《四季之美》教學反思錦集三篇

第《四季之美》教學反思錦集三篇

第1篇:《四季之美》教學反思《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇優(yōu)美的散文，是《枕草子》第一卷的第一段內(nèi)容。作者按季節(jié)順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時間的景致，以獨特的視角，捕捉了景致微妙的動態(tài)變化。感情細膩真摯，字里行間充溢著對自然和生命的熱愛。

本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學習描寫景物的變化?！眻?zhí)教前，我認真研讀教材、教參，分析學生學情，緊扣單元要素和活動主題，確定了教學思路。首先以優(yōu)美的導語、精美的圖片導入新課，營造了一種美的境界；字詞學習環(huán)節(jié)，充分利用智慧課堂功能，以練習題和小游戲來檢測學生的預習情況，再根據(jù)學生交流的易錯字進行寫字指導與點評；在初讀課文時，梳理課文脈絡(luò)，把握作者描寫的景致；接下來重點品讀課文第一、二自然段，以抓關(guān)鍵詞、圖片展示、朗讀想象、配樂朗讀等多種形式，引導學生深入品讀文本，體會作者獨特的審美視角，以及動靜結(jié)合的寫作方法；最后由讀到寫，引導學生仿照課文，運用動靜結(jié)合的方法，寫下自己心中最美的景致。

教學后，我認真聆聽了各位聽課老師的中肯意見，進行了深刻反思：

一、運用“智慧課堂”，提高課堂實效，激發(fā)學生興趣。

教學中，我立足學生學情，精心設(shè)計教學活動，以用足用好為前提，充分發(fā)揮了“智慧課堂”的優(yōu)勢。在字詞學習環(huán)節(jié)，我一改傳統(tǒng)字詞教學模式，向?qū)W生推送預習檢測題，讓學生通過自主完成練習題和小游戲的方式來檢測學生字詞預習，再根據(jù)學生完成情況有針對性地進行點拔，鞏固。培養(yǎng)了學生的預習習慣，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了課堂效率。在寫字指導和讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，讓拍照上傳自己的作品，并引導學生進行互評，每個學生都是參與者、評價者，學生寫得特別認真，評得公正具體。在文本品讀過程中，我根據(jù)學生的交流、感悟，適時地在大屏幕上進行圈劃、批注，引導學生品味關(guān)鍵詞的含義，從而對句子的理解也水到渠成。

二、精心設(shè)計語言，補充圖片視頻，營造美的境界。

這是一篇描寫四季之美的精美散文，景美、文美。因此，在教學中，我便希望通過精心設(shè)計的課堂語言，用心搜集的精美圖片和視頻，以及優(yōu)美的配樂朗讀，營造出一種美的境界。新課伊始，我以優(yōu)美的導語、精美的圖片，導入課堂。品讀課文時，則通過抓關(guān)鍵詞，展開想象、圖片欣賞等方式，讓學生品味景物的動態(tài)變化之美；再通過聲聲入耳的想象朗讀、配樂朗讀感染學生，更深地領(lǐng)悟作品的言辭之美。在仿寫之前，則以一段優(yōu)美的解說，帶領(lǐng)大家走進視頻中的四季之美，讓學生切身感受自然之美的同時，也打開了學生的思路。有了這充分的鋪墊，之后的練筆便水到渠成，學生紛紛將眼中的美景，訴諸筆端，為大家呈現(xiàn)出一段段優(yōu)美動人的文字。以“美”貫穿課堂始終，完成教學目標的同時，亦培養(yǎng)了學生的審美情趣。

三、創(chuàng)設(shè)生本課堂，實現(xiàn)自主學習，促進能力發(fā)展。

學生是課堂的主體。教學中，我一切從學生出發(fā)，重視學生能力的提升。寫字指導時，我讓學生交流難寫易錯字和書寫注意事項；文本學習時，我引導學生反復品讀，交流感悟；朗讀指導時，我引導學生自主練習，讀出情感；讀寫結(jié)合時，我鼓勵學生寫出心中最美的景致。此外，我還注重充分調(diào)動學生參與評價，適時對學生的評價進行引導，不僅使反饋落到實處，也有效訓練了學生的點評能力。

課堂教學永遠是遺憾的藝術(shù)，本次教學也自然存在許多不足：如品讀第一自然段時，對“泛”字的解讀不夠準確；學習第二自然段后的填空練習未能發(fā)給全體學生完成；板書設(shè)計考慮不夠周到，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整等等。

但每一次公開課都是一次寶貴的成長經(jīng)歷。要特別感謝教研員束小娟老師的悉心指導，感謝學校同事提出的寶貴意見，感謝諸位聽課教師的用心點評，這讓我有更多的收獲和思考，并努力將所思所得運用于今后的教學中。

第2篇:《四季之美》教學反思《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿溃炜盏娜岷团c云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那椋@是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：

一、以讀帶講，促使學生感悟

作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的"眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學生充足的時間去讀，去獨立思考。接下來讓學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，體驗到合作學習的重要性。最后全班交流。此時讓學生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外

新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。那么，我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，觀察自然的習慣。

不足之處：

1、在指導學生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當學生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候，就應適時指導學生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進的地方。這時如果能夠在學生和老師充分交流的基礎(chǔ)上，老師范讀并引導學生進行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學將更加“豐實”。

2、激勵評價不夠及時，導致不能激發(fā)學生探索的欲望。當時我應該引導學生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情。

第3篇:《四季之美》教學反思《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我著重引導學生感受充滿詩意的四季美的特點，體會作者對大自然的無限熱愛之情，體會文章在語言表達上的特點。

為了能更好地實現(xiàn)我的教學目標，首先，我在課前已要求學生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學之間的交流，從而加深對四季美的感性認識。

其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時間為順序感受四季獨特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，我還引導學生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學的重點與難點，于是，我想方設(shè)法地引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導學生抓住