課外文言文閱讀之整體把握-2022-2023學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)期中期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)（解析版）

課外文言文一整體把握

知識(shí)精講

（一）課外文言文閱讀的方法

L快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言

文的主要內(nèi)容。仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一

樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來(lái)解決。實(shí)在解決不了的，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦

思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

閱讀時(shí)注意圈劃人物、主要情節(jié)、故事結(jié)局。

（二）答題技巧

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采

用不同的解題方法。

1.詞語(yǔ)解釋題。

這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本

上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢

驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。有時(shí)也可以借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)組詞來(lái)解釋詞義。或者通過(guò)字形推知

字義。

2.句子翻譯題。

兩種題型出現(xiàn)：選擇題與直接翻譯

選擇題相對(duì)簡(jiǎn)單，可以把握住關(guān)鍵詞，用排除法來(lái)篩選出正確答案；

直接翻譯題：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，尤其重視動(dòng)詞。應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注

意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）年號(hào)、人名、地名、官名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。

例：蜀中（地名）有杜處士（人名）。

（2）句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。

例：此畫(huà)斗牛也！這個(gè)句子可譯為：這畫(huà)的是斗牛呀?！啊病北砼袛啵瑹o(wú)義，應(yīng)刪去。

（3）所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。

例：以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。這個(gè)句子可以譯為：（伯牙）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

方法總結(jié)：

第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解；

第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生詞”；

第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序；

第四步：草擬底稿、連詞成句；

第五步：調(diào)整至答卷。

3.內(nèi)容理解題。

一般來(lái)說(shuō)，作者通過(guò)短小的文言語(yǔ)段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的

內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫(xiě)作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過(guò)程中，我們就

要思考事件的含義；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來(lái)揭示文章的中心，我們也要加倍注

忌、O

解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答（或翻譯原文）；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞

語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用了第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

（1）原因歸納題：內(nèi)因（主觀、主要、根本）+外因（直接、客觀）

（2）情節(jié)梳理題：

弄清事情的前后經(jīng)過(guò)，了解文章主要人物的各個(gè)故事情節(jié)。找出關(guān)鍵步驟，然后整合信息作答；做題時(shí)

可根據(jù)已給出的N個(gè)情節(jié)空格，將其對(duì)應(yīng)到文章內(nèi)容中理清思路，然后概括對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（3）主旨理解（寫(xiě)作意圖）類(lèi)、道理啟示類(lèi)：

主要人物，情感傾向，積極方面，概括提煉。

細(xì)致分辨各選項(xiàng)的差別，剔除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)。從主要人物角度出發(fā)，把握作者情感傾向（一般是積極方

面），有一定概括性。從中選擇最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、總結(jié)句、議論句、抒情句。

道理或啟示必?fù)?jù)原文，在領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，拔高概括；回顧文章，檢驗(yàn)是否符合作品的內(nèi)容、

作者的寫(xiě)作意圖以及情感態(tài)度。

（4）人物評(píng)價(jià)類(lèi)：

對(duì)作品的內(nèi)容傾向、作者的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度作出評(píng)價(jià)。要實(shí)事求是，不能無(wú)中生有，不能無(wú)限拔高

或貶低；

可對(duì)人物作評(píng)價(jià)?？蓮膸讉€(gè)人物的不同側(cè)面去發(fā)散分析。（題中是否給角度）

例題精講

婁師德與狄仁杰

狄梁公與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日。（武）則天問(wèn)狄公日：“朕大用卿。卿知所自?乎？”對(duì)

曰:“臣以文章直道②進(jìn)身，非碌碌因人成事?！眲t天久之,日：“朕比?不知卿，卿之遭遇④，實(shí)師德之力?！?/p>

因命左右取筐篋，得十件通薦表，以賜梁公。梁公閱之，恐懼引咎，則天不責(zé)。出于外，曰：“吾不意為婁公所

涵，而婁公未嘗有矜色。”

【注釋】①所自:由于什么原因。②直道:品行端正。③比:這里解釋為先前。④遭遇:君臣遇合。這里指狄公

受到重用。

參考譯文:

狄梁公與婁師德一同擔(dān)任國(guó)相。狄仁杰排斥婁師德不是一天了，武則天問(wèn)他說(shuō)："朕重用你，你知道原

因嗎？"回答說(shuō)：“我因?yàn)槲恼鲁錾推沸卸苏艿街赜茫⒉皇菬o(wú)所作為依靠別人的。”過(guò)了一會(huì)，武

則天對(duì)他說(shuō)：“我曾經(jīng)不了解你，你受重用，其實(shí)是婁師德的功勞?！庇谑橇钍虖哪脕?lái)文件箱，拿了十幾

篇推薦狄仁杰的奏折給狄仁杰。狄仁杰讀了之后，羞愧得自我責(zé)備，武則天沒(méi)有指責(zé)他。狄仁杰走出去后

說(shuō)：“我沒(méi)想到竟一直被婁大人包容！然而婁公從來(lái)沒(méi)有自夸的神色?！?/p>

3.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

⑴狄梁公與婁師德同為相（）⑵得十件通薦表（）

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫(huà)線句，下列正確的一項(xiàng)是（）

A.我拿得出文章，品行也端正,所以受到重用，而不是無(wú)所作為依靠別人的。

B.我因?yàn)槲恼鲁錾移沸卸苏笊线M(jìn)而被重用，而不是無(wú)所作為依靠別人的。

C.我因?yàn)槲恼鲁錾沸卸苏ㄋ裕┦艿街赜?，而不是忙忙碌碌無(wú)所作為的。

D.我因?yàn)槲恼鲁錾沸卸苏?，（所以）受到重用，而不是無(wú)所作為依靠別人的。

5.梁公所閱的是“”，其后的反應(yīng)是“（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）

6.狄公最后一番話，表明了他復(fù)雜的內(nèi)心。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】上海市青浦區(qū)部分校2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

3.①.擔(dān)任②.左右4.D

5.①.薦表②.恐懼

6.既有慚愧也有佩服，慚愧是因?yàn)橐约憾热耍e(cuò)看婁師德，佩服是因?yàn)閵鋷煹滦男亻_(kāi)闊，以德報(bào)怨

【解析】

【3題詳解】

試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、

一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩

其意思。比如本題中的“許”是“左右”；“為”是一詞多義，“擔(dān)任”的意思。

【4題詳解】

試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇

目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。語(yǔ)句“臣以文章直道進(jìn)身，非碌碌因人成事”的正確譯文是：我因?yàn)槲?/p>

章出色，品行端正，（所以）受到重用，而不是無(wú)所作為依靠別人的。“進(jìn)身”指做官，這里是愛(ài)重用。據(jù)此，

答案為Do

【5題詳解】

試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)句相關(guān)語(yǔ)句篩選作答。依據(jù)“因命

左右取筐篋,得十許通薦表，以賜梁公”可知，梁公所閱的“薦表”；依據(jù)“梁公閱之，恐懼引咎”可知，梁

公的反應(yīng)是“恐懼”。據(jù)此填寫(xiě)作答。

【6題詳解】

試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物心理的把握。從文章中“狄公排斥師德非一日”可見(jiàn)狄梁公與婁

師德之間不睦；從“朕比不知卿，卿之遭遇,實(shí)師德之力”可以看出狄梁公受到皇帝的重用是婁師德的推薦。

在這情況下，狄梁公既感到慚愧，又對(duì)婁師德的佩服。慚愧是自己以小人之心度君子之腹；佩服是婁師德以

德報(bào)怨的開(kāi)闊胸襟。據(jù)此理解作答。

【點(diǎn)睛】理解文言詞語(yǔ)在文中含義的答題思路是：先利用朗讀時(shí)語(yǔ)音的不同或停頓辨析。一個(gè)詞的詞義和語(yǔ)

音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個(gè)詞，它的語(yǔ)音不同，這個(gè)詞所表示的詞義也必然會(huì)有所不同。再利用上下文

語(yǔ)境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個(gè)詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)句中時(shí)，它的意義大都會(huì)單一化。

因此，在具體的語(yǔ)句中，一個(gè)詞的確切意義可以辨析出來(lái)。最后，比較互證法。通過(guò)詞與詞之間意義的關(guān)系

和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對(duì)比，較其異，證其同，達(dá)到探求和判定詞義的目的。

課堂練習(xí)

（一）閱讀下文，完成第9-11題（共8分）

小港渡者

庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)束書(shū)從。時(shí)西日沈②山，晚煙縈樹(shù)，望城二里甘，因問(wèn)

渡者：”尚可得南門(mén)開(kāi)否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“倏行之，尚開(kāi)也；速進(jìn)則閡③。”予慍為戲。趨行

及半，小奚仆，束斷書(shū)崩。啼，未即起。理書(shū)就④束，而前門(mén)已牡下⑤矣。余爽然，思渡者言近道。

（有刪改）

【注釋】①小奚：未成年的書(shū)僮。②沈：同“沉”。③閔：同“合”。④就：扎成。

⑤牡下：關(guān)門(mén)。

順治七年冬，我從河岸的小碼頭上岸，吩咐小書(shū)僮背上用夾板捆扎好的一疊書(shū)相隨，要去蛟州城。這時(shí)

西邊的太陽(yáng)已經(jīng)落山，薄霧晚煙纏繞于樹(shù)枝梢頭，遠(yuǎn)望縣城，大約有二里路程。于是順便向擺渡船工問(wèn)道：

到城南門(mén)，現(xiàn)在趕路，還來(lái)得及進(jìn)城嗎？那位擺渡者仔細(xì)打量小書(shū)僮，回答說(shuō)：如果穩(wěn)步慢走，還能進(jìn)得城，

要是急忙趕路，城門(mén)則已關(guān)閉。我聽(tīng)了不覺(jué)動(dòng)氣，認(rèn)為他的話是戲弄人。我們二人于是腳步匆匆、奮力奔走，

行至半路，小書(shū)僮摔一跤，捆書(shū)的繩子斷了，書(shū)籍散亂一地，小書(shū)僮坐在地上哭了起來(lái)。待到將書(shū)理齊捆好，

前方的城門(mén)已經(jīng)下鎖。此時(shí)，一種茫然若失之感襲上心頭，我忽然覺(jué)得先前擺渡者之言近似哲理：世上凡急

于求成、魯莽行事者，反倒往往是自取其敗，最終大都類(lèi)似我這種日暮途窮而無(wú)所歸宿的結(jié)局。

9.解釋文中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）望城二里仔（）（2）徐行之（）

10.下列對(duì)畫(huà)線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.因此問(wèn)船夫：”是否能夠到達(dá)南門(mén)呢？”

B.因此問(wèn)船夫：“還能否看到南門(mén)開(kāi)著嗎？”

c.于是問(wèn)船夫：“往南走能否到達(dá)城門(mén)呢？”

D.于是問(wèn)船夫：“還能夠趕得上南門(mén)開(kāi)嗎？”

11.選文中“思渡者言近道”一句，作者悟出的“道”是;“渡者熟視小奚”一句蘊(yùn)

含了豐富信息，下列選項(xiàng)中最不符合前后文邏輯的一項(xiàng)是（）（4分）

A.渡者可能觀察到小奚怒氣沖沖。B.渡者可能觀察到書(shū)籍比較沉重。

C.渡者可能觀察到小奚年紀(jì)較小。D.渡者善于觀察并有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

【答案】浦東2020學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

9（2分）上下，左右（1分）慢慢地（1分）

10.D（2分）

11.（4分）做事不能急躁（1分），結(jié)果會(huì)適得其反（1分）（或:欲速則不達(dá)2分）

選A（2分）

（二）閱讀下文，完成第11-14題（13分）

小港渡者

庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)②束書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許，因問(wèn)

渡者：“尚可得南門(mén)開(kāi)否？”渡者孰視小奚，應(yīng)日：“徐行之，尚開(kāi)也；速進(jìn)則闔。”予慍為戲，趨行。及

半，小奚仆，束斷書(shū)崩，啼未及起，理書(shū)就束，而前門(mén)已牡③下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁

急自敗，窮暮而無(wú)所歸宿者，其猶是也夫！

（周榮《春酒堂詩(shī)文集》）

【注釋】①小奚：小書(shū)童②木簡(jiǎn)：指門(mén)板③牡：門(mén)栓

11.解釋加點(diǎn)字。（2分）

方暮而無(wú)所歸宿者窮（）

12.下列對(duì)“思渡者言近道”一句理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.回想擺渡者的話，覺(jué)得他是個(gè)有道德的人。

B.認(rèn)為擺渡者的話，告知了一個(gè)捷徑。

C.覺(jué)得擺渡者的話是合乎道理的。

D.思考擺渡者的話就能找到進(jìn)路。

13.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)于擺渡者的話，“予慍為戲”的原因。（用自己的話概括）（4分）

14.上文要告訴我們的道理是（）（3分）

A.不恥下問(wèn)B.半途而廢C.欲速不達(dá)D.日暮途窮

【答案】上海市羅南中學(xué)2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期第一次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)試語(yǔ)文試題

10、盡（2分）

11、C（2分）

12、因?yàn)槎烧哒f(shuō)：“慢慢走城門(mén)開(kāi)著，快快跑城門(mén)關(guān)了”這顯然是違背常理的，所以我感到他是戲弄我，惱

怒了。（4分）

13、C（3分）

（三）閱讀下文，完成小題

鉆姆潭西小丘記（節(jié)選）

柳宗元

得西山后八日，尋①山口西北道二百步，又得鉆姆潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚②者為魚(yú)梁支梁之上有

丘焉，生竹樹(shù)。其石之突怒偃蹇④，負(fù)土而出，爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵌然⑤相累而下者，若牛馬之飲

于溪；其沖然⑥角列而上者，若熊黑之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問(wèn)其主，目：“唐氏之棄地，貨而不售。”問(wèn)其價(jià)，日：“止四

百?！庇鄳z而售之。...

噫！以茲丘之勝，致之泮、鎬、鄂、杜⑦，則貴游之士爭(zhēng)買(mǎi)者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，

農(nóng)夫漁父，過(guò)而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨(dú)喜得之，是其果有遭乎！書(shū)于石，所以

賀茲丘之遭也。

［注釋?zhuān)茛賹ぃ和ā把保刂?。②湍：急流；浚：深水。③魚(yú)梁：用石砌成的攔截水流、中開(kāi)缺口以便捕

魚(yú)的堰。④突怒：突出隆起。偃蹇：高聳。⑤嵌然：山勢(shì)高峻的樣子。⑥沖然：向上或向前的樣子。角

列：像獸角那樣排列。⑦注、鎬、鄂、杜：地名。

10.假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)上文，用自己的話向游客介紹從西山到小丘的旅游路線。

11.聯(lián)系文章內(nèi)容和作者經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“余憐而售之”的“憐”字所包含的情感的理解。

參考譯文：

鉆姆潭西小丘記（節(jié)選）

（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鉆姆潭。鉆姆潭西面二十五步（的

地方），在水流急而深處是一道捕魚(yú)的堰。堰頂上有一座小丘，（小丘）上面生長(zhǎng)著竹子和樹(shù)木。小丘上的

石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭(zhēng)奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清。那些重疊著、相負(fù)而下的石

頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登

的棕熊。

小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）打聽(tīng)它的主人是誰(shuí)，（有人）說(shuō)：“這是唐

家不要的地方，想出售卻賣(mài)不出去?！保ㄎ遥﹩?wèn)它的價(jià)錢(qián)，（有人）說(shuō)：“只要四百文?！蔽液芟矚g（這

個(gè)小丘），就（把它）買(mǎi)了下來(lái)。

唉！憑著這小丘優(yōu)美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）泮、鎬、鄂、杜（等這些繁華的地

方），那么喜歡游賞的、爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)的人每天增加幾千文錢(qián)（購(gòu)買(mǎi)）反而（恐怕）更加買(mǎi)不到。如今（它）

被拋棄在（這荒僻的）永州，連農(nóng)民、漁夫走過(guò)也鄙視它，售價(jià)（只有）四百文錢(qián)，一連幾年也賣(mài)不出

去。而唯獨(dú)我和李深源、元克己因?yàn)榈玫剿硕吲d，難道遇到這個(gè)小丘真的要靠運(yùn)氣嗎？（我）把這篇

文章寫(xiě)在石碑上，用來(lái)祝賀（我和）這小丘的遇合。

【答案】上海市靜安區(qū)2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

10.各位游客，我們從西山出發(fā)，沿著山口往西北走兩百步，你會(huì)看到一個(gè)名為鉆鯽潭的小潭，在它西側(cè)二

十五步有一個(gè)捕魚(yú)的堰，堰的上面有一座長(zhǎng)滿竹樹(shù)的山丘，這就是小丘。

11.“憐”字一方面表現(xiàn)了作者對(duì)小丘雖小卻景色極佳的喜愛(ài)，另一方面也表現(xiàn)了作者對(duì)小丘被棄、遭人

鄙視、無(wú)人問(wèn)津的命運(yùn)的惋惜與同情，同時(shí)想到自己和小丘相似的遭遇，因此也表達(dá)了對(duì)自已被貶永州、懷

才不遇的郁悶、憂傷和感慨。

【解析】

【10題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解和表達(dá)。

分析文章內(nèi)容可知，“得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鉆姆潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚(yú)

梁。梁之上有丘焉，生竹樹(shù)”便是西山到小丘的行走路線。這段的內(nèi)容解讀如下：（我）找到西山后的第

八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鉆姆潭。鉆姆潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是

一道捕魚(yú)的堰。堰頂上有一座小丘，（小丘）上面生長(zhǎng)著竹子和樹(shù)木。

根據(jù)文章內(nèi)容，再轉(zhuǎn)換導(dǎo)游的身份，介紹如下：

尊敬的各位游客，我們今天的旅程將從西山出發(fā)，沿著山口往西北方向走兩百步，你就會(huì)看到一個(gè)名為鉆

姆潭的小水潭，在這個(gè)水潭西側(cè)邊二十五步有一個(gè)捕魚(yú)的堰，堰的上邊有一座長(zhǎng)滿竹樹(shù)的山丘，這就是我

們今天的目的地小丘。

[11題詳解】

本題考查文章主題的理解。

“憐”的本義為可憐、憐惜。“余憐而售之”的意思是：我很憐惜（這個(gè)小丘），就（把它）買(mǎi)了下來(lái)。

由此可看出，作者對(duì)這個(gè)小丘景色的喜愛(ài)。再分析“今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過(guò)而陋之，賈四百，連歲不

能售”，可見(jiàn)作者對(duì)小丘景致如此美麗卻泛人問(wèn)津，甚至被鄙棄的命運(yùn)感到同情、憐惜。柳宗元當(dāng)時(shí)柳宗

元被貶到永州當(dāng)司馬。永州是個(gè)偏僻的山溝，柳宗元在此整整住了十年。聯(lián)系自己遭受貶謫的境遇，這與

小丘的處境何其相似，所以這里還表達(dá)了作者被貶謫偏遠(yuǎn)之地、懷才不遇的憂郁和感慨之情。

（四）（10分）

猿母中箭

僧悟空在江外，見(jiàn)一猿坐樹(shù)梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鳴數(shù)聲，

乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。

（《墨客揮犀?三》）

【注釋】①弋人：射鳥(niǎo)的人。即下文的“射者”。

有個(gè)叫悟空的僧人在江外，看見(jiàn)一只母猴坐在樹(shù)上，于是射鳥(niǎo)的人等待它安靜下來(lái)后，拉弓射箭，正好

射中母猴腹部。母猴呼喚雄猴近前，將孩子托付給它后，悲戚地鳴叫了幾聲后，才拔掉身上的箭，掉到地上

死了。射鳥(niǎo)的人把箭折斷，把弓丟棄，發(fā)誓不再射箭。

8.解釋加點(diǎn)詞

（1）母呼其雄至：（2）付子

9.翻譯句子。

射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。

10.用自己的話回答，射者為什么“誓不復(fù)射”？

11.讀了這則故事，你有什么體會(huì)？

【答案】上海市浦東新區(qū)南片15校聯(lián)合體2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

8.①.來(lái)，到來(lái)②.結(jié)束，完

9.射箭的人折斷箭，丟棄弓，發(fā)誓不再射箭。

10.射者為猿母中箭后把子女給托雄猿的情景所震撼。

11.我們不要濫殺生靈，應(yīng)與大自然和睦相處，要尊重、熱愛(ài)生命。

（五）課外文言文閱讀（5分）

正午牡丹

宋沈括

歐陽(yáng)公嘗得一古畫(huà)牡丹叢，其下有一貓，未知其精粗①。丞相正肅吳公一見(jiàn)日：“此'正午牡

丹’也。何以明之？其花披哆而色燥②，此日中時(shí)花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露

花，則房斂而色澤③。貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長(zhǎng)，正午則如一線耳。”此亦善求古人筆意④

也。

【注】①精粗：精良和粗劣。這里指古畫(huà)水平的高低。②披哆而色燥：松散下垂顏色發(fā)干。③房斂

而色澤：花房收斂色彩鮮艷潤(rùn)澤。④筆意：這里指畫(huà)作的意境。

歐陽(yáng)修曾經(jīng)得到一幅古畫(huà)，畫(huà)面上是一叢牡丹，牡丹下蹲著一只貓。歐陽(yáng)修不知道這幅畫(huà)的優(yōu)劣。

丞相吳育是歐陽(yáng)修的親家，他看到這幅古畫(huà)后說(shuō)：“這是正午的牡丹。根據(jù)什么來(lái)判斷它（是正午的

牡丹）呢？”畫(huà)中的牡丹枝葉萎靡無(wú)力而且顏色干燥，這恰是花在正午陽(yáng)光照射下的樣子；貓的瞳孔

縮成一條線，這就是正午時(shí)貓的眼睛。如果是帶有露水的花，那么花心是聚攏的，而且顏色顯得光澤

滋潤(rùn)。貓的瞳孔在早晨和晚上都是圓的，太陽(yáng)漸漸移向正中間，貓瞳孔就漸漸變得狹長(zhǎng)，到了正午就

像一條線了?！边@是善于探究古人筆下的意境！

10、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（2分）

（1）、何以明之明：（2）、此亦善求古人筆意也善：

11、吳公能一眼指出畫(huà)的是“正午牡丹”的依據(jù)是：（用原文語(yǔ)句回答）（2分）

（1）（2）

12、這個(gè)故事告訴我們，要想識(shí)畫(huà)之妙，非得不可。（1分）

【答案】上海市黃浦區(qū)2020-2021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

10、（1）證明，說(shuō)明，明確（2）善于，擅長(zhǎng)（1分一個(gè)，共2分）

11、（1）其花披哆而色燥（2）貓眼黑睛如線（1分一題；一定要抄原句，抄太多不得分。共2

分）

12、善于觀察（意思相近即可）（1分）

（六）閱讀下文，完成問(wèn)題

老嫗?zāi)芙?/p>

《冷齋夜話》記載，白樂(lè)天①每作詩(shī)，像一老嫗解之，問(wèn)日：“解否？”嫗?zāi)拷?，則錄之；不解，則

改之。”白氏之詩(shī)近于鄙俚②也。

而清代紀(jì)曉嵐卻認(rèn)為，白樂(lè)天每有所作，老嫗?zāi)芙鈩t錄之，雖格調(diào)不高，然敘事道情、悲歡窮泰

?,能寫(xiě)出人胸臆中語(yǔ)，亦古歌謠之遺意也。豈涉獵淺才者所能到耶！

【注釋】①白樂(lè)天：指白居易，“樂(lè)天”是白居易的字。②鄙俚：粗野；庸俗。③窮泰：困厄和顯達(dá)。

11.解釋下面句中的加點(diǎn)詞。

①便一老嫗解之②故白氏之詩(shī)近于鄙俚也

12.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）

A.白樂(lè)天是《賣(mài)炭翁》的作者。這首詩(shī)淺顯通俗，顯然是經(jīng)過(guò)了“老嫗”的加工和修改。

B.老嫗?zāi)芙?，說(shuō)明白樂(lè)天十分注意讀者的接受程度。所以，老嫗?zāi)芙獾脑?shī)都是好詩(shī)。

C.紀(jì)曉嵐認(rèn)為，白樂(lè)天的詩(shī)作風(fēng)格和語(yǔ)言平易質(zhì)樸，通俗易懂，一般才疏學(xué)淺的人都能夠做到這種地

步。

D.紀(jì)曉嵐認(rèn)為，白樂(lè)天的詩(shī)作雖然比較淺俗，但能表達(dá)出人的真情實(shí)感。

13.根據(jù)選文，可以推知古代“歌謠”的特點(diǎn)是“”。（用文中的語(yǔ)句回答）

【答案】上海市上南中學(xué)南校2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

11.讓?zhuān)?，令；所以，因?2.D13.“能寫(xiě)出人胸臆中語(yǔ)”

（七）閱讀下面的作品，完成問(wèn)題。

閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時(shí)，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟歸，以襪實(shí)米，滿之，負(fù)以

致師。師怒,謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修②之禮？”即呼備，赍③米

一石致之塾，師乃受。

【注】①林琴南孝廉紓（shU）:林紓，字琴南，福建閩縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國(guó)小

說(shuō)名世。孝廉，明清時(shí)對(duì)舉人的稱(chēng)呼。②束修：本指十條干肉，后來(lái)通常指學(xué)生拜師或親友之間贈(zèng)送的

禮物。③赍：攜帶。

參考譯文：

閔縣（今福建福州市）人林紓（字琴南，當(dāng)時(shí)是孝廉，即舉人）六七歲的時(shí)候，跟隨老師讀書(shū)。老

師非常貧困，做板沒(méi)有米。林紓知道后，急忙回家，用襪子裝米，裝滿了，背著送給老師。老師大怒，

說(shuō)這是他偷來(lái)的，推辭不接受。林紓回來(lái)后告訴了母親，母親笑著說(shuō)：“你的心意雖然是好的，但是這樣

的方式（襪子裝米）難道是學(xué)生贈(zèng)送老師禮物的禮節(jié)嗎？”隨即讓人準(zhǔn)備，林紓攜帶者一石米送到私塾，

老師于是接受了。

（1）解釋上文中的加點(diǎn)詞。

①?gòu)蘑趯?shí)

（2）對(duì)“滿之，負(fù)以致師”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、他裝滿了袋子，背著送給老師B、他裝滿了襪子，背著送給老師

C、他裝滿了袋子，挑著送給老師D、他裝滿了襪子，挑著送給老師

（3）對(duì)文中林琴南的品質(zhì)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.心地善良B.知書(shū)達(dá)禮C.急人所困D.尊師重教

答案：上海師范大學(xué)附屬寶山經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

（1）①跟隨；②裝滿。

（2）B

（3）B

（3）本題考查分析人物形象。由“師貧甚，炊不得米”可知林琴南急忙回家取米送給老師因?yàn)樗弥?/p>

師沒(méi)有米煮飯，想幫助老師。從中看出林琴南急人所困，是一個(gè)尊師重教，心地善良的人。

ACD.理解正確；

B.理解不恰當(dāng)，文中沒(méi)有體現(xiàn)這一品質(zhì)。

（八）閱讀下文，完成問(wèn)題。

琢冰

【清】唐甄

昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳，綴以丹碧，神色如生，形制如真。京師天寒，置之堂背，

逾日不變;變則修飾之。往觀者日數(shù)百人，皆嘆其巧，驚其神。

一日，語(yǔ)眾日：“孰能與我三斗粟，吾授之以吾技?！比藷o(wú)應(yīng)者。乃問(wèn)之日：“子之技誠(chéng)巧矣。子何不

范金琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶而不壞？今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣！吾甚惜

事之技巧而非真，心勞而無(wú)用，可以?shī)誓壳岸豢梢詡髦h(yuǎn)也?！?/p>

【注釋】范金：把金屬澆在模子里。寶：珍藏。

參考譯文：

從前京師有個(gè)將冰琢成人物形象的人，給它們穿上衣裳，點(diǎn)綴上紅綠色彩，神色栩栩如生，形體如

同真人。京師天氣寒冷，放到廳堂背陰處，過(guò)了一天也不會(huì)變；變了就修飾修飾它們。前往觀看的人每

天有幾百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。

一天，他對(duì)眾人說(shuō)：“誰(shuí)能給我三斗粟米，我就把我的技藝傳授給他?！睕](méi)有人答應(yīng)。(有人)就問(wèn)他

道：“您的技藝的確很巧啊。您為什么不鑄金、琢玉，做夏、殷、周、漢朝的器具，可以珍藏而不會(huì)壞??？

現(xiàn)在就琢冰成玩物，它們的形雖然很好，沒(méi)幾天就化啊！我很可惜你這做事的技巧卻不是真東西，勞心

而無(wú)用，可以?shī)蕵?lè)目前卻不能流傳久遠(yuǎn)?！?/p>

(1)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫(huà)線句。

京師天寒，置之堂背，逾日不變

(2)琢冰者想以“三斗粟”授之以技，卻無(wú)人應(yīng)答，究其原因是：①(用自己的語(yǔ)言回答)；對(duì)

此，人們給出的建議是：“②”

(3)如果你是琢冰者，在聽(tīng)了他人的建議后，會(huì)有什么想法？請(qǐng)用心理描寫(xiě)的形式寫(xiě)下來(lái)。(30字左右)

答案：上海市奉賢區(qū)陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

(1)京師天氣寒冷，放到廳堂背陰處，過(guò)了一天也不會(huì)變。

(2)①琢的冰容易化；②鑄金、琢玉。

(3)示例：他們講的很有道理，我的技藝這么好，如果做一些金或者玉方面的玩具，可以珍藏得久一點(diǎn)。

(九)課外文言文。

劉奔遇東坡

劉偉明弁①少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時(shí)東坡謫

嶺南，道廬陵，亦來(lái)游，因相遇，互問(wèn)爵里②姓氏。偉明遽對(duì)日：“廬陵劉奔?！鄙w偉明初不知其為東坡。

自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問(wèn)東坡所從來(lái)。公徐應(yīng)日：“罪人蘇軾?！眰ッ魇即篌@，逡巡，致敬

日：“不意乃見(jiàn)所畏③?！睎|坡亦嘉其才氣，相與?、苷劧?。

【注】①劉偉明竟(yan)：竟是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見(jiàn)所畏：沒(méi)想到

竟然見(jiàn)到我敬畏的人。④劇：痛快。

參考譯文：

劉偉明字算年輕時(shí)因?yàn)轭H有才華而自負(fù)，科舉考試，中了詞科，更洋洋自得，看不起同輩。紹圣

初年，因游一座禪剎，當(dāng)時(shí)東坡被貶到嶺南，走到廬陵，也來(lái)這里游玩，正好遇上。相互詢問(wèn)爵位、故

鄉(xiāng)、姓氏。劉偉明立即回答說(shuō)：“我是廬陵劉棄。”偉明起初不知道他就是東坡。自以為名聲不落于人，

想要以此折服別人，（偉明）于是又問(wèn)東坡從什么地方來(lái)。東坡慢慢地回答說(shuō)：“我是罪人蘇軾。”偉明剛

開(kāi)始很吃驚，猶豫了一會(huì)，上前致敬說(shuō)：“沒(méi)想到竟然見(jiàn)到我敬畏的人?！碧K東坡也夸贊他的才氣，與他

痛快地交談之后才離去。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞。

①蓋偉明初不知其為東坡②自謂名不下人

（2）對(duì)畫(huà)線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.（偉明）于是又問(wèn)東坡從什么地方來(lái)

B.（偉明）于是反復(fù)問(wèn)東坡從什么地方來(lái)

C.（偉明）于是又問(wèn)東坡是跟著誰(shuí)來(lái)的

D.（偉明）于是反復(fù)問(wèn)東坡是跟著誰(shuí)來(lái)的

（3）文中兩人互問(wèn)爵里姓氏，劉竟“遽對(duì)曰：‘廬陵劉章’”的目的是“”而東坡則回避答爵里

只答“罪人東坡”，原因是,,最終東坡以“”的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。

上海市普陀區(qū)萬(wàn)里城實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

1.（4分）（1）是（2）名聲、名望

2.（3分）A（3分）B（1分）C（1分）

3.（5分）欲以折服之當(dāng)時(shí)被貶嶺南，以此抑制劉算的傲氣

嘉其才氣

解析：①句意為：偉明起初不知道他就是東坡。為：是。

②句意為：自以為名聲不落于人。名：名聲、名望。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可

能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

該句句意為：（偉明）于是又問(wèn)東坡從什么地方來(lái)。

故選：A?

（3）本題考查內(nèi)容的把握。由文中“劉偉明算少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩“，可

見(jiàn)其高傲，文中兩人互問(wèn)爵里姓氏，更是把人物個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致。根據(jù)劉賓“遽對(duì)曰：'廬陵劉靠'”看

出劉賓的目的是“欲以折服之“；而東坡則回避答爵里只答“罪人蘇軾”，原因是“謫嶺南，道廬陵”，以此

抑制劉貪的傲氣；根據(jù)東坡“嘉其才氣”可見(jiàn)他大家的風(fēng)范。

（十）閱讀下文，完成1—3題（8分）

默碑文

肅王①與沈元用同使虜②，館于燕山愍忠寺。暇日無(wú)聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷③，凡三千

余言。元用素強(qiáng)記，即朗誦一再；肅王且聽(tīng)且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲矜其敏，取紙追書(shū)之，不能記者

闕④之，凡闕十四字。書(shū)畢，肅王視之，即取筆盡補(bǔ)其所闕，無(wú)遺者。又改元用謬誤四五處,置筆他語(yǔ)，略

無(wú)矜色。元用駭服。語(yǔ)云：“休夸我能勝人，勝如我者更多?！毙挪徽_⑤也。

選自陸游的《老學(xué)庵筆記》

【注】①肅王：北宋末年宋徽宗第五個(gè)兒子，封肅王。②虜：指北方的金國(guó)。③偶儷：對(duì)仗工整。④闕：缺。

⑤誣：虛假。

【參考譯文】

宋朝的肅王和沈元用一起出使到北方，寄住在燕山的愍忠寺。他們?cè)诳臻e的時(shí)間十分無(wú)聊，便一起在寺

中行走?？匆?jiàn)一塊唐朝遺留下來(lái)的石碑，文辭非常優(yōu)美，共有三千多個(gè)字。元用一向有很強(qiáng)的記憶，立即一

而再再而三地朗讀記誦，肅王邊聽(tīng)邊走，好像漫不經(jīng)心的樣子。沈元用回到借住之處，想要對(duì)自己的聰明進(jìn)

行自夸，拿出紙回憶碑文的內(nèi)容將它寫(xiě)下來(lái)，不能記誦的部分就空缺著它，一共空缺了十四個(gè)字。寫(xiě)完，肅

王審視所寫(xiě)的內(nèi)容，馬上拿筆把他所缺的字全都補(bǔ)上，沒(méi)有遺漏的。再改出了沈元用四五處荒謬的錯(cuò)誤，放

下筆便說(shuō)別的事情，完全沒(méi)有自夸的神色，沈元用吃驚而感到佩服。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞（2分）

（1）肅王與沈元用同便虜（）⑵元用素強(qiáng)記（）

2.下列對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯耳碓的一項(xiàng)是（）（2分）

A.立刻拿筆盡全力補(bǔ)上他所缺的字，沒(méi)有遺漏的。B.立刻拿筆把他所缺的字全都補(bǔ)上，沒(méi)有遺漏的。

C.立刻拿筆全都補(bǔ)上他所缺的，不想遺漏一處。D.立刻拿筆把所缺的字全都補(bǔ)上，不想遺漏一處。

3.文中最能體現(xiàn)沈元用性格特點(diǎn)的一個(gè)字是“口”，文末他“駭服”于肅王的原因又有哪些？

（1）（2）（請(qǐng)用自己的話回答）（4分）

【參考答案】（8分）

1.（1）出使⑵向來(lái)（2分）

2.B（2分）

3.“矜”（2分）

（1）肅王的記憶力（比自己）強(qiáng)（2）不以此自夸。（2分）

課后作業(yè)

（-）閱讀下面選文，完成問(wèn)題

何①素不與曹參相能②，及何病，孝惠③自臨視相國(guó)病，因問(wèn)日：“君即百歲后，誰(shuí)可代君者？”對(duì)日：

“知臣莫如主。"孝惠日：“曹參何如？”何頓首日：“帝得之矣！臣死不恨矣！”

何置田宅必居窮處，為家不治垣屋④。曰：“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢(shì)家所奪。”

——選自《史記?蕭相國(guó)世家》

注釋?zhuān)孩俸危褐甘捄?。西漢初年政治家、丞相，漢初三杰之一。②相能：指和睦相處。③孝惠：即孝惠

帝劉盈，劉邦的兒子。④垣屋：有圍墻的門(mén)第。垣，圍墻。

參考譯文：

蕭何向來(lái)與曹參不和，到蕭何病重時(shí)，孝惠帝親自去探望相國(guó)的病情，順便問(wèn)他：“您百歲之后，誰(shuí)

可以繼代您的職位？”蕭何回答說(shuō)：“了解臣下的莫過(guò)于君主?！毙⒒莸劢又鴨?wèn)：“曹參這個(gè)