DB3401T 243-2022 聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范

3401DB3401/T243—2022聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范2022-5-9發(fā)布2022-5-9實(shí)施合肥市市場(chǎng)監(jiān)督管理局發(fā)布I 2 3 3 3 3 3 4 4 4 5 6 6 6 6 6 7A.1初期評(píng)估表 7 本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范本文件確立了聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)的基本要求，并規(guī)定了康復(fù)服務(wù)要求、服務(wù)評(píng)價(jià)及改進(jìn)。本文件適用于機(jī)構(gòu)提供的聽力殘疾兒童康復(fù)服務(wù)。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改單)適用于本文件。GB6675玩具安全GB/T/10001.1公共信息圖形符號(hào)第1部分：通用符號(hào)GB/T10001.9標(biāo)志用公共信息圖形符號(hào)第9部分：無(wú)障礙設(shè)施符號(hào)GB/T16296.2-2016聲學(xué)測(cè)聽方法第2部分：用純音及窄帶測(cè)試信號(hào)的聲場(chǎng)測(cè)聽GB24436康復(fù)訓(xùn)練器械安全通用要求JGJ39托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范3術(shù)語(yǔ)和定義下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音以及言語(yǔ)聲，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。由專業(yè)人員為0～14歲聽力殘疾兒童提供康復(fù)咨詢、助聽設(shè)備選配、助聽效果評(píng)估、聽能管理等的過程。4基本要求4.1服務(wù)機(jī)構(gòu)4.1.1應(yīng)在當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門登記注冊(cè)，宜取得教育或醫(yī)療資質(zhì)。4.1.2應(yīng)建立教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、檔案、安全與應(yīng)急、人力資源、財(cái)務(wù)等規(guī)章制度。4.2場(chǎng)地、環(huán)境24.2.1機(jī)構(gòu)在基地選擇、平面設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)上應(yīng)符合JGJ39的要求，康復(fù)訓(xùn)練區(qū)應(yīng)設(shè)置在公共建筑4.2.2機(jī)構(gòu)如使用租賃房舍，應(yīng)租賃合法合規(guī)建設(shè)、獨(dú)立、安全的房舍，租賃期應(yīng)不少于3年，且開辦者應(yīng)提供房屋產(chǎn)權(quán)證明材料和具有相應(yīng)法律效力的租賃契約。4.2.3公共區(qū)域內(nèi)的公共信息圖形符號(hào)應(yīng)設(shè)有明顯標(biāo)識(shí)，并符合GB/T10001.1和GB/T10001.9的要求。4.2.4應(yīng)保持室內(nèi)溫度適宜，室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生，定期消毒、殺菌。4.2.5場(chǎng)地總面積應(yīng)不少于300m2,室外活動(dòng)場(chǎng)地面積應(yīng)不少于50m2,場(chǎng)地應(yīng)獨(dú)立，無(wú)安全隱患，應(yīng)在醒目位置張貼戶外活動(dòng)保護(hù)助聽設(shè)備安全須知。4.2.6應(yīng)有專供殘疾兒童使用的衛(wèi)生間。4.3設(shè)施設(shè)備4.3.1功能房間4.3.1.1應(yīng)設(shè)置測(cè)聽室，使用面積應(yīng)不少于10m2,測(cè)聽室內(nèi)環(huán)境聲壓級(jí)應(yīng)符合GB/T16296.2-2016中第6章的要求。4.3.1.2/應(yīng)設(shè)置集體訓(xùn)練室至少2間(包括親子教室),每間場(chǎng)地面積不低于2m2/人，采用單元式布局，應(yīng)進(jìn)行吸音降噪處理，本底噪聲應(yīng)小于45dB。4.3.1.3應(yīng)設(shè)置個(gè)別訓(xùn)練室，個(gè)別訓(xùn)練室與機(jī)構(gòu)在訓(xùn)兒童配比應(yīng)不低于1:6,每間使用面積應(yīng)不少于8m2,應(yīng)進(jìn)行吸音降噪處理，本底噪聲應(yīng)小于35dB。4.3.1.4應(yīng)設(shè)置玩教具及圖書陳列室，每間使用面積應(yīng)不少于30m2。4.3.1.5應(yīng)設(shè)置多功能訓(xùn)練室(家長(zhǎng)咨詢室/家長(zhǎng)培訓(xùn)室/兒童評(píng)估室/教師培訓(xùn)室/資料室)至少2間，每間使用面積應(yīng)不少于15m2。4.3.1.6應(yīng)單獨(dú)設(shè)立檔案室，每間使用面積應(yīng)不少于20m2,專項(xiàng)用于收集、保存記錄聽力殘疾兒童個(gè)體生長(zhǎng)、康復(fù)和發(fā)展情況的檔案數(shù)據(jù)。4.3.2設(shè)施配備4.3.2.1功能房間內(nèi)的設(shè)施配備應(yīng)符合表1的要求。表1設(shè)施配備功能房間12應(yīng)配備兒童課桌椅、大小白黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)掛圖、卡片及相關(guān)教具等，班級(jí)中有三種以上的區(qū)角，材料的投放具34應(yīng)配備玩具架及玩教具、圖書、聽覺言語(yǔ)能力評(píng)估5多功能訓(xùn)練室(家長(zhǎng)咨詢室/家長(zhǎng)培室)應(yīng)配備接待用桌椅、檔案柜、電腦、電腦桌椅；供復(fù)普及讀物和玩教具等634.3.2.2康復(fù)訓(xùn)練器械應(yīng)符合GB24436的要求。4.3.2.3玩具、玩教具應(yīng)符合GB6675的要求。4.4服務(wù)人員4.4.1機(jī)構(gòu)應(yīng)配備管理人員、聽力技術(shù)人員、專職教師(包括聽覺口語(yǔ)師、言語(yǔ)矯治師)、檔案管理人員(可兼)、保育員(可兼),宜配備專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T。4.4.2管理人員應(yīng)具備大專以上學(xué)歷，具備聽力殘疾兒童康復(fù)相關(guān)知識(shí)，具有三年以上管理經(jīng)驗(yàn)。4.4.3聽力技術(shù)人員應(yīng)持有助聽器驗(yàn)配師資質(zhì)，經(jīng)過聽力學(xué)專項(xiàng)技能培訓(xùn)，具備聽力、言語(yǔ)、智力等4.4.4專職教師(包括聽覺口語(yǔ)師、言語(yǔ)矯治師)應(yīng)具備大專以上學(xué)歷，持有教師資格證，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)，具備聽覺言語(yǔ)康復(fù)評(píng)估和教學(xué)能力，與聽力殘疾兒童的配比應(yīng)不低于1:6。4.4.5檔案管理人員(可兼)應(yīng)經(jīng)過培訓(xùn)，具備檔案管理和信息、圖片處理技能。4.4.6保育員(可兼)應(yīng)具有初中以上學(xué)歷，持健康證，接受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，與聽力殘疾兒童的配比應(yīng)不低于1:10。4.5檔案管理4.5.1機(jī)構(gòu)應(yīng)為聽力殘疾兒童建立個(gè)人檔案，檔案形式可包括文字、圖像、影音資料。宜建立電子檔案。檔案的內(nèi)容包括但不限于：——基本資料：基本信息、診斷證明、聽力學(xué)檢測(cè)等；——協(xié)議資料：服務(wù)協(xié)議、保險(xiǎn)協(xié)議等；——評(píng)估資料：初期評(píng)估記錄、中期評(píng)估記錄、末期評(píng)估記錄等；——教學(xué)資料：康復(fù)計(jì)劃、教學(xué)方案、訓(xùn)練記錄等。4.5.2與聽力殘疾兒童有關(guān)的檔案應(yīng)保存至其離開機(jī)構(gòu)5年。5康復(fù)服務(wù)要求5.1接案建檔5.1.1收集聽力殘疾兒童基本信息，內(nèi)容包括但不限于：——既往康復(fù)史及康復(fù)效果；——聽力殘疾情況；——聽力殘疾產(chǎn)生原因；——其他疾病及殘疾情況；——有無(wú)過敏史、家族遺傳性疾病；——家庭基本信息。5.1.2初步了解聽力殘疾兒童的問題與需要。5.1.3為聽力殘疾兒童建立康復(fù)檔案。5.2簽訂協(xié)議機(jī)構(gòu)應(yīng)與聽力殘疾兒童家長(zhǎng)簽訂知情同意書、協(xié)議等，明確規(guī)定康復(fù)服務(wù)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、時(shí)間、收費(fèi)、退費(fèi)和投訴處理程序等必要事項(xiàng)，提示聽力殘疾兒童家長(zhǎng)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。45.3評(píng)估安置5.3.1對(duì)聽力殘疾兒童進(jìn)行初期評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括但不限于： 認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力評(píng)估。5.3.2初期評(píng)估應(yīng)按照附錄A和附錄B規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行并做好記錄。5.3.3專職教師(包括聽覺口語(yǔ)師、言語(yǔ)矯治師)應(yīng)根據(jù)聽力殘疾兒童的評(píng)估結(jié)果提供適合的安置及康復(fù)訓(xùn)練建議。5.4制定階段性康復(fù)計(jì)劃5.4.1根據(jù)初期評(píng)估的結(jié)果制定康復(fù)目標(biāo)，康復(fù)目標(biāo)應(yīng)包括短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，具體包括但不限于：——短期目標(biāo)：最迫切、最容易解決的功能性改善；——長(zhǎng)期目標(biāo)：參與日常活動(dòng)的功能性改善。5.4.2應(yīng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，緊密結(jié)合聽力殘疾兒童不同年齡段、聽覺年齡等，制訂科學(xué)合理的階段性個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃和目標(biāo)方案，具體康復(fù)計(jì)劃的實(shí)施依據(jù)5.5康復(fù)實(shí)施的內(nèi)容。5.5康復(fù)實(shí)施5.5.1服務(wù)內(nèi)容5.5.1.1聽能管理通過開展聽力檢測(cè)、助聽器驗(yàn)配和調(diào)試、人工耳蝸調(diào)試、輔聽設(shè)備選配等為聽力殘疾兒童提供適宜的聽覺放大輸入，使其盡可能獲得與實(shí)際年齡相適應(yīng)的的口語(yǔ)接受和表達(dá)交流、語(yǔ)言發(fā)育的機(jī)會(huì)，減少永久性聽力損失帶來(lái)的聽覺剝奪的影響。5.5.1.2聽覺言語(yǔ)功能訓(xùn)練應(yīng)包含察覺、分辨、識(shí)別、理解方面的訓(xùn)練。5.5.1.2.2言語(yǔ)發(fā)展應(yīng)包含發(fā)音、超語(yǔ)段、音素(音節(jié)式仿說(shuō))到詞語(yǔ)、細(xì)部功能字、四聲及語(yǔ)調(diào)等方面的訓(xùn)練。5.5.1.2.3語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包含語(yǔ)言的組成(語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用)方面的訓(xùn)練。5.5.1.2.4認(rèn)知發(fā)展應(yīng)包含對(duì)客觀世界的認(rèn)知(感覺、知覺、思維、想象、創(chuàng)造、問題解決、記憶等)方面的訓(xùn)練。5.5.1.2.5溝通發(fā)展應(yīng)包含輪替、眼神注視、禮貌用語(yǔ)、開啟互動(dòng)話題、主動(dòng)提問、溝通策略、維持話題等方面的訓(xùn)練。5.5.1.3社會(huì)融合活動(dòng)5組織聽力殘疾兒童及其家庭開展文化、體育、娛樂等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)融合，為聽力殘疾兒童入園(入學(xué))提供必要指導(dǎo)、支持和幫助。5.5.1.4支持性服務(wù)5.5.1.4.1對(duì)進(jìn)入機(jī)構(gòu)的聽力殘疾兒童家長(zhǎng)定期進(jìn)行培訓(xùn)和康復(fù)指導(dǎo)，使其了解基本的康復(fù)醫(yī)學(xué)和康復(fù)教育知識(shí)，初步掌握康復(fù)訓(xùn)練方面的技能技巧并能運(yùn)用到日常訓(xùn)練中。5.5.1.4.2對(duì)有心理咨詢、輔導(dǎo)、治療需求的聽力殘疾兒童及家庭，由心理咨詢師按照專業(yè)操作規(guī)范提供篩查、診斷和干預(yù)服務(wù)。5.5.1.4.3在機(jī)構(gòu)或社區(qū)內(nèi)開展康復(fù)咨詢與宣傳服務(wù)。5.5.2服務(wù)方法5.5.2.1總體要求5.5.2.1.1機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，安排并細(xì)化“月一日”康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，遵從聽力殘疾兒童生理發(fā)育和行為特征開設(shè)相關(guān)課程，有條件的機(jī)構(gòu)可開展幼小銜接適應(yīng)性康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。5.5.2.1.2在聽力殘疾兒童康復(fù)過程中，專職教師(包括聽覺口語(yǔ)師、言語(yǔ)矯治師)應(yīng)按照聽能管理的工作規(guī)范和要求，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展康復(fù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)聽力殘疾兒童的聽能進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察和評(píng)估，確保聽力殘疾兒童的聽覺效果始終處于最佳狀態(tài)。5.5.2.2個(gè)別化訓(xùn)練針對(duì)聽力殘疾兒童在康復(fù)訓(xùn)練與教學(xué)活動(dòng)中存在的能力不足問題，以及在情緒管理、溝通與行為支持、社會(huì)交往等方面的特殊需要對(duì)其進(jìn)行聽覺、言語(yǔ)、語(yǔ)言、認(rèn)知、溝通五大領(lǐng)域的一對(duì)一訓(xùn)練。5.5.2.3集體訓(xùn)練5.5.2.3.1通過早期學(xué)前教育，對(duì)聽力殘疾兒童進(jìn)行健康、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域的集體訓(xùn)練，促進(jìn)聽力殘疾兒童身心和諧發(fā)展，幫助其成為未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的成功參與者。5.5.2.3.2/開展集體訓(xùn)練，專職教師(包括聽覺口語(yǔ)師、言語(yǔ)矯治師)與聽力殘疾兒童的比例應(yīng)不低于1:10。5.5.3服務(wù)頻次5.5.3.1每個(gè)康復(fù)周期應(yīng)至少進(jìn)行2次助聽設(shè)備的檢測(cè)、調(diào)試和保養(yǎng)5.5.3.2每日的基本康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)不少于2.5h,其中個(gè)別化訓(xùn)練應(yīng)不少于0.5h,集體訓(xùn)練應(yīng)不少于1h。5.5.3.3每個(gè)康復(fù)周期開展社會(huì)融合活動(dòng)應(yīng)不少于6次，每次應(yīng)不少于1h。5.5.3.4支持性服務(wù)每月應(yīng)不少于1次。5.6康復(fù)效果評(píng)估5.6.1在階段性康復(fù)計(jì)劃實(shí)施后，應(yīng)對(duì)聽力殘疾兒童的康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)估，包括中期評(píng)估和末期評(píng)估。5.6.2在康復(fù)實(shí)施滿5個(gè)月時(shí)應(yīng)進(jìn)行中期評(píng)估，總結(jié)上一階段康復(fù)計(jì)劃的執(zhí)行情況、存在的主要問題，以此為依據(jù)調(diào)整或制定下一階段康復(fù)計(jì)劃。5.6.3在康復(fù)實(shí)施滿一個(gè)周期時(shí)或聽力殘疾兒童離開機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)進(jìn)行末期評(píng)估，評(píng)定聽力殘疾兒童在該機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃完成情況和訓(xùn)練效果，以此為依據(jù)制定下一康復(fù)周期的康復(fù)計(jì)劃。5.6.4在中期評(píng)估和末期評(píng)估后，對(duì)于康復(fù)效果不明顯的聽力殘疾兒童，如有必要，應(yīng)組織專家進(jìn)行6個(gè)案會(huì)診，根據(jù)專家會(huì)診意見調(diào)整康復(fù)計(jì)劃。5.6.5中期評(píng)估和末期評(píng)估應(yīng)按照附錄A和附錄B中規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行并做好記錄。5.6.6中期評(píng)估和末期評(píng)估后康復(fù)計(jì)劃的實(shí)施，依據(jù)5.5康復(fù)實(shí)施的內(nèi)容。5.7.1在一個(gè)康復(fù)周期結(jié)束后，應(yīng)對(duì)聽力殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)結(jié)檔，根據(jù)聽力殘疾兒童的需要，繼續(xù)轉(zhuǎn)入下一康復(fù)周期或進(jìn)行轉(zhuǎn)介。5.7.2對(duì)于需要轉(zhuǎn)入其他康復(fù)機(jī)構(gòu)或普通教育機(jī)構(gòu)的聽力殘疾兒童應(yīng)進(jìn)行結(jié)訓(xùn)評(píng)估并提供安置建議。5.8康復(fù)隨訪應(yīng)對(duì)離開機(jī)構(gòu)的聽力殘疾兒童進(jìn)行跟蹤回訪十年，每半年回訪一次，填寫隨訪記錄錄入檔案并持續(xù)進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)。6評(píng)價(jià)與改進(jìn)6.1.1評(píng)價(jià)方式機(jī)構(gòu)可采用滿意度調(diào)查、自查評(píng)定、召開家屬或家長(zhǎng)會(huì)議、上門家訪等方式對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，宜采用服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)估的第三方評(píng)價(jià)。6.1.2評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：——康復(fù)評(píng)估情況，應(yīng)達(dá)到100%;—康復(fù)建檔情況，應(yīng)達(dá)到100%;——助聽設(shè)備適配情況，應(yīng)達(dá)到100%;——康復(fù)訓(xùn)練效果，應(yīng)達(dá)到85%;——家長(zhǎng)對(duì)兒童康復(fù)訓(xùn)練的滿意度，應(yīng)達(dá)到90%;——康復(fù)隨訪情況，應(yīng)達(dá)到100%。6.1.3評(píng)價(jià)頻次6.1.3.1宜每個(gè)康復(fù)周期進(jìn)行兩次滿意度調(diào)查及自查評(píng)定。6.1.3.2宜每個(gè)康復(fù)周期進(jìn)行一次第三方評(píng)價(jià)。針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，針對(duì)存在的問題制定改進(jìn)措施并實(shí)施。7姓名性別出生年月民族身份證號(hào)入園時(shí)間聽障確診聽障程度□助聽器□人工耳蝸型號(hào)：□助聽器□人工耳蝸型號(hào)助聽聽閾聽力刺激策略□單側(cè)□雙側(cè)□雙側(cè)順次姓名民族身份證號(hào)受教育程度□雙親□單親(口父口母)口雙亡家庭主要輸入語(yǔ)言類型□手語(yǔ)□語(yǔ)(□方言口普通話)主要照顧者與兒童的關(guān)系聽能管理●除睡覺及洗澡、游泳外是否都給幼兒配戴助聽設(shè)備口是●家中聽能環(huán)境口安靜口有噪音●幼兒的聽覺習(xí)慣□完全聆聽口依賴視覺□兩者都有8表A.1(續(xù))聽覺能力幼兒對(duì)環(huán)境聲音的反應(yīng)幼兒對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)幼兒對(duì)名字、家人稱謂的反應(yīng)口無(wú)反應(yīng)□察覺口辨識(shí)□無(wú)反應(yīng)口察覺口辨識(shí)□無(wú)反應(yīng)口察覺口辨識(shí)●幼兒對(duì)林氏(Ling's)六音的反應(yīng)聽覺記憶a項(xiàng)(組合類型：)階段，開放式第階段語(yǔ)言能力●溝通模式口非口語(yǔ)□口語(yǔ)□無(wú)□初級(jí)詞匯□中級(jí)詞匯□高級(jí)詞匯●表達(dá)性語(yǔ)言程度□無(wú)□模仿復(fù)述(句子長(zhǎng)度___個(gè)字，例如____)□主動(dòng)表達(dá)(句子長(zhǎng)度___個(gè)字，例如_____)●表達(dá)性語(yǔ)言發(fā)展階段□咿呀期(簡(jiǎn)單發(fā)音階段)□兒語(yǔ)期(連續(xù)音節(jié)階段)□模仿期(學(xué)話萌芽階段)□單字期(單詞句階段)□胡語(yǔ)期(亂語(yǔ)階段)口簡(jiǎn)單語(yǔ)詞、電報(bào)期(雙詞句階段)□片語(yǔ)、句子和段落(完整句階段)●問句能力□不能理解□理解，會(huì)回答(說(shuō)明：)□會(huì)表達(dá)問句(說(shuō)明：)●聽力障礙兒童語(yǔ)言能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)平均語(yǔ)言年齡水平：言語(yǔ)能力●模仿發(fā)音□音長(zhǎng)短□不會(huì)口音高低口音大小口會(huì)口四聲9認(rèn)知能力形狀：●格雷費(fèi)斯兒童精神發(fā)育檢查報(bào)告●希一內(nèi)學(xué)習(xí)能力檢驗(yàn)報(bào)告溝通能力●表達(dá)需求的方式：□口語(yǔ)●等待能力、輪替：□可以□肢體□不可以□其他□偶爾發(fā)生●維持話題：□無(wú)□有●好奇心：口主動(dòng)□被動(dòng)自理能力●餐后能主動(dòng)漱口和擦嘴□尚未出現(xiàn)口尚未出現(xiàn)□出現(xiàn)□出現(xiàn)穿衣●能自己穿脫簡(jiǎn)單的衣褲和鞋襪，不依賴成人□尚未出現(xiàn)□出現(xiàn)●飯前、便后、手臟時(shí)知道洗手●在成人提醒下能早晚刷牙□尚未出現(xiàn)□尚未出現(xiàn)□尚未出現(xiàn)□出現(xiàn)□出現(xiàn)口出現(xiàn)口尚未出現(xiàn)□尚未出現(xiàn)□出現(xiàn)□出現(xiàn)驗(yàn)及能力10表A.1(續(xù))驗(yàn)及能力●家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)與游戲●對(duì)于孩子耳聾事件的情緒階段□1～2次引導(dǎo)即可口有概念但須提醒口低□低□主動(dòng)口悲傷口主動(dòng)□被動(dòng)口緩和□被動(dòng)●家長(zhǎng)技巧學(xué)習(xí)能力●對(duì)孩子的期望值口佳□佳□高口需3次以上引導(dǎo)□無(wú)概念●對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)知●閱讀習(xí)慣●作息規(guī)律性●資料收集能力□主動(dòng)□被動(dòng)●家長(zhǎng)回應(yīng)孩子需求□主動(dòng)□不理會(huì)口需提醒2.分析：姓名性別歲個(gè)月聽覺年齡第一次評(píng)估時(shí)間：(所填內(nèi)容用黑筆標(biāo)識(shí))第二次評(píng)估時(shí)間：(所填內(nèi)容用藍(lán)筆標(biāo)識(shí))第三次評(píng)估時(shí)間：(所填內(nèi)容用紅筆標(biāo)識(shí))聽覺記憶活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容【開始：不穩(wěn)：穩(wěn)定：表達(dá)：】聽能聲音察覺與辨識(shí)聲源辨識(shí)□前方□后方□前方□后方□前方口后方識(shí)測(cè)試環(huán)境：安靜)詞組中的字詞□韻母不同，音節(jié)不同□聲母相同，韻母不同□聲母不同，韻母相同□同音(聲韻母相同),聲調(diào)不同12表B.1(續(xù))聽能詞組中的字詞1項(xiàng)□擬聲詞□名詞□動(dòng)詞□形容詞□方位詞聽能詞組中的字詞□兩個(gè)名詞+方位詞口兩個(gè)名詞+形容詞□數(shù)量詞+形容詞+名詞□兩個(gè)形容詞+名詞□形容詞+名詞+動(dòng)詞□三個(gè)動(dòng)詞□數(shù)量詞+名詞+動(dòng)詞□其他4項(xiàng)口四個(gè)名詞□三個(gè)名詞+方位詞□兩個(gè)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞□兩個(gè)數(shù)量詞+兩個(gè)名詞□形容詞+名詞+名詞+方位詞□其他5項(xiàng)□五個(gè)名詞□兩個(gè)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞+時(shí)間副詞□五個(gè)動(dòng)詞口其他謠能注意聽延續(xù)的故聽覺描述閉合式：階段□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3復(fù)雜描述□4問問題找答案□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3復(fù)雜描述□4問問題找答案能聽錄音帶中的內(nèi)容聽覺記憶(項(xiàng))聽覺描述閉合式：階段□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3相似特征□4屬性相同□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3復(fù)雜描述能在嘈雜的環(huán)境中聽覺記憶(項(xiàng))聽覺描述閉合式：階段□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3相似特征□4屬性相同□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3復(fù)雜描述□4問問題找能在團(tuán)體對(duì)話中傾聽聽覺記憶(項(xiàng))聽覺描述閉合式：階段□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3相似特征□4屬性相同□1重復(fù)擬聲詞□2加入關(guān)鍵詞□3復(fù)雜描述□4問問題找13表B.1(續(xù))聽能□1合式/熟悉的談話者，聽覺記憶1-2項(xiàng)，招呼語(yǔ)□2閉合式/熟悉的談話者，聽覺描述—閉合式階段1-4,聽覺記憶3-4□3.開放式/熟悉的談話者，聽覺描述一開放式階段1-4□4.開放式/熟悉的談話者/同一話題的對(duì)談□5.開放式/熟悉的談話者/延伸話題的對(duì)談□6.閉合式/陌生的談話者/主題式對(duì)談a事先設(shè)定情境(可預(yù)知談話主題)□2閉合式/加長(zhǎng)距離/熟悉者的聲音/兩人談話□3.閉合式/加入背景噪音/熟悉者的聲音/兩人對(duì)□4.閉合式/近距離/加入陌生者的聲音/兩人對(duì)話□5.閉合式/加長(zhǎng)距離/陌生者的聲音/兩人對(duì)話□6.閉合式/加入背景噪音/陌生者的聲音/兩人對(duì)話□7開放式(不事先告知主題)/重復(fù)階段1-6/兩人對(duì)話□8.開放式/重復(fù)階段1-6/三人以上對(duì)話聽力障礙兒童聽覺能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)平均識(shí)別率：言語(yǔ)□名詞□動(dòng)詞□代詞□形容詞□副詞□數(shù)量詞口否定詞□連詞□日常表達(dá)性詞語(yǔ)中級(jí)詞匯□名詞□動(dòng)詞口代詞□形容詞□副詞□數(shù)量詞高級(jí)詞匯□名詞□動(dòng)詞□代詞□形容詞□日常表達(dá)性詞語(yǔ)問句□在哪里?口是誰(shuí)?□哪一個(gè)?□什么形狀?□做什么用的?□怎么了?□怎么辦?□什么不見了?口需要什么?□(代名詞)叫什么名字?口什么地方?□多大了?4～5歲□多少?口什么時(shí)候?□如何?口怎么做?(描述)□自創(chuàng)聽力障礙兒童語(yǔ)言能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)平均識(shí)別率：表B.1(續(xù))音質(zhì)□有明顯發(fā)音問題(如：假聲、硬起音、共鳴錯(cuò)誤(鼻漏氣)、聚焦錯(cuò)誤等)□有嚴(yán)重發(fā)音問題(如：假聲、硬起音、共鳴錯(cuò)誤、聚焦錯(cuò)誤等)言語(yǔ)(可懂度)言語(yǔ)音量：□大□小口大小聲變化音調(diào)：□高□低□高低變化四聲□一聲口二聲□三聲口四聲口四聲變化復(fù)韻母結(jié)尾復(fù)韻母聲母結(jié)尾DangOengDongOing(省略后鼻音)結(jié)合韻母聲母認(rèn)知口能從不同類別做同類配對(duì)(1歲)□能辨識(shí)真實(shí)的物品(1歲)□幾片大的整片的拼圖片塊(1歲)□實(shí)物與名詞圖片的配對(duì)(1.6～2歲)□實(shí)物與動(dòng)詞圖片的配對(duì)(1.6～2歲)□一模一樣的圖片(各4張)(1.6～2歲)□同類物品做歸類(1.6～2歲)□能依類別將不同東西做歸類(1.6～2歲)□5片小的整片的拼圖片塊(1.6～2歲)可配對(duì)之圖片(2.5歲)口能將各房間東西歸類(2.5歲)□分隔各半的拼圖及容器(2