《未選擇的路》七年級(jí)語文下學(xué)期名師課堂（教學(xué)課件）（統(tǒng)編版）

未選擇的路R·七年級(jí)語文下冊(cè)點(diǎn)擊觀看視頻歌曲《一條路》說到路，人們自然容易想到人生之路。古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。外國諺語有“條條大路通羅馬”。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。弗羅斯特(1874～1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。作品有《波士頓以北》《西去的溪流》《又一片牧場》等。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。作者簡介這首詩是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年，最初收錄在他的第三本詩集《山間》中，這首詩與詩人的經(jīng)歷有關(guān)，中學(xué)畢業(yè)后，他在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后肄業(yè)，這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并徒步漫游過許多地方，同時(shí)他也開始寫詩，但他的詩歌最初并未在美國引起注意。寫作背景5.朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情54黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改天再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。再讀詩歌，說說每層的大意。第一節(jié)：詩人面對(duì)兩條路佇立思索，不能選擇。第二節(jié)：詩人做出選擇。第三節(jié)：詩人對(duì)未選擇的路仍有留戀。第四節(jié)：詩人遙想將來對(duì)往事的回顧。細(xì)讀感悟黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。既指自然界之路，又指人生之路。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。詩人選擇了一條充滿艱辛、充滿挑戰(zhàn)的路?！盎牟葺螺隆钡穆窞槭裁锤诱T人、美麗？正因?yàn)闊o人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改天再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。

人生的路只能選擇一條，一旦選擇一條就沒有回頭的機(jī)會(huì)了，這是多么無奈和無助。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

寫未選擇的路，給讀者留下想象空間，含蓄中帶著一絲惆悵。

詩人選擇了自己的路，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？

其實(shí)“未選擇”也就是“選擇”。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條“未選擇的路”，這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？

人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。寫法探究象征手法的運(yùn)用

詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。象征與比喻：象征：一種謀篇立意的手法；一般要統(tǒng)攝全篇。比喻：一種修辭手法；在個(gè)別語句、語段中起作用。

這首詩采用象征的手法，借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考，告訴我們?nèi)松牡缆非f條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。課堂小結(jié)未選擇的路

聽了大家的分享，想必大家對(duì)這首詩中“我”的人生選擇有了更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。人生之路尚且如此，在這首詩的題目選擇上亦是如此，那么請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，聊一聊本詩為什么選擇了“未選擇的路”作為題目，而沒有選擇“已選擇的路”作為題目呢？為什么？五、延伸拓展首先，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。其次，未選擇的路有無限的可能，更讓人遐想。詩人以“未選擇的路”為題，更能激活我們的真實(shí)體驗(yàn)，觸及每個(gè)人心靈深處的那個(gè)“假如”。而反過來正因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值，怎樣做好選擇才更加值得我們深思。最后，未選擇也就是一種選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照?？傊?，人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

同學(xué)們，這首詩歌寫了兩條路，但是并非重點(diǎn)寫“路”，而是描寫了在面對(duì)兩條路時(shí)“我”的心路歷程。那么，大家在這首詩中悟出了怎么樣的人生哲理呢？

人生就