Unit9LearningLesson1ActiveLearning教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版(2019)必修第三冊

Unit9LearningLesson1ActiveLearning教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版(2019)必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“ActiveLearning”為主題，旨在通過引導(dǎo)學生主動參與、實踐和探索，提高其英語綜合應(yīng)用能力。結(jié)合北師大版高中英語必修第三冊Unit9LearningLesson1的教學內(nèi)容，本節(jié)課將圍繞“學習方法”展開。課程設(shè)計以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，通過多元化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升其英語聽說讀寫技能。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，確保知識的系統(tǒng)性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。本節(jié)課將重點培養(yǎng)以下目標：

1.語言能力：通過課堂討論和實踐活動，提升學生運用英語描述和探討學習方法的能力，增強聽說讀寫的綜合運用技巧。

2.文化意識：引導(dǎo)學生理解不同文化背景下學習方法的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵他們分析、評價并創(chuàng)造性地運用所學知識。

4.學習能力：通過自主學習與合作學習，提高學生主動獲取、處理和使用信息的能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對學習策略有一定的了解，如使用詞典、做筆記等。

-學生在之前的學習中接觸過一些關(guān)于學習方法和技巧的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索不同的學習方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意嘗試新方法。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行學習。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在將抽象的學習理論轉(zhuǎn)化為具體實踐時遇到困難。

-學生在運用英語進行深入討論時，可能會遇到詞匯和語法的障礙。

-學生在嘗試新的學習方法時，可能會因為習慣性問題而感到不適應(yīng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備北師大版高中英語必修第三冊教材，并提前預(yù)習Unit9LearningLesson1相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與學習方法相關(guān)的視頻、音頻片段，以及用于課堂討論的PPT展示。

3.教學工具：準備黑板、白板、投影儀等教學輔助設(shè)備，確保教學順利進行。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如筆記本、彩筆等。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學習方法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學習方法的重要性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些成功人士的學習方法視頻片段，讓學生初步感受學習方法對個人成長的影響。

簡短介紹學習方法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.學習方法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習方法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學習方法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹學習方法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.學習方法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習方法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學習方法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學習方法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用學習方法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論學習方法的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學習方法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習方法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習方法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學習方法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)學習方法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用學習方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于學習方法應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.學習方法的定義與分類

-學習方法的定義：學習方法是學生在學習過程中采用的方式、技巧和策略。

-學習方法的分類：記憶法、理解法、應(yīng)用法、復(fù)習法等。

2.有效學習方法的特征

-目的性：學習方法應(yīng)針對特定的學習目標。

-個性化：學習方法應(yīng)符合個人學習風格和能力。

-系統(tǒng)性：學習方法應(yīng)涵蓋學習的各個環(huán)節(jié)。

-可行性：學習方法應(yīng)在實際操作中可行并有效。

3.常見的學習策略

-元認知策略：自我監(jiān)控、自我評估、自我調(diào)整。

-認知策略：記憶術(shù)、做筆記、提問、總結(jié)歸納。

-資源管理策略：時間管理、環(huán)境管理、努力管理、資源利用。

4.學習方法的選擇與應(yīng)用

-根據(jù)學習任務(wù)選擇合適的學習方法。

-結(jié)合個人實際情況調(diào)整學習方法。

-學習方法的應(yīng)用應(yīng)靈活多樣，不斷優(yōu)化。

5.學習習慣的培養(yǎng)

-設(shè)定明確的學習目標。

-建立良好的學習計劃。

-保持學習的持續(xù)性和規(guī)律性。

-反思學習過程，及時調(diào)整學習策略。

6.學習困難的克服

-分析學習困難的原因。

-采用針對性的策略解決困難。

-培養(yǎng)解決問題的能力和信心。

7.學習方法與個人發(fā)展的關(guān)系

-學習方法對學習效率的影響。

-學習方法對學習興趣的激發(fā)。

-學習方法對個人綜合素質(zhì)的提升。

8.學習方法的持續(xù)改進

-評估現(xiàn)有學習方法的成效。

-探索新的學習方法和策略。

-根據(jù)反饋調(diào)整學習方法，實現(xiàn)持續(xù)改進。

9.學習方法的交流與分享

-與同學分享學習經(jīng)驗。

-參與學習方法的討論和交流。

-從他人的學習方法中吸取有益經(jīng)驗。

10.學習方法的應(yīng)用實踐

-在具體學科中應(yīng)用學習方法。

-在日常生活和工作中實踐學習方法。

-結(jié)合實際情況創(chuàng)新學習方法。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握學習方法的相關(guān)知識，通過理論與實踐的結(jié)合，提升學生的自主學習能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對學習方法的理解和應(yīng)用。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如“你能舉例說明一種有效的學習方法嗎？”或“你認為如何將某種學習方法應(yīng)用于實際學習中？”等。通過學生的回答，教師可以即時了解學生的掌握情況。

-觀察評價：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度、互動情況和合作效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地運用所學知識解決問題。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭報告的方式，測試學生對學習方法的知識掌握和實際應(yīng)用能力。測試內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠反映出學生對學習方法的深入理解。

2.作業(yè)評價

-批改評價：教師對學生的作業(yè)進行細致批改，關(guān)注學生對學習方法的運用是否恰當，是否存在理解上的誤區(qū)。批改時，教師應(yīng)使用鼓勵性和指導(dǎo)性的評語，如“你的學習方法很有創(chuàng)意，可以嘗試應(yīng)用到其他學科中”或“這個方法很好，但請注意調(diào)整學習計劃以適應(yīng)不同的情況”。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇合適的時機進行作業(yè)點評，總結(jié)學生的共性問題，提供改進的建議。同時，對學生的亮點進行表揚，以增強學生的自信心和繼續(xù)努力的動力。

-鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師應(yīng)給予適當?shù)莫剟詈驼J可，如口頭表揚、優(yōu)秀作業(yè)展示等。對于學習有困難的學生，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和支持，鼓勵他們克服困難，持續(xù)進步。

3.定期評價

-階段性測試：在課程進行到一定階段時，教師可以通過正式的測試來評估學生對學習方法的理解和應(yīng)用程度。測試應(yīng)涵蓋本階段的所有知識點，以檢驗學生的學習成效。

-學習日志：鼓勵學生記錄自己的學習過程和感受，包括學習方法的選擇、應(yīng)用、效果評估等。教師定期查閱學生的學習日志，了解學生的學習進展，提供個性化的反饋和建議。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在教學方法上，我們可以嘗試引入更多的實際案例，讓學生通過分析案例來理解學習方法的實際應(yīng)用。比如，我們可以選取一些成功的學生學習案例，讓學生從中學習到如何高效地使用學習工具和策略。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。例如，在學習記憶技巧時，我們可以使用動畫演示記憶宮殿的使用方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候?qū)W生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為教學內(nèi)容與他們的實際生活脫節(jié)，或者教學方法不夠吸引人。我們需要找到更多與學生興趣相關(guān)的教學材料和方法。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試和作業(yè)，這可能導(dǎo)致學生過于關(guān)注分數(shù)而忽視了學習過程。我們需要探索更加多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等。

3.學生個性化關(guān)注不夠：每個學生的學習能力和興趣點不同，我們需要更加細致地關(guān)注每個學生的學習需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組辯論等。同時，我們可以引入一些與學生的日常生活緊