萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（二）第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（二）第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（二）第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法（二）第2課時(shí)》——2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，掌握加減法的基本步驟和運(yùn)算規(guī)律。

2.理解并運(yùn)用“進(jìn)位”和“退位”的概念進(jìn)行加減法運(yùn)算。

3.練習(xí)使用加減法解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品數(shù)量、距離等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)1000以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的抽象理解，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系的感知能力。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行問(wèn)題分析，通過(guò)運(yùn)算規(guī)律推理出正確結(jié)果，發(fā)展邏輯推理素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)建模：鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)建模意識(shí)。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行1000以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，形成良好的運(yùn)算習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)的加減法，對(duì)數(shù)字有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)值運(yùn)算。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力有所提高，但邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，但個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，容易在運(yùn)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和關(guān)注。

此外，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)過(guò)程中的持久性和耐心有待提高。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)1000以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)律感到困惑，需要教師在教學(xué)過(guò)程中耐心引導(dǎo)，幫助他們理解“進(jìn)位”和“退位”的概念，以及如何運(yùn)用這些概念進(jìn)行正確運(yùn)算?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但需要在教學(xué)過(guò)程中不斷鞏固和提高。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線(xiàn)練習(xí)題庫(kù)。

5.教學(xué)手段：實(shí)物模型、數(shù)學(xué)游戲、互動(dòng)討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括加減法運(yùn)算規(guī)則的PPT和視頻，要求學(xué)生了解1000以?xún)?nèi)加減法的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是進(jìn)位？什么是退位？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，理解加減法運(yùn)算規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)涉及加減法的實(shí)際生活故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解1000以?xún)?nèi)加減法的運(yùn)算步驟和規(guī)律，通過(guò)具體例題進(jìn)行演示。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行加減法運(yùn)算練習(xí)，互相檢查答案，討論遇到的問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與分組練習(xí)，與同學(xué)討論，共同解決問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，勇于提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加減法運(yùn)算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些涉及1000以?xún)?nèi)加減法的應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)游戲和在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用加減法。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)加減法的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解和掌握1000以?xún)?nèi)加減法的運(yùn)算規(guī)則，特別是進(jìn)位和退位的處理。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步攻克這些難點(diǎn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)樂(lè)園》中的“加減法奧秘”，介紹加減法在生活中的應(yīng)用和趣味故事。

-《兒童數(shù)學(xué)報(bào)》上的“數(shù)學(xué)小博士”，分享數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)趣題。

-《小學(xué)生數(shù)學(xué)天地》中的“智慧之窗”，涵蓋加減法在實(shí)際問(wèn)題中的巧妙應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究活動(dòng)：讓學(xué)生在家中嘗試使用物品（如小石子、玩具等）進(jìn)行1000以?xún)?nèi)的加減法操作，觀察并記錄“進(jìn)位”和“退位”的過(guò)程，理解其原理。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的與加減法相關(guān)的生活場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、計(jì)步器數(shù)據(jù)等，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“加減法接龍”、“數(shù)學(xué)華容道”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法運(yùn)算。

-數(shù)學(xué)小課題：布置小課題，如“1000以?xún)?nèi)最大的加減法運(yùn)算是什么？”或“生活中的加減法應(yīng)用有哪些？”讓學(xué)生自主收集資料，進(jìn)行調(diào)查和研究。

-在線(xiàn)資源：推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)在線(xiàn)”等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”、“小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)技能力。

-數(shù)的概念：介紹數(shù)字的歷史，如阿拉伯?dāng)?shù)字的起源和演變，以及中國(guó)古代的計(jì)數(shù)方法，如算盤(pán)的使用。

-加減法的應(yīng)用：探討加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，如烹飪時(shí)的配料計(jì)量、家庭預(yù)算的規(guī)劃等。

-數(shù)學(xué)的邏輯：解釋數(shù)學(xué)中的邏輯推理，如為什么加法滿(mǎn)足交換律而減法不滿(mǎn)足，以及如何通過(guò)邏輯推理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-數(shù)學(xué)問(wèn)題解決：提供一些數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的策略，如畫(huà)圖表示、列式計(jì)算、逆向思考等，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。

-數(shù)學(xué)文化：介紹數(shù)學(xué)文化，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)在科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：提供一些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題，如邏輯推理題、數(shù)學(xué)謎題等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題一：計(jì)算734+265

講解：首先，將兩個(gè)數(shù)豎式排列，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始相加。個(gè)位數(shù)4加5等于9，十位數(shù)3加6等于9，百位數(shù)7加2等于9。因此，734+265=999。

答案：999

2.例題二：計(jì)算803-457

講解：同樣地，將兩個(gè)數(shù)豎式排列，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始相減。個(gè)位數(shù)3減7不夠，需要從十位借1，變成13減7等于6，十位數(shù)0減5等于5（之前已經(jīng)借出1），百位數(shù)8減4等于4。因此，803-457=346。

答案：346

3.例題三：計(jì)算1234+567

講解：這是一個(gè)較大的數(shù)相加的例子。將兩個(gè)數(shù)豎式排列，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始相加。個(gè)位數(shù)4加7等于11，寫(xiě)下1，進(jìn)位1；十位數(shù)3加6加進(jìn)位的1等于10，寫(xiě)下0，進(jìn)位1；百位數(shù)2加5加進(jìn)位的1等于8；千位數(shù)1加進(jìn)位的1等于2。因此，1234+567=1799。

答案：1799

4.例題四：計(jì)算1000-432

講解：這是一個(gè)較大的數(shù)相減的例子。將兩個(gè)數(shù)豎式排列，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始相減。個(gè)位數(shù)0減2不夠，需要從十位借1，變成10減2等于8，十位數(shù)0減3不夠，需要從百位借1，變成10減3等于7，百位數(shù)0減4不夠，需要從千位借1，變成10減4等于6，千位數(shù)1減去借出的1等于0。因此，1000-432=568。

答案：568

5.例題五：小明有345個(gè)球，小華給了小明一些球后，小明就有了678個(gè)球。請(qǐng)問(wèn)小華給了小明多少個(gè)球？

講解：這是一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題，可以通過(guò)減法來(lái)解決。小明原來(lái)有345個(gè)球，后來(lái)有678個(gè)球，所以小華給的球數(shù)就是678減去345。將兩個(gè)數(shù)豎式排列，從個(gè)位數(shù)開(kāi)始相減。個(gè)位數(shù)8減5等于3，十位數(shù)7減4等于3，百位數(shù)6減3等于3。因此，小華給了小明333個(gè)球。

答案：333反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入生活實(shí)例，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、討論，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)有時(shí)過(guò)于單一，不能充分滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠，未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控問(wèn)題，我計(jì)劃通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高教學(xué)組織的多樣性，我將設(shè)計(jì)更多類(lèi)型的課堂活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、角色扮