師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)

師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)

師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)1

我校在教師中深入開(kāi)展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。

“百年大計(jì)，教育的核心在于培養(yǎng)人才，而教師是教育事業(yè)中至關(guān)重要的一環(huán)。所以我們常說(shuō)：“教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！蹦敲?，什么是師德師風(fēng)呢？師德，是指教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，則是指教師這個(gè)行業(yè)所形成的良好風(fēng)尚和氛圍。愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、以身作則、盡心盡責(zé)、不偏不倚……這些都包含在師德之中。教育的發(fā)展需要眾多優(yōu)秀的教師，而成為一名好教師并非易事。我們知道，教育是培養(yǎng)人才的過(guò)程，也是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。那么，如何成為一名好教師呢？首先，一名好教師應(yīng)該具備卓越的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。只有深入了解自己所教授的學(xué)科，持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。其次，好教師應(yīng)該具備良好的人際關(guān)系和溝通能力。與學(xué)生、家長(zhǎng)以及同事之間的良好合作與溝通是教育工作中不可或缺的一部分。通過(guò)積極主動(dòng)地與他們交流和互動(dòng)，建立起信任和友好的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教育工作。再次，好教師應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。教師的行為和言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有做到言傳身教，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、勤奮、守紀(jì)律的榜樣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向成長(zhǎng)。最后，好教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，保持積極的教育態(tài)度。教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，需要教師付出很大的'努力和耐心。只有真正熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，并持續(xù)投入精力，才能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)?？傊?，成為一名好教師需要具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、良好的人際關(guān)系、以身作則的榜樣力量以及熱愛(ài)教育事業(yè)的心。只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷提高自己的能力和素養(yǎng)，才能夠更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵。

做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德。

作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)2

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更加懂得對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)

對(duì)教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不可推卸的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為，教師的責(zé)任有三個(gè)方面。一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，目前國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學(xué)到各種知識(shí)，家長(zhǎng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情；三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在這一點(diǎn)上，教師就應(yīng)該想方設(shè)法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谥R(shí)，做人各方面得到發(fā)展。一個(gè)教師如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧藛?？我從中體會(huì)到，從事教師工作的人，一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，因此，強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的`影響。

二、職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提

社會(huì)上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人，如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響的人？怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人才？有職業(yè)感的教師，他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書(shū)，而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。

三、教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件

事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，一心一意把工作做好，他們對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要去研究，特別是來(lái)之學(xué)生中的情況，找到更好的解決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(zhǎng)。

總而言之，充沛的使命感、職業(yè)激情和追求卓越是展現(xiàn)出對(duì)工作的熱愛(ài)和專(zhuān)注的重要特質(zhì)，而這種敬業(yè)精神是培養(yǎng)良好師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。在為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)時(shí)，我們必須首要關(guān)注提升和塑造自身師德師風(fēng)，從而真正彰顯對(duì)教育事業(yè)的深情厚意！師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)3

通過(guò)參加此次培訓(xùn)，談一下收獲的幾點(diǎn)心得。

第一，為人師表，做學(xué)生的引領(lǐng)者和示范者。李老師在講座中提到了教師職業(yè)道德，這些是我們應(yīng)時(shí)刻銘記在心的，它不是束縛我們的條條框框，而是引領(lǐng)我們做新時(shí)代四有好教師的明燈。我們面對(duì)的是初中生，他們具有很強(qiáng)的向師性和可塑性，我們的.外表言談舉止，學(xué)生看在眼里，時(shí)間久了對(duì)學(xué)生是一種影響。因此，我認(rèn)為我們要時(shí)刻注重我們的穿著和打扮，規(guī)范學(xué)生的同時(shí)更要規(guī)范自己，以身作則。初中階段學(xué)生的心智不成熟，三觀正逐漸形成，這時(shí)候我們要抓住關(guān)鍵期，積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將問(wèn)題扼殺在搖籃里。另外，我們對(duì)待學(xué)生還要有極大的耐心，學(xué)會(huì)包容學(xué)生，不要因?yàn)樾?wèn)題致使自己的心態(tài)消極。

第二，擺正心態(tài)，做一個(gè)充滿正能量的教師。每天面對(duì)各種任務(wù)，要解決各種問(wèn)題，難免會(huì)產(chǎn)生消極的心態(tài)。把學(xué)生看成一個(gè)未成熟的孩子，容忍學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)小差錯(cuò)，紀(jì)律上出現(xiàn)小問(wèn)題，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生。課下的情緒不要帶到課堂上，上課前整理好自己的心情，用我們的微笑感染學(xué)生，把我們的快樂(lè)傳遞給學(xué)生，課堂氣氛更加愉悅輕松。

第三，我們需要培養(yǎng)一些具備班級(jí)管理潛力的學(xué)生，以減輕我們的工作負(fù)擔(dān)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們發(fā)展和管理能力的關(guān)鍵時(shí)期。我們需要敏銳地辨別出那些有管理和組織潛力的學(xué)生，并逐漸加以培養(yǎng)。通過(guò)給予他們一定的指引和要求，他們可以在紀(jì)律、衛(wèi)生和班級(jí)活動(dòng)方面承擔(dān)一部分工作，從而減輕我們的壓力。此外，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)4

通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，讓我深刻地了解到：“教育是百年大計(jì)，而教師是教育的基石；教師是教育大計(jì)的核心，而師德是教師的基礎(chǔ)。”那么，什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是教師應(yīng)具備的最基本的道德品質(zhì)；而師風(fēng)，則是教師這個(gè)行業(yè)所形成的良好風(fēng)尚和氛圍。愛(ài)崗敬業(yè)、執(zhí)著教書(shū)育人、以身作則、不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論出身背景如何，都能得到公平的對(duì)待……這些都是師德的具體體現(xiàn)。我們開(kāi)縣擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他們充分展示了師德的重要性。

“十年樹(shù)木，成為一名優(yōu)秀的教師意味著踏上一段充滿挑戰(zhàn)和艱辛的育人之路。那么，如何才能成為一位出色的教育者呢？我認(rèn)為，教師首先需要對(duì)學(xué)生懷有深深的熱愛(ài)，并對(duì)他們抱有尊重之情。只有當(dāng)教師真正熱愛(ài)學(xué)生時(shí)，才能依法教書(shū)，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展；只有當(dāng)教師尊重學(xué)生時(shí)，才會(huì)盡職履責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)自己，努力培養(yǎng)學(xué)生的潛能；只有當(dāng)教師自我約束、規(guī)范言行時(shí)，才能更好地做到善于樹(shù)立良好榜樣、廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：教育之沒(méi)有情感“沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品。而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命”正在茁壯成長(zhǎng)的孩子，如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們，古代教育家早就提出。孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生“前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20__年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)”尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他。讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育，雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣“關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生”但值得思考的是，為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)。卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可，愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事。如何教育孩子才是一件大事：讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生？沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育：在學(xué)生心目中“具有愛(ài)心和具有知識(shí)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。

以學(xué)生為本”關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提，每個(gè)人都有自己的自尊。每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的，學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的`獨(dú)立個(gè)體。被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)，我從教育中體會(huì)到。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體：從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，孩子們的同志和朋友“在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗。必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。

“言必行，“有實(shí)效才有果效”，實(shí)踐行動(dòng)要比空談?wù)f教更為重要。教師的職業(yè)道德不僅僅是空洞的口號(hào)，而是一種精神境界的展示，是深厚知識(shí)和高尚品位的體現(xiàn)。實(shí)際上，我們每位教師都在日常的教育教學(xué)工作中通過(guò)行動(dòng)來(lái)真正踐行師德師風(fēng)的內(nèi)涵。培養(yǎng)師德需要持續(xù)教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。讓我們攜手以?xún)?yōu)秀的師德品質(zhì)共同為教育的未來(lái)添磚加瓦吧！師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)5

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢？我個(gè)人認(rèn)為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。

一、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生懷有真摯的愛(ài)，才會(huì)全心全意地履行職責(zé)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與健康；只有熱愛(ài)崗位，才會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教育學(xué)生；只有自覺(jué)約束自己，規(guī)范言行，方能成為學(xué)生們心目中的楷模。

二、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

作為一名教師，我們的職業(yè)既有辛苦之處，也有快樂(lè)之處。我們?cè)谄椒驳膷徫簧险宫F(xiàn)著偉大的力量，只有心懷愛(ài)崗敬業(yè)的情懷，我們才能積極履行自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，不斷地提升自我，在教育活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。作為教師，并不僅僅是在奉獻(xiàn)、付出，更是在學(xué)習(xí)、更新、升華。我們需要付出艱辛的努力，然而在這些努力中也蘊(yùn)藏著樂(lè)趣。最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看到我們點(diǎn)燃了別人的夢(mèng)想，同時(shí)也豐富了自己的內(nèi)心世界。正是這種成就感和幸福感，激勵(lì)著無(wú)數(shù)教師毫不猶豫地投身于教育事業(yè)。讓我們共同努力，將原創(chuàng)的智慧和愛(ài)心傳遞給每一個(gè)學(xué)生，用我們的熱情和專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，開(kāi)啟他們的未來(lái)。在這個(gè)教育征程中，我們將繼續(xù)汲取知識(shí)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，為培養(yǎng)出更多有志向、有品德、有才能的人才而努力。讓我們一起創(chuàng)造美好的教育未來(lái)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感“沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品。而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命”正在茁壯成長(zhǎng)的孩子，如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我。他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴，古代教育家早就提出，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20__年時(shí)間。將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)。尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們，心中的堅(jiān)冰。

但值得思考的是：為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？愛(ài)孩子“那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事，只有尊重學(xué)生。才能教育學(xué)生”沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育，在學(xué)生心目中；民主平等，好教師，具有愛(ài)心和具有知識(shí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們更喜愛(ài)前者，青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感。必定有著神奇的`教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)心得體會(huì)6

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。笑臉相迎”對(duì)后進(jìn)生，橫眉立目“。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。

二是教師應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)，因?yàn)榻逃龑W(xué)生需要這樣一種素質(zhì)。缺乏良好的心理素質(zhì)的教師可能會(huì)給學(xué)生造成傷害，輕者可能會(huì)用惡言傷害學(xué)生，重者甚至?xí)?duì)學(xué)生實(shí)施體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

四是教育評(píng)估