2024年全國(guó)甲卷評(píng)講課件-備戰(zhàn)2025年高考語文一輪總復(fù)習(xí)(新高考)

2024年全國(guó)甲卷評(píng)講語文

PART01論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成1~3題。材料一：

①2019年4月23日,習(xí)近平主席在會(huì)見應(yīng)邀出席中國(guó)人民解放軍海軍成立70周年多國(guó)海軍活動(dòng)的外方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)時(shí)指出:“海洋對(duì)于人類社會(huì)生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯(lián)通了世界、促進(jìn)了發(fā)展。我們?nèi)祟惥幼〉倪@個(gè)藍(lán)色星球,不是被海洋分割成了各個(gè)孤島,而是被海洋連結(jié)成了命運(yùn)共同體,各國(guó)人民安危與共?！弊鳛椤叭祟惷\(yùn)共同體”的重要組成部分,2A海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)是打造一個(gè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環(huán)境。

②2A要實(shí)現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全,各國(guó)必須摒棄傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路,充分照顧彼此的安全關(guān)切和合理利益,聯(lián)合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為,在涉及海洋權(quán)益爭(zhēng)端時(shí)通過友好協(xié)商的方式來解決問題,短期內(nèi)無法協(xié)商的問題可以考慮擱置爭(zhēng)議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著,我們要堅(jiān)持開放的自由貿(mào)易體系,同時(shí)共同應(yīng)對(duì)氣候變化、2B海洋環(huán)境保護(hù)等問題,發(fā)揮海洋作為國(guó)際貿(mào)易大通道的積極作用,關(guān)注發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展訴求。隨著人類技術(shù)水平的提升和各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源需求的日益增加,各國(guó)都希望開發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時(shí)又

促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體?習(xí)近平總書記提出海洋發(fā)展的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”:“要提高海洋資源開發(fā)能力,著力推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變”;“要2B保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,著力推動(dòng)海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”;“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù),著力推動(dòng)海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變”;“要維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益,著力推動(dòng)海洋維權(quán)向統(tǒng)籌兼顧型轉(zhuǎn)變”。這為海洋開發(fā)利用指明了方向。

③具體到全球、地區(qū)和雙邊層面,2A構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑,這樣才更具有可行性。

④在全球?qū)用?構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理,各國(guó)應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系。2C目前,發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在海洋資源的開發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國(guó)家過于強(qiáng)調(diào)公海自由原則,希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)開發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國(guó)家更多強(qiáng)調(diào)公海作為人類共同財(cái)產(chǎn)的原則。如果公海被確定為人類共同財(cái)產(chǎn),那么2C它就不得被占有,所有國(guó)家共同參加公海管理,3C積極分享公海開發(fā)中獲取的利益,并保障公海只用于和平目的。人類共同財(cái)產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對(duì)海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用,對(duì)于實(shí)現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行?？偟膩碚f,1C全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建,應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。

⑤在地區(qū)和雙邊層面,由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集,海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面:其一,如果某個(gè)地區(qū)內(nèi)或者兩國(guó)間存在海洋權(quán)益爭(zhēng)端,應(yīng)該致力于讓局勢(shì)降溫,避免引發(fā)軍事沖突,為海上貿(mào)易和人員往來提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)應(yīng)該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二,建立高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度,充分發(fā)揮海洋作為運(yùn)輸大動(dòng)脈的作用,提升兩國(guó)間或者地區(qū)內(nèi)成員國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流水平。其三,對(duì)兩國(guó)或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護(hù)開展聯(lián)合行動(dòng),保護(hù)海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯(lián)合進(jìn)行海上搜救等。(摘編自宋偉《海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋文明》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.各國(guó)之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益爭(zhēng)端,但這不應(yīng)妨礙爭(zhēng)議各方攜手參與海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建。B.如何在保障人類更好利用海洋資源的同時(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,這是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。C.在全球?qū)用?既有的國(guó)際法和國(guó)際規(guī)則體系不夠完備,效率不高,也沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系。D.高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度,有利于發(fā)揮海運(yùn)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流,是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的一部分。【答案】C【解析】C項(xiàng)中“沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系”錯(cuò)，原文是“全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建,應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系”“更加有效”表明合作制度體系已建立，只是效果不是最好，所以選C2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.文章著眼于人類社會(huì)生存和發(fā)展,主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。B.文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題,凸顯了這些問題的優(yōu)先性。C.第四段對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同主張,以證明公海是人類的共同財(cái)產(chǎn)。D.文章圍繞海洋命運(yùn)共同體的理念展開,分析問題時(shí)注意區(qū)分不同的角度和層次?！敬鸢浮緿【解析】選項(xiàng)A“主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景”錯(cuò)，原文提出海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)，但主要論述的是如何構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體。選項(xiàng)B“較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題”錯(cuò)，文章并未用較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，只是簡(jiǎn)單提到了海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的必要性.選項(xiàng)C第四段對(duì)比并不是證明公海是人類的共同財(cái)產(chǎn)，是為了說明海洋命運(yùn)共同體需要兼顧各方利益.3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路更多關(guān)注本國(guó)利益,容易引發(fā)海洋地緣紛爭(zhēng),威脅海洋安全。B.構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體,應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球,這樣才更有可行性。C.人類共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對(duì)公海資源開發(fā),也不謀求任何國(guó)家權(quán)益的優(yōu)先性。D.在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中,地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用?！敬鸢浮緽【解析】“應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯(cuò)誤。倒數(shù)第三段說“具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”，選項(xiàng)偷換信息，“這樣”指代對(duì)象不同，文中可行性的內(nèi)容并非“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，且結(jié)合后數(shù)三段分析“全球?qū)用妗薄暗貐^(qū)和雙邊層面”為平行并列關(guān)系，而不是“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，選項(xiàng)曲解文意。。（信息類文本閱讀客觀選擇題）六種干擾方法1．刪

刪減。刪減句子而改變句意，最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。2．添

添加。添加定語或狀語，造成對(duì)內(nèi)容的曲解。3．調(diào)

調(diào)換。調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。4．改

改變。改變說法，或換用別的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)……5．漏

遺漏?？此剖潜Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大的迷惑性，須多加留意。6．湊

拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。（信息類文本閱讀客觀選擇題）七類設(shè)題陷阱1．以偏概全

命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體（或以整體代部分）、以個(gè)別代一般（或以一般代個(gè)別），以特殊代普遍等。從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。2．混淆時(shí)態(tài)

命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說成既成事實(shí)，主要是指已然與未然，或然與必然?！耙讶弧笔鞘挛镆呀?jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩?，“未然”是事物尚未成為事?shí)的狀態(tài)或?qū)傩浴Ｃ}者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”，或者把“或然”即“可能是”轉(zhuǎn)述為“必然是”，也可能反之。3．因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，指選項(xiàng)在因果（或條件）關(guān)系上，故意把原材料中的“因”（或條件）變成“果”，或把“果”變成“因”（或條件）等。還有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系的兩個(gè)事物硬說成有因果關(guān)系。4．混淆是非

命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。5．偷換概念

命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生“誤入歧途”。如命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。6．無中生有

干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。7．張冠李戴

命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。如把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、創(chuàng)造說成是乙的。掌握審題與答題的步驟（信息類文本閱讀客觀選擇題）

如何使用“比對(duì)法”比對(duì)詞語（概念），看它與原文中的詞語在其內(nèi)涵與外延上是否一致。

命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)猓?、“漏”（只?qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。因此，比對(duì)的第一層是詞語比對(duì)，看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：

①指代詞（如“它”“其”等），比對(duì)它是否有偷換概念之嫌。②范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延的現(xiàn)象。③程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。PART02實(shí)用類文本閱讀（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）①4A“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。②梁是截面形狀一般為長(zhǎng)方形的木料，且木料的長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。4C梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國(guó)木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。③4B對(duì)于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長(zhǎng)期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂殘損，或因柱底部位長(zhǎng)期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導(dǎo)致木柱強(qiáng)度下降，無法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時(shí)由“假柱”承擔(dān)；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。

④完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔(dān)梁傳來的作用力。加固過程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過程對(duì)結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對(duì)整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.“偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領(lǐng)域,它是指一種修繕加固的科學(xué)方法,完全沒有貶義。B.中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn),屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì)得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。【答案】C【解析】C項(xiàng)“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁”錯(cuò)，原文是“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，由此可知屋頂?shù)闹亓恐饕辛撼袚?dān)，然后傳遞給柱。所以選C5．請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）

工程實(shí)例：故宮太和殿是我國(guó)最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年，技術(shù)人員在對(duì)太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對(duì)該立柱進(jìn)行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁?！凹僦睘橥旰玫哪玖希话惭b在①附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用②代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③拆除，即完成了原有立柱的加固?！緟⒖即鸢浮?/p>

①原柱；②新柱；③“假柱”?！窘馕觥吭囶}以故宮太和殿的修繕工程實(shí)例為題面，要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，補(bǔ)寫空缺內(nèi)容。題干中“具體過程如下”可對(duì)應(yīng)材料第三段的“其基本做法為……”。第①處，“被安裝在……附近”，對(duì)應(yīng)材料的“首先將‘假柱’（即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預(yù)先將‘假柱’設(shè)置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。第②處，“以便用……代替”，對(duì)應(yīng)“使梁傳來的重量暫時(shí)由‘假柱’承擔(dān)；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應(yīng)該是“新柱”，故填“新柱”。第③處，“最后再把……拆除”，對(duì)應(yīng)“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號(hào)不能刪除，因?yàn)楸硎咎囟ǚQ謂，故填“‘假柱’”。6．清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】

①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會(huì)改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式，影響整體的穩(wěn)定性；②太和殿是中國(guó)最大的木構(gòu)大殿，建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過了精心的測(cè)量，原位替換才是最佳的解決方案；③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素?！窘馕觥啃枰忌瑫r(shí)結(jié)合原文與第五題的工程實(shí)例兩則材料進(jìn)行作答，也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個(gè)新的非連續(xù)性文本。這種一環(huán)扣一環(huán)的全新的試題類型不僅提供了多個(gè)觀察的視角，提供了更加豐富多樣的信息，而且打破了單一完整而封閉的格局，以開放的姿態(tài)充分激發(fā)考生的閱讀潛能，綜合考查了學(xué)生理解、分析、概括、推斷以及獲取關(guān)鍵信息的能力。該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點(diǎn)即可得滿分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。PART03現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《霜降夜》相關(guān)鏈接散文《霜降夜》刊登在《中國(guó)作家》2024年第4期，并很快被《散文海外版》等刊轉(zhuǎn)載。但能夠選入今年全國(guó)高考試題，卻是令我萬萬沒想到的事情。多年來，我從事的是一種純文學(xué)寫作，與傳統(tǒng)的寫作保持謹(jǐn)慎的邊界與距離，甚至有意識(shí)追求一種小眾化的“難度寫作”。而全國(guó)高考試卷居然選中了這樣的散文類型，說明大眾對(duì)文學(xué)的認(rèn)知品位又前進(jìn)了一大步，這讓一個(gè)文學(xué)從業(yè)者由衷感到欣慰。十多年前的草原自駕游，因?yàn)橥局袑ふ壹佑驼?，車子拐進(jìn)一片茂密的森林，卻意外地成就了我與一個(gè)小鎮(zhèn)的神秘邂逅。那一年，我在這個(gè)被稱作“烏鄉(xiāng)”的小鎮(zhèn)居住了半月之久，此后又多次光顧，最終選擇那里做了自己的生活創(chuàng)作基地。于是，多年之后，就有了眼前的“烏鄉(xiāng)系列”散文，有了《霜降夜》這樣一批作品的誕生。在《霜降夜》中，我寫了自然界對(duì)人類生活的影響，人與自然如何和諧相處，以及人與生靈的關(guān)系、人在時(shí)間里的美德操守等。我想，無論未來的寫作如何發(fā)展變化，也要讓眼睛緊緊盯住人物，盯住人在時(shí)代中的堅(jiān)韌、美善與精神紋路。毫無疑問，烏鄉(xiāng)是一個(gè)“虛無的實(shí)境”，而《霜降夜》寄托了我對(duì)生活最素樸的希望和情懷。摘自十點(diǎn)讀書《周蓬樺訪談錄》閱讀下面的文字，完成7～9題。文本一：霜

降

夜周蓬樺

白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿晶瑩的霜雪，薄薄的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭索了些許，樹身上的一只只眼睛長(zhǎng)出了睫毛。無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以西的方向悄悄隱遁。鎮(zhèn)上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開始忙活，突突地冒青煙。煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風(fēng)，才變得凌亂，像一塊被扯斷的絲綢。有人說，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里，流動(dòng)著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場(chǎng)的人才能聞到。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮頌踵l(xiāng)的理由。

我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶，到院子里攀談。大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄、黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒。交談內(nèi)容涉獵寬泛，沒有明確的主題，基本圍繞農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經(jīng)歷的事件，興許口吻輕描淡寫，但對(duì)我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須。我急忙掏出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng)，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃釅的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘?jiān)?。聊到十點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕搖動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化?！疤煲渎读耍蠡飪盒⌒闹鴽?。”她說。阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球。阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點(diǎn)燃了軟草和木柴，很快就將凍漿果烤軟了，冰碴子化成了水，雜糅著果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又?jǐn)[滿了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感。從這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥。我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物有什么不同，我們是對(duì)等的。他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，以及燈下的笑臉，火中明亮的瞳仁，以及整整一個(gè)晚上，都在談?wù)撘粋€(gè)接地氣的話題指向——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬；需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對(duì)我這樣長(zhǎng)年奔波的外鄉(xiāng)人來說，這是一個(gè)多么難忘的夜晚。早晨的光線重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺(tái)階，似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔(dān)憂和凄惶的表情。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！?有刪改)7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章第一段寫烏鄉(xiāng)的清晨,作者感受著風(fēng)與光,視線從腳下草、身邊樹,推展至天際寒星,再收回到農(nóng)家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。B.霜降夜攀談中,作者感覺到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實(shí)寫外在景致的變動(dòng),又虛寫心中靈感的滋生。C.霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個(gè)年輕人踩過草木灰離家遠(yuǎn)行,這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受,還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題,如農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)等,側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮緿【解析】D項(xiàng)“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”錯(cuò)，文章主要記錄了作者在烏鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)，雖然提及了一些與當(dāng)?shù)厣钕嚓P(guān)的話題，但并沒有反映鄉(xiāng)村的發(fā)展，主要是表現(xiàn)烏鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、生活習(xí)俗和人情特點(diǎn)。8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)【參考答案】這句話是對(duì)霜降節(jié)氣變化和烏鄉(xiāng)生活變遷的深刻感悟?！八岛?一些植物枯萎”既寫氣溫下降，草木枯萎，又寓意面對(duì)生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退；“一些事物到來”既寫霜降后，一些新的事物會(huì)到來，又指人的變化：一些人會(huì)離開家鄉(xiāng)，去外地打工或求學(xué)，開始新的生活?！耙恍┤擞职央p腳踩在了泥濘的路上”則寄寓著作者的感悟，雖然前行艱難，但也要憑借堅(jiān)韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的思維拓展與提升，考點(diǎn)是對(duì)句子含義的理解。要回答這類問題，需要考生從淺層義和深層義進(jìn)行理解分析。這句話的表述對(duì)象是“霜降”，這既是一種自然現(xiàn)象，又有特定的地點(diǎn)“烏鄉(xiāng)”所以要把后面的三句話分別從節(jié)氣變化產(chǎn)生的自然現(xiàn)象和烏鄉(xiāng)的生活變遷進(jìn)行理解分析。散文閱讀理解句子含義解題思路1.審題定向“賞析”“解釋”等作答動(dòng)詞和“含意”等表答題方向的名詞。2.理解重要句子含意的方法（1）把握中心，整體領(lǐng)悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。（2）瞻前顧后，審讀語境。必須把句子放在文章具體語境中來分析，通過對(duì)具體句子前后句含意的分析，弄清所問語句的含意。一般來說，語句的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時(shí)，或者直接引用原句，或者理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（3）抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。我們可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的含意。（4）看句子的位置。

就重要句子來說，揭示段意的，一般處于段首或段尾；揭示文章脈絡(luò)層次的，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總結(jié)性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置。（5）辨析修辭，理解句子的深層含意。

文中的有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。（6）抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。

句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對(duì)較為復(fù)雜的單句，可通過理清文句的主干和枝葉，來達(dá)到理解文句句意的目的；對(duì)復(fù)句來說，要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進(jìn)行敘述?！緟⒖即鸢浮竣僮匀痪跋蟮拿鑼懼袧B透著獨(dú)特的生命感受：文章開頭描寫烏鄉(xiāng)清晨的霜景，寫出霜降節(jié)氣中自然的變化，并通過寫作者對(duì)風(fēng)的感受與風(fēng)中獨(dú)特的味道，寫出了生命的獨(dú)特感受。②人與自然的互動(dòng)和諧：作者與農(nóng)戶們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄铮故玖巳伺c自然的密切聯(lián)系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對(duì)生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。

自然景象的描寫中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛?，這些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣的特色；貫穿其中的還有作者的細(xì)膩感受，如烏鄉(xiāng)白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意”；還有烏鄉(xiāng)風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮頌踵l(xiāng)的理由”。

人與自然的互動(dòng)：作者描寫了霜降夜與農(nóng)戶們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián)；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐”，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。

情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，“他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對(duì)生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)。通過這些方面的描寫，文章生動(dòng)地抒寫了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的深刻體驗(yàn)感，展現(xiàn)了人與自然、生命與節(jié)氣之間的密切聯(lián)系。9.烏鄉(xiāng)霜降夜,作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)PART04文言文閱讀

人才莫盛于三國(guó)，亦惟三國(guó)之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢(shì)。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。盛：興盛于：介詞

比亦惟：也只有

鼎足：鼎有三足，故借此表示三分天下相：代詞，代指說話的一方，這里代人才

契：契合

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時(shí)，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，為……所：表被動(dòng)圖：圖謀，籌劃先：狀語先時(shí)，先前募：招募以……為：任命，讓……擔(dān)任定：平定操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當(dāng)初起時(shí)，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢(shì)位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟(jì)一時(shí)之用，所謂以權(quán)術(shù)相馭也。出：交出所以：……的原因藉：借助嫌忌：猜疑素：一向九錫：實(shí)際上是指中國(guó)古代帝王賞賜給有突出貢獻(xiàn)的大臣的九種禮器，后代指篡權(quán)奪位矯偽：假飾濟(jì)：完成

至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計(jì)，獨(dú)有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無貳志。此固數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之?！鼻лd下猶見其顧：拜訪咨：咨詢結(jié)契：訂立契約,交誼深厚周旋：跟隨即：即使貳志：二心固：固然隱微：隱私，這里指內(nèi)心深處嗣子：主要指有繼承權(quán)的嫡長(zhǎng)子輔：輔佐肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國(guó)俱不能得，備獨(dú)能得之，亦可見以誠待人之效矣。至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也?！贝瞬咧檬恳?。陸遜鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻印置遜肝膈：內(nèi)心第一流人：第一等人物獨(dú)：唯獨(dú)，只有效：效果縛：動(dòng)詞作名詞，綁繩但：只是卿：你鎮(zhèn)：鎮(zhèn)守所，每與劉禪、諸葛亮?xí)＿^示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權(quán)后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝?！币匀酥鞫曰谄溥^，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。書：信過：拜訪示：給……看安：安妥委任：信任譖：讒言陷害篤：深厚10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。【參考答案】BDG【解析】“劉備為呂布所襲”被動(dòng)句，“為……所”是被動(dòng)詞，故B處斷開；“奔于操”，“操”是“奔”的賓語，故D處斷開，“程昱”主語，“以備有雄才”是謂語，故G處斷開。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

（

）(3分)A.藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。B.即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。C.固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。D.但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同?！緟⒖即鸢浮緼【解析】A.錯(cuò)誤。兩個(gè)“藉”意思不同?！敖濉?，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時(shí)。/太守立即派遣人員跟隨他前往。C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計(jì)前嫌，對(duì)他委以重任，任命他為瑯邪相。B.曹操初起時(shí)為圖霸業(yè)，能籠絡(luò)人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢(shì)位已定時(shí)則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。C.劉備以性情結(jié)交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時(shí)，深得孫權(quán)信任，孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。【參考答案】A【解析】A項(xiàng)“后來他又被曹操捕獲”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！?/p>

（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。

【參考答案】我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此對(duì)不起你?！緟⒖即鸢浮坎懿僮岅鞍越怀瞿莾蓚€(gè)人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情?！敝攸c(diǎn)字詞翻譯：出

所以

以重點(diǎn)字詞翻譯：聽

大義

篤

文言翻譯指津文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的原則。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來。②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣——“達(dá)”。④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)，使一句話完整通順。⑤個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時(shí)建議要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。根據(jù)往年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語的翻譯十分重要，因?yàn)樵u(píng)分時(shí)關(guān)鍵詞語是主要得分點(diǎn)。在翻譯時(shí)要估計(jì)出哪些是關(guān)鍵詞語，一般是決定句義的謂語動(dòng)詞，千萬不能讓它們糊弄過去。PART05古代詩歌閱讀二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩歌，回答后面問題。次韻錢遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會(huì)，分題目而賦詩。譯文：春天的溪水上漲的半篙深，幾乎與河岸平齊，溪水也顯得特別綠。二月的江城，草色一片碧綠。小船在廣闊的湖面上飄蕩，仿佛像蜉蝣一般微小。這里“□”是原文中的缺失字，但根據(jù)詩意，它可能指的是某種微小的事物或生物，如“我”或“鳥”等。與斥鴳（一種小鳥）一樣，我們都在這一片天地中，各自尋找自己的一席之地。野外的橋邊，柳樹的枝條在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛一條條柔軟的線。彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽的照射下顯得格外明亮，但夕陽已經(jīng)漸漸落下，光線逐漸減弱。然而令人驚訝的是，那些擅長(zhǎng)尋找珍珠（這里指才華出眾的人）的人并沒有出現(xiàn)。那么，就讓我們?cè)谇宄旱木票兔利惖漠嫶希髯苑窒碜约旱脑娮骰蛟掝}吧賞析：

開篇即點(diǎn)明時(shí)令，以“春漲”和“草色齊”描繪出春天生機(jī)勃勃的景象。春水上漲，使得溪面與河岸平齊，一片綠意盎然，而江城的草色也在這二月里齊刷刷地生長(zhǎng)出來，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。

頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)比喻，表達(dá)了詩人在大自然面前的渺小之感。小船在廣闊的湖面上飄蕩，如同蜉蝣一般微?。欢娙俗约?，也如同斥鴳一樣，只能棲息在小小的一枝之上。這種渺小感讓詩人更加珍惜眼前的美景，也表達(dá)了他對(duì)大自然的敬畏之情。

頸聯(lián)繼續(xù)描繪江城的春日風(fēng)光。野橋邊的柳樹在微風(fēng)的吹拂下，枝條斜斜地?fù)u擺，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈。而彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽的照射下散發(fā)出柔和的光芒，顯得格外美麗。這兩句詩通過具體的景物描寫，展現(xiàn)了春天江城的寧靜與美好。

尾聯(lián)表達(dá)了詩人的期待和閑適。他驚訝于那些擅長(zhǎng)尋找珍珠（即人才）的人沒有到來，但隨即又釋然了。他邀請(qǐng)朋友們?cè)谇宄旱木票兔利惖漠嫶戏窒肀舜说脑娮骱驮掝}，展現(xiàn)出一種超脫與閑適的情懷。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對(duì)比，故詩中缺字應(yīng)是““鵬”D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)?！緟⒖即鸢浮緾【解析】“□”是原文中的缺失字，在《莊子·逍遙游》中，斥鴳（或斥鷃）確實(shí)被用來與鵬鳥做對(duì)比，以表達(dá)小與大、有限與無限的哲學(xué)思想。但在本詩中，詩人用斥鴳來比喻自己或與自己相似的微小生物，在廣闊的世界中尋找自己的一席之地，而非與鵬鳥直接對(duì)比。故選C15.請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術(shù)效果。(6分)【參考答案】“軟”，意為柔軟，修飾風(fēng)，生動(dòng)傳神地寫出斜風(fēng)的溫柔輕柔，營(yíng)造出寧靜和諧的氛圍；“低”，修飾夕照，有夕陽緩慢落下之貌，花朵在夕陽的照射下散發(fā)出柔和的光芒，顯得格外美麗，增強(qiáng)了畫面的層次感和詩意，展現(xiàn)了春天江城的寧靜與美好，突出了詩人的閑適與平靜?！窘馕觥?/p>

本題考查審美鑒賞與評(píng)價(jià)這個(gè)核心素養(yǎng)，考點(diǎn)是煉字，考生賞鑒語言時(shí)要注意詞性和語境。“軟”和“低”都是形容詞，分別修飾斜風(fēng)和夕照?！败洝弊钟脕硇稳菪憋L(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營(yíng)造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情?！暗汀弊钟脕硇稳菹φ?，描繪了夕陽西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個(gè)字不僅描繪了夕陽的特質(zhì)，還增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩意。詩歌閱讀鑒賞-煉字指津【煉字種類】動(dòng)詞 使詩歌有動(dòng)態(tài)之美取得生動(dòng)傳神的效果。 形容詞 化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。 數(shù)量詞 能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。疊詞 增強(qiáng)語言的韻律感，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。 虛詞（主要指副詞、連詞）疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)。顏色詞 增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。 【解題步驟】（1）尋字：從詩（句）中找出表意豐富、生動(dòng)傳神的關(guān)鍵字詞（若題目已明確是哪個(gè)字，該步驟可以省略）。（2）釋義：解釋該字詞的含義（表層義、深層義），要辨清詞性，分清虛實(shí)，有時(shí)要點(diǎn)明活用類型或使用的修辭手法（若字詞含義簡(jiǎn)單，可省略此步）。（3）入句：把該字放入原句中描述景象并分析其對(duì)表現(xiàn)對(duì)象所起的作用（將畫面具體展開，注意突出其畫面特征）。（4）達(dá)情：適當(dāng)展開想象，分析這個(gè)字表達(dá)了作者或人物形象怎樣的感情。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)（1）王灣《次北固山下》的名句“_______，_________”，描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光流逝，蘊(yùn)含著自然理趣。(2)小慧為朋友家的農(nóng)家樂餐廳寫宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“_______，_________”兩句詩，朋友看了覺得很貼切。(3)行至群山深處，見到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對(duì)學(xué)生們說：“這不就是古詩中寫的“_______，__________’嘛！”【參考答案】（1）海日生殘夜

江春入舊年（2）莫笑農(nóng)家臘酒渾

豐年留客足雞豚（3）飛流直下三千尺疑是銀河落九天（飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷）容易寫錯(cuò)的字：

殘

臘

豚

湍

喧豗砯壑PART06語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成17-20小題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）(3分)A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺(tái)兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了?！緟⒖即鸢浮緾【解析】文中加點(diǎn)的“要”表示“需要”,A項(xiàng)中的“要”表示“應(yīng)該”，B項(xiàng)中的“要”表示“點(diǎn)菜”，C項(xiàng)中的“要”表示“需要”，D項(xiàng)中的“要”表示“即將”，與文中加點(diǎn)的“要”表示“需要”不同。所以選C18.請(qǐng)將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?4分）【參考答案】暖濕氣流帶著充沛的水汽，在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，造就了一片片田地和牧場(chǎng)，田地麥浪滾滾，牧場(chǎng)水草鮮美?！窘馕觥勘绢}考查語言建構(gòu)與運(yùn)用這個(gè)核心素養(yǎng)，考點(diǎn)是長(zhǎng)句變短句，考生需要具備的能力是能確定句子成分，然后進(jìn)行拆分再組合。本文畫線的長(zhǎng)句主語是“暖濕氣流”修飾成分是“帶著充沛的水汽”可改為短句“暖濕氣流帶著充沛的水汽”謂語一個(gè)是“長(zhǎng)驅(qū)直入”地點(diǎn)狀語“在伊犁河谷”可組合短句“在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入”，另一個(gè)是“造就”，賓語是“田地”和“牧場(chǎng)”，可組合短句“造就了一片片田地和牧場(chǎng)，”“麥浪滾滾”修飾“田地”，“水草鮮美”修飾“牧場(chǎng)”也可組成兩個(gè)主謂短句，然后結(jié)合語境排序即可。語言文字運(yùn)用-長(zhǎng)句變短句·步驟第一步：找準(zhǔn)主干句①“主干句”是指重要的中心句子，不能簡(jiǎn)單地等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語。②找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中間；二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或需要“增刪詞語”。③找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)句變短句的一半。第二步：抽出修飾語獨(dú)立成句①把長(zhǎng)句的修飾語分別抽出，寫成若干個(gè)意思完整的短句。②并列型的修飾語可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。第三步：整合成連貫的語段①將分解出來的句子合理安排順序，還要添加必要的主語、判斷動(dòng)詞、賓語和上下文之間的銜接詞語(如代詞“它”、關(guān)聯(lián)詞“卻”等)，②刪除不必要的虛詞及重復(fù)的詞語，③然后按照句子內(nèi)容的順序(如時(shí)空、事理、邏輯等)調(diào)整詞序、句序，從而組合成幾個(gè)連貫的短句。19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！緟⒖即鸢浮緽【解析】文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。

A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。

故選B。20.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。【答案?/p>

②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖；

③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地；

④修改為：還有河流、湖泊（或還有河流和湖泊）【解析】序號(hào)②語序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀詞語，不能用“包羅萬象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。

序號(hào)③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”；語序不當(dāng)，并列詞語間應(yīng)該有視覺順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。

序號(hào)④成分贅余，有了頓號(hào)沒必要加“和”，刪掉頓號(hào)或“和”（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，6分）21．下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個(gè)字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了?！敬鸢甘纠看蠓蚝?！我昨天晚飯后就頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。睡了一覺，今早還疼，頭一晃就更疼了。另外，我有高血壓和糖尿病?！窘馕觥勘Ａ艋颊叩幕拘畔ⅲ挲g、病史、主要癥狀和就診原因。刪除冗余信息，如排隊(duì)時(shí)間、看病經(jīng)歷等。語言簡(jiǎn)潔明了，方便醫(yī)生快速了解病情。PART07作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題指導(dǎo)】

這是一道極簡(jiǎn)文字類材料作文。材料共三句話，核心是“與他人相處”“坦誠交流”。第一句是引語，也是作文背景。“每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處”“都”字表示沒有例外，所有人都包括在內(nèi)，當(dāng)然也包括考生，但不管如何審題，在寫作時(shí)要圍繞與人相處這個(gè)背景展開論述；而“與他人相處”是賓語，“學(xué)習(xí)”是其謂語，“學(xué)習(xí)”一詞表明如何與人相處是習(xí)得，而不是習(xí)慣，還沒有固定下來，而這其中隱然指向?qū)懽鲗?duì)象是青少年，讓考生能聯(lián)系自身進(jìn)行思考；“他人“是與自我相對(duì)立的一個(gè)概念，可以是不包括我在內(nèi)的與我交往的所有人，但又可以分為不同的個(gè)體，比如親人、朋友、同事、因某種需要和聯(lián)系所接觸的一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，能不能寫群體寫組織，當(dāng)然也可以寫，但也應(yīng)該是某一群體中的個(gè)體人。

第二句話“有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法”，是與人相處的一種心理或做法，“有時(shí)”一詞，表時(shí)間的不連續(xù)性和不確定性，有時(shí)，是什么時(shí)候，考生寫作時(shí)一定要注意，有時(shí)指的是交往和聯(lián)系時(shí)可能發(fā)生沖突時(shí)，考生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該對(duì)可能發(fā)生的沖突有清晰的了解與定義。

第三句“其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇?！敝小捌鋵?shí)”一詞隱含命題者針對(duì)與他人交往有可能發(fā)生沖突時(shí)觀點(diǎn)和態(tài)度，這一態(tài)度與第二句“不愿表達(dá)自己的想法”相反。據(jù)此，我們可以從命題者的態(tài)度中確定一個(gè)立意，那就是肯定“與他人交往時(shí)即使可能發(fā)生沖突也應(yīng)該坦誠交流；或者反彈琵琶，立意為“為了避免沖突，不要表達(dá)自己的想法”根據(jù)命題者意圖，第一個(gè)立意應(yīng)更佳。第二個(gè)立意如果沒有深度、高度、新穎度，則很難寫出高分作文。

需要注意的是，寫作時(shí)不能僅從立意的角度展開論述，考生應(yīng)綜合整個(gè)材料，側(cè)重一個(gè)，兼顧兩者，突出作文的思辨性。

【參考立意】從肯定的角度：坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。從怎樣做的角度：坦誠才能交流，交流方見坦誠從否定的角度；坦誠交流不會(huì)引起沖突【下水作文】

坦誠交流，不負(fù)相遇

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！闭\哉斯言，良藥雖苦口，藥到病消除，忠言雖逆耳，納言利于行。在與人交往的時(shí)候，如果怕發(fā)生沖突，而不敢表達(dá)自己的想法，那就大錯(cuò)