人教版數(shù)學(xué)四上《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

人教版數(shù)學(xué)四上《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖結(jié)合人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立進行計算的能力，提高計算速度和準確性。通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在實際操作中掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法步驟，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)運算能力。通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生將提高對數(shù)學(xué)符號的抽象理解，培養(yǎng)從具體情境中提煉數(shù)學(xué)問題的能力。同時，通過分析算理和掌握運算步驟，學(xué)生將增強邏輯推理能力，形成條理清晰的解題思路。此外，通過大量練習(xí)，學(xué)生能夠熟練進行筆算除法運算，提升數(shù)學(xué)運算的準確性，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的加減法和一位數(shù)的乘除法，對兩位數(shù)的乘除法有了初步的認識。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解并運用簡單的數(shù)學(xué)概念和運算規(guī)則。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在粗心大意、注意力不集中的問題。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、不愿意復(fù)習(xí)的情況。這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生更快地掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，而不良習(xí)慣則可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對這些學(xué)情，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好地理解和掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的PPT課件，以及含有除法算式的練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：準備黑板和粉筆，以及用于展示例題和解答過程的教具。

4.教室布置：保持教室整潔，確保學(xué)生有足夠的空間進行獨立思考和小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“如果我們有36個蘋果，想要平均分給兩位數(shù)個小朋友，每個人可以分到多少？”來引發(fā)學(xué)生的思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘法和一位數(shù)除法的知識，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法步驟，包括如何確定商的位置、如何進行試商、調(diào)整商的方法等。

-舉例說明：通過具體的例題，如56÷14，展示如何進行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的問題，并在班上分享解題過程和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，如72÷18、90÷23等，鞏固兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握計算方法。

4.練習(xí)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：隨機抽取幾名學(xué)生上臺展示自己的解題過程，班上同學(xué)共同評價。

-教師點評：對學(xué)生的解題過程進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法的規(guī)律和注意事項。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-拓展思維：提出更復(fù)雜的問題，如三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，讓學(xué)生思考如何解決。

-生活聯(lián)系：討論兩位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配物品等。知識點梳理1.兩位數(shù)除以兩位數(shù)的概念

-理解除法的基本概念，即一個數(shù)被另一個數(shù)整除的商是多少。

-掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的定義，即被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)的除法運算。

2.筆算除法的步驟

-確定除數(shù)和被除數(shù)：將除數(shù)寫在左邊，被除數(shù)寫在右邊。

-確定商的位置：商的位置在被除數(shù)和除數(shù)之間。

-試商：根據(jù)除數(shù)的大小，嘗試估算被除數(shù)中包含除數(shù)的個數(shù)。

-計算商：將試商的結(jié)果寫在商的位置上，然后計算乘積。

-減法運算：用被除數(shù)減去剛才計算的乘積，得到新的差。

-重復(fù)步驟：將新的差作為被除數(shù)，繼續(xù)進行試商、計算商和減法運算，直到計算出最終商。

3.試商的方法

-估算被除數(shù)中包含除數(shù)的個數(shù)，可以從被除數(shù)最高位開始，逐步增加除數(shù)的倍數(shù)，直到接近或等于被除數(shù)。

-如果試商結(jié)果偏大，需要減小商的值；如果試商結(jié)果偏小，需要增加商的值。

4.調(diào)整商的方法

-如果試商結(jié)果偏大，可以將商減1，然后重新計算乘積和減法運算。

-如果試商結(jié)果偏小，可以將商加1，然后重新計算乘積和減法運算。

5.計算余數(shù)

-當(dāng)被除數(shù)減去除數(shù)的乘積后，如果還有剩余，這個剩余就是余數(shù)。

-余數(shù)必須小于除數(shù)，如果余數(shù)大于等于除數(shù)，需要繼續(xù)進行試商和減法運算。

6.整數(shù)除法的性質(zhì)

-如果被除數(shù)能夠被除數(shù)整除，那么商是一個整數(shù)，余數(shù)為0。

-如果被除數(shù)不能被除數(shù)整除，那么商是一個帶小數(shù)的數(shù)，余數(shù)不為0。

7.筆算除法的注意事項

-在進行筆算除法時，要注意對齊數(shù)字，保持計算的整潔和準確性。

-在試商和調(diào)整商的過程中，要細心計算，避免出現(xiàn)錯誤。

-在計算余數(shù)時，要確保余數(shù)小于除數(shù)。

8.實際應(yīng)用

-能夠?qū)晌粩?shù)除以兩位數(shù)的筆算除法應(yīng)用于解決實際問題，如分配物品、計算價格等。

9.錯誤分析

-分析常見的計算錯誤，如試商偏大或偏小、忘記減去乘積、余數(shù)大于除數(shù)等，并學(xué)會糾正這些錯誤。

10.練習(xí)與拓展

-通過大量練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。

-探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，理解其與兩位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法的關(guān)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)除法在實際生活中應(yīng)用的書籍或文章，例如《數(shù)學(xué)與生活》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解除法在解決實際問題中的重要性。

-視頻資源：觀看數(shù)學(xué)教育視頻，如“兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法”教學(xué)視頻，加深對除法運算步驟的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間觀看視頻，并嘗試解答視頻中的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。

-安排學(xué)生閱讀推薦的閱讀材料，并記錄下自己在閱讀過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，以便在下次課堂上進行討論。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的除法應(yīng)用題，并與同學(xué)分享，互相解答，提高解題能力。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，對學(xué)生的疑問進行解答，對學(xué)生的閱讀材料進行推薦，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生可以嘗試將除法運算應(yīng)用到家庭生活中的實際問題中，如分配食物、計算購物花費等，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。

-對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以嘗試學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，探索更復(fù)雜的除法運算規(guī)律。

-教師可以在下一節(jié)課前，安排學(xué)生對課后拓展的內(nèi)容進行簡短分享，以檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，并促進班級內(nèi)的知識交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課上，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。在回顧整個教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些值得肯定的地方，同時也存在一些不足之處。

首先，我認為在教學(xué)方法上，我嘗試通過問題導(dǎo)入、舉例說明和互動探究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過提出實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，我也鼓勵學(xué)生在小組討論中互相交流想法，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)策略上還有一些不足。比如，在講解除法運算步驟時，我沒有足夠強調(diào)試商和調(diào)整商的重要性，導(dǎo)致一些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了困難。此外，我在課堂上的語言表達有時可能不夠清晰，使得一些學(xué)生難以理解我的講解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，遵守紀律。但也有一些學(xué)生在課堂上容易分心，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。我需要進一步加強課堂紀律管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中集中注意力。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們能夠理解兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，并能夠獨立完成相關(guān)的練習(xí)題。同時，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所收獲，他們更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，我也意識到了教學(xué)中存在的問題和不足。為了改進教學(xué)，我計劃采取以下措施：

1.在講解除法運算步驟時，更多地強調(diào)試商和調(diào)整商的技巧，讓學(xué)生充分理解這一環(huán)節(jié)的重要性。

2.在課堂講解中，盡量使用簡潔明了的語言，確保學(xué)生能夠理解我的講解。

3.加強課堂紀律管理，對分心的學(xué)生進行個別提醒，幫助他們重新集中注意力。

4.繼續(xù)鼓勵學(xué)生參與課堂活動，提問和解答問題，提高他們的參與度和積極性。

5.定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩位數(shù)除以兩位數(shù)的概念

-重點知識點：除法的定義、被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

-重點詞匯：整除、試商、調(diào)整商、余數(shù)

-重點句子：兩位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是一位數(shù)或兩位數(shù)。

②筆算除法的步驟

-重點知識點：確定除數(shù)和被除數(shù)的位置、試商的方法、減法運算的步驟

-重點詞匯：對齊、試商、減法、乘積

-重點句子：從被除數(shù)的最高位開始試商，逐步確定商的每一位。

③試商和調(diào)整商的方法

-重點知識點：試商的規(guī)則、調(diào)整商的技巧、計算余數(shù)

-重點詞匯：估算、調(diào)整、乘積、余數(shù)

-重點句子：如果試商結(jié)果過大，需要減小商的值；如果試商結(jié)果過小，需要增加商的值。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.練習(xí)題：布置兩組練習(xí)題，第一組為基礎(chǔ)題，包括10道兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法題目，要求學(xué)生在作業(yè)本上獨立完成。第二組為提高題，包括5道三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法題目，供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)。

2.思考題：設(shè)計一道與生活實際相關(guān)的思考題，如“如果你有60元，想要買一些每件15元的商品，你最多可以買幾件？還剩下多少錢？”要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識解答，并寫下解題過程。

3.閱讀任務(wù)：推薦學(xué)生閱讀一本與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書，如《數(shù)學(xué)島歷險記》，要求學(xué)生閱讀后寫下自己的讀后感，分享對除法的新認識。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：在下次課前，對學(xué)生的練習(xí)題進行仔細批改，記錄每個學(xué)生的答題情況，特別是錯誤類型和常見問題。

2.反饋會議：安排一次課后反饋會議，邀請學(xué)生參與，共同討論作業(yè)中的共性問題。在會議中，我會逐題分析學(xué)生的答案，指出錯誤的原因，并提供正確的解題方法。

3.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在較多錯誤的學(xué)生，安排課后個別輔導(dǎo)時間，針對性地解