3《桂花雨》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析《桂花雨》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊，本節(jié)課選自第五單元，旨在通過對《桂花雨》一文的學習，讓學生體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，培養(yǎng)學生對自然美的感悟力和對家鄉(xiāng)的熱愛。課文通過生動的描繪，展現了桂花的美和桂花的用途，以及桂花給人們帶來的快樂。教學內容緊密聯系學生的生活實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：通過閱讀《桂花雨》，讓學生掌握課文描述的桂花的特點、桂花的用途以及桂花給人們帶來的情感體驗。

-感悟作者情感：引導學生深入體會作者對家鄉(xiāng)桂花的喜愛和懷念之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴和審美情趣。

-詞語運用：學習并掌握課文中的重點詞語，如“飄香”、“浸入”、“甜蜜”等，提升學生的詞匯積累和運用能力。

-閱讀理解：通過課文學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠概括文章的主要內容和情感表達。

2.教學難點

-情感體會：由于學生可能沒有類似的經歷，體會作者對家鄉(xiāng)桂花的深厚情感可能存在困難。教師可以通過講述桂花的相關故事，或引導學生回憶家鄉(xiāng)的美好事物，幫助學生產生情感共鳴。

-詞語理解：課文中的“浸入”、“飄香”等詞語較為抽象，學生可能難以理解。教師可以通過實物展示、圖片輔助或生活實例等方式，幫助學生形象地理解這些詞語的含義。

-閱讀技巧：學生可能不熟悉如何從課文中提煉關鍵信息，教師可以設計問題引導學生邊讀邊思考，如“作者為什么喜歡桂花？”、“桂花給人們帶來了哪些快樂？”等，幫助學生掌握閱讀技巧，提升理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、《桂花雨》有聲讀物

-教學手段：PPT課件、視頻資料、實物桂花或桂花制品（如桂花茶、桂花糕等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園教學管理系統(tǒng)發(fā)布《桂花雨》電子課文和預習指南，要求學生預習課文并思考桂花的特點和作者的情感。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的桂花給你留下了什么印象？”、“作者為什么對桂花如此懷念？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指南閱讀課文，記錄對桂花的印象和疑問。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)實現資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放桂花相關的視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞語和句式，如“浸入”、“飄香”等，幫助學生理解課文內涵。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的感受，討論作者的情感表達。

-解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生針對課文內容提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對課文的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如寫一篇關于“我最喜歡的植物”的作文。

-提供拓展資源：提供關于桂花文化的文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作文，運用課堂上學到的知識和技能。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的桂花文化學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課外時間進行自主學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂上學到的知識和技能。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：《桂花雨》作者琦君的其他作品，如《煙愁》、《母親》、《三更有夢書枕邊》等，可以幫助學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和情感表達。

-桂花文化：介紹桂花的種植歷史、文化意義、在詩詞中的應用等，如《桂花Chronicles》等書籍，可以加深學生對桂花文化的認識。

-自然科學：提供關于桂花的生物學特性和種植技術的資料，如《桂花種植與鑒賞》等專業(yè)書籍，讓學生了解桂花的自然科學知識。

-藝術作品：介紹以桂花為主題的藝術作品，如繪畫、音樂、攝影等，如《桂花香》畫作或《桂花夜》樂曲，增強學生的審美體驗。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多關于桂花的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生從不同角度感受桂花的魅力，并嘗試進行文學創(chuàng)作，如寫一篇關于桂花的短文。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀桂花種植園或桂花節(jié)，讓學生親身體驗桂花的生長環(huán)境和桂花文化的氛圍。

-科學探究：引導學生進行桂花的科學實驗，如觀察桂花的生長過程、進行桂花提取物的化學實驗等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生以桂花為主題進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，通過藝術表達自己對桂花的理解和情感。

-社會實踐：鼓勵學生參與桂花相關的社會實踐活動，如桂花產品的制作和銷售，了解桂花經濟價值的同時，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

-文化研究：引導學生深入研究桂花在詩詞、文學、藝術中的表現，探討桂花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-交流分享：組織學生進行小組交流，分享自己在拓展學習中的收獲和體會，促進學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等自主學習，探索更多關于桂花的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。板書設計①課文重點知識點：

-桂花的特點：桂花的形態(tài)、氣味、用途等。

-情感表達：作者對桂花的喜愛與懷念之情。

②重點詞語：

-飄香：描述桂花香氣四溢的情景。

-浸入：形容桂花的香氣仿佛滲透到每個角落。

-甜蜜：表達桂花糖的甜美和作者內心的愉悅。

③重點句子：

-“桂花開了，不等花季，香味就飄滿了整個小鎮(zhèn)?！保赫宫F桂花香氣的濃郁和擴散。

-“母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保后w現作者對家鄉(xiāng)桂花的深深懷念。

-“桂花樹下的童年，是甜蜜的，是溫馨的，是難忘的?！保嚎偨Y桂花給作者帶來的美好回憶。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率以及與同學的互動情況，確保每個學生都有參與感。

-注意力集中度：觀察學生在課堂上的專注程度，如眼神、姿勢等，以評估學生對課堂內容的興趣和注意力。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與討論等，以了解學生的學習動機。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能有效溝通、是否能共同解決問題等。

-創(chuàng)新性思維：觀察學生在討論中提出的新觀點、新思路，以評價學生的創(chuàng)新思維能力。

-表達能力：評估學生在小組展示中的語言表達能力和自信心。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如對課文中的關鍵詞匯、句子、情節(jié)的掌握程度。

-閱讀理解能力：通過閱讀理解題目，評估學生對課文內容的理解和分析能力。

-應用能力：設計一些應用題，讓學生將課文知識應用于實際情境中，如根據課文內容寫一段小作文。

4.課后作業(yè)：

-完成質量：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學生對課后作業(yè)的重視程度，如是否按時完成、是否認真對待等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與課堂討論、表現突出的學生給予表揚，對于注意力不集中的學生給予個別指導。

-針對小組討論成果展示：對表現優(yōu)秀的小組給予肯定，對需要改進的小組提出具體建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生分析原因，提供針對性的幫助。

-針對課后作業(yè)：對完成作業(yè)認真、質量高的學生給予表揚，對作業(yè)質量不高的學生進行個別輔導，幫助他們提高作業(yè)水平。

-綜合評價：在學期結束時，對學生進行全面評價，包括課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，以全面了解學生的學習情況，并據此制定下一階段的教學計劃。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合信息技術，實現了教學資源的豐富和教學方式的多樣化，如在課堂上使用多媒體展示桂花圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解課文內容。

2.設計了以學生為主體的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)過于匆忙，學生未能充分吸收和理解。

2.在教學方法上，雖然采用了多種教學手段，但對學生個體差異的考慮不夠，未能充分滿足每個學生的學習需求。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是對于重點難點的講解和學生的實踐操作，要給予充足的時間。

2.針對學生個體差異，采取差異化教學策略，如對學習困難的學生提供額外的輔導，對學習優(yōu)秀的學生提供拓展材料和挑戰(zhàn)性任務。

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