對(duì)詩(shī)人情感的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備不足，未能積極參與，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了古詩(shī)的朗讀和背誦，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)解析詩(shī)句中的生僻字詞和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。不過(guò)，我也意識(shí)到在解析古詩(shī)時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓，未來(lái)我將注意控制講解的深度和廣度，保持課堂的流暢性。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組討論和分享，提高了學(xué)生的溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論的效果并不理想，有的學(xué)生可能只是在聊天而非真正討論，這讓我意識(shí)到在小組活動(dòng)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何有效討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們能夠背誦和解釋所學(xué)古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的意象和情感有了更深的理解。在創(chuàng)作詩(shī)句的環(huán)節(jié)，學(xué)生也表現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)意，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古漢語(yǔ)詞匯的掌握上還有待提高，未來(lái)我將加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們需要不斷反思和總結(jié)，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)標(biāo)題及作者：《靜夜思》-李白、《