2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·全國甲卷（生物）附試卷分析

2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·全國甲卷（生物）一、選擇題:本題共6小題,每小題6分,共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。下列敘述正確的是A.病毒通常是由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成的單細(xì)胞生物B.原核生物因?yàn)闆]有線粒體所以都不能進(jìn)行有氧呼吸C.哺乳動物同一個(gè)體中細(xì)胞的染色體數(shù)目有可能不同D.小麥根細(xì)胞吸收離子消耗的ATP主要由葉綠體產(chǎn)生2.ATP可為代謝提供能量,也參與RNA的合成。ATP結(jié)構(gòu)如圖所示,圖中表示高能磷酸鍵。下列敘述錯(cuò)誤的是A.ATP轉(zhuǎn)化為ADP可為離子的主動運(yùn)輸提供能量B.用α位32P標(biāo)記的ATP可以合成帶有32P的RNAC.β和γ位磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵不能在細(xì)胞核中斷裂D.光合作用可將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存于β和γ位磷酸基團(tuán)之間的高能磷酸鍵3.植物生長發(fā)育受植物激素的調(diào)控。下列敘述錯(cuò)誤的是A.赤霉素可以誘導(dǎo)某些酶的合成促進(jìn)種子萌發(fā)B.單側(cè)光下生長素的極性運(yùn)輸不需要載體蛋白C.植物激素可與特異性受體結(jié)合調(diào)節(jié)基因表達(dá)D.一種激素可通過誘導(dǎo)其他激素的合成發(fā)揮作用4.甲狀腺激素在人體生命活動的調(diào)節(jié)中發(fā)揮重要作用。下列敘述錯(cuò)誤的是A.甲狀腺激素受體分布于人體內(nèi)幾乎所有細(xì)胞B.甲狀腺激素可以提高機(jī)體神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性C.甲狀腺激素分泌增加可使細(xì)胞代謝速率加快D.甲狀腺激素分泌不足會使血中TSH含量減少5.某生態(tài)系統(tǒng)中捕食者與被捕食者種群數(shù)量變化的關(guān)系如圖所示,圖中→表示種群之間數(shù)量變化的關(guān)系,如甲數(shù)量增加導(dǎo)致乙數(shù)量增加。下列敘述正確的是A.甲數(shù)量的變化不會對丙數(shù)量產(chǎn)生影響B(tài).乙在該生態(tài)系統(tǒng)中既是捕食者又是被捕食者C.丙可能是初級消費(fèi)者,也可能是次級消費(fèi)者D.能量流動方向可能是甲→乙→丙,也可能是丙→乙→甲6.果蠅翅型、體色和眼色性狀各由1對獨(dú)立遺傳的等位基因控制,其中彎翅、黃體和紫眼均為隱性性狀,控制灰體/黃體性狀的基因位于X染色體上。某小組以純合體雌蠅和常染色體基因純合的雄蠅為親本雜交得F1,F1相互交配得F2。在翅型、體色和眼色性狀中,F2的性狀分離比不符合9∶3∶3∶1的親本組合是A.直翅黃體♀×彎翅灰體♂B.直翅灰體♀×彎翅黃體♂C.彎翅紅眼♀×直翅紫眼♂D.灰體紫眼♀×黃體紅眼♂二、非選擇題:共54分。第7~10題為必考題,每個(gè)試題考生都必須作答。第11、12題為選考題,考生根據(jù)要求作答。(一)必考題:共39分。7.(10分)在自然條件下,某植物葉片光合速率和呼吸速率隨溫度變化的趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。該植物葉片在溫度a和c時(shí)的光合速率相等,葉片有機(jī)物積累速率(填“相等”或“不相等”),原因是。在溫度d時(shí),該植物體的干重會減少,原因是。

溫度超過b時(shí),該植物由于暗反應(yīng)速率降低導(dǎo)致光合速率降低。暗反應(yīng)速率降低的原因可能是(答出1點(diǎn)即可)。

(4)通常情況下,為了最大程度地獲得光合產(chǎn)物,農(nóng)作物在溫室栽培過程中,白天溫室的溫度應(yīng)控制在最大時(shí)的溫度。

8.(10分)某種病原體的蛋白質(zhì)A可被吞噬細(xì)胞攝入和處理,誘導(dǎo)特異性免疫?；卮鹣铝袉栴}。(1)病原體感染誘導(dǎo)產(chǎn)生漿細(xì)胞的特異性免疫方式屬于。

(2)溶酶體中的蛋白酶可將蛋白質(zhì)A的一條肽鏈水解成多個(gè)片段,蛋白酶切斷的化學(xué)鍵是。

(3)不采用熒光素標(biāo)記蛋白質(zhì)A,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蛋白質(zhì)A的片段可出現(xiàn)在吞噬細(xì)胞的溶酶體中,簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。9.(9分)鳥類B曾瀕臨滅絕。在某地發(fā)現(xiàn)7只野生鳥類B后,經(jīng)保護(hù)其種群規(guī)模逐步擴(kuò)大。回答下列問題。(1)保護(hù)鳥類B采取“就地保護(hù)為主,易地保護(hù)為輔”模式。就地保護(hù)。

(2)鳥類B經(jīng)人工繁育達(dá)到一定數(shù)量后可放飛野外。為保證鳥類B正常生存繁殖,放飛前需考慮的野外生物因素有(答出2點(diǎn)即可)。

(3)鳥類B的野生種群穩(wěn)步增長。通常,種群呈“S”型增長的主要原因是

。

(4)保護(hù)鳥類B等瀕危物種的意義是

。

10.(10分)袁隆平研究雜交水稻,對糧食生產(chǎn)具有突出貢獻(xiàn)?；卮鹣铝袉栴}。(1)用性狀優(yōu)良的水稻純合體(甲)給某雄性不育水稻植株授粉,雜交子一代均表現(xiàn)雄性不育;雜交子一代與甲回交(回交是雜交后代與兩個(gè)親本之一再次交配),子代均表現(xiàn)雄性不育;連續(xù)回交獲得性狀優(yōu)良的雄性不育品系(乙)。由此推測控制雄性不育的基因(A)位于(填“細(xì)胞質(zhì)”或“細(xì)胞核”)。

(2)將另一性狀優(yōu)良的水稻純合體(丙)與乙雜交,F1均表現(xiàn)雄性可育,且長勢與產(chǎn)量優(yōu)勢明顯,F1即為優(yōu)良的雜交水稻。丙的細(xì)胞核基因R的表達(dá)產(chǎn)物能夠抑制基因A的表達(dá)?；騌表達(dá)過程中,以mRNA為模板翻譯產(chǎn)生多肽鏈的細(xì)胞器是。F1自交子代中雄性可育株與雄性不育株的數(shù)量比為。

(3)以丙為父本與甲雜交(正交)得F1,F1自交得F2,則F2中與育性有關(guān)的表現(xiàn)型有種。反交結(jié)果與正交結(jié)果不同,反交的F2中與育性有關(guān)的基因型有種。

(二)選考題:(此題型新高考已取消)共15分。請考生從2道題中選一題作答。如果多做,則按所做的第一題計(jì)分。11.(考查內(nèi)容與新教材新高考相符,試題綜合度稍低)[生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐](15分)合理使用消毒液有助于減少傳染病的傳播。某同學(xué)比較了3款消毒液A、B、C殺滅細(xì)菌的效果,結(jié)果如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。(1)該同學(xué)采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法和菌落計(jì)數(shù)法分別測定同一樣品的細(xì)菌數(shù)量,發(fā)現(xiàn)測得的細(xì)菌數(shù)量前者大于后者,其原因是。

(2)該同學(xué)從100mL細(xì)菌原液中取1mL加入無菌水中得到10mL稀釋菌液,再從稀釋菌液中取200μL涂布平板,菌落計(jì)數(shù)的結(jié)果為100,據(jù)此推算細(xì)菌原液中細(xì)菌濃度為個(gè)/mL。

(3)菌落計(jì)數(shù)過程中,涂布器應(yīng)先在酒精燈上灼燒,冷卻后再涂布。灼燒的目的是,冷卻的目的是。

(4)據(jù)圖可知?dú)⒕Ч詈玫南疽菏?判斷依據(jù)是(答出2點(diǎn)即可)。

(5)鑒別培養(yǎng)基可用于反映消毒液殺滅大腸桿菌的效果。大腸桿菌在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上生長的菌落呈色。

12.(考查內(nèi)容與新教材新高考相符,試題綜合度稍低)[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題](15分)某同學(xué)采用基因工程技術(shù)在大腸桿菌中表達(dá)蛋白E?；卮鹣铝袉栴}。(1)該同學(xué)利用PCR擴(kuò)增目的基因。PCR的每次循環(huán)包括變性、復(fù)性、延伸3個(gè)階段,其中DNA雙鏈打開成為單鏈的階段是,引物與模板DNA鏈堿基之間的化學(xué)鍵是。

(2)質(zhì)粒載體上有限制酶a、b、c的酶切位點(diǎn),限制酶的切割位點(diǎn)如圖所示。構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),與用酶a單酶切相比,用酶a和酶b雙酶切的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在(答出2點(diǎn)即可);使用酶c單酶切構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)宜選用的連接酶是。

(3)將重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入大腸桿菌前,通常先將受體細(xì)胞處理成感受態(tài),感受態(tài)細(xì)胞的特點(diǎn)是。若要驗(yàn)證轉(zhuǎn)化的大腸桿菌中含有重組質(zhì)粒,簡要的實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果是

。

(4)蛋白E基因中的一段DNA編碼序列(與模板鏈互補(bǔ))是GGGCCCAAGCTGAGATGA,編碼從GGG開始,部分密碼子見表。若第一個(gè)核苷酸G缺失,則突變后相應(yīng)肽鏈的序列是。

氨基酸密碼子賴氨酸AAG精氨酸AGA絲氨酸AGC脯氨酸CCACCC亮氨酸CUG甘氨酸GGCGGG終止UGA2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·全國甲卷參考答案題號123456答案CCBDBA7.(1)不相等(1分)有機(jī)物的積累速率代表凈光合速率,凈光合速率=光合速率-呼吸速率,由圖可知,該植物葉片在溫度a和c時(shí)光合速率相等,呼吸速率不相等,即該植物葉片在溫度a和c時(shí)的凈光合速率不相等,因此該植物葉片在溫度a和c時(shí)的有機(jī)物積累速率不相等(3分)(2)在溫度d時(shí),該葉片的光合速率與呼吸速率相等,即該植物葉片的凈光合速率為0,沒有有機(jī)物積累,由于該植物體還有很多不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞,且需要通過細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物,因此,在溫度d時(shí),該植物體的干重會減少(2分)(3)溫度超過b時(shí),隨著溫度升高,植物氣孔開度降低,進(jìn)入葉片的CO2減少(或溫度超過b時(shí),隨著溫度升高,與暗反應(yīng)有關(guān)酶的活性降低)(合理即可)(2分)(4)光合速率與呼吸速率差值(或凈光合速率)(2分)8.(1)體液免疫(2分)(2)肽鍵(2分)(3)實(shí)驗(yàn)思路:用含3H標(biāo)記的亮氨酸的培養(yǎng)基或細(xì)胞培養(yǎng)該病原體,讓其蛋白質(zhì)A帶上放射性標(biāo)記;將蛋白質(zhì)A帶標(biāo)記的病原體注入健康小白鼠體內(nèi),定期取小白鼠的吞噬細(xì)胞,檢測其吞噬細(xì)胞的溶酶體中的放射性情況。(4分)預(yù)期結(jié)果:吞噬細(xì)胞的溶酶體中出現(xiàn)放射性。(2分)(共6分)9.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)指在原地對被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及國家公園等,這是對生物多樣性最有效的保護(hù)(2)食物、天敵(3)資源和空間總是有限的(4)對于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有重要意義(3分)10.(每空2分)(1)細(xì)胞質(zhì)(2)核糖體3∶1(3)1311.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)用菌落計(jì)數(shù)法計(jì)數(shù)時(shí),只有活菌被統(tǒng)計(jì),且兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞可能連在一起形成一個(gè)菌落;用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法計(jì)數(shù)時(shí),不能區(qū)分死菌和活菌,統(tǒng)計(jì)的結(jié)果一般是活菌數(shù)和死菌數(shù)的總和(3分)(2)5×103(3)滅菌,以防止雜菌污染避免殺死菌種(4)A活細(xì)菌減少量最大且減少得最快(5)黑12.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)變性氫鍵(2)用酶a和酶b雙酶切可防止載體和目的基因自身環(huán)化以及目的基因的反向連接,保證目的基因和載體正確連接,從而提高重組率T4DNA連接酶(3)能吸收周圍環(huán)境中DNA分子將轉(zhuǎn)化的大腸桿菌的基因組DNA提取出來,在含有目的基因的DNA片段上用放射性同位素等作標(biāo)記,以此作為探針,使探針與基因組DNA雜交,如果顯示雜交帶,就表明轉(zhuǎn)化的大腸桿菌中含有重組質(zhì)粒(合理即可,3分)(4)甘氨酸—脯氨酸—絲氨酸2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·全國甲卷（生物）試卷分析一、試卷整體特點(diǎn)2024年全國甲卷生物試題繼續(xù)貫徹了教育部高考改革的總體思路，注重對學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題能力的評價(jià)。試題設(shè)計(jì)巧妙，既涵蓋了生物學(xué)的核心概念和原理，又緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了生物學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。二、知識點(diǎn)分布與考查重點(diǎn)1.基礎(chǔ)知識考查：試題對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了全面而深入的考查，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與變異、生物進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)等核心內(nèi)容。這些題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對生物學(xué)基本概念和原理的理解程度。2.實(shí)驗(yàn)探究能力：試卷中設(shè)置了多道實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些題目不僅考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和問題解決能力。3.科學(xué)思維與邏輯推理：試題中穿插了許多需要學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和科學(xué)思維的題目，如通過圖表數(shù)據(jù)分析生物現(xiàn)象、運(yùn)用遺傳規(guī)律推斷基因型等。這些題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣和邏輯推理能力。4.生態(tài)文明與生物多樣性：試題還融入了生態(tài)文明和生物多樣性的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)的重要性。這些題目不僅拓展了學(xué)生的知識視野，還增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。三、難度與區(qū)分度本次全國甲卷生物試題難度適中，既有一定的基礎(chǔ)性和普及性，又具有一定的挑戰(zhàn)性和區(qū)分度。試題設(shè)計(jì)合理，能夠全面反映學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，試題還注重了對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，通過不同難度的題目設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了對不同層次學(xué)生的有效區(qū)分。四、教學(xué)啟示與建議1.注重基礎(chǔ)知識教學(xué)：生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教