小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下的教學(xué)內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的策略，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加減法、乘除法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感覺，能夠靈活運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行計(jì)算和推理。

2.應(yīng)用意識：激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.邏輯思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維分析問題，形成清晰的解題思路和方法。

4.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生面對問題時(shí)的探究精神和解決問題的策略，提升問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的加減法和乘除法運(yùn)算，對數(shù)學(xué)符號和概念有了初步的認(rèn)識。在能力上，學(xué)生具備一定的觀察能力和簡單的邏輯推理能力，但問題解決能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在粗心大意、解題速度慢等問題，這可能會影響他們在解決問題時(shí)的準(zhǔn)確性和效率。針對這些情況，教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真審題的習(xí)慣，以及提高解題速度和準(zhǔn)確性。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地掌握解決問題的方法和技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材

-教學(xué)課件

-小黑板或白板

-粉筆或白板筆

-數(shù)學(xué)教具（如計(jì)數(shù)棒、幾何圖形等）

-學(xué)生作業(yè)本

-計(jì)算器（用于輔助教學(xué)，非必須）

-投影儀或智能平板電腦

-教學(xué)視頻片段

-學(xué)生小組討論材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一組日常生活中的購物小票，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的關(guān)注。

-提出問題：請問大家有沒有和爸爸媽媽一起去超市購物的時(shí)候？購物后我們通常會收到一張小票，上面都有哪些數(shù)學(xué)信息呢？

-學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在購物小票上看到的數(shù)學(xué)信息。

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注小票上的總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量等信息，并提出本節(jié)課的主題——解決問題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握運(yùn)用加減法和乘除法解決實(shí)際問題的方法。

-教學(xué)重點(diǎn)：理解問題情境，提煉數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

a.教學(xué)示例1（用時(shí)5分鐘）

-展示購物小票案例，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。

-提出問題：如果某商品單價(jià)為10元，買了3個(gè)，總共花了多少錢？

-學(xué)生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)并總結(jié)解題過程。

b.教學(xué)示例2（用時(shí)5分鐘）

-展示另一組購物小票，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。

-提出問題：如果某商品總價(jià)為30元，單價(jià)為5元，買了幾個(gè)？

-學(xué)生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)并總結(jié)解題過程。

c.教學(xué)示例3（用時(shí)5分鐘）

-展示一組含有減法運(yùn)算的購物小票，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。

-提出問題：如果某商品總價(jià)為50元，已支付10元，還剩多少錢？

-學(xué)生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)并總結(jié)解題過程。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組練習(xí)：每組學(xué)生收到一張模擬購物小票，需要根據(jù)小票上的信息解決問題。

-教師巡回指導(dǎo)：觀察學(xué)生的解題過程，解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

-學(xué)生展示：每組選派一名代表展示解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：請同學(xué)們分享一下在解題過程中遇到的困難和解決方法。

-學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的解題經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中的其他場景。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用加減法和乘除法解決實(shí)際問題，希望同學(xué)們能夠在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-布置作業(yè)：請同學(xué)們課后完成一道與購物小票相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，鞏固所學(xué)知識。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加減法和乘除法解決實(shí)際問題，理解并掌握了解題的基本步驟。

-學(xué)生能夠從生活情境中提取關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息，正確列出算式，并進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

-學(xué)生能夠理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，能夠根據(jù)已知信息計(jì)算出未知數(shù)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力得到了鍛煉，能夠更快地識別問題類型并選擇合適的運(yùn)算方法。

-學(xué)生在解題過程中培養(yǎng)了細(xì)心和耐心的習(xí)慣，減少了粗心大意造成的錯(cuò)誤。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的抽象思維能力得到了提升，能夠?qū)⒕唧w的情境抽象為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決。

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時(shí)，能夠分解問題，逐步解決，提高了問題解決能力。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，尋找多種解題途徑，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，愿意主動參與到數(shù)學(xué)問題的探索和解決中。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自信，遇到困難時(shí)能夠積極尋求幫助，克服困難。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

5.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如家庭購物、理財(cái)?shù)葓鼍啊?/p>

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高了生活的自理能力。

-學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①解決問題的基本步驟

-確定問題：找出需要解決的數(shù)學(xué)問題是什么。

-收集信息：從問題情境中提取關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息。

-列出算式：根據(jù)提取的信息列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式。

-計(jì)算結(jié)果：進(jìn)行計(jì)算，得出答案。

-檢驗(yàn)答案：檢查計(jì)算結(jié)果是否正確，是否符合問題情境。

②加減法和乘除法的應(yīng)用

-加法：用于計(jì)算多個(gè)數(shù)量的總和，或者將兩部分合并在一起的數(shù)量。

-減法：用于計(jì)算兩個(gè)數(shù)量的差，或者從總數(shù)中減去一部分的數(shù)量。

-乘法：用于計(jì)算多個(gè)相同數(shù)量的總和，或者計(jì)算某個(gè)數(shù)量的倍數(shù)。

-除法：用于計(jì)算一個(gè)數(shù)量能夠分成多少個(gè)相等的部分，或者求某個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

③問題解決中的核心素養(yǎng)

-數(shù)感：通過識別和運(yùn)用數(shù)字之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的直觀感受。

-應(yīng)用意識：將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-邏輯思維：通過分析問題和解決問題，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維。

-問題解決：面對問題時(shí)，能夠有效地制定計(jì)劃，執(zhí)行并評估解決方案。重點(diǎn)題型整理題型一：加減法解決問題

1.小明有20個(gè)球，他給了小紅5個(gè)球，小明現(xiàn)在有多少個(gè)球？

解答：20-5=15（個(gè)）

2.超市里有30個(gè)蘋果，小華買了8個(gè)，還剩多少個(gè)蘋果？

解答：30-8=22（個(gè)）

題型二：乘除法解決問題

3.一本書有5章，每章有20頁，這本書一共有多少頁？

解答：5×20=100（頁）

4.小紅有100元，她想買一本書，每本書30元，她最多可以買幾本書？

解答：100÷30=3（本）余10（元）

題型三：混合運(yùn)算解決問題

5.小剛買了3個(gè)玩具，每個(gè)玩具20元，他還買了一個(gè)書包，書包50元，小剛一共花了多少錢？

解答：3×20+50=60+50=110（元）

題型四：逆向思維解決問題

6.小芳有50元錢，她買了一支筆和一些鉛筆，已知鉛筆每支2元，她買了10支鉛筆，剩下的錢買了一支筆，請問這支筆多少錢？

解答：50-(10×2)=50-20=30（元）

題型五：實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

7.一個(gè)水果攤上的香蕉每千克8元，小明買了2千克，他需要支付多少錢？

解答：8×2=16（元）

8.一個(gè)游泳池的長是50米，寬是25米，請問游泳池的面積是多少平方米？

解答：50×25=1250（平方米）教學(xué)反思這節(jié)課通過解決問題的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的加減法和乘除法知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，我感到非常滿意的是學(xué)生們在課堂上的積極參與和表現(xiàn)出的濃厚興趣。以下是我對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示購物小票的情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，他們能夠積極地參與到討論中，分享自己的購物經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)說明，通過生活化的情境導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過三個(gè)示例，分別展示了加減法和乘除法的應(yīng)用。學(xué)生在解決這些示例問題時(shí)，大多數(shù)能夠正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時(shí)，會感到困惑，這說明他們在問題分析和解題策略上還需要更多的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作解決實(shí)際問題，這個(gè)過程不僅鍛煉了他們的數(shù)學(xué)技能，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能過于依賴同伴，沒有充分參與到解題過程中。未來，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生在小組活動中的參與度。

在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了解題過程中的困難和解決方法，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和提高。我也借此機(jī)會強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和努力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)不要放棄。

盡管如此，這節(jié)課也有一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決問題時(shí)，仍然存在審題不清的問題，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。其次，課堂時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間完成所有的練習(xí)題。我需要更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

此外，我也意識到，雖然學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，但他們在課后是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，仍然是一個(gè)問題。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多的生活情境，讓學(xué)生們在課堂上就能更好地理解數(shù)學(xué)知識的生活意義。課堂課堂評價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠理解和掌握所學(xué)知識。

1.提問評價(jià)：我會在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，通過提問的方式來檢查學(xué)生的理解程度。例如，在講解了如何使用乘法解決購物問題時(shí)，我會問：“如果一件玩具5元，你買了4件，你總共需要支付多少錢？”這樣的問題能夠立即檢驗(yàn)學(xué)生是否理解了乘法的應(yīng)用。

2.觀察評價(jià)：我在課堂上會觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表情困惑或者沒有積極參與，我會及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，重復(fù)講解或者提供額外的例子，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.測試評價(jià)：在課堂的最后，我會進(jìn)行一個(gè)小測試，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅能夠檢查他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，還能讓我了解他們在沒有即時(shí)幫助的情況下解決問題的能力。

作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價(jià)的一些做法：

1.批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和方法。