【課件】高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三42明確概念的方法課件（42張）

抽象思維的基本形式概念判斷推理準(zhǔn)確把握概念正確運(yùn)用判斷掌握演繹推理方法學(xué)會(huì)歸納與類比推理提升邏輯思維能力（第四課）（第五課）（第六課）（第七課）核心內(nèi)容：什么樣的思維是合乎邏輯的思維？第二單元知識(shí)體系第四課準(zhǔn)確的把握概念4.2明確概念的方法導(dǎo)入新課：盲人摸象從前，有四個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)得什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”⑴上述盲人犯了什么錯(cuò)誤？⑵如何避免上述定義過(guò)程中的錯(cuò)誤？沒(méi)有揭示事物的本質(zhì)屬性，且犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。概念和定義要反映事物的本質(zhì)屬性，單個(gè)部位都不是大象的本質(zhì)屬性；定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，單個(gè)部位與大象的范圍并不一致。1明確內(nèi)涵的方法探究活動(dòng)：一只松鼠趴在樹(shù)枝上，兩個(gè)獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動(dòng)時(shí)，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)獵人說(shuō)：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因?yàn)槲覀円呀?jīng)圍繞松鼠畫(huà)了一條封閉曲線?！绷硪粋€(gè)獵人卻說(shuō)：“我們沒(méi)有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面，沒(méi)有看到它的背面?！眱扇藸?zhēng)得不可開(kāi)交。思考:兩個(gè)獵人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)在哪里？這給我們什么啟示？

(1)兩個(gè)獵人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”，他們對(duì)“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解不同。

(2)要解開(kāi)兩個(gè)獵人思想上的困惑，化解分歧，必須統(tǒng)一他們對(duì)“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的理解。這就要明確“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個(gè)概念的內(nèi)涵是什么。明確內(nèi)涵的方法要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法。

1.定義⑴含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。⑵構(gòu)成結(jié)構(gòu)：被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)

⑶最基本、最常用的方法：種差+屬概念①這里屬概念是指被定義項(xiàng)的屬概念；②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其他同屬的其他種概念之間的差別；③“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，就構(gòu)成定義。明確內(nèi)涵的方法【示范】：定義的結(jié)構(gòu)與方法

這個(gè)語(yǔ)句是一個(gè)定義，揭示了文學(xué)的本質(zhì)屬性。在這個(gè)定義中，“藝術(shù)”所指的對(duì)象范圍包括文學(xué)所指的對(duì)象范圍，它是文學(xué)的屬概念。

在“藝術(shù)”這個(gè)概念下，有很多所指范圍比他小的概念，即藝術(shù)的總概念，如電影，音樂(lè)，繪畫(huà)，文學(xué)等。不同的藝術(shù)形式有不同的表達(dá)藝術(shù)的方式。文學(xué)的表達(dá)方式是使用語(yǔ)言文字，以語(yǔ)言文字為工具形象化的反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)，是文學(xué)與其他藝術(shù)形式在本質(zhì)屬性上的差別，即種差。

把“種差”和“屬概念”加起來(lái)，形成定義項(xiàng)“以語(yǔ)言文字為工具形象化的反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)”，再用定義聯(lián)項(xiàng)“就是”將他與被定義項(xiàng)文學(xué)連接起來(lái)。就得到了“文學(xué)就是以語(yǔ)言文字為工具，形象化的反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)”這樣一個(gè)定義。假設(shè)以下語(yǔ)句都是定義?！羯唐肥莿趧?dòng)產(chǎn)品?！羯唐肥怯萌嗣駧沤粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品?！袈樽砭褪锹樽韯┧鸬淖饔?。◆哲學(xué)不是文學(xué)?！魞和亲鎳?guó)未來(lái)的花朵。這些定義正確揭示了概念的內(nèi)涵嗎？都不能正確揭示了概念的內(nèi)涵明確內(nèi)涵的方法明確內(nèi)涵的方法2.下一個(gè)正確定義的要求⑴首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性；⑵其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。給概念下定義的實(shí)質(zhì)在于揭示被定義概念所反映的對(duì)象的本質(zhì)屬性，把概念所反映的對(duì)象與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，所以，給一個(gè)概念下定義時(shí)，必須把握事物的本質(zhì)屬性，而要把握對(duì)象的本質(zhì)屬性，必須具備一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)事物有科學(xué)的認(rèn)知。有哪些？明確內(nèi)涵的方法3.下一個(gè)正確定義的規(guī)則（1）.定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則，就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤。假設(shè)以下語(yǔ)句都是定義：商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。工業(yè)部門(mén)就是社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。工業(yè)部門(mén)就是從事機(jī)器制造的社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)?！x過(guò)寬——定義過(guò)窄“定義過(guò)窄”“定義過(guò)寬”“定義項(xiàng)”的外延“被定義項(xiàng)”的外延＞“定義項(xiàng)”的外延“被定義項(xiàng)”的外延＜明確內(nèi)涵的方法(2).定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。假設(shè)以下語(yǔ)句是定義：麻醉就是麻醉劑所起的作用生命是有機(jī)體的新陳代謝?！Z(yǔ)反復(fù)“同語(yǔ)反復(fù)”:在定義概念中，直接包含了被定義概念；“循環(huán)定義”:在定義概念中，間接包含了被定義概念；——循環(huán)定義（有機(jī)體正式定義為“有生命的個(gè)體”）明確內(nèi)涵的方法（3).定義一般不能用否定形式。否定形式只是說(shuō)明被定義項(xiàng)不是什么，而沒(méi)有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。假設(shè)以下語(yǔ)句是定義：哲學(xué)不是文學(xué)。高中生不是社會(huì)青年。——否定定義——否定定義注意：定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當(dāng)某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時(shí)，我們也就可以而且必須從對(duì)象缺乏某種屬性方面來(lái)揭示該對(duì)象的特有屬性。如：“惰性氣體元素是與其他元素不發(fā)生任何化合作用的化學(xué)元素”，“奇數(shù)是不能被2整除的整數(shù)”。明確內(nèi)涵的方法（4）.定義不能用比喻。否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。假設(shè)以下語(yǔ)句是定義：兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵。護(hù)士是人間的白衣天使。革命是歷史的火車頭?！扔鞫x示例評(píng)析：兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵。這個(gè)語(yǔ)句雖然是對(duì)“兒童”作了生動(dòng)形象的說(shuō)明，但沒(méi)有準(zhǔn)確的揭示“兒童”的本質(zhì)屬性，如果我們把它當(dāng)做兒童的定義，就犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。此外，還應(yīng)該注意：定義的概念認(rèn)知度要高于被定義項(xiàng)。違反這一規(guī)則，成為晦澀定義。例如，“信息是來(lái)自母宇宙族群模式基因的世界生元?！霸谶@一定義中，如果不先定義”世界生元“等生僻概念就無(wú)法讓人理解什么是信息。被定義項(xiàng)要恰當(dāng)分類，違反這一規(guī)則，稱為歸屬不當(dāng)。例如，“俄羅斯是全世界領(lǐng)土面積最大的亞洲國(guó)家”，這一定義歸屬不當(dāng)。雖然俄羅斯領(lǐng)土的大部分是在亞洲，但卻是歐洲國(guó)家，其政治經(jīng)濟(jì)中心在歐洲。明確內(nèi)涵的方法“正方形是平面上每個(gè)內(nèi)角都是直角的四邊形?！边@個(gè)定義A.正確,符合種差加屬概念的定義原則B.正確,符合定義應(yīng)該遵循的邏輯規(guī)則C.錯(cuò)誤,犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤D.錯(cuò)誤,犯了“定義過(guò)寬"的邏輯錯(cuò)誤D解析：題干中“正方形”和“平面上每個(gè)內(nèi)角都是直角的四邊形”的外延是不全同的（后者包括長(zhǎng)方形），犯了“定義過(guò)寬”的錯(cuò)誤?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！奔偃邕@是對(duì)教師的定義，則此定義①?zèng)]有揭示教師的本質(zhì)屬性②犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤③犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤④犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤

A．①③ B．①④C．②③ D．②④B下定義時(shí)，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。下列定義犯了“同語(yǔ)反復(fù)”錯(cuò)誤的是（）。A:刑法是懲治貪污犯的法律B:營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究營(yíng)養(yǎng)的科學(xué)C:原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所引起的現(xiàn)象D:理性活動(dòng)是人區(qū)別于動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，而高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)是人的理性活動(dòng)B過(guò)去，我們?cè)诘赖滦麄魃嫌泻芏嗖磺袑?shí)際的高調(diào)，以至于不少人口頭說(shuō)一套．背后做一套，發(fā)生人格分裂現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)此種現(xiàn)象的思考，有的學(xué)者提出，我們只應(yīng)該要求普通人遵守“底線倫理”。根據(jù)你的理解，以下作為“底線倫理”的定義最合適的是（）。A:底線倫理就是不偷盜、不殺人B:底線倫理不是要求人無(wú)私奉獻(xiàn)的倫理C:如果把人的道德比作一座大廈，底線倫理就是該大廈的基礎(chǔ)部分D:底線倫理是作為一個(gè)社會(huì)普通人所應(yīng)遵守的一些最起碼、最基本的行為規(guī)范和準(zhǔn)則D

下定義時(shí),應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況:循環(huán)定義、否定形式、比喻定義、定義過(guò)寬或過(guò)窄。對(duì)以上各種錯(cuò)誤定義舉例正確的是()①循環(huán)定義:迷信的人就是相信鬼神的人②比喻定義:教師職業(yè)是神圣的③否定定義:鵝不是被稱為雞的家禽④定義過(guò)寬:作家是指寫(xiě)詩(shī)歌的一類人A．①③ B．①④C．②③ D．②④【解析】①：下定義時(shí)，定義概念不能直接或間接用被定義概念來(lái)說(shuō)明，違反這條規(guī)則，就犯了同語(yǔ)反復(fù)即循環(huán)定義的邏輯錯(cuò)誤，迷信的人就是相信鬼神的人，符合循環(huán)定義，①正確。②：“教師職業(yè)是神圣的”這句話是描述了教師職業(yè)的特征,并未給出定義,②錯(cuò)誤。③：當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些事物的特殊屬性正好在于缺乏某種屬性時(shí)，往往需要從缺乏這種屬性方面揭示該事物的特殊性質(zhì)，這樣形成的定義就是否定定義，鵝不是被稱為雞的家禽，符合否定定義，③正確。④：“作家是指寫(xiě)詩(shī)歌的一類人”犯了定義過(guò)窄的錯(cuò)誤,④錯(cuò)誤。故本題選A。A2明確外延的方法一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)铡Ｔ诎才湃蝿?wù)時(shí)，他說(shuō)：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來(lái)的麥子捆起來(lái)，體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場(chǎng)院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W(xué)生們聽(tīng)后，不知道自己該站在哪一排。

思考：學(xué)生們?yōu)楹尾恢雷约涸撜驹谀囊慌?？明確外延的方法探究活動(dòng)：體力弱⑴該老師對(duì)本班同學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分,導(dǎo)致同學(xué)們無(wú)所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的,但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自已該站在哪一排了。

(2)在同一次劃分中,只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則,會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。正確的劃分應(yīng)該是在同一次劃分中只使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃M(jìn)行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對(duì)這兩排進(jìn)行劃分。體力強(qiáng)女同學(xué)男同學(xué)女同學(xué)男同學(xué)體力強(qiáng)體力弱體力強(qiáng)體力弱明確外延的方法1.劃分⑴含義：⑵方法：明確概念的外延，可以運(yùn)用劃分的方法。劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。小類是大類的種,大類是小類的屬。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。如：以性別為劃分標(biāo)準(zhǔn)，“人”劃分為“男人”和“女人”

以年齡為劃分標(biāo)準(zhǔn)，“人”劃分為“老年人”、“中年人”、

“青年人”、“少年”、“幼年”。明確外延的方法⑶構(gòu)成：①由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成（還包括劃分標(biāo)準(zhǔn)）例如：戰(zhàn)爭(zhēng)分為正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。母項(xiàng)子項(xiàng)2.作出正確的劃分的要求⑴必須充分了解概念所反映的對(duì)象之間的客觀關(guān)系；⑵要遵循劃分的邏輯規(guī)則。戰(zhàn)爭(zhēng)是否具有正義屬性，是劃分的標(biāo)準(zhǔn)。母項(xiàng)：是通過(guò)劃分來(lái)揭示其外延的概念。子項(xiàng)：是對(duì)母項(xiàng)劃分后所得到的概念。劃分標(biāo)準(zhǔn)：是對(duì)母項(xiàng)進(jìn)行劃分的根據(jù)。明確外延的方法①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。⑶劃分的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會(huì)犯的邏輯錯(cuò)誤否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項(xiàng)的外延之和小于母項(xiàng)的外延。B.多出子項(xiàng)：是指劃分后的子項(xiàng)外延之和大于母項(xiàng)的外延。選票分為贊成票和反對(duì)票。生物分為動(dòng)物和植物。直系親屬分為雙親和子女。實(shí)詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞直系親屬分為雙親、胞親、配偶和子女。——?jiǎng)澐植蝗喑鲎禹?xiàng)明確外延的方法②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。⑶劃分的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會(huì)犯的邏輯錯(cuò)誤否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。例如：戰(zhàn)爭(zhēng)分為常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)和世界戰(zhàn)爭(zhēng)。郵件有電子郵件、平寄郵件、國(guó)際郵件幾大類。是否使用核武器為標(biāo)準(zhǔn)劃分戰(zhàn)爭(zhēng)范圍為標(biāo)準(zhǔn)郵件的介質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)劃分郵件處理方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分郵件所達(dá)地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)劃分③劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。⑶劃分的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會(huì)犯的邏輯錯(cuò)誤否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。例如：“科學(xué)分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)......社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)”。這種劃分是錯(cuò)誤的，科學(xué)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)，自然科學(xué)分為：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等，各子項(xiàng)必須是同一個(gè)層次的概念，劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。明確外延的方法④子項(xiàng)的外延必須為不相容的關(guān)系。（補(bǔ)充）⑶劃分的邏輯規(guī)則和違反邏輯規(guī)則會(huì)犯的邏輯錯(cuò)誤否則，就會(huì)犯“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤。明確外延的方法例如：戰(zhàn)爭(zhēng)分為常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)和世界戰(zhàn)爭(zhēng)。這個(gè)劃分不盡犯了劃分標(biāo)準(zhǔn)不一的邏輯錯(cuò)誤，同時(shí)也犯了子項(xiàng)相容的錯(cuò)誤，因?yàn)槌Ｒ?guī)戰(zhàn)爭(zhēng)和世界戰(zhàn)爭(zhēng)是相容的，存在戰(zhàn)爭(zhēng)既是常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)，又是世界戰(zhàn)爭(zhēng)。事實(shí)上，歷史上的兩次世界大戰(zhàn)都是常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)。

思維是不斷發(fā)展的。每個(gè)時(shí)代都會(huì)產(chǎn)生具有時(shí)代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購(gòu)”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。結(jié)合上述材料，你認(rèn)為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？

例如：“P2P小額借貸”，其內(nèi)涵是一種將非常小額度的資金聚集起來(lái)借貸給有資金需求人群的一種商業(yè)模式。其外延是所有具有此特征的商業(yè)模式。

直播帶貨：其內(nèi)涵是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使用直播技術(shù)，進(jìn)行線上展示，導(dǎo)購(gòu)，銷售的新型商品交易形式，是新一代電子商務(wù)模式。其外延是所有具有此特征的商業(yè)模式。

現(xiàn)代生活中的新名詞：“自媒體”“眾籌”“顛覆式創(chuàng)新”等等。二、明確外延的方法3.概念是變化發(fā)展的①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準(zhǔn)確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。②認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。③同時(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，人們對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解也會(huì)越來(lái)越深刻和精確。明確外延的方法注意：區(qū)分劃分和分解

劃分是把一個(gè)屬概念分成若干種概念，分解是把整體分為部分。劃分和分解可用一種邏輯方法來(lái)檢驗(yàn)、區(qū)分。劃分和分解有相同的結(jié)構(gòu)：A分為A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)這一斷定成立，則說(shuō)明表達(dá)的是劃分，否則不是。二、明確外延的方法明確外延的方法

如“老人是人”成立，說(shuō)明把“人”分為“老人”等是劃分?！昂５韰^(qū)是北京”不成立，說(shuō)明把“北京”分為“海淀區(qū)”等不是劃分，而是分解。例題：如果下列語(yǔ)句都是明確概念的邏輯方法，它們是否正確？為什么？①工人——中國(guó)工人——四川工人②木材就是木料。③邏輯學(xué)不是心理學(xué)。④語(yǔ)句分為主語(yǔ)與謂語(yǔ)。⑤電視機(jī)可分為彩色、黑白、進(jìn)口三種。⑥一年分為春、夏、秋、冬四季。

①正確?！爸袊?guó)工人”是對(duì)“工人”的限制，“四川工人”是對(duì)“中國(guó)工人”的限制。②不正確。違背了定義的規(guī)則，犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。③不正確。違背了定義的規(guī)則，犯了“定義過(guò)寬”和“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。④不正確。這是由整體到部分的分解，并非從屬概念到種概念的劃分。⑤不正確。違背了劃分的規(guī)則，犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”和“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤。⑥不正確。這是由整體到部分的分解，并非從屬概念到種概念的劃分。

春運(yùn)期間，某車站門(mén)前貼有一幅醒目的告示：“嚴(yán)禁攜帶下列物品進(jìn)站上車：易燃品、易爆品、腐蝕品、煙花、爆竹、硫酸、危險(xiǎn)品?！逼渲械倪壿嬪e(cuò)誤是（）。A:劃分不全B:越級(jí)劃分C:定義過(guò)窄D:偷換概念B

S省2020年的高考錄取分?jǐn)?shù)線為499分，其招生委員會(huì)為了便于管理，把考生的檔案分成兩類：一類是499分以上的，另一類是499分以下的。招生委員會(huì)所做的