八年級上冊 第三單元 解析紅色人物賡續(xù)紅色血脈-名著導讀《紅星照耀中國》教學設計

八年級上冊第三單元解析紅色人物，賡續(xù)紅色血脈——名著導讀《紅星照耀中國》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《紅星照耀中國》是美國記者斯諾的不朽名著，通過作者在中國西北革命根據(jù)地的實地采訪，生動記錄了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士的英勇斗爭。本教材選自八年級上冊第三單元，旨在通過紅色人物的解析，讓學生賡續(xù)紅色血脈，了解革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情操。課程設計將緊密圍繞文本內(nèi)容，深入剖析紅色人物形象，聯(lián)系實際生活，強化學生的情感認同和歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過對《紅星照耀中國》中紅色人物的分析，理解其精神品質(zhì)和革命精神。重點包括：周恩來、毛澤東等人物的革命事跡和思想境界；紅軍長征的艱苦歷程和偉大意義；以及革命根據(jù)地的創(chuàng)建與發(fā)展。通過詳細講解這些內(nèi)容，使學生深刻領悟到紅色人物的英勇無畏和堅定信念。

舉例：周恩來在革命戰(zhàn)爭中的領導才能和人格魅力，毛澤東提出的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于讓學生從紅色人物的經(jīng)歷中提煉出革命精神的核心，并將其與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合。難點內(nèi)容包括：理解紅色人物在艱苦環(huán)境下的心理素質(zhì)和理想信念；探討革命精神在當代社會的傳承與發(fā)展；以及如何激發(fā)學生自身對紅色文化的認同和自豪感。

舉例：分析周恩來在困境中的樂觀態(tài)度和毛澤東在戰(zhàn)略決策上的遠見卓識，引導學生理解這些品質(zhì)在當今社會的價值。四、教學方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生深入理解文本內(nèi)容。通過案例分析，讓學生扮演紅色人物，模擬采訪和對話，增強學生的情境體驗和情感共鳴。

2.設計小組合作項目，要求學生從不同角度研究紅色人物，如生活背景、革命事跡、精神品質(zhì)等，促進學生的主動探究和團隊協(xié)作。

3.利用多媒體教學資源，如紀錄片片段、歷史圖片等，豐富教學手段，幫助學生直觀感受歷史場景，提高學習興趣和效果。同時，組織課堂辯論和分享會，鼓勵學生發(fā)表觀點，培養(yǎng)思辨能力和口頭表達能力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示紅色根據(jù)地的歷史圖片，提出問題：“同學們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？這些人物是誰？”通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對紅色歷史的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，詳細介紹《紅星照耀中國》中幾位重要的紅色人物，如周恩來、毛澤東等，講解他們的革命事跡和貢獻。

-強調(diào)紅軍長征的艱辛歷程和革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程，突出革命先輩的英勇精神和堅定信念。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習冊，讓學生完成關于紅色人物事跡的選擇題和簡答題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-組織小組討論，讓學生分享自己了解到的紅色人物故事，促進課堂互動，加深學生對紅色文化的理解。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你認為紅色人物的哪些品質(zhì)值得我們學習？”鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

-創(chuàng)新教學：角色扮演活動。學生分成小組，選擇一位紅色人物扮演，進行模擬采訪和對話，其他學生記錄關鍵信息。

-選取幾組學生進行展示，其他學生評價并討論扮演者的表現(xiàn)，教師給予點評和指導。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考：“紅色人物的革命精神在現(xiàn)代社會有什么意義？我們?nèi)绾螌⑦@種精神傳承下去？”

-學生分享自己的見解，教師總結(jié)并強調(diào)紅色精神的時代價值。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)紅色人物的革命精神對學生成長的影響。

-學生反思自己在課堂上的學習收獲，提出疑問或建議，教師給予解答和指導。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一位紅色人物，撰寫一篇關于其事跡和精神的短文，不少于300字。

-提醒學生預習下一節(jié)課內(nèi)容，為繼續(xù)深入學習紅色文化做好準備。六、學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確描述《紅星照耀中國》中幾位重要紅色人物的事跡，如周恩來、毛澤東等，對他們的貢獻和革命精神有了更深刻的理解。

-學生掌握了紅軍長征的基本歷程和革命根據(jù)地的創(chuàng)建背景，能夠闡述這些歷史事件對中國革命的重要意義。

-學生通過練習和討論，鞏固了對紅色人物及其精神品質(zhì)的認識，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相聯(lián)系。

2.技能與過程：

-學生在角色扮演活動中，提高了表達能力和團隊合作能力，通過模擬采訪和對話，加深了對紅色人物情感的理解和共鳴。

-學生在課堂提問和討論中，鍛煉了批判性思維和問題解決能力，能夠獨立思考并表達自己對紅色精神的看法。

-學生通過多媒體教學資源的輔助，增強了信息獲取和處理能力，學會了如何從不同角度分析歷史人物和事件。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對紅色人物產(chǎn)生了深厚的敬意，對革命先輩的犧牲和奉獻有了更加深刻的感悟，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學生在思考紅色精神在現(xiàn)代社會中的意義時，增強了對社會責任的認識，激發(fā)了自身對紅色文化傳承的意愿。

-學生通過學習，形成了積極向上的人生態(tài)度，認識到在困難和挑戰(zhàn)面前，應保持堅定的信念和勇往直前的精神。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在教師的引導下，能夠結(jié)合自身實際，思考如何將紅色精神融入到日常生活中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學生在課后作業(yè)的撰寫中，鍛煉了寫作能力，通過自己的語言表達對紅色人物的理解和感悟，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題：

-請閱讀《紅星照耀中國》中關于周恩來在革命戰(zhàn)爭中的描寫，概括周恩來在軍事指揮和外交工作方面的主要貢獻，并分析他的領導風格和人格魅力。

答案示例：周恩來在軍事指揮上表現(xiàn)出極高的智慧和能力，如在第四次反圍剿中，他巧妙地運用游擊戰(zhàn)術，成功擊退敵人。在外交工作方面，他積極參與國共合作，推動抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。他的領導風格平易近人，善于團結(jié)同志，具有堅定的信念和不屈的精神。

2.分析思考題：

-毛澤東提出的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想對中國革命有何重要意義？請結(jié)合《紅星照耀中國》中的相關內(nèi)容進行分析。

答案示例：農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想指導中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，逐步發(fā)展壯大，為奪取全國政權(quán)奠定了基礎。這一戰(zhàn)略思想在《紅星照耀中國》中得到了充分體現(xiàn)，如井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展。

3.論述題：

-請論述紅軍長征的艱苦歷程及其在革命歷史上的地位。

答案示例：紅軍長征是中國革命戰(zhàn)爭史上的一個重要事件，它歷時兩年，跨越十幾個省份，經(jīng)歷了無數(shù)艱難險阻。長征不僅保存了革命力量，還宣傳了革命理念，擴大了紅軍的影響。在《紅星照耀中國》中，長征的歷程展示了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神。

4.情感表達題：

-從《紅星照耀中國》中選擇一位你最為敬佩的紅色人物，結(jié)合他的事跡，談談你的感悟。

答案示例：我最為敬佩的紅色人物是周恩來。他在革命戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出堅定的信念、卓越的領導才能和無私的奉獻精神。閱讀關于他的事跡，我深刻體會到一個人只有樹立崇高的理想，才能在困難和挑戰(zhàn)面前保持堅定的信念，勇往直前。

5.創(chuàng)作題：

-請以《紅星照耀中國》中的一位紅色人物為主角，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現(xiàn)其在革命戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

答案示例：故事以周恩來在抗日戰(zhàn)爭時期的一次敵后游擊戰(zhàn)為背景，講述他如何帶領戰(zhàn)士們克服重重困難，成功打擊日軍，保衛(wèi)革命根據(jù)地的英勇事跡。通過故事，展現(xiàn)周恩來勇敢、智慧、無私的革命精神。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過學習《紅星照耀中國》，我們對紅色人物的事跡和精神有了更深入的理解。重點探討了周恩來、毛澤東等人物的革命貢獻，以及紅軍長征和革命根據(jù)地的歷史意義。學生通過講授、討論、角色扮演等多種教學活動，體驗了紅色文化的魅力，培養(yǎng)了愛國主義情感和革命精神。

當堂檢測：

1.知識回顧題：

-請簡述周恩來在革命戰(zhàn)爭中的主要貢獻，并舉例說明他的領導風格和人格魅力。

-請概括毛澤東提出的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想，并分析其對革命勝利的作用。

2.思辨分析題：

-結(jié)合《紅星照耀中國》中的內(nèi)容，討論紅軍長征在中國革命歷史中的地位和意義。

-從紅色人物的經(jīng)歷中，談談你對革命精神在當代社會傳承和發(fā)展的看法。

3.情感體驗題：

-選擇一位你最受啟發(fā)的紅色人物，分享你的感悟，并說明這位人物的精神如何影響了你。

-如果你是一名記者，穿越回紅色年代，你會采訪哪位紅色人物，為什么？

4.應用實踐題：

-設計一個關于紅色人物的簡短介紹，用于向同學宣傳紅色文化，要求包含人物的事跡、精神品質(zhì)和時代意義。

-結(jié)合紅色人物的精神，思考如何將其應用到你的學習生活中，促進個人成長。內(nèi)容邏輯關系①紅色人物的事跡與精神品質(zhì)：

-周恩來的軍事指揮才能、外交手腕及人格魅力。

-毛澤東的農(nóng)村包圍城市戰(zhàn)略思想及其對革命的影響。

-紅軍長征的艱苦歷程及其所體現(xiàn)的英勇無畏