寫作《源于生活精于選材》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

寫作《源于生活，精于選材》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作《源于生活，精于選材》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學(xué)內(nèi)容《源于生活，精于選材》教學(xué)設(shè)計，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊，教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第四單元第15課《寫作：從生活中選材》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會從生活中選取有意義的素材進(jìn)行寫作，內(nèi)容包括：

1.分析生活中的素材，學(xué)會捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

2.掌握選材的方法和技巧，如觀察、體驗、感悟等。

3.結(jié)合實際生活，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。

4.學(xué)會評價和修改自己的作文，提升作文質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提煉生活素材的能力，以及在寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思考和情感。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，通過寫作提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的文化元素，并在寫作中體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品審美價值的感知，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升個人審美素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)完成了七年級上冊的語文學(xué)習(xí)，對寫作有了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的記敘、描寫和抒情。

-學(xué)生在之前的單元學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過觀察、體驗和情感表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生活故事和身邊事物通常有較高的興趣，能夠積極參與相關(guān)話題的討論。

-學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生能夠較好地組織語言，有的則在表達(dá)和結(jié)構(gòu)上存在困難。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提煉有意義的寫作素材。

-在寫作過程中，學(xué)生可能不知道如何有效地組織和結(jié)構(gòu)文章，使文章內(nèi)容豐富、條理清晰。

-學(xué)生可能會在情感表達(dá)上感到局限，難以用文字準(zhǔn)確傳達(dá)自己的感受和想法。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文七年級下冊教材

-寫作指導(dǎo)書籍

-投影儀或智能板

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品、寫作案例等）

-學(xué)生作文范文

-寫作評價量表

-教學(xué)PPT

-白板和marker筆

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考“在你的生活中，有哪些事情給你留下了深刻印象？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，如如何進(jìn)行觀察和體驗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“源于生活，精于選材”，講解如何從生活中選取合適的素材進(jìn)行寫作。

-舉例說明：分享一些經(jīng)典文學(xué)作品中的生活素材運(yùn)用，如《社戲》中的生活細(xì)節(jié)描寫。

-互動探究：分組討論，學(xué)生分享自己生活中的有趣素材，并討論如何將其轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個學(xué)生選取一個生活素材，嘗試進(jìn)行300字以內(nèi)的寫作練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作內(nèi)容給予即時反饋和建議。

4.寫作實踐（約25分鐘）

-學(xué)生活動：根據(jù)討論和練習(xí)的內(nèi)容，獨(dú)立完成一篇完整的作文，要求主題明確，素材貼切。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的寫作過程，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

5.成果展示與評價（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自愿分享自己的作文，全班同學(xué)一起欣賞和學(xué)習(xí)。

-教師評價：對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從生活中選材的重要性和技巧。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在寫作中的收獲和不足，思考如何將本節(jié)課學(xué)到的技巧應(yīng)用到未來的寫作中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《讀者》、《青年文摘》等雜志中的生活故事和情感散文，供學(xué)生閱讀和分析。

-中國經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《背影》等，以提供豐富的寫作素材。

-現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作家的散文集，如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《心靈上的星辰》等。

-生活攝影集或繪畫作品，幫助學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受生活中的美。

-詩歌選集，如《詩經(jīng)》、《唐詩三百首》等，學(xué)習(xí)如何用簡潔的語言表達(dá)情感和景象。

-寫作工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《作文指導(dǎo)》等，供學(xué)生查閱和參考。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，尤其是那些描寫生活細(xì)節(jié)和人物情感的作品，以豐富自己的寫作素材庫。

-提議學(xué)生進(jìn)行戶外觀察和體驗，如參加社區(qū)活動、自然探索等，親身感受生活的點(diǎn)滴。

-讓學(xué)生嘗試寫日記或周記，記錄生活中的有趣事件和個人感悟，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與寫作相關(guān)的視頻講座或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》等，學(xué)習(xí)如何通過影像捕捉生活細(xì)節(jié)。

-推薦學(xué)生參與學(xué)校的寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流寫作經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理等課程內(nèi)容，從不同角度挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

-提醒學(xué)生在閱讀和觀察時，注意積累好詞好句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-建議學(xué)生定期回顧和修改自己的作文，通過反復(fù)打磨，提升寫作質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和感悟，通過同伴互助，共同提高寫作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寫作素材的選擇與處理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：素材的篩選標(biāo)準(zhǔn)、素材的加工與整合。

-重點(diǎn)詞語：貼切、典型、生動。

-重點(diǎn)句子：文章的選材要圍繞中心思想，突出主題。

②寫作技巧的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)的技巧。

-重點(diǎn)詞語：細(xì)膩、真摯、渲染。

-重點(diǎn)句子：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)文章的感染力。

③文章結(jié)構(gòu)與語言風(fēng)格

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章的開頭與結(jié)尾、過渡句的使用、語言的風(fēng)格與調(diào)性。

-重點(diǎn)詞語：鋪墊、高潮、收尾。

-重點(diǎn)句子：文章的結(jié)構(gòu)要清晰，語言風(fēng)格要一致，以保持文章的整體性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.生活素材收集作業(yè)：要求學(xué)生在接下來的一周內(nèi)，每天記錄下至少一個生活中的小故事或觀察到的細(xì)節(jié)，并簡單記錄下自己的感受或想法。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、捕捉寫作素材的能力。

2.寫作實踐作業(yè)：選擇一個最讓自己印象深刻的生活素材，寫一篇不少于500字的作文，題目自擬，要求中心明確，情感真摯，細(xì)節(jié)描寫豐富。

-目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧，提高寫作能力。

3.同伴評價作業(yè)：在作文完成后，學(xué)生之間進(jìn)行交換閱讀和評價，每位學(xué)生需針對同伴的作文提出至少兩條具體的改進(jìn)建議。

-目的：通過同伴互助，提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)會評價和修改作文。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的生活素材收集和寫作實踐作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等方面給出評分和評價。

-反饋內(nèi)容：指出作文的優(yōu)點(diǎn)，如素材的選擇、情感的表達(dá)、細(xì)節(jié)的描寫等；提出需要改進(jìn)的地方，如文章結(jié)構(gòu)、語言流暢性、錯別字等。

2.反饋會議：安排一節(jié)課的時間，進(jìn)行作文反饋會議，教師與學(xué)生一起討論作文中的共性問題，如常見的語法錯誤、寫作習(xí)慣等。

-反饋方式：通過集體討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解自己的寫作水平和改進(jìn)方向。

3.改進(jìn)建議：針對每位學(xué)生的作文，教師將提供個性化的改進(jìn)建議，如如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)、如何增強(qiáng)語言的生動性等。

-反饋目的：通過具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升寫作能力，激發(fā)寫作興趣。

4.二次修改：鼓勵學(xué)生在接收到反饋后，對作文進(jìn)行二次修改，以提高作文質(zhì)量。

-反饋效果：通過修改前的作文與修改后的作文對比，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《源于生活，精于選材》的教學(xué)之后，我對于本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行了深入的思考。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，關(guān)于設(shè)計反思活動，我認(rèn)為可以通過以下幾個方面來進(jìn)行：

1.學(xué)生反饋收集：我計劃在課后通過問卷調(diào)查或小測驗的形式，收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度和喜好程度，以便了解教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.學(xué)生作品分析：我會對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)分析，不僅僅關(guān)注作文的評分，還要注意作文中體現(xiàn)出的學(xué)生對于生活素材的理解和運(yùn)用。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)回顧：我會回顧教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)等，思考哪些環(huán)節(jié)是有效的，哪些環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整。

在識別需要改進(jìn)的地方后，我將采取以下措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點(diǎn)掌握不夠扎實，我會在下一節(jié)課對這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個學(xué)生都能夠理解并運(yùn)用。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)：如果學(xué)生反饋表明他們對某種教學(xué)方法不感興趣或不適應(yīng)，我會嘗試采用不同的教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的反饋和完成情況，我會調(diào)整作業(yè)的難度和類型，確保作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又不會給學(xué)生