24 羿射九日 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

24羿射九日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24羿射九日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《羿射九日》出自人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)，是中國古代神話故事的重要組成部分。本課時(shí)為第二課時(shí)，重點(diǎn)在于深化學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容的理解，以及探討故事背后的文化內(nèi)涵。教材通過羿射九日的傳說，展示了古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的想象和解釋，同時(shí)也傳達(dá)了勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神的價(jià)值觀。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的語言表達(dá)，理解其寓意，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解故事大意，但對(duì)于深入挖掘文本寓意和文化內(nèi)涵的能力尚在培養(yǎng)中。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)熟悉了基本的詞匯和句型，但對(duì)于神話故事的特殊表達(dá)和修辭方法還需進(jìn)一步指導(dǎo)。能力上，學(xué)生的閱讀理解能力正處于形成階段，對(duì)復(fù)雜故事情節(jié)的把握和人物形象的分析有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維正處于活躍期，對(duì)于羿射九日這樣富有想象力的故事能表現(xiàn)出較高的興趣。此外，學(xué)生在課堂參與和合作學(xué)習(xí)上的習(xí)慣已初步養(yǎng)成，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將起到積極的影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《語文》課本，翻至《羿射九日》一文。

2.輔助材料：搜集與羿射九日故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫片片段等，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的理解。

3.教學(xué)掛圖：準(zhǔn)備一幅描繪羿射九日情景的掛圖，幫助學(xué)生形象地把握故事內(nèi)容。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生記錄和分享討論成果。

在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用這些資源，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示一幅描繪羿射九日的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫中的故事嗎？”讓學(xué)生簡(jiǎn)單分享他們對(duì)這幅畫的看法和對(duì)羿射九日故事的了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

(1)朗讀課文，讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀《羿射九日》，注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)和情感表達(dá)。

(2)講解故事背景和主要情節(jié)，分析羿的形象特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神。

(3)深入探討故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的想象和解釋，以及故事所傳遞的價(jià)值觀。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

(1)角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演故事中的羿、太陽等角色，通過情境再現(xiàn)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

(2)創(chuàng)作故事插畫：鼓勵(lì)學(xué)生為《羿射九日》創(chuàng)作插畫，展示他們對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

(3)編寫小劇本：分組讓學(xué)生編寫關(guān)于羿射九日的小劇本，鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

(1)分析羿射九日的故事中，羿在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出的品質(zhì)，舉例回答，如勇敢、毅力等。

(2)探討故事中的自然現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，例如太陽對(duì)農(nóng)作物的影響。

(3)討論故事所傳遞的價(jià)值觀對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義，舉例說明勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧羿射九日的故事內(nèi)容，總結(jié)羿的形象特點(diǎn)以及故事所傳遞的價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極思考，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造性思維。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，分析故事背后的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《羿射九日》這一課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.故事背景：了解羿射九日的故事發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)期，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的想象和解釋，傳遞了勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神的價(jià)值觀。

2.人物形象：分析羿的形象特點(diǎn)，如勇敢、智慧、毅力等，理解他在故事中的關(guān)鍵作用。

3.故事情節(jié)：掌握《羿射九日》的主要情節(jié)，包括羿受命射日、與太陽展開激戰(zhàn)、最終成功射下九個(gè)太陽等。

4.語言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美的詞語、句子和修辭方法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.文化內(nèi)涵：探討羿射九日故事背后的文化內(nèi)涵，了解古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知和敬畏之心。

1.故事背景

-遠(yuǎn)古時(shí)期，自然災(zāi)害頻發(fā)，人們對(duì)自然現(xiàn)象充滿敬畏和想象。

-羿射九日故事反映了古代人民對(duì)太陽的崇拜和恐懼。

2.人物形象

-羿：勇敢、智慧、毅力，為民除害的英雄形象。

-太陽：象征炎熱、干旱，給人們帶來災(zāi)難。

3.故事情節(jié)

-羿受命射日：皇帝命令羿射下九個(gè)太陽，以解救蒼生。

-羿與太陽激戰(zhàn)：羿憑借智慧、勇敢和神箭，與太陽展開激戰(zhàn)。

-射下九個(gè)太陽：羿最終成功射下九個(gè)太陽，為民除害。

4.語言表達(dá)

-擬人：如“太陽們害怕了，紛紛躲進(jìn)云層里?！?/p>

-比喻：如“他的箭像閃電一樣飛出去?！?/p>

-排比：如“羿勇敢、智慧、毅力，無所畏懼?！?/p>

5.文化內(nèi)涵

-古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏之心，認(rèn)為自然災(zāi)害是神靈的懲罰。

-英雄羿代表著人類與自然抗?fàn)幍木瘢w現(xiàn)了人類對(duì)美好生活的追求。典型例題講解例題一：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《羿射九日》的故事情節(jié)。

答案：

《羿射九日》講述了在遠(yuǎn)古時(shí)期，十個(gè)太陽輪流照耀大地。但有一天，十個(gè)太陽同時(shí)升起，導(dǎo)致民不聊生。皇帝命令羿射下九個(gè)太陽，羿憑借勇敢和智慧，成功射下九個(gè)太陽，為民除害。

例題二：

分析羿在故事中表現(xiàn)出的品質(zhì)。

答案：

羿在故事中表現(xiàn)出勇敢、智慧、毅力和無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)。面對(duì)強(qiáng)大的太陽，羿毫不畏懼，憑借智慧和毅力，一一將它們射下，解救了蒼生。

例題三：

請(qǐng)舉例說明課文中使用了哪些修辭手法。

答案：

1.擬人：如“太陽們害怕了，紛紛躲進(jìn)云層里。”

2.比喻：如“他的箭像閃電一樣飛出去。”

3.排比：如“羿勇敢、智慧、毅力，無所畏懼?！?/p>

例題四：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《羿射九日》故事背后的文化內(nèi)涵。

答案：

《羿射九日》反映了古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏和崇拜，認(rèn)為自然災(zāi)害是神靈的懲罰。同時(shí)，羿作為英雄形象，代表著人類與自然抗?fàn)幍木?，體現(xiàn)了人類對(duì)美好生活的追求。

例題五：

結(jié)合《羿射九日》的故事，談?wù)勀銓?duì)勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神的看法。

答案：

勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神是人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的重要品質(zhì)。羿在故事中正是因?yàn)榫邆淞诉@些品質(zhì)，才能成功射下九個(gè)太陽，解救蒼生。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)羿的勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神，勇敢面對(duì)困難，用智慧解決問題，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《羿射九日》這篇課文，通過故事了解了羿的勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神，以及古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的想象和解釋。同時(shí)，我們分析了課文中的修辭手法，如擬人、比喻和排比，并探討了故事背后的文化內(nèi)涵。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，特設(shè)置以下檢測(cè)題目：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《羿射九日》的故事情節(jié)。

（2）分析羿在故事中表現(xiàn)出的品質(zhì)，并舉例說明。

（3）列舉課文中使用的修辭手法，并簡(jiǎn)要分析其作用。

（4）談?wù)勀銓?duì)《羿射九日》故事背后文化內(nèi)涵的理解。

（5）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)動(dòng)赂?、智慧和獻(xiàn)身精神在解決問題中的作用。

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題目，教師及時(shí)批改并給予反饋，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的語文素養(yǎng)。以下是參考答案：

（1）答案見典型例題講解中例題一。

（2）答案見典型例題講解中例題二。

（3）答案見典型例題講解中例題三。

（4）答案見典型例題講解中例題四。

（5）參考答案：勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用。例如，在遇到困難時(shí)，我們要勇敢面對(duì)，用智慧去解決問題，并付諸行動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們要有獻(xiàn)身精神，為共同目標(biāo)努力。這些品質(zhì)將幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《羿射九日》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境再現(xiàn)、角色扮演和小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在很大程度上確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也注意到在課堂管理方面還需加強(qiáng)，例如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的討論偏離了主題，我應(yīng)該在巡視時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重了對(duì)課文語言表達(dá)的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法，并嘗試讓他們運(yùn)用到實(shí)際寫作中。從學(xué)生的練習(xí)來看，他們?cè)谶@一方面取得了明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解故事背后的文化內(nèi)涵上存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加深入地挖掘和講解文化背景，幫助學(xué)生更好地理解。

在情感態(tài)度方面，通過羿的形象和故事情節(jié)，學(xué)生能夠感受到勇敢、智慧和獻(xiàn)身精神的重要性，這對(duì)于培養(yǎng)他們的價(jià)值觀具有積極作用。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事的情感投入不足，可能是因?yàn)槲覍?duì)故事情境的渲染不夠到位，今后我需要在這方面加強(qiáng)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上，學(xué)生都有了不同程度的收獲和進(jìn)步。但在教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.課堂管理需加強(qiáng)，確保學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)緊扣主題。

2.文化背景的講解需要更深入，以便學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)有待加強(qiáng)，通過情境渲染和情感引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)故事的情感投入。

針對(duì)上述問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂管理方面，我將加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.在講解文化背景時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，用更生動(dòng)、形象的語言進(jìn)行講解